Disciplina CEL1655 - PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS I

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1a Questão (Ref.: 202107512548)
Leia o texto a seguir.
Em todo processo de aprendizagem humana, a interação social e a mediação do outro tem fundamental importância.
Na escola, pode-se dizer que a interação professor-aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no processo
ensino aprendizagem. [...] De acordo com as abordagens de Paulo Freire, percebe-se uma vasta demonstração sobre
esse tema e uma forte valorização do diálogo como importante instrumento na constituição dos sujeitos. No entanto,
esse mesmo autor defende a ideia de que só é possível uma prática educativa dialógica por parte dos educadores, se
estes acreditarem no diálogo como um fenômeno humano capaz de mobilizar o refletir e o agir dos homens e
mulheres.
Assim, quanto mais o professor compreender a dimensão do diálogo como postura necessária em suas aulas, maiores
avanços estará conquistando em relação aos alunos, pois desse modo, sentir-se-ão mais curiosos e mobilizados para
transformarem a realidade. Quando o professor atua nessa perspectiva, ele não é visto como um mero transmissor de
conhecimentos, mas como um mediador, alguém capaz de articular as experiências dos alunos com o mundo, levando-
os a refletir sobre seu entorno, assumindo um papel mais humanizador em sua prática docente.
Adaptado de <¿http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf>. Acesso em 09 fev.2019.)
A partir de sua leitura, analise as afirmativas a seguir
 
I. A interação professor-aluno é muito importante para o processo ensino-aprendizagem.
II. Ainda que o professor acredite na prática dialógica, será um simples transmissor de conhecimentos.
III. O professor deve encaminhar suas aulas para que o conhecimento dos alunos seja articulado com o mundo.
 
É correto o que se afirma em
I e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
 2a Questão (Ref.: 202107512501)
Sobre a importância do professor no espaço social da escola, pode-se dizer que
I- sua atitude contribui no processo ensino-aprendizagem do aluno;
II- sua atuação marca a trajetória dos alunos com os quais trabalha;
III- seu engajamento em defesa de seus direitos deve ser considerado;
IV- sua postura autoritária marca, positivamente, a vida do aluno.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, III e IV
III e IV
I e III
II e IV
I, II e III
 3a Questão (Ref.: 202107680525)
Entendendo o relatório como um texto que contém uma descrição detalhada dos aspectos mais importantes de alguma atividade. Sabendo também da importância de
elaborar um relatório do estágio supervisionado, assinale a alternativa INCORRETA em relação à construção desse documento.
O relatório é estruturado a partir de três elementos gerais: o pré-textual, o textual e o pós-textual.
O relatório é um documento onde será feita a descrição objetiva dos fatos ocorridos no estágio e das reflexões a partir desses fatos.
O relatório é um texto simples, sem muita importância e não precisa ser redigido de acordo com as Normas Brasileiras de Referência da ABNT.
O relatório é um texto que objetiva apresentar as observações feitas no estágio supervisionado.
O relatório é um trabalho acadêmico e deve ser redigido de acordo com as normas da ABNT.
 4a Questão (Ref.: 202107512563)
Sobre a variação linguística, considere o texto a seguir.
Todas as variedades constituem sistemas linguísticos adequados para a expressão das necessidades comunicativas dos
falantes, dadas às práticas sociais e os hábitos culturais de suas comunidades. Considerar determinadas variedades
como melhores e estigmatizar as demais é, antes de tudo, emitir um juízo de valor sobre os falantes dessas
variedades, usando as diferenças linguísticas como um pretexto para discriminação social dos indivíduos. A língua é
patrimônio social, um sistema não unitário em que se entrecruzam diversos subsistemas, resultados de situações
sociais, culturais e geográficas diversas. ¿Porque toda língua, além de variar geograficamente, no espaço, também
muda com o tempo¿. (BAGNO, 2000, p. 22). A língua efetivamente falada pelos brasileiros apresenta diversas
variações, às quais resultam do contato da língua com o ambiente. Portanto, do contato da língua com o espaço físico
em que é falada, resultam as diferenciações regionais.
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(Adaptado de
<http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/viewFile/590/405>. Acesso em 08 fev. 2019.)
A partir das ideias do texto, considere as assertivas a seguir:
I. Qualificar uma variedade como melhor que outras contribui para a discriminação.
II. Uma língua varia porque há diferentes situações geográficas e sociais.
III. A variação regional acontece porque há contato entre a língua e o espaço físico.
 
É correto o que se afirma em
II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I e III, apenas.
 5a Questão (Ref.: 202107512592)
A escola, enquanto instituição formadora, tem como função instrumentalizar o sujeito, entendido como um ser social
que estabelece múltiplas relações para produzir e reproduzir sua vida em sociedade.
Estas relações são vivenciadas nas famílias, nas instituições, nos movimentos sociais, entre outras. Desta maneira o
sujeito se forma e é formado a partir da base biológica e da prática social estabelecida.
Uma escola preocupada com a formação cidadã precisa estabelecer a leitura da organização da sociedade, os
princípios que a regem e definir o processo educativo para os sujeitos a partir de sua historicidade, pois o
conhecimento não é dado a priori, não é algo natural, deve ser conquistado.
 
Partindo do conteúdo do texto, observe as afirmativas a seguir.
I. Um dos papeis da escola é atuar na formação do sujeito como um ser social.
II. Na escola, devem-se tratar dos princípios que norteiam a sociedade.
III. A obtenção do conhecimento é natural.
 
É correto o que se afirma em
II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
 6a Questão (Ref.: 202107512594)
Embora a Sociolinguística tenha trazido noções fundamentais como a de língua como um sistema heterogêneo, ainda não há
uma prática eficaz no sentido de romper com a tradição gramatical que embala as práticas pedagógicas. O que percebemos
ainda hoje é que "a escola é norteada para ensinar a língua da cultura dominante; tudo que se afasta desse código é
defeituoso e deve ser eliminado" (BORTONI-RICARDO, 2006, p. 14). Como também afirma Possenti (1998, p.17) "o objetivo
da escola é ensinar o português padrão". O ensino continua voltado apenas para o que é prescrito pelas gramáticas
normativas, ao ensino da norma padrão. Propagando, portanto, o mito de que é preciso saber gramática para falar e escrever
bem, como se a língua fosse equivalente à gramática.
(Disponível em
https://www.aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/altamira/pacaja2011/textoatividadevariaaopacaja.pdf.
Acesso em 14 fev. 2019.)
 
A partir das ideias expostas no texto, leia as afirmativas a seguir que tratam do ensino de Língua Portuguesa após o
surgimento da Sociolinguística:
I. O ensino de Língua Portuguesa se atualizou de modo a tratar da língua como um sistema heterogêneo.
II. A prática pedagógica manteve-se no caminho de contemplar o apresentado nas gramáticas normativas.
III. Perdura a noção de que escreve bem quem conhece as regras prescritas pelas gramáticas normativas.
É correto o que se afirma em
I, II e III.
I, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
 7a Questão (Ref.: 202107512599)
 
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A leitura é uma atividade que requer do leitor não apenas habilidades linguísticas, como reconhecer palavras,
estruturas sintáticas, sentidos de frases, mas também extralinguísticas, como acessar seus conhecimentos,
estabelecer objetivos e expectativas, para construir uma unidade de sentido. As pesquisas em leitura e compreensão
textual demonstram que há complexas interações entre leitor, texto e seus conhecimentos de mundo (Clark, 1996;
Silva, 1997; Koch, 2002). Para desenvolver a habilidade de leitura, o leitor deve realizar uma série de estratégias de
leitura, que são os procedimentos realizados antes, durante e após a leitura e que facilitam a compreensão de textos.
As estratégias de leitura levam o leitor a refletir sobre as relações de sentido de um texto e a estabelecer a relação
entre fatores linguísticos e extralinguísticos. É importante ressaltar que essas estratégias variam em função de leitores
e operações cognitivas que são realizadas para a compreensão do texto como aspectos textuais, tais como a estrutura
do texto, a organização interna do texto, o tipo e o gênero textual.
(Adaptado de http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem10/COLE_2108.pdf>.
Acesso em 18 fev. 2019.)
 
Uma das afirmativas a seguir encontra-se em desacordo com o texto. Aponte-a.
O gênero textual é um aspecto levado em conta na compreensão de um texto.
As interações entre leitor, texto e seus conhecimentos de mundo são simples.
A leitura demanda o reconhecimento de palavras e frases, habilidade linguísticas.
O estabelecimento de objetivos é uma habilidade extralinguística necessária à leitura.
Em diferentes momentos, o leitor deve realizar estratégias de leitura que viabilizem a compreensão.
 8a Questão (Ref.: 202107512605)
O fragmento a seguir apresenta algumas das mudanças trazidas pelos PCNs para as aulas de Língua Portuguesa.
A esse respeito, os PCNs afirmam que ainda que didaticamente seja necessário realizar recortes e descolamentos para
melhor compreender o funcionamento da linguagem, é fato que a observação e análise de um aspecto demandam o
exercício constante de articulação com os demais aspectos envolvidos no processo. Ao invés de organizar o ensino em
unidades formatadas em texto, tópicos de gramática e redação, fechadas em si mesmas de maneira desarticulada, as
atividades propostas no ambiente escolar devem considerar as especificidades de cada uma das práticas de linguagem
em função da articulação que estabelecem entre si. (BRASIL, 1998, p. 36).
Essa "nova" postura pedagógica requer, consequentemente, "novos" perfis tanto de alunos como de professores, ou
seja, o aluno deve apropriar-se e dar significado, dentro do contexto em que está inserido, aos conhecimentos
socialmente adquiridos; por outro lado, cabe ao professor, em vez de transmitir conhecimentos prontos, possibilitar
situações de aprendizagem que facilitem aos discentes o estabelecimento de relações significativas sobre o que foi
proposto. O tratamento didático dos conteúdos, portanto, deve refletir a visão epistemológica do professor. Dessa
forma, é necessária uma concepção sobre as práticas de linguagem a serem trabalhadas, para que as estratégias
propostas sejam adequadas aos objetivos perseguidos.
(Disponível em:
Considerando o exposto no texto, avalie as afirmativas a seguir:
I. As atividades propostas no ambiente escolar devem contemplar as práticas de linguagem.
II. Os conhecimentos socialmente adquiridos pelo aluno devem significar no contexto em que ele [o aluno] esteja
inserido.
III. As situações de aprendizagem criadas pelo professor devem permitir que os alunos estabeleçam relações
significativas sobre o que foi apresentado.
É correto o que se afirma em
I e III, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
 9a Questão (Ref.: 202107680554)
Libâneo (1994) define avaliação escolar e destaca alguns equívocos nessa avaliação. As afirmativas a seguir apresentam os equívocos citados por Libâneo, exceto uma.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses equívocos.
Os professores, por confiarem demais em seu olho clínico, dispensam verificações parciais no decorrer das aulas, fazendo com que os alunos sejam pouco avaliados e que
a avaliação não seja um processo, mas algo pontual e condenatório.
Acreditar na avaliação apenas como instrumento de controle, isolado de todo o processo de ensino aprendizagem.
Usar a avaliação como arma de intimidação e ameaça para os considerados maus alunos ou como prêmios para aqueles considerados como bons e interessados.
A avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes
com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.
Considerar o processo de avaliação como castigo e provocador dos mais variados traumas nos alunos.
 10a Questão (Ref.: 202107680557)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) define as ações que a escola irá desenvolver durante um período determinado pela comunidade escolar. É um importante documento e
que deve ser conhecido por todos que fazem parte dessa comunidade. Em relação ao PPP, é CORRETO afirmar que:
O PPP define e organiza as atividades pedagógicas que deverão ser desenvolvidas apenas pelos professores.
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O PPP não pode existir na escola, pois esse espaço não é político.
O PPP, ao ser elaborado, deverá ser usado para sempre na comunidade escolar, sem nenhuma alteração.
O PPP não define a identidade da escola muito menos indica caminhos para ensinar com qualidade.
O PPP é um projeto que tem por função definir os objetivos, metas e sonhos que a escola deseja realizar durante um tempo determinado.