FUNDAMENTOS METODOLOGICOS DO ENSINO DE ARTE E MÚSICA

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AS I 0,60 em 0,6
· Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Em relação às Escolinhas de Arte (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Apesar das boas intenções, o movimento das Escolinhas de Arte não alcançou nem 10 Escolas nos anos de 1950 e se restringia apenas à formação de alunos, sem a preocupação formativa dos professores.
II - Pautada pelo desenvolvimento da capacidade criadora, com um trabalho de sensibilização e valorização do ensino artístico, as Escolinhas foram importantes para o processo de difusão da Arte-Educação.
III - Iniciado por Noemia Varela, entre outros, esse movimento atuou fortemente na formação do professor de Arte e trouxe maior significado à experiência de aprender Arte e de se expressar por meio dela e à Educação em Arte como experiência estética e de encontros significativos.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE,:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
F, V, V.
	
	
	
· Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	A __________ é considerada por alguns autores a primeira ação de sistematização do ensino de Arte no Brasil. É nesse período que o Museu Nacional, a Biblioteca Real, a Escola Real de Artes e o Observatório Astronômico são criados.
Complete a lacuna CORRETAMENTE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Missão francesa
	
	
	
· Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Apesar dos avanços modernistas, a diversidade de concepções de ensino da Arte no Brasil, de que resultaram práticas contraditórias entre si, agravou-se com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei n. 5692/71, quando se implantou a área de Educação Artística como atividade e não como Disciplina.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma consequência desse processo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Na época da criação da Lei, houve ampliação do Mercado de Trabalho para o professor de Arte e havia muitos Cursos de Formação de professores em Arte disponíveis.
	
	
	
· Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - Esse processo formativo tinha como princípios práticos de ensino artístico a observação de retratos, estampas, paisagens etc. e sua consequente reprodução. Formulava-se, então, um conceito pedagógico artístico baseado na cópia do modelo, legando, assim, ao aluno apenas a capacidade de repetição do já construído.
II - A Educação de Arte tinha como um dos objetivos fundamentais a preparação de uma mão de obra especializada, organizando, assim, seus conteúdos a partir de princípios técnicos.
III - A Arte se caracterizava a partir de sua utilidade para a Sociedade do Trabalho, e seu ensino se pautava pela formação de indivíduos aptos a serem futuros trabalhadores.
IV - Tem como prioridade o Grau Superior, ou seja, a formação de uma elite que defendesse a Colônia dos invasores e que movimentasse culturalmente a Corte, sendo considerado a base para o desenvolvimento do ensino primário e o secundário.
Coluna B
1 – Perspectiva Burguesa\Liberal.
2 – Perspectiva Imperial\Aristocrática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	
	
	
Segunda-feira, 7 de Março de 2022 08h02min24s BRT
AS II 0,6 em 0,6
· Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Larrosa (2004, p. 161) fala de uma concepção de infância como __________. Nesse pensamento, podemos dizer que: a criança registra em seus desenhos o que lhe acontece. A criança é o “sujeito da experiência” que “é, sobretudo o espaço onde tem lugar os acontecimentos”. Assim, quando analisamos a produção das crianças é importante perceber o que lhes acontece nesse momento. A cada momento, ela se interessa por assuntos, temas, cores, formas e muitas outras coisas que lhe chamam a atenção.
Assinale a alternativa que preenche, CORRETAMENTE, a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
acontecimento
	
	
	
· Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Em relação ao movimento de desenhos das crianças, assinale a alternativa que NÃO corresponde ao primeiro movimento – Traços nas garatujas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ao observar os desenhos das crianças entre 3 anos e meio a 5 anos, podemos perceber que as crianças têm ritmos diferentes na sua produção artística, os movimentos também são influenciados pelo meio social em que vivem. Notamos que há momentos abstratos, pré-figurativos e figurativos em que as figuras humanas são protagonistas.
	
	
	
· Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - É por meio dela que lemos, vivemos o mundo e criamos nosso repertório cultural. Para criar é essencial ter repertório, não se cria a partir do nada.
II - Precisamos conhecer o tema, material ou linguagem sobre o qual queremos criar. Ela nos ajuda a guardar informações importantes para serem usadas no ato criador. Além de lembrar, também construímos conceitos a partir de nossas percepções, experiências um dia vivenciadas e armazenadas para serem usadas quando necessário.
III - Está na capacidade de criar situações e coisas ainda não concretizadas, numa espécie de sonho acordado. É por meio dela que projetamos o futuro.
Coluna B
1 – Imaginação
2 – Observação
3 – Memória
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I – 2; II – 3; III – 1.
	
	
	
· Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Em relação às perspectivas contemporâneas sobre a criatividade nos atos artísticos, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Segundo a Ciência e muitos teóricos, criar não é “dom” é sim habilidade e intenção em pesquisar, experimentar, conhecer, entrar em vigília criativa, que é um estado mental em que ficamos pensando tanto em uma questão, que acabamos por encontrar soluções. Às vezes, parece que isso ocorre ao acaso, mas, na verdade, é um exercício de pensamento e concentração em um tema.
II - Criar é aprender a fazer escolhas. Existem muitas possibilidades e, dentre elas, a pessoa criativa “escolhe e experimenta”, novamente “escolhe e experimenta”, até chegar a resultados que lhe pareçam satisfatórios. Mas esse processo pode nunca terminar, porque estamos sempre inventando alguma coisa.
III - Na criação, o pensamento lógico (racional) fica suspenso e nossa mobilização poética se dá única e exclusivamente pela imaginação e pela intuição.
IV - Podem ser artistas aqueles que se propuserem a estudar as Linguagens e a experimentar, poetizar e ter a intenção de fazer arte.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE,:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, V, F, V.
	
	
	
Segunda-feira, 7 de Março de 2022 08h11min43s BRT
AS III 0,7 em 0,7
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde à leitura de imagens no processo pedagógico.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O trabalho com leituras de imagens em sala de aula sempre foi presente na educação brasileira, com diversos relatos de professores ao longo da história.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em relação à experiência estética, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I - É importante apresentar obras e desenvolver experiencias estéticas que não se restrinjam às referencias brancas, masculinas e europeias. Nesse sentido, é importante que o mediador amplie suas referências, que estude e pesquise obras de mulheres, de negras e negros, de artistas latinos, africanos etc. Esse trabalho mobiliza a estruturação simbólica abrindo espaço para processos de pertencimento e identificação, gerando uma perspectiva de construção social mais democrática.
II – Só podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte dentro de instituiçõesculturais como museus e galerias. Cabendo às escolas e mesmo a outros ambientes sociais uma apenas uma complementação cultural ou uma análise das experiências nos museus.
III – Podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte tanto dentro de instituições culturais, como museus e galerias, ou educacionais, como escolas, como do lado de fora desses locais. A formação cultural de crianças e jovens não está restrita apenas ao ambiente escolar. Praças, ruas, museus, teatros, cinemas, centros de cultura, espaços midiáticos e espaços virtuais são locais que hospedam e oferecem formas simbólicas geradoras da experiência estética, artística e cultural.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
V, F, V.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	_______________________ (MARTINS, 2001, p. 3) alimenta a percepção sobre o mundo para que a criança formule hipóteses e amplie seu repertório cultural. Nesse sentido, esse momento possibilita o contato com obras de arte, imagens da natureza e do cotidiano, percepção de sons, músicas, conhecimento do seu corpo e do outro, além de mostrar as produções artísticas em diversas linguagens. Diferentes jeitos de ver, ouvir e sentir a arte, modos múltiplos de expressar leituras de mundo que se tornam também um meio para alfabetização visual, corporal e sonora.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A nutrição estética.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde a cultura visual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Vivemos em mundo extremamente barulhento, ouvimos tantas coisas que às vezes nosso ouvido por estar adormecido ou acostumado ao barulho. Na mediação cultural, o educador cria situações de aprendizagem para que as crianças e jovens possam aprender a ouvir. Despertar a audição sensível.
	
	
	
Segunda-feira, 7 de Março de 2022 08h19min10s BRT
AS IV 
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em relação às análises feitas por Murray Shafer sobre o ensino da música, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I – Para Schafer a forma tradicional de ensinar música (formação de muitos músicos eruditos) é a mais adequada para a educação infantil musical porque estimula a criatividade e a experimentação sonora.
II – Schafer faz críticas à relação entre arte e negócios para ganho sem a preocupação com a qualidade das produções artísticas. O autor também coloca que a música, assim como outras linguagens, tem como base a criação, a interpretação e não pode ser ensinada e nem aprendida com métodos de memorização e massificação.
III – Schafer chama a nossa atenção para dizer que não podemos mais ensinar com base na ideia de acumulação de saberes, como se as crianças tivessem cabeças vazias. O autor expressa a preocupação, ao dizer que estamos vivendo a era da informação, um novo tempo para educação, com o foco da educação, que deve ser a descoberta e não a instrução fria e descontextualizada.
IV - Schafer também coloca que as linguagens artísticas devem ser ensinadas separadamente, fragmentando o conhecimento assim como se expressam as formas de comunicação contemporâneas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
F, V, V, F.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em relação à produção musical da criança, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I - A criação da Lei Federal nº 11.769, que torna conteúdo obrigatório o ensino de música no componente curricular das escolas de educação básica, representa avanços significativos, mas a realidade escolar ainda sofre com alguns problemas estruturais para a realização adequada e qualificada do ensino da música. Um desses problemas é que a formação para professores e professoras de música ainda é deficiente, com estruturas precárias e que não conseguem atender a demanda pedagógica de um país tão e grande e complexo como o nosso.
II - Os fundamentos educacionais democráticos percorrem um caminho que se orienta para a sociedade e, ao mesmo tempo, é orientado por ela, ou seja, a dimensão social do ensino da música está presente em suas bases e consequências, porque depende da movimentação política do seu tempo e porque modifica e transforma as próprias perspectivas de seu tempo ao formar cidadãos com outras possibilidades de construção simbólica, forjando assim um mundo mais amplo e variado culturalmente.
III - Durante o Regime Militar, nos anos de 1970, a partir da Lei 5.692/71, foi realizada uma reforma educacional, na qual o ensino da música passou a ser obrigatória no ensino dos chamados 1º e 2º graus, representando assim um avanço significativo.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
V, V, F.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde à perspectiva de Martins, Picosque e Guerra (2010) sobre como o aprendiz deve se envolver com a música.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Envolva-se com o pensamento musical, imaginando e organizando exclusivamente os sons.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em relação aos eixos metodológicos dos Parâmetros Curriculares em Arte, leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
Coluna A:
I – Produção
II – Apreciação
III – Reflexão
Coluna B:
1 - Sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais. A relação entre arte e vida.
2 - Centrada na experimentação, criação, realização de registros e acompanhamentos na execução de músicas, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.
3 - Percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta sensível, a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I - 2; II - 3; III – 1.
	
	
	
Segunda-feira, 7 de Março de 2022 08h24min51s BRT
AS V 0,7 em 0,7
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em relação à dança, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade delas (V – Verdadeiro ou F – Falso):
I - Roger Garaudy (1980), filósofo e estudioso, diz que a dança é a expressão que potencializamos por meio de movimentos do corpo. Esses movimentos são organizados em sequências significativas; dançar é uma experiência que vai além das palavras. Esse autor realça a ideia que dançar é uma das formas de existir.
II - Existem danças étnicas, populares, folclóricas, teatrais etc. Uma das formas de ampliar saberes culturais dos alunos é apresentar espetáculos de dança para nutrir esteticamente o repertório cultural. O melhor é sempre assistir presencialmente, mas hoje há muitas possibilidades, como fazer pesquisas na internet ou assistir a espetáculos gravados.
III - É interessante que os educadores apresentem diferentes manifestações de dança para os alunos e discutam com eles as transformações estéticas e filosóficas da dança ao longo dos tempos. Para isso, é importante que se aponte a história da dança e as diversas funções dessa manifestação cultural: como rito, diversão, expressão individual ou como manifestação coletiva de uma comunidade étnica.
As afirmativas são respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
V, V, V.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas de Pina Bausch sobre a dança:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Pina Bausch revolucionou a dança quando recusou a fusão de outras experiências cênicas, como o teatro, criando assim uma dança pura, absolutamente verticalizada.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Ensinar teatro é tratar de recuperar a autonomia do sujeito criador e da autoconsciência de expressões. É explorar a imaginação e memória,além da observação e criação. Incluir o teatro na rotina escolar e explorar o gesto, o movimento, a expressão, a voz, com suas combinações estéticas e poéticas. _________________________ são as estratégias ou instrumentos que utilizamos para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem desta linguagem.
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Os jogos e exercícios teatrais.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A dança pode ser compreendida como expressão individual ou coletiva e seu ensino na escola desencadeia uma série de competências e habilidades. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a essa perspectiva:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
intolerância às diferenças culturais.
	
	
	
Segunda-feira, 7 de Março de 2022 08h34min00s BRT