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O USO DE APLICATIVOS NO ENSINO
Autor: s[footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Matemática – Polo de Barra Da Estiva; E-mail: 1746717@aluno.uniasselvi.com.br 
] 
Tutor externo:[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Matemática – Polo de Icó; E-mail: 100174839@tutor.uniasselvi.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Matemática (01MAD/FLC33MAD) – Estágio Curricular Obrigatório Ⅱ
2/1/20
RESUMO 
Este trabalho acadêmico tem como intuito descrever e analisar as etapas do Estágio Curricular Obrigatório Ⅱ, do curso de Licenciatura em Matemática da instituição de ensino Centro Universitário Leonardo da Vinci. O tema designado para sua elaboração foi: Os benefícios gerados pelo uso de aplicativos de cálculo nas aulas de matemática, onde o leitor poderá compreender mais sobre o uso de aplicativos no ensino de cálculos matemáticos, de que forma eles auxiliam no aprendizado dos alunos, e como o uso dessas ferramentas tecnológicas pode facilitar a compreensão sobre o passo a passo para resolver contas, exercitando também a mente dos estudantes e introduzindo o uso da tecnologia na sala de aula.
Palavras-chave: Aplicativos. Cálculo. Ensino.
 1 INTRODUÇÃO 
O conceito geral desse trabalho é apresentar aos leitores aplicativos que podem ser utilizados nas aulas de matemática, principalmente durante a realização de atividades de cálculo, esses aplicativos podem facilitar o aprendizado dos alunos que estão com dificuldades e dúvidas ao responder atividades que contem cálculos matemáticos. Para a elaboração desse paper foram escolhidos como Área de Concentração: Ensino e aprendizagem da Matemática; Programa de Extensão: Metodologias e estratégias de ensino e de aprendizagem e como Projeto de Extensão: Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino a distância. Após essas escolhas foi elaborado como tema deste trabalho: Os benefícios gerados pelo uso de aplicativos de cálculo nas aulas de matemática. Será apresentado algumas formas de facilitar o entendimento do aluno durante a realização de cálculos, contas, utilizando apenas aplicativos que podem auxilia-los durante a resolução de atividades.
Esse trabalho acadêmico está estruturado em algumas etapas que são: o resumo; logo após vem a introdução; em seguida está a fundamentação teórica onde será apresentado dois subtítulos o primeiro é: APLICATIVOS QUE AUXILIAM NO ENSINO DE CÁLCULOS, e o último: JOGOS COM CÁLCULO; dando sequência será apresentada a vivência do estágio; seguida das impressões do estágio (considerações finais); e por fim as referências e os anexos. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
A área de concentração designada para a elaboração deste projeto de estágio foi o Ensino e aprendizagem da Matemática, que foi selecionada por podermos através dela nos aprofundar nos métodos e técnicas de ensino que podem ser utilizados na sala de aula, afim de gerar um melhor aprendizado para os alunos. O tema que será abordado neste paper é: Os benefícios gerados pelo uso de aplicativos de cálculo nas aulas de matemática; onde os principais objetivos são: Compreender novos métodos para o aprendizado de cálculos matemáticos; identificar aplicativos que podem ser usados nas aulas de matemática; utilizar ferramentas tecnológicas em prol da educação de forma mais dinâmica; introduzir novas técnicas de ensino para facilitar o entendimento de diversas disciplinas. Onde serão apresentados alguns aplicativos de cálculo e jogos matemáticos, que podem ser introduzidos no ensino da matemática tanto no ambiente escolar como também em casa, quando os alunos apresentam dificuldades em resolver contas. 
O mundo segue avançando tecnologicamente, más nem todos estão acompanhando essa evolução principalmente as escolas que quando inovam é com coisas que já estão sendo ultrapassadas, com isso todos nós, principalmente os professores, necessitamos nos adaptar e seguir o avanço tecnológico introduzindo no nosso dia a dia esses recursos que já estão disponíveis. De acordo com Oliveira e Amaral (2020, p. 41), os estudantes da contemporaneidade “[...] se cansam com facilidade das práticas de ensino repetitivas. Uma das disciplinas onde essas práticas mais se repetem é a Matemática e como consequência é rotulada pelo aluno como uma disciplina chata e difícil. ”. Esse é um dos motivos pelo qual devemos pensar em inovar com técnicas atualizadas de ensino, para proporcionar aulas mais interativas e produtivas. 
Sabemos que muitos professores já utilizam algumas ferramentas tecnológicas como o computador, o projetor de imagem e a televisão, más devemos pensar também em introduzir nas aulas o uso dos celulares, pois esses aparelhos hoje estão muito presentes na vida das pessoas, são utilizados para diversas funções desde o desenvolvimento do trabalho e até mesmo para se divertir ou se comunicar com outras pessoas. Conforme Elias, Motta e Kalinke (2020, p. 327):
A utilização de smartphones nas escolas, como meio auxiliar nos processos de ensino e de aprendizagem, pode permitir ao estudante a reorganização do seu pensamento, tornando-o agente ativo de sua própria aprendizagem. O ambiente criado por meio da inserção das tecnologias digitais móveis favorece um espaço para a construção de uma aprendizagem, no qual novos significados podem ocorrer com o aporte de conhecimentos adquiridos anteriormente.
De acordo com os autores o uso do celular no ambiente escolar pode auxiliar no ensino e aprendizagem dos alunos, permitindo que eles mantenham a organização do pensamento.
Dentre as ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores estão os aplicativos, onde muitos podem ser baixados de forma gratuita, hoje em dia existe aplicativo para praticamente tudo, basta que procuremos pelo que estamos precisando no momento. Nas aulas de matemáticas eles podem ser utilizados para fortalecer o aprendizado do cálculo, pois é algo que muitos alunos manifestam dificuldades em aprender. Já existem ferramentas desse modelo que explicam o passo a passo para responder uma conta, ensinando e detalhando cada procedimento para a resolução.
[...] muitos aplicativos trazem conteúdos contextualizados possibilitando ao aluno perceber as aplicações da Matemática no cotidiano, assim como geram maior autonomia em relação aos estudos uma vez que os alunos podem acessá-los no momento que desejarem e assim refazer as atividades. Quando trazem desafios e jogos matemáticos, estimulam a tomada de decisões e articulação de estratégias, além de maior engajamento dos alunos. (AVIZ, 2021, p. 723 e 724).
	Segundo o autor muitos aplicativos possibilitam que os alunos percebam as aplicações da matemática no dia a dia, desenvolvam a autonomia para resolver as tarefas, a tomada de decisão e a estratégia.
	 Agora iremos compreender mais sobre alguns aplicativos que podem ser trabalhados nas aulas de matemática.
2.1. APLICATIVOS QUE AUXILIAM NO ENSINO DE CÁLCULOS
Existem aplicativos que podem detalhar o passo a passo para resolver um cálculo matemático, são eles:
- MalMath
	- Mathway
-Photomath
- Symbolab
	Os exemplos citados acima são aplicativos educativos que ensinam como podemos resolver alguns cálculos, detalhando cada passo que é feito para chegar até a resolução da questão. Eles podem ser baixados gratuitamente e possuem conteúdos que abordam temas desde a educação básica até o ensino superior. Através desses aplicativos podemos resolver questões e problemas que podem ser escritas ou impressas, essas questões são digitalizadas ao usarmos a câmera do celular através do APP ou podemos também digitar a conta, pois os aplicativos possuem um teclado próprio para cálculo com os símbolos matemático. Essas ferramentas são intensificadoras do ensino por detalhar cada procedimento que é feito para resolver a conta.
2.2. JOGOS COM CÁLCULO 
Podemos também introduzir nas aulas para torná-las mais dinâmicas os jogos de cálculos, pois existem aplicativos de jogos que também abordam questões matemáticas como:
- Jogo de Dinossauro Matemática-Math Duel
- Math Race
-Math Creatures From Space
- Toon Math Corrida Infinita
Esses jogos podem ser de pontuação ou disputa, onde os jogadores mudam de fase ou nível ao vencerem cada partida, nas partidas podem aparecer contas onde o praticante deve respondê-las de forma rápida, esses cálculos podem ser resolvidos mentalmente, trabalhando assim o cálculo mental. Com esses jogos os alunos podem revisar e praticar a soma, adição, subtração, multiplicação, divisão e a equação.
A educação está sempre em evolução, sempre surgem novos métodos e ferramentas de ensino e os desafios que são encontrados podem ser solucionados mais rapidamente, precisamos apenas ter coragem de mudar e buscar sempre por melhorias para o ramo educativo. O ensino da matemática nunca foi fácil e nunca será mas sabemos que hoje existem muitas formas de tecnologias que podem contribuir para a educação dos alunos. (VIEGAS, 2017).
Devemos estar sempre em busca de melhorias para proporcionar ao estudante um melhor aprendizado, uma melhor compreensão daquilo que é trabalhado em sala de aula.
	
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Justamente por conta do COVID-19, o Estágio Curricular Obrigatório Ⅱ foi elaborado de forma virtual. A instituição de ensino designada para a sua elaboração foi a Escola Municipal , que está situada no município de -BA, onde a turma escolhida foi a do 6º ano do Ensino Fundamental Ⅱ. As informações institucionais foram fornecidas pelo próprio diretor da escola, através de trocas de e-mail, esses dados foram utilizados principalmente para a construção do Roteiro de Observação Virtual.
Para a formulação dos procedimentos desse Estágio inicialmente foram estudados materiais que estavam disponibilizados no AVA, onde foram escolhidos a Área de Concentração (Ensino e aprendizagem da Matemática), o Programa (Metodologias e estratégias de ensino e de aprendizagem) e Projeto de Extensão (Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino a distância) e por fim o Produto virtual (Trilha Pedagógica). Após isso foi desenvolvido o tema: Os benefícios gerados pelo uso de aplicativos de cálculo nas aulas de matemática, e iniciou-se o estudo de materiais, no Goolgle acadêmico, em sites de revistas e livros, que serviram como base para a construção de cada etapa do Estágio. 
 As informações que são explanadas tanto nas etapas do Estagio como no produto virtual possui como objetivo principal incentivar o uso dos aplicativos e jogos de cálculo nas aulas de matemática, como por exemplo na resolução de cálculos com frações para alunos do 6º ano, más esses aplicativos também podem ser trabalhados em outras series afim de minimizar as dúvidas durante a resolução de contas e gerar o aperfeiçoamento dos alunos em relação a cálculos matemáticos.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
A elaboração de cada etapa desse Estágio possibilitou experiências e aprendizados que são muito importantes para a minha formação acadêmica, como por exemplo pude compreender como elaborar o plano de aula e também identificar outras técnicas de ensino inovadoras e que funcionam, além de compreender mais sobre os aplicativos de cálculo de que forma eles podem contribuir para o ensino da matemática.
	Pude me deparar com alguns desafios como entender o que deve conter no plano de aula, como prepara os materiais que seriam utilizados, me imaginar dando aquela aula e respondendo às perguntas dos alunos; outro desafio foi selecionar os aplicativos que seriam citados no meu trabalho, pois eram muitas opções. Algo que despertou minha atenção foi durante a elaboração dos planos de aula pois necessitei estudar um livro 6º ano, para compreender os assuntos que são trabalhados nessa série, fora que necessitei compreender um pouco mais sobre os códigos da BNCC. Ser este pesquisador atuante é algo satisfatório pois sempre fazemos novas descobertas, muitas vezes imaginamos algo e após o estudo compreendemos que vai além daquilo que esperávamos como aconteceu comigo em relação aos aplicativos de cálculo. Somos desafiados a todo momento e isso é algo bom para a nossa vida intelectual, nos dá mais ânimo para estudar e se aprofundar em cada assunto designado. 
	Em relação ao Produto Virtual foi ótimo produzi-lo, espero que esse material possa contribuir para o aprendizado de outras pessoas e também seja utilizado como referência por professores que buscam por técnicas inovadoras de ensino. 
REFERÊNCIAS 
AVIZ, Wilamis Micael de Araújo; VASCONCELOS, Audrey Emmely Rodrigues; LOZADA, Claudia de Oliveira. O uso dos aplicativos Photomath e Toon Math no ensino de matemática. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 8, n. 23, p. 721–737, 2021. DOI: 10.30938/bocehm.v8i23.5142. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/5142 . Acesso em: 24 ago. 2021.
BARRETO, Liliane Silva Faria; BARBOSA, Nelson Machado. Aplicativos gratuitos como ferramenta tecnológica no desenvolvimento do Cálculo Mental: uma metodologia lúdica para o Ensino Fundamental. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, RS, v. 4, n. 1, p. 115–131, 2018. DOI: 10.35819/remat2018v4i1id2750. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/2750 . Acesso em: 24 ago. 2021.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf . Acesso em: 02 de setembro de 2021.
 ELIAS, Ana Paula de Andrade Janz; MOTTA, Marcelo Souza; KALINKE, Marco Aurélio. POSSIBILIDADES DE PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA POR MEIO DO USO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS MÓVEIS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. REVASF- Revista De Educação Da Universidade Federal Do Vale Do São Francisco, Petrolina, v. 10, n. 22, p. 319-353, set. 2020. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/1214/862 . Acesso em: 12 set. 2021.
OLIVEIRA, Terezinha Marisa Ribeiro de; AMARAL, Carmem Lúcia Costa. O USO DE APLICATIVOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: O QUE PENSAM OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS. ENCITEC - Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 40-50, ago. 2020. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/335266697.pdf . Acesso em: 12 set. 2021.
VIEGAS, Elissandra de Campos. O uso do Symbolab e MalMath em dispositivos móveis: uma ferramenta prática para o cálculo de integrais duplas. 2017. 59 f. Monografia (Especialização) - Curso de Licenciatura em Matemática, Centro de Ciências Aplicadas e Educação, Universidade Federal da Paraíba, Rio Tinto – PB, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/3396/1/ECV18012018.pdf . Acesso em: 26 ago. 2021.
ANEXO I
ANEXO II