2 atividade mod 3 pag 46 Curso de Aperfeicoamento em Bem-Estar no Contexto Escolar - AVAMEC

Prévia do material em texto

CURSO APERFEIÇOAMENTO EM BEM-ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR SUMÁRIO 
EDUCAÇÃO E BEM-ESTAR NA PANDEMIA DA COVID-19
Módulo 3
Atividades de Fixação
Agora, que tal exercitar um pouco do que você aprendeu nas últimas cinco unidades
deste presente Módulo? 
Leia o enunciado de cada questão, e responda de acordo com o que é pedido.
No cenário de pandemia mundial da Covid-19 e de
quarentena longa, são identi�cados estressores em
crianças e adolescentes ao redor do globo. Assinale a
alternativa abaixo que apresenta corretamente esses
estressores:
Falta de contato social, ansiedade e falta de
motivação.
a
Medo da infecção pelo vírus, frustração, tédio,
suprimentos inadequados, perdas e di�culdades
�nanceiras e estigmas.
b
Muitas demandas de coisas para fazer, constante
contato com as mesmas pessoas em casa e
insônia.
c
Di�culdade de concentração e foco, preocupação
pelos entes familiares e angústia.
d
Questão 1
Dentre os recursos utilizados para minimizar os efeitos
negativos da pandemia na saúde mental de crianças e
adolescentes, marque (C) para os recursos certos e (E)
para o errado.
Interação com os pares para que se sintam
compreendidos e acolhidos.
Ca
E
Rotina e horários �xos para ir dormir, a �m de
regular o sono e não causar outros sintomas
estressores.
Cb
E
Atividades ao ar livre, respeitando o
distanciamento social, e o uso das mídias sociais e
jogos a �m de permitir alguma socialização com os
colegas.
Cc
E
Os próprios cuidadores, pais e responsáveis,
devem lidar sozinhos com as prováveis demandas
psicológicas de suas crianças.
Cd
E
Qual dentre os efeitos negativos abaixo não representa os
impactos causados pelo afastamento das crianças do
ambiente escolar?
Falta de habilidade social.a
Questão 3
Questão 2
Repetição de ano.b
Queda do desempenho escolar em comparação
com anos anteriores.
c
Maior probabilidade de não avançar nos estudos.d
Leia os fragmentos de texto a seguir, e descubra a palavra ou
o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em
cada um deles. Basta clicar na seta que aparece em cada
lacuna e selecionar a opção correta.
O desenvolvimento é um processo contínuo e cumulativo de experiências que
possuem in�uência sobre o modo como o indivíduo vai se relacionar com eventos e condições
futuras. Durante a , o desenvolvimento pode ter seu curso modi�cado a
depender das condições materiais e sociais para o enfrentamento das barreiras e das
alterações em . Entender os mecanismos do desenvolvimento e as estratégia
para potencializar oportunidades de crescimento e minimizar os impactos de eventos 
 é de suma importância neste período.
a
[...] Ainda assim, a geração atual tem uma vantagem sobre as outras que vivenciaram o
distanciamento da escola: a /pandemia/história.
b
Considerando a educação dos alunos e os responsáveis por
ela, marque (E) para as alternativas que corresponderem a
Escola, (F) para a que corresponde a Família e (EF) caso Escola
e Família forem ambas responsáveis
Questão 4
humano 
pandemia 
estressores 
negativos 
tecnologia 
Questão 5
E Escola
F Família
EF Escola e Família
EF Se relaciona com a ciência
e não com o senso
comum, pois deve
proporcionar a aquisição
de instrumentos que
possibilitam o acesso ao
saber elaborado
E Socialização do saber
sistematizado, ou seja, do
conhecimento elaborado e
da cultura erudita.
F A educação primária é
quando a criança
desenvolve os primeiros
padrões sociais vigentes
de determinada cultura.
EF A “simples” tarefa de
ensinar.
✕
✕
✕
✕
No cotidiano escolar, é comum haver meios para que a
escola e a família se relacionem de maneira mais próxima
e positiva. Marque a alternativa que não corresponde a
um meio de relação entre escola e família.
Reuniões de pais e professores.a
Questão 6
Atividades comemorativas e confraternizações.b
Pais conversando por chats com professores
exigindo explicações quanto ao desempenho
escolar de seus �lhos.
c
Reuniões de entrega de notas/boletins.d
Em relação às di�culdades encontradas pelos familiares
das crianças e adolescentes no processo de ensino e
aprendizagem no contexto de pandemia, marque a única
alternativa que não se trata de uma di�culdade real.
Falta de acesso a meios tecnológicos.a
Di�culdade econômica.b
Não se importar com as demandas de
aprendizagem dos �lhos.
c
Falta de habilidades pedagógicas.d
Questão 7
O Ensino a distância (ou Ensino híbrido) e o Ensino
remoto emergencial apresentam várias características
que os distinguem. Observe as informações abaixo e as
julgue, marcando Certo (C) ou Errado (E) nas alternativas.
Leia os fragmentos de texto a seguir que dizem respeito às
recomendações dos professores para os cuidadores, e
descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa
corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na seta
que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
Informe os pais sobre a necessidade de manterem uma com os estudantes como,
por exemplo, �xar , de preferência, no mesmo turno em que ocorriam
as aulas presenciais. Além disso, horários para e também devem se
respeitados, já que não se trata de um período de .
Reforce com os pais os benefícios do estudante ter um ambiente de tranquilo e
organizado, mesmo que precise ser compartilhado com mais da família.
a
Em caso de crianças , busque ressaltar aos responsáveis a importância de
auxiliá-los na organização do (cadernos, livros, estojo), deixando tudo pronto
para o início da aula. Atente-os, também, para a necessidade que muitas crianças terão de
serem monitoradas durante as aulas para que não se dispersem em outras
atividades ou mesmo navegando pela .
b
No Ensino a distância, a formação docente é
obrigatória no ensino público (UAB), sendo
também altamente recomendada em qualquer
instituição privada.
Ca
E
Questão 8
rotina 
horários de estudo 
dormir  acordar 
férias escolares 
estudo 
membros 
pequenas 
material 
assíncronas 
internet 
Questão 9
No Ensino remoto emergencial, o foco é na
Educação básica e no Ensino superior apenas em
situações de complementação de aprendizagem.
Em alguns casos, pode haver substituição ou
reposição de aulas presenciais. Possui caráter
temporário, não sendo uma modalidade
educacional.
Cb
E
No Ensino a distância, o uso da tecnologia é
presente de forma efetiva e adaptado com a
realidade domiciliar. Além disso, a interação pode
ser síncrona e assíncrona.
Cc
E
No Ensino remoto emergencial, existe um modelo
macro de planejamento pedagógico, como
capacitação prévia dos docentes e planejamento
prévio das atividades com prazos.
Cd
E
Nas avaliações no Ensino a distância são
apresentadas estratégias variadas, conforme o
modelo pedagógico dos cursos, os quais podem
adotar um modelo mais tradicional ou por meio
do uso de metodologias mais ativas, como o
ensino híbrido, sendo uma aprendizagem baseada
em problemas. Já as avaliações do Ensino remoto
emergencial possuem um modelo igual ao
presencial, com provas e atividades.
Ce
E
Nas duas colunas a seguir estão apresentados os protocolos
de segurança para o retorno presencial nas escolas. Para
esta atividade, selecione a numeração correta, ao clicar no
“ponto de interrogação” na 2ª coluna que corresponda a 1ª
coluna.
1 Limpeza
2 Higiene
Questão 10
3 Distanciamento
nos outros
espaços da escola
4 Distanciamento
social na sala de
aula
5 Fechamento das
escolas
6 Quarentena
7 Triagem
5 Os protocolos devem ser
claros antes do retorno,
incluindo quantos casos
indicam necessidade de
fechamento (por exemplo:
fechar a turma por 14 dias
em caso de con�rmação
de COVID-19 de pelo
menos um aluno ou
professor) e mesmo
considerar o fechamento
temporário para
higienização em alguns
casos.
3 Nas chegadas e saídas,
buscar escalonar horários
das turmas e utilizar todas
as entradas possíveis,
para evitar aglomerações.
Pedir que familiares não
acessem a escola, caso
não seja de extrema
necessidade. Nos
momentos de refeição é
sugerido que os alunos
higienizem as mãos e
mantenham o
distanciamento. Cabe
considerarque as
refeições sejam realizadas
na própria classe da sala
de aula. No que diz
respeito à recreação, deve
ocorrer em ambiente
externo em grupos
pequenos de alunos,
sendo supervisionados.
7 Os procedimentos
✓
✓
✓
incluem a medição da
temperatura e o relato de
possíveis sintomas, ao
chegar na escola.
6 Alunos e professores são
mandados para casa se
apresentarem sintomas
ou tiverem tido contato
com uma pessoa
infectada. Se os sintomas
foram identi�cados após a
pessoa ter entrado na
escola, a mesma é
direcionada para área
especí�ca para isso. O
tempo de quarentena
recomendado não é
consensual.
1 A higienização deve
ocorrer frequentemente,
em especial, nas áreas de
uso comum. O
compartilhamento de
materiais deve ser evitado,
mas se necessário deve
ser higienizado entre os
usos.
2 O uso de máscara por
professores e alunos não
é consensual entre os
países. No geral, é
recomendado sempre que
o distanciamento mínimo
não puder ser mantido. Já
a higienização das mãos é
recomendada em todos
os países, de forma
frequente. Em alguns
protocolos, existem
momentos para que todos
parem e higienizem as
mãos a cada 2h.
4 Buscar manter o
distanciamento
recomendado pelas
agências sanitárias,
reduzindo o número de
alunos por turma. Se
possível, manter um
professor por turma, para
evitar a circulação, e
transferir as aulas para
✓
✓
✓
✓
ambientes abertos, como
ginásios.
Respondidas 10 de 10 questões.
Refazer teste
 Anterior 46 de 48 Próximo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
45 46 47 48
Progresso do Módulo

Realização
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide45.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide47.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide1.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide2.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide3.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide4.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide5.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide6.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide7.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide8.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide9.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide10.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide11.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide12.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide13.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide14.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide15.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide17.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide18.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide19.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide20.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide21.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide22.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide23.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide24.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide25.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide26.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide27.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide28.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide29.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide30.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide31.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide32.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide33.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide34.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide35.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide36.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide37.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide38.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide39.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide40.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide41.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide42.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide43.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide44.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide45.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide46.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide47.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide48.html