introdução a educação cristã

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Emanuele Correia Marinho Batista
ITQ
INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO CRISTÃ
RESUMO
A educação pode ser entendida como um conjunto de ações destinadas a cuidar do crescimento e da transformação saudável de um individuo, na sua integralidade, isto é, nas suas várias dimensões.
Existem modalidades, educativas formais, não formais e informais. A educação formal possui forma e estrutura, é intencional e planejada. A educação não formal manifesta-se por meio de ações educativas intencionais, mas sem estrutura e planejamento rigorosos. A educação informal é a educação natural, que aparece como produto das influencias que o homem recebe em seu meio.
A Educação Cristã não trata do assunto religião em si, mas sim do ponto de
Vista cristão da Educação nos princípios morais cristãos
Não existe educação neutra. Sempre existirá uma ideologia por trás da educação, portanto, não existem apenas dois modelos de educação: secular x crista. Adotar o termo “educação cristã” consiste em apresentar um conceito de educação que ensina os conteúdos sob uma perspectiva bíblica, para todos os campos do conhecimento.
Para os hebreus, o processo educacional era responsabilidade da família,
Sobretudo do pai, e, no processo de educação da criança, ensinar sobre a fé e
Sobre um Deus único acontecia naturalmente e de forma oral.
Dos povos antigos, os gregos são os pioneiros na formação de teoria educacionais, e os que mais se sobressaíam. A civilização grega pode ser considerada o “berço da pedagogia
Para os gregos, inicialmente, a educação era ministrada pela família, e depois entregue aos cuidados de um pedagogus – pedagogo, que eram escravos encarregados de levar e trazer as crianças às escolas.
Os romanos eram um povo prático. A imitação tinha grande valor no processo educacional, pois os heróis romanos e a família podiam ser imitados. O propósito da educação era o amor à pátria e a preparação de uma juventude para o serviço do Estado. O pai, segundo a pedagogia romana, era considerado como o verdadeiro educador.
Para os judeus do primeiro século, o Antigo Testamento era a principal fonte de ensino. Tudo o que se aprendia partia das Escrituras Não havia separação entre educação e religião.
Cada cultura trouxe contribuições para a educação, mas nem todas tinham a mesma finalidade para os primeiros cristãos, educava-se por temor a Deus, enquanto que para os romanos educava-se por amor à pátria.
Diversas universidades renomadas têm raízes cristas. O Cristianismo impactou a educação com seu legado desde os pais da igreja até o presente momento.
Nenhuma das abordagens apresentadas são neutras”, nem mesmo a Crista pois cada abordagem procura demonstrar sua validade em relação à outra
Existem outras abordagens ou linhas pedagógicas, no entanto, e destacam se cinco principais: Tradicional, Comportamentalista; Humanista, Cognitivista, Sociocultural.
Devido à falta de compreensão, muitas cristãos sustentam a distinção entre educação secular e educação cristã. No entanto, não há distinção entre as duas, o que há é o conhecimento corrompido pelo pecado.
A educação cristã não está restrita ao conhecimento bíblico-teológica. É possível estudar a Bíblia apenas como um texto objeto sem necessariamente dar ênfase ao conhecimento relacional com Deus.
A educação cristã abrange a pessoa em sua totalidade: cognitiva, afetiva, Espiritual e comportamental; no entanto, diferente de qualquer outra Abordagem, a educação cristã centraliza-se em Deus, e não no homem.
A educação cristã pode ser compreendida como um processo educacional Que busca o desenvolvimento da pessoa e de seus dons, bem como o Conhecimento da realidade, do mundo e do homem sob a perspectiva crista da vida. 
A Bíblia como Palavra de Deus, o homem como imagem e semelhança de Deus, e uma educação cristã voltada para a sociedade são fundamentos da Abordagem Cristã da Educação.
João Amós Comênio é um dos principais destaques na Educação, sobretudo com o principio máximo do educador que era “ensinar tudo a todo e fundamentação está exposta na Didática Magna, sua principal obra. Comênio foi um cristão que desejava servir a Deus lutando pela educação e como educador, seu objetivo era “fabricar” bons cristãos
O objeto de estudo da Didática é o ensino, em sua totalidade, e ela faz u de saberes de diversas áreas do conhecimento humano Como Teoria do ensina”, a Didática acaba por preocupar-se com diversos temas e problemas relacionados ao ensino, por exemplo: 1) o currículo escolar, 2) aspectos psicológicos do processo ensino-aprendizagem, 3) organização do trabalho pedagógico na escola, 4) motivação dos alunos para aprender; 5) ensino em espaços não formais; 6) objetivos e fins do processo educativo; 7) planejamento do ensino; 8) uso de novas tecnologias no ensino; entre outros
No que tange ao ato de ensinar, este tem que ser intencional A mera transmissão de informação não significa que o ensino-aprendizagem esteja de fato acontecendo.
Sobre a relação do ensino-aprendizagem, cabe ao educador ser intencional No ensino Da mesma forma, é necessário que os aprendizes também se Organizem e tenham intenção e vontade de aprender. E nesse encontro de Intencionalidades (de ensinar e aprender) que ocorre a aprendizagem.
Dentre várias recomendações fundamentais, Paulo menciona que a aptidão para o ensino é um dos deveres daqueles que desejam o episcopado que não deve ser ignorado.
O ensino precisa ser contextualizado, ou seja, recorrer a contextos que tenham significado para o aluno, envolvendo-o de forma intelectual e afetiva. Contextualizar o ensino significa vincular os conhecimentos aos lugares em que foram produzidos e nos quais são aplicados, em sua vida real
O professor ocupa papel inigualável na prática educativa. Ao mediar o conhecimento, ele atua como um guia, numa viagem antes desconhecida, e permite que o aluno transite pelos conteúdos relevantes para ele, chegando assim a outros lugares distantes daquele de onde partiu.
Na educação crista, ensinar e aprender são atos tanto de mestres quanto de estudantes Mestres ensinam e aprendem. Estudantes aprendem e ensinam Isso acontece no diálogo pedagógico, na troca de saberes entre professores e alunos
Avaliar é fundamental para a aprendizagem e para a construção do Conhecimento. O ato de avaliar pode envolver todo o processo educativo, Incluindo o planejamento, a correção das atividades e até a própria avaliação Institucional do curso. Desta forma, a avaliação se dá no processo e não apenas Ao final de um resultado. É fundamental o entendimento de que a avaliação Não é um fim em si mesma. A avaliação deve ser uma etapa cumprida que Reorienta novas etapas e novas aptidões; e a auto avaliação do aluno possibilita Evidenciar aprendizagens ou a carência delas, monitora seu desempenho e Leva-o a conscientizar-se de suas dificuldades e de seus avanços.
O planejamento é uma atividade intencional, não é uma atividade espontânea. É um processo continuo e dinâmico de reflexão, de tomada de decisão, de colocação em prática e de acompanhamento.
Existem planos em pelo menos três níveis . 
Plano da escola instituição: É um documento que contém orientações Gerais da escola;
Plano de ensino (ou disciplina), Corresponde ao trabalho docente a ser desenvolvido no ano/ módulo, dividido em unidades sequenciais, De acordo com as temáticas propostas.
Plano de aula: É o plano desenvolvido para uma aula, ou conjunto de Aulas. Possui caráter específico para cada tema.
Ao elaborar o plano de ensino ou o plano de aula, o professor lidará com as objetivos, conteúdos e avaliação, elementos essenciais no processo de ensino. E aprendizagem.
Os objetivos podem ser gerais e especificas. Os objetivos gerais relacionam-se A expectativas amplas, que devem ser alcançadas pelo aluno, ao longo de um Período estabelecido (par exemplo, até o final de um semestre, ano letivo ou Curso). Os objetivos específicos revelam expectativas delimitadas, relacionadas A conteúdos propostos, que devem ser alcançadas a curto ou médio prazo.
O conteúdo pode ser classificado em:
Conceituas: O queo aluno deve aprender e conhecer enquanto Conceitos. Ex: Aprender o que é a doutrina da Justificação.
Procedimentais: O que o aluno deve aprender a fazer Ex: Aprender a
Ministrar a Santa Ceia ou apresentação de crianças no culto. 
Atitudinais: O que o aluno deve aprender a ser. Ex: Aprender a ser constante em sua vida de oração, ser dizimista, etc.
A Avaliação pode ser dos tipos:
Diagnóstica; no início das atividades para verificar deficiências nos Resultados de aprendizagens anteriores, domínio de pré-requisitos nível de conhecimento prévio sobre o assunto a ser desenvolvido.
Formativa: durante a ensino-aprendizagem para obter dados e informações para melhorar o ensino e a aprendizagem e assegurar o Alcance dos objetivos previstos
Somativa: ao final da unidade, a fim de classificar e comparar os resultados alcançados pelos alunos.
No processo de planejamento faz-se necessário incluir a escolha das estratégias metodológicas as quals dependem dos objetivos dos conteúdos, das particularidades dos alunos e das possibilidades subjetivas e concretas do professor.
Quanto a metodologia de ensino pode ser classificada da seguinte maneira: Método representa o caminho adotado;
Técnica: o modo de fazer
Recursos as maneiras de fixar a aprendizagem Atividades: situações criadas pelo professor para desenvolver a aprendizagem.
Algumas técnicas que conduzem à ativa participação dos alunos. Painel integrado; Estudo de caso; Grupo de verbalização e grupo de observação (GVGO) Grupo do cochicho, Phillips 66, Simpósio, Painel; Workshop, ou oficina, brainstorming projetos; seminários.
A aula expositiva é uma das mais adotadas pelos professores. Consiste numa preleção verbal utilizada pelos professores com o objetivo de transmitir informações a seus alunos. Apresenta vantagens e desvantagens. Devido as mudanças à aula expositiva dialogada apresenta-se como uma alternativa que atende às necessidades do nosso tempo. O ponto forte dessa estratégia é o diálogo aluno-professor, a sintetização ativa do conhecimento pelos alunos e pelo professor. Além disso, o diferencial da estratégia é que o conhecimento transmitido não é tido como verdade absoluta, mas como objeto a ser construído mediante valorização das respostas dos alunos.
Jesus foi o mestre ideal. As características de seu ensino e da própria pessoa Como educador mostra que Ele estudava e conhecia profundamente as Escrituras.
O grande diferencial de jesus como educador é que todo o seu conhecimento e ensino eram encontrados também em sua vivência isto Ele vivia o que Ensinava; 
O autor James Price cita seis características de Jesus como educador .
a) A Encarnação da Verdade
b) O Desejo de Servir
c) A Crença no Ensino
d) O Conhecimento das Escrituras e) Compreensão da Natureza Humana
e) Domínio do arte (de ensinar)
O Grande alvo pedagógico de jesus era promover a compreensão dos homens acerca do Reino de Deus. O conteúdo do ensino de Jesus era teológico, porém, era uma teologia vinculada à vida cotidiana.
Quanto ao tempo e lugar, aprendemos que Jesus ensinava nas sinagogas aos sábados, nos montes, nas planícies, às margens dos lagos, entre outros. Ele ensinava em todos os lugares possíveis e em qualquer momento que fosse oportuno.
Jesus lançou mão de vários métodos e técnicas de ensino de sua época e cultura. Utilizou-se de aulas expositivas (o sermão do monte), aulas práticas (lavando os pés dos discipulos para mostrar-lhes o que deveriam fazer), parábolas (Mc 4:1ss) perguntas como respostas a outras perguntas (Mc 10:17-18) conversas (Mc 10.23-31)e debates com seus oponentes (Mc. 7:1ss)
Jesus ensinava a partir daquilo que as pessoas de sua época conheciam e experimentavam na vida, como por exemplo animais (Mt. 7:6); bebida e comida, sal e fermento (Mt 5:13 e 13.13), roça e lavoura (Mt. 13:4) profissões, empregados e patrões (Mt. 13:45) e trabalhadores (Mt. 20:1-16).
A pedagogia que jesus apresentou era: a) uma pedagogia que parte da realidade, b) uma pedagogia participativa, c) uma pedagogia libertadora e d) uma pedagogia prática e centralizada na vida
A preocupação com a formação bíblica, teológica e ministerial é um dos alicerces que sustenta a Igreja Quadrangular. A formação teológica oferece a todos os membros da Igreja, e, principalmente aos que a lideram, a oportunidade de entender, de modo cientifico e sistemático, a fé cristã, tendo a condição de explicar as razões daquilo que crê (1Pd. 3:15) e capacitando os para uma melhor atuação como verdadeiros discípulos (joão 8:31) no serviço da igreja (Efe. 4:11-16)
Sabemos que a Igreja Quadrangular tornou-se uma das maiores denominações evangélicas do mundo, no entanto, tal crescimento só foi possível devido ao papel fundamental que a educação desempenhou na formação e no preparo de líderes.