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Nesta atividade você, individualmente,colaborará com seu grupo a partir dos seus apontamentos a respeito do tema:“Planejamento de Pesquisa e Produção de Artigos Acadêmicos”.Este fórum é parte integrante da produção do trabalho final a ser enviado em arquivo pelo seu grupo.Para esse exercício utilize o mesmo artigo utilizado nas linhas de discussão 1 e 3 da "produção coletiva1". Para acesso ao enunciado completo da atividade,clique em “2º etapa da produção coletiva - enunciado e entrega" (item no menu lateral esquerdo do AVA).
Observação : Acesso ao artigo em " 1ºetapa da produção coletiva enunciado".
Escolha um das itens (resumo, abstract, Introdução, desenvolvimento, considerações finais e referencias) do artigo -"Educação e tecnologias em tempos de pandemia no Brasil" - e discuta sua funcionalidade no contexto geral deste  texto acadêmico. Em seguida destaque um dos pontos presentes na "introdução" do artigo e relacione-o com um dos aspectos fundamentais de um planejamento de pesquisa (pode ser o objetivo, a justificativa, o problema de pesquisa ou a metodologia).
PRELIMINARES
 
· retomar as informações presentes no “Enunciado Geral da Produção Coletiva” no item “Produção coletiva 2ºetapa
· formar grupos de 5 a 6 integrantes.
· retomar os conteúdos da aula 4, sobre artigos científicos e observar a estrutura do artigo “Educação e tecnologias em tempos de pandemia no Brasil " (disponível em "1º etapa da produção coletiva enunciado") explorando suas partes (Título; Resumo; Palavras-chave; Introdução; Desenvolvimento; Considerações finais; Referências).
· conhecer os itens de um planejamento de pesquisa, a partir do estudo das aulas 8, 9 e 12.
 
 FASE 1: PARTICIPAÇÃO INDIVIDUAL EM FÓRUM ÚNICO
 
Após executar as tarefas acima, inicie o exercício participando individualmente da questão proposta na linha de discussão única do Fórum “produção coletiva 2ºetapa”, que possui um valor de 10 pontos e contará com 1,0 % da média na disciplina. A linha de discussão trabalhará a relação entre o planejamento de pesquisa e a comunicação de seus resultados através de um tipo de trabalho acadêmico: o artigo. 
FASE 2: PRODUÇÃO COLETIVA 2º ETAPA (ENTREGA EM GRUPO - Trabalho Final). 
 
Instruções: 
  :  
Para esse exercício vocês devem retomar o artigo “Educação e tecnologias em tempos de pandemia no Brasil.”
· Cada grupo constituído deve preencher apenas um arquivo em ppt (anexado abaixo).
· Observem o título de cada slide, as suas solicitações e dicas. Produzam uma resposta adequada a cada item pedido, partindo da correta conceituação destes e relacionando com as informações presentes no artigo proposto para execução do trabalho.
. Cada grupo constituído deve preencher apenas um arquivo e envia-lo com o nome de todos participantes - através da “produção coletiva 2º etapa – enunciado e entrega, postando-o em “envio de arquivo”.(máscara  para o exercício  na parte superior deste enunciado)
· 
 Objetivo do exercício: Evidenciar itens de um planejamento de pesquisa presentes na redação de um artigo científico. Nesse exercício você deverá demonstrar capacidade de discernir problema, de objetivos de pesquisa; citações de referências bibliográficas; identificar metodologias de pesquisa e detectar e apresentar resultados desta pesquisa, ao final elaborar um resumo comunicando a pesquisa, seus objetivos e resultados.
Critérios de avaliação: Clareza e objetividade; compreensão conceitual dos itens de um projeto de pesquisa, adequação do conceito a uma dada realidade de pesquisa; coerência, coesão e estruturação lógica.
Observação: Concomitantemente com as participações individuais no Fórum, os grupos devem se reunir para a produção conjunta do trabalho final. 
Fórum :  Discussão dos aspectos do artigo científico em relação aos itens de um planejamento  de pesquisa “ (aulas 8, 9 e 12).  
	Produção e entrega de arquivo do conteúdo proposto, em grupo 
	
Contextualizar o problema dialogando com outros pesquisadores
na justificativa você aponte para uma necessidade ou problema real, para o qual pretende apresentar uma solução e que faça tudo o que for escrever daí para frente girar em torno dele.
Uma das estratégias que os autores recomendam para o estabelecimento dos objetivos é o emprego da Taxonomia de Bloom, que é uma ferramenta importante para o planejamento, já que apresenta uma relação de objetivos de acordo com a sua natureza. Observe como os autores tentam convencer os leitores a darem atenção a uma área bem diferente daquela de engenharia, a educação, para a qual nem sempre é fácil chamar a atenção, principalmente de leitores de área tão distinta, dando-lhes bons argumentos para continuar lendo o artigo. O trabalho propõe o uso de uma ferramenta do campo da educação, da qual falaremos mais adiante, que é uma relação comentada de verbos que podem ser usados como objetivos para o trabalho pedagógico. Taxonomia significa uma nomenclatura de classificação de qualquer área do conhecimento. Por exemplo, na de biologia, os reinos animal e vegetal têm uma taxonomia específica que regula como e de acordo com quais critérios os seres são chamados. No caso da Taxonomia de Bloom, como dizíamos então, trata-se de uma nomenclatura de objetivos educacionais.
Conhecer, compreender , aplicar, analisar , sintetizar e avalidar
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O título do artigo “Educação e tecnologias em tempos de pandemia no Brasil”, aponta o que vai ser explorado e contextualizado, ao relacionar a influência que o crescimento do uso das tecnologias tem com as mudanças na sociedade sob a perspectiva diante da crise socioeducacional e econômica, resultante da pandemia. 
O problema de pesquisa é apresentado logo na introdução: 
“[...] Nesse contexto, as tecnologias ganham espaço, também, nos setores sociais, incluindo a escola, visando à resolução de problemáticas distintas, como a integração de sujeitos distantes das instituições educacionais e o acesso aos conhecimentos sistematizados, à formação dos profissionais da educação, a universalização do ensino e a apropriação de conteúdos didático-pedagógicos atualizados, a exemplo, já que a usabilidade das TICs “[...] vem provocando uma mudança de paradigma na produção e na divulgação do conhecimento, levando a novas exigências, estratégias e ações, tendo em vista o contexto escolar [...]” (CORRADINI; MIZUKAMI, 2013, p. 87-88)
Diante da relevância do tema proposto, é possível identificar no decorrer do artigo a verificabilidade dos argumentos que contribuem para expandir o conhecimento. Ou seja, que pressupõe experiência e visão geral na área dada. O problema de pesquisa apresentado amadurece e aparece gradualmente. A forma final do problema é precedida pelo estudo da realizado pelo autor e mapeamento.
A justificativa apresentada no artigo tem a finalidade de fornecer ao leitor uma base crítica ou informações contextuais que introduzem a área do tópico e indiquem por que o tema é importante. 
As abordagens relacionadas às questões sanitárias, econômicas e políticas diante à pandemia causada pelo COVID-19 no Brasil, aprofundada e evidenciada em números, ressalta a importância do tema e justifica o crescimento do uso de tecnologias na educação.
Apesar do cenário caótico que vivemos, seja pelos rastros da pandemia como pelo jogo de interesses na política brasileira, o momento tem sido de novas descobertas e possibilidades no campo educacional, uma vez que o uso das tecnologias, principalmente, das TICs têm ocupado um lugar primordial na transmissão e aquisição de conhecimentos, assumindo o lugar do espaço físico, a sala de aula, ainda que tal condição seja temporária, permitindo a interação, troca de informações, construção de diálogos e o fortalecimento da educação. De acordo com Santinello (2013, p. 20), trata-se de uma relação “[...] essencial para o desenvolvimento, inter-relação, e articulação entre escola – professor – aluno [...]”, levando em conta que “[...] os profissionais que trabalham com a mídia possuem o poder de [...] evidenciar suas conclusões remeterão ao problema e refletirão sobre o que as descobertassugerem sobre como devemos tratá-lo. 
Desta forma, o artigo declama um problema real suficiente para justificar a pesquisa.
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De acordo com a aula 09 “Pesquisa e sua estrutura”, o objetivo geral diz respeito ao tema e a pergunta-problema geral da pesquisa. Já os objetivos específicos são detalhamentos do geral e mais pontuais.
Objetivo geral (título): Educação e Tecnologias em tempos de pandemia no Brasil. 
O objetivo geral, sintetiza o que o autor quer passar para o leitor.
Objetivos específicos (subtítulos): A crise da COVID-19 e seus efeitos no Brasil;
Tecnologias a serviço da educação: A internet se torna a sala de aula;
A dinâmica utilizada pelo grupo de estudos e pesquisas “história, sociedade e educação no Brasil – HISTEDBR/UFOPA”, vinculado a Universidade Federal do Oeste do Pará;
Os objetivos específicos são pontuais, divididos em subitens, trazem bons argumentos para continuar lendo, isso devido ao detalhamento que e apontam para o objetivo geral do artigo.
Exemplo do uso do verbo “analisar” para objetivo geral e os verbos “compreender, sistematizar e descrever” para objetivo específico.
 “Sob essa perspectiva, o artigo visa analisar a relação entre Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação no Brasil em tempos de pandemia, ocasionada pela doença Covid-19, destacando uma série de iniciativas relativas à usuabilidade destas ferramentas tecnológicas no campo educacional.
Entre os objetivos propostos, buscou-se compreender a crise socioeducacional, resultante da pandemia, no país e seus reflexos nas instituições de ensino; sistematizar as ações realizadas por tais instituições, em tempos atuais, quanto à usuabilidade das Tecnologias de Informação e Comunicação; e descrever uma experiência real, envolvendo o uso de TICs, desenvolvida por um grupo de estudos e pesquisas de uma instituição de ensino superior localizada na Amazônia brasileira.”
A metodologia explica e justifica as técnicas e ferramentas pelas quais pode prosseguir com a pesquisa.
A metodologia empregada no artigo é qualitativa ao abordar aspectos ligados aos valores cultural, econômico, politica, socioeducacional e à sociedade. Sua base filosófica é a fenomenologia, a dialética e a lógica indutiva. 
No método indutivo, Kuhn diz que nenhum conhecimento pode, nesse sentido, ser totalmente científico, não no sentido racional, pelo menos, pois se insere sempre em um contexto histórico, cultural e social relativo. Portanto, nenhuma pesquisa é neutra ou definitiva.
Os dados coletados na metodologia qualitativa, apresenta-se um relatório mais narrativo, com descrição e interpretação de depoimentos e análise dos dados coletados. Ao relatar dados estatísticos relacionados à crise da COVID-19, indicando período, contabilização de casos confirmados, óbitos e recuperados no Brasil.
Fonte de coleta dos dados estatísticos apresentados de forma narrativa no artigo:
1 Conforme informado pelo Ministério da Saúde. Ver reportagem: https://catracalivre.com.br/saude-bem-estar/1o-caso-de-coronavirus-no-brasil-foi-registrado-em-janeiro-diz-governo/.
2 Dados atualizados em 29 de abril de 2020 às 20h30 com informações do site G1. Ver site: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/04/29/brasil-tem-5466-mortes-por-coronavirus.ghtml.
Sintetizar, é organizar as informações em torno de um argumento ou questão específica, os subtítulos do artigo se inter-relacionam com a finalidade de justificar e objetivar o tema geral. 
Desta forma, o agrupamento das ideias e contrapontos levantados pelo autor se relacionam com as fontes.
Exemplo de síntese entre os subtítulos : 
“Apesar do cenário caótico que vivemos, seja pelos rastros da pandemia como pelo jogo de interesses na política brasileira, o momento tem sido de novas descobertas e possibilidades no campo educacional, uma vez que o uso das tecnologias, principalmente, das TICs têm ocupado um lugar primordial na transmissão e aquisição de conhecimentos, assumindo o lugar do espaço físico, a sala de aula, ainda que tal condição seja temporária, permitindo a interação, troca de informações, construção de diálogos e o fortalecimento da educação.[...]” 
No trecho acima, é possível identificar que o conteúdo está relacionado como um contraponto da questão política e econômica do país e o uso das tecnologias na educação. 
A introdução faz uma contextualização do tema e descreve as etapas da proposta, inclui uma justificativa e objetivo da pesquisa, explicando o porquê o tema “EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS EM TEMPOS DE PANDEMIA NO BRASIL” é importante diante ao projeto de pesquisa. A introdução permite uma avaliação entre as conexões lógicas, a justificativa e o objetivo. Nesse sentido, a introdução serve como uma espécie de mapa ou resumo da pesquisa proposta, bem como do corpo principal da proposta desenvolvida no decorrer do artigo.
Logo, a introdução inicia justificando o crescimento do uso de tecnologias, contém referências ao campo (estudos tecnológicos), o que é 'conhecido' (pesquisa sobre fatores sociais e econômicos e políticos. Encerra-se com o objetivo da pesquisa, que retoma o tema introduzido na declaração.
No trecho abaixo ele ressalta qual a perspectiva e 
“Sob essa perspectiva, o artigo visa analisar a relação entre Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação no Brasil em tempos de pandemia, ocasionada pela doença Covid-19, destacando uma série de iniciativas relativas à usuabilidade destas ferramentas tecnológicas no campo educacional.”
No trecho abaixo é mencionado a composição do artigo, composto em três blocos que sintetizam as informações com a finalidade de justificar e objetivar o tema geral.
“Este artigo encontra-se composto em três blocos de discussões: A crise da Covid-19 e seus efeitos no Brasil, discutindo a origem e expansão da doença, a atuação governamental e os impactos socioeducacionais consequentes da pandemia; Tecnologias a serviço da Educação: a Internet se torna a sala de aula, problematizando a relação entre Educação e TICs no contexto da pandemia, sistematizando ações administradas por instituições de ensino no Brasil; A dinâmica utilizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil – HISTEDBR/UFOPA”, vinculado a Universidade Federal do Oeste do Pará, trazendo uma experiência, desenvolvida na região amazônica, de readequação interventiva, com auxílio das tecnologias como possibilidade de continuidade dos trabalhos propostos, em tempos de pandemia.”