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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA- 
ENSINO INFANTIL 
 
 
 
A cultura indígena no dia a dia do marajoara. 
 
ALUNA: CLEIDE SACRAMENTO DA SILVA / RA: 1631409 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO SEBASTIAO DA BOA VISTA/PARÁ 
2021 
 
 
 SITUAÇÃO PROBLEMA: 
 Como a cultura indígena se faz presente, ainda hoje, na vida dos 
moradores da região do Marajó? 
 
 JUSTIFICATIVA: 
 Hoje nossos alunos se deparam com um mundo de diversidades. 
Historicamente, as narrativas oficiais podem, por muitas vezes, 
mascarar e distorcer fatos e ajudar a simular uma situação que não é 
real em relação aos indígenas no Brasil. predominando o estereótipo 
do selvagem correndo nu pelas praias e florestas, como faziam em 
1500. Inferiorizados e não valorizados. O referido projeto suscita com o 
objetivo de fazer nossos alunos conhecerem e perceberem como os 
povos indígenas foram e são importantes para a cultura e a formação 
de todo o povo brasileiro e principalmente a formação do povo 
marajoara. 
 Fazendo com que o alunado viva a historia indígena, formaremos 
melhores cidadãos, pessoas comprometidas com as lutas sociais por 
igualdade entre povos, o direito de culto, e principalmente o respeito 
por pensar diferente, fazendo-os entender como é necessária a 
preservação desse povo e de sua cultura. Os índios durante todo o seu 
processo histórico mostraram que são guerreiros para vencer os 
desafios de uma sociedade reacionária que sempre menosprezou 
esses que foram os primeiros habitantes dessa terra chamada Brasil. 
 
 
 
 
 Nesse contexto, o referido projeto nasce com a intenção destacar a 
cultura indígena presente no dia a dia do morador ribeirinho, do cidadão 
marajoara, cultura essa, que muitas vezes é compartilhada 
corriqueiramente mutuamente por seus moradores, no entanto não sabem 
a origem de tal costume/cultura. 
 
 OBJETIVO GERAL DO PROJETO: 
Fazer nossos alunos conhecerem e percebam como os povos indígenas 
foram e são importantes para a cultura e formação do povo marajoara. 
 
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO 
 Conhecer, analisar e debater os hábitos e costumes indígenas; 
 Conhecer, analisar e debater a influência indígena em nossa vida; 
 Realizar todo o projeto de forma interdisciplinar; 
 Incentivar o respeito ao próximo a competição saudável; 
 Aprender a respeitar os índios com a finalidade de construir a 
cidadania numa sociedade pluriétnica e pluricultural; 
 Conhecer e refletir sobre a história dos índios; 
 Objetivo Proposto nos PCN’S de interesse no presente projeto: 
 
 
 
 “Conhecer e Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural 
brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e 
nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada 
em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de 
etnia ou outras características individuais e sociais” (PCN, 1997, p.7) 
 
 PÚBLICO ALVO: 
 ALUNOS DO PRÉ – II 
 
 DURAÇÃO DO PROJETO: 
 8 DIAS (DO DIA 18 A 27 DE OUTUBRO) 
 
 PERCURSO METODOLÓGICO: 
O tema índio será trabalhado de forma interdisciplinar, levando em 
consideração a ludicidade na abordagem do tema proposto. No 
período de execução do referido projeto os alunos, sobre a supervisão 
dos professores produzirão: 
 Os alunos produzirão cartazes, colagens diversas sobre o tema; 
 Irão construir materiais típicos usados por índios; 
 Construirão murais, contarão histórias indígenas. 
 Ajudarão na ornamentação da escola para a culminância do projeto. 
 Os discentes farão pesquisa de campo, a fim de conseguir materiais 
artesanais indígenas produzidos na comunidade. ( destacamos que 
essa pesquisa será em grupo sempre supervisionado pelo professor 
facilitador, tentando mostrar aos discentes a importância da 
pesquisa, mesmo se tratando de alunos do PRÉ – II ) 
 
 Serão produzidos brindes relacionados ao tema índio. ( o referido 
brinde serão confeccionados com a ajuda dos alunos, sendo que, 
quem escolhera o referido brinde serão os discentes. Incentivando a 
participação direta na construção do citado projeto) 
 
 RECURSOS MATERIAIS: 
 Cartolina, papel cartão, papel chamex, papel cartão, livros didáticos, 
tesoura, cola, régua, etc. 
 
 RECURSOS HUMANOS: 
 Professores, alunos, pais, funcionários e responsáveis de alunos. 
 
 
 CRONOGRAMA DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: 
 
ATIVIDADES 
DESENVOLVIDAS 
SEGUNDA 
18/10/2021 
TERÇA 
19/10/21 
QUARTA 
20/10/21 
QUINTA 
21/04/21 
SEXTA 
22/10/21 
SEGUNDA 
25/10/21 
TERÇA 
26/10/21 
QUARTA 
27/10/21 
Apresentação X 
 
Desenvolvimento X X X X X X X X 
Culminância 
 X 
Avaliação X X X X X X X X 
 
 PRODUTO FINAL: 
A culminância acontecerá com o foco na interação entre os 
discentes, funcionários, familiares de alunos. Nesse dia 
haverá a exposição e apresentação dos trabalhos 
produzidos pelos (as) educandos (as). Podendo acontecer 
em um espaço amplo, como auditório, sala de exposições 
etc. 
 
 AVALIAÇÃO: 
A avaliação se dará durante todo processo de realização 
do projeto, onde será perceptível a ação, reflexão, ação, 
no debate da importância do Índio para a sociedade. Para 
que possamos ter com clareza os dados efetivos do 
desenvolvimento dos alunos e de todos os envolvidos no 
processo educativo. 
 
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de 
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEE, 1997. 
 
PEDROSO, S. F. A carga cultural compartilhada: a passagem para a 
interculturalidade no ensino de português língua estrangeira. Campinas, 1999. 
Dissertação (Mestrado)-Universidade Estadual de Campinas. 
 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, História e Geografia do 1º e 2º 
Ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, História do 3º e 4º Ciclos. 
Brasília: MEC/ SEF, 1998.