Leitura e Escrita no TDL

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Leitura e Escrita no TDL
oRALIDADE E ESCRITA
· A linguagem oral é adquirida precocemente por meio das experiências enquanto a linguagem escrita necessita de instruções formais 
· Linguagem será utilizada como função metalinguística, ou seja, usada para refletir sobre a própria língua 
o tdl na escrita
· Atraso global nos segmentos linguísticos, incluindo o processamento fonológico 
 Processamento da informação fonológica, composto pelo conjunto de habilidade metafonológicas envolvidas na consciência fonológica, na memória fonológica e na nomeação rápida 
· Consciência fonológica: segmentar e refletir os segmentos da fala 
· Memória fonológicas: armazenar e processas em tempo real as informações verbais necessárias para a execução de algumas tarefas complexas (retenção e aliteração)
· Nomeação rápida: processar símbolos visuais de maneira rápida e em sequência 
· Essa população, normalmente, não possuem o domínio da linguagem oral quando chegam na fase da alfabetização, dificultando a aprendizagem da escrita 
Avaliação 
· Nas crianças com TDL a avaliação da leitura e da escrita tende a ser diferenciada 
· Com base na ideia da capacidade mais limitada de linguagem 
eSCRITA
· Verificar se diferencia letras, número e símbolos; recorda letras do alfabeto; escreve o seu nome; reconhece letras do seu nome; identifica o que são palavras; escreve palavras de estrutura simples; relaciona palavras; escreve não palavras; texto com ordenação temporal, coerência e coesão; regras ortográficas; concordância e flexões 
· Quadros “esperado”:
· Dificuldade na escrita espontânea
· Presença de troca, omissões e acréscimos 
· Maior facilidade com palavras regulares e curtas 
· Falta de coerência e coesão 
LEITURA 
· Importante a avaliação de ambas as rotas de leitura, lexical e fonológica (uso de palavras, pseudopalavras e não palavras)
· Verificar qual estrutura consegue decodificar; a velocidade de leitura, a rota predominante; se ocorre troca omissões ou acréscimos; se obedece a pontuações e entonações; compreensão de leitura; capacidade de recontar o que leu 
· Quadro “esperado”:
· Velocidade abaixo do esperado 
· Predomínio da leitura silábica 
· Presença de trocas, omissões ou acréscimos
· Dificuldade de compreensão 
· Reconto e respostas dirigidas facilitam a compreensão