Estratégias para EAD

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD (96030) 
Prova: 42464229
Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo criado em diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entre si nos
mais diversos formatos e mídias, permitindo que o aluno possa receber mais de um estímulo durante o seu aprendizado e, dessa maneira, decodi�car e reter a
informação com muito mais signi�cado.
 
Qual é a mídia mais adequada para a EAD? 
A)  O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais. 
B)  O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça anotações.
C)  O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com ele. 
D)  O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover vários estímulos e oportunidades aos alunos. 
A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam
nessa Persona, mas sim, para servir como norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes.
 
O que é a criação de Personas? 
A)  É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da instituição de ensino.
B)  É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo, que busca excluir quem não se encaixa. 
C)  É uma técnica que visa criar uma personalidade �ctícia que represente os professores do curso, criando a uniformidade do conteúdo. 
D) É uma técnica que visa criar uma personalidade �ctícia que represente a maioria dos alunos, contendo as principais características comuns a eles. 
Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 da ABED (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no
Brasil) fala, são, geralmente, “trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso signi�ca que estudar é apenas uma parte da sua vida, e não o
foco principal. Até porque, com uma idade média de 27 anos na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já têm algumas
obrigações e não podem se dedicar integralmente às aulas.
 
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta? 
A) A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos superiores na modalidade EAD. 
B)  Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham, enquanto a outra metade apenas estuda. 
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C)  O censo 2016/2017 da ABED a�rma que estudantes de cursos de graduação a distância, são trabalhadores que estudam e não estudantes que
trabalham. 
D)  A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem aumentando ao longo das últimas duas décadas.
Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. Isso signi�ca que os professores conteudistas, tutores e
demais pro�ssionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a
ausência de contato presencial cotidiano, não signi�ca que há uma permissão para um “relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos
estudantes.
 
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pela modalidade presencial? 
A) Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma avaliação caso a caso.
B)  Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
C)  Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
D)  Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
No livro Brain Rules do autor John Medina o mesmo discorre que: “O cérebro é um processador sequencial incapaz de prestar atenção a duas coisas ao
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No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: O cérebro é um processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao
mesmo tempo. Negócios e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela reduz a produtividade e aumenta os erros” (MEDINA,
John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 101).
 
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a produtividade o melhor é: 
A) Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
B)  Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
C)  Sempre focar em uma atividade por vez. 
D)  Evitarmos focar em uma atividade por vez.
Segundo censo da ABED 2016/2017 (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil), os dois principais motivos para a evasão
(empatados em primeiro lugar), são "Questões Financeiras" e "Falta de tempo".
 
Levando em conta o censo 2016/2017 da ABED, quais são os principais motivos para que os alunos dos cursos na modalidade EAD não �nalizem os seus
estudos? 
A)  Questões Financeiras e Não Adaptação a Modalidade. 
B)  Falta de Tempo e Internet Ruim. 
C)  Questões Financeiras e Falta de Tempo. 
D) Falta de Tempo e Não Adaptação a Modalidade.
É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em
grande parte das metodologias de gerenciamento de projetos.
 
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do material didático autoinstrutivo é: 
A)  Usar apenas a memória.
 B)  Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.
C)  Criar listas de tarefas.
D)  Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
Para fazermos uma diferenciação bastante simplista, mas que propicie fácil compreensão: a memória de trabalho é como se fosse um tipo de “memória
temporária”. Ela funciona como uma espécie de antessala no seu cérebro: aquela memória será codi�cada de maneira “mais fraca”, para que depois o “seu
cérebro decida” se ela é importante o su�ciente para ser transformada em uma memória de longo prazo. Ou seja, é como se a memória de trabalho fosse uma
sala de espera, onde as memórias permanecem por um tempo, até que o cérebro possa processá-las, de�nindo quais serão armazenadas na “sala principal” (a
memória a longo prazo) e quais �carão de fora.
 
Sobre a memória de longo prazo, assinale a alternativa CORRETA: 
A) É aquela memória codi�cada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser lembrada após longos períodos. 
B) É aquela memória codi�cada de maneira “mais forte” no cérebro, e que poderá ser lembrada de maneira imediata. 
C) É aquela memória codi�cada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser lembrada de maneira imediata. 
D) É aquela memória codi�cada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que poderá ser lembrada após longos períodos.
O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilogra�a por correspondência, ofertado na seção de classi�cados do Jornal do Brasil.
 
O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos registro, data do início do século XX. Qual foi essa iniciativa? 
A)  A Universidade do Ar, que usava o rádio.
B)  Um curso de datilogra�a por correspondência. 
C)  Um curso de idiomas por rádio. 
D)  Um curso pro�ssionalizante por correspondência. 
Para se construir o Diálogo Didático Simulado é importante atentar-se para alguns pontos como:
- Apresentaros conteúdos em linguagem clara e coloquial
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 Apresentar os conteúdos em linguagem clara e coloquial.
- Dividir a informação em “pedaços pequenos”, deixando a leitura mais fácil.
- Dosar a quantidade de informações.
- Fazer perguntas (estimular a troca de ideias e re�exão).
- Aconselhar e dar indicações. - Escrever de forma pessoal.
 
Quais das alternativas, são características do Diálogo Didático Simulado? 
A) Escrever de forma pessoal, mas utilizando linguagem rebuscada.
B)  Escrever de forma formal. 
 C)  Escrever de forma acadêmica. 
D)  Fazer perguntas e dar indicações. 
Cada formato de conteúdo, exige uma forma de escrita diferente, pois cada formato tem as suas características próprias. Essas características se relacionam
a questões como linguagem, adequação ao formato e até mesmo ao �uxo de trabalho para a criação da forma �nal do conteúdo, por exemplo: a
transformação de um roteiro em um vídeo. Por isso, roteiros têm as suas características próprias, e não são como uma dissertação. Além disso, a equipe
responsável por transformar o roteiro em vídeos, precisa de instruções para compreender as ideias e intenções de quem escreveu.
 
Sobre o exposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma dissertação, pois utiliza as mesmas técnicas.
 
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas um podcast deve ser escrito como uma dissertação.
 
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma equipe de especialistas em design será responsável por isso.
 
( ) Nenhuma das opções é verdadeira.
 
Marque a alternativa CORRETA: 
A)  F – V - F – V. 
B)  F – F - V – F.
C)  F – F - F – V. 
D)  V – F - F – V. 
Segundo o trabalho de Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; DUNLOSKY John; KORNELL, Nate. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and
Illusions. Annual Review of Psychology, n. 64, p. 417 – 44, 2013.), a Ilusão de �uência é uma falsa percepção sobre quão profundo é o nosso conhecimento em
determinado assunto.
 
O que é Ilusão de Fluência? 
A)  Pensamos ter um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, do que realmente temos. 
B) Temos um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, mas lembramos do pouco que sabemos.
C)  Pensamos ter um conhecimento mais profundo sobre determinado assunto, do que realmente temos. 
D) Temos um conhecimento profundo sobre um determinado assunto, mas não lembramos facilmente. 
Existem questões da aprendizagem multimídia que estão ligadas à teoria da carga cognitiva, que é algo bastante útil na hora de pensarmos o quanto de
conteúdo por vez podemos apresentar para os alunos. "A carga cognitiva refere-se ao trabalho mental imposto à memória de trabalho em determinado
instante" (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, p.1199).
 
Sobre o que é carga cognitiva, assinale a alternativa CORRETA:
A) É o trabalho mental imposto a memória de longo prazo em determinado instante. 
B) É a nossa capacidade de armazenar informações no cérebro.
C)  É a necessidade de esforço imposta a memória de trabalho. 
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D) É a nossa capacidade de lidar com memórias positivas e negativas. 
A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca escutou, di�cilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que
consegue inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá compreender de forma mais
completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem de sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela
é uma língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus
vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais
 
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas surdas ou com de�ciência auditiva é por meio do uso de: 
A)  Um intérprete de Libras. 
B)  Legendas. 
C)  Usar o sistema de closed captions.
 D)  Transcrição do vídeo. 
Em 1904 foi veiculado um anúncio sobre aulas de datilogra�a por correspondência, na seção de classi�cados do Jornal do Brasil. Segundo ALVES, Lucineia.
Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 10, p. 83-92, 2011, esse é o registro
mais antigo que temos da modalidade a distância no país, porém não podemos a�rmar que essa foi a primeira iniciativa de EAD no Brasil.
 
No Brasil, a primeira iniciativa de EAD registrada foi: 
A)  O Instituto Universal Brasileiro e os seus cursos pro�ssionalizantes pelo correio.
B)  Um curso de datilogra�a por correspondência, anunciado nos classi�cados do Jornal do Brasil. 
C) A Universidade do Ar, criada pela união do Instituto Universal Brasileiro e o Instituto Monitor. 
D)  A Universidade do Ar, criada pelo SENAC, SESC e rádios associadas. 
Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos, é a criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito,
como se fosse um material base. E, a partir dele, criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos interativos etc.
 
O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
A)  O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
B)  O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
C)  O conteúdo em forma de livro. 
D)  O conteúdo em forma de objetos interativos.
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais
facilidade em aprender com determinados estímulos. Mas isso não signi�ca que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros formatos de
conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao
conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc. 
 
Escolha a a�rmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
A)  Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou através de prática. 
B)  Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
C)  Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes.
D) Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do ensino presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o
aluno. O uso de escrita formal e acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes, não é um deles. Por isso, ao
utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca estabelecer um diálogo simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no
estabelecimento da proximidade desejada.
 
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser: 
A) Totalmente jornalística
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A)  Totalmente jornalística. 
B)  Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos.
C)  Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado. 
D)  Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos. 
Atualmente, a visão que temos da modalidade a distância, está bem focada no uso das novas tecnologias digitais, já que elas estão bastante integradas em
nosso cotidiano e acabam por exercer um grande papel em nossas formas de interagir com o mundo sendoa Educação, uma dessas formas. Embora esses
métodos digitais tenham se popularizado, eles não são as únicas formas de permitir o acesso à Educação a Distância.
 
Leia as a�rmações a seguir e depois selecione a alternativa que apresente aquelas que estão corretas. Podem ser considerados cursos da modalidade a
distância, aqueles que são ministrados:
 
I. Por meio de materiais impressos, distribuídos aos estudantes matriculados por intermédio do Correio.
II. Em aulas multimídia distribuídas na internet, ou em outras mídias digitais, como CD-ROM ou aplicativos.
III. Em vídeos transmitidos pela TV, ou distribuídos por mídias próprias para o vídeo, como VHS, DVD etc.
IV. Com o uso de vídeos, mesmo que o professor e o aluno estejam na mesma sala de aula.
 
Marque a alternativa que apresenta apenas as a�rmações CORRETAS. 
A)  I, III e IV. 
B)  I, II, III e IV.
C) I, II, III. 
 D)  I, II e IV. 
Segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press,
2014., p. 90): O cérebro processa o signi�cado antes dos detalhes. Apresentar em primeiro lugar a essência, o conceito central, é como dar a uma pessoa com
sede um copo cheio de água. E o cérebro gosta de hierarquia. Começar com conceitos gerais é algo que naturalmente conduz à explicação da informação de
maneira hierárquica. É preciso apresentar a ideia geral primeiro. Por isso é interessante apresentarmos o signi�cado, o contexto, antes dos fatos.
 
Segundo Medina (2014), o nosso cérebro gosta de conduzir a explicação da informação de maneira hierárquica, preferindo que, seja apresentado: 
A) Primeiro os fatos e depois o conceito geral. 
B)  Apenas os fatos, organizados de forma hierárquica.
C)  Apenas um conceito geral, organizado de forma hierárquica.
D)  Primeiro um conceito geral e depois os fatos. 
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