TRANSTORNOS DE LEITURA E ESCRITA NA INFÂNCIA - Clínica dos Transtornos de Linguagem

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CLÍNICA DE LINGUAGEM
TRANSTORNOS DE LEITURA E ESCRITA NA INFÂNCIA
- As irregularidades na escrita são
variadas;
➔ O entender é o grande objetivo da
leitura;
CONCEITOS:
➔ Ler: reconhecer letra, converter letra
em som, converter palavra escrita em
palavra falada, “ignorar” grafismo;
➔ Escrever: exige planejar, executar,
revisar;
➔ Contextual: informações macro que
auxiliam a compreensão, leitura e
outras ações (inclui estratégias de
compreensão de leitura);
➔ Semântico: uso da informação
semântica para acessar as palavras;
➔ Ortográfico: uso das informações
ortográficas para a escrita (exemplo:
diferenciação “eso-eza”);
➔ Fonológico: uso das informações
perilexicais (bola, bo-la, b-o-l-a);
➔ Metacognição: pensar sobre o
pensamento;
*habilidades metacognitivas demoram a
infância toda para serem estabelecidas;
*som não-verbal NÃO entra na consciência
fonológica;
- Consciência fonêmica: só é
alcançada no processo de
escolarização;
- Consciência sintática
- Consciência pragmática: ajuda a
identificar forças e fraquezas;
ABORDAGEM EQUILIBRADA:
➔ Estimulação da linguagem oral;
➔ Estimulação da consciência fonológica;
➔ Leitura guiada para compreensão;
➔ Seleção de textos;
➔ Escrita com um propósito para um leitor
em potencial;
ESTIMULAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL:
➔ É necessária, pois a criança precisa ter
sobre o que escrever;
➔ Ordenar o mundo das palavras, ideias
e percepções;
➔ Lidar com conhecimento estrutural,
proposicional e sintática da Linguagem
Oral e Linguagem Escrita;
➔ Ler para a criança, leitura
compartilhada, referências verbais e
não-verbais, sendo este último, muito
importante nesse tipo de leitura;
➔ Estimulação do processamento auditivo
(figura-fundo, fechamento);
➔ Compreensão da pontuação;
➔ Identificação de absurdos, como
histórias da pequena sereia);
➔ Previsões de situações;
➔ Histórias recontadas;
ESTIMULAÇÃO DA CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA
➔ Depende do processamento fonológico;
➔ Componentes da consciência
fonológica:
- conhecimento implícito e
explícito;
- diferentes níveis (silábico,
intrassilábico, fonêmico,
articulatório):
exemplo: brinca X brinco;
castelos X martelo➜ mais fácil
reconhecer auditivamente;
chapéu X anel ➜ mais difícil
reconhecer auditivamente.
➔ Diferentes graus de complexidade em
cada tarefa;
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA -
OPERAÇÕES MENTAIS
1. Identificar ou perceber segmentos da
fala;
2. Reter segmento;
3. Aplicar operação;
↪ comparar, reconhecer, detectar,
produzir, segmentar, contar, excluir,
incluir, agrupar, transpor;
4. Evocação ou produção do resultado;
LEITURA GUIADA PARA
COMPREENSÃO
➔ Antes da leitura: introdução do texto,
leitura direcionada, auto
questionamento;
➔ Durante: compreensão dirigida, textos,
vocabulário, paráfrases, previsão de
situações, expressões idiomáticas,
provérbios, piadas;
➔ Após: mudar final, reescrever
mudanças características, adaptar
linguagem do texto;
SELEÇÃO DE TEXTO
➔ Poemas, fábulas, músicas, livros
infantis, mangás;
➔ Escritas com um propósito para um
leitor em potencial: e-mail, carta,
post-it, WhatsApp.