Exercício 1_ As Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática na Educação Básica

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As Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática na Educação Básica
Iniciado em segunda, 21 Fev 2022, 17:54
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 21 Fev 2022, 18:17
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Questão 1
Correto
O sistema educacional brasileiro atual é regido por uma Lei que se destina a organizar e de�nir as
bases em que a educação no Brasil deve acontecer. Portanto, o ensino da matemática está sob a
orientação inicial da referida lei. Estamos falando de qual Lei?
a. Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 10 de Outubro de 1994,
b. Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 01 Dezembro de 1995.
c. Lei de Diretrizes e
Bases (LDB) de 20 de
novembro de 1996.
 Gabarito: #Capitulo 2. O sistema educacional brasileiro atual é regido
pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 20 de novembro de 1996, que
se destina a organizar e de�nir as bases em que a educação no Brasil
deve acontecer. Portanto, o ensino da matemática está sob a
orientação inicial da referida lei.
d. Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 30 de novembro de 1991.
e. Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 12 de Abril de 1990.
A resposta correta é: Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 20 de novembro de 1996.
Questão 2
Correto
A médica e educadora italiana que a partir de seu trabalho com alunos com necessidades
educacionais especiais,desenvolveu diversos materiais manipulativos com o objetivo de promover
aprendizagem de conceitos matemáticos. Tais materiais, que estimulavam a percepção visual e tátil,
passaram, também, a ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem de alunos que não
apresentavam necessidades especiais. A educadora defendia que não havia aprendizagem sem
ação.
O trecho acima refere-se a:
a. Maria
Montessori.
 Gabarito: # Capitulo 4- A médica e educadora italiana Maria Montessori que a
partir de seu trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais,
desenvolveu diversos materiais manipulativos com o objetivo de promover
aprendizagem de conceitos matemáticos. Tais materiais, que estimulavam a
percepção visual e tátil, passaram, também, a ser utilizados no processo de
ensino e aprendizagem de alunos que não apresentavam necessidades
especiais. A educadora defendia que não havia aprendizagem sem ação.
b. Cecília Meireles
c. Ana Mae Barbosa
d. Therezita Pagani
e. Flávia Schilling
A resposta correta é: Maria Montessori.
Questão 3
Correto
A Matemática deve oportunizar situações de aprendizagem, nas quais os alunos possam relacionar
observações do mundo real a representações matemáticas para, desse modo, elaborar argumentos,
hipóteses e conclusões. A BNCC propõe desenvolver habilidades como raciocinar, representar,
comunicar e argumentar matematicamente. Tais habilidades podem ser desenvolvidas ao longo do
Ensino Fundamental por meio de estratégias metodológicas, tais como:
a. Habilidade técnica, cognitiva e conversativa.
b. A resolução de problemas sociais e intervenções políticas.
c. A resolução de
problemas, a
investigação
matemática e a
modelagem
matemática.
 Gabarito: Segundo a artigo referencial para o estudo da disciplina,
“As Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática na
Educação Básica”, dos autores Fuck e Martinelli, capítulo 2, a
alternativa correta é: A resolução de problemas, a investigação
matemática e a modelagem matemática.
d. A capacidade de fazer cálculos.
e. Habilidades de conversação e desenvoltura em entrevistas empregatícias.
A resposta correta é: A resolução de problemas, a investigação matemática e a modelagem
matemática.
Questão 4
Correto
As tecnologias de informação e comunicação fazem muito bem uma ligação dos conceitos
matemáticos e os conteúdos ministrados em outras áreas do conhecimento, o que torna o uso
dessas tecnologias uma questão interdisciplinar, produzindo uma nova dinâmica de ensino e
aprendizagem. Os educadores dedicados à matemática têm procurado desenvolver novos métodos
para dentro da sala de aula com qual objetivo?
a. Mostrar como a educação tradicional auxilia até hoje, através dos métodos de repetição e
decoração.
b. Mostrar ideias que resolvam o problema, de maneira limitada às disciplinas exatas.
c. Mostar ideias que explicitam que a inovação tecnológica são limitantes para o desenvolvimento
da educação.
d. Mostrar ideias tradicionais que são convergentes às ideias inovadoras.
e. Mostrar ideias
como resolução
de problemas,
modelagem,
etnomatemática,
transversalidade,
tecnologias de
informação e
jogos
matemáticos.
 Gabarito: Segundo a artigo referencial para o estudo da disciplina, “As
Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática na Educação
Básica”, dos autores Fuck e Martinelli, capítulo 8, a alternativa correta é:
Mostrar ideias como resolução de problemas, modelagem,
etnomatemática, transversalidade, tecnologias de informação e jogos
matemáticos.
A resposta correta é: Mostrar ideias como resolução de problemas, modelagem, etnomatemática,
transversalidade, tecnologias de informação e jogos matemáticos.
Questão 5
Correto
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está organizado em cinco
áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso. Em cada área de conhecimento, encontram-se os componentes curriculares que, no caso
da área de Matemática, é a própria disciplina de matemática. Tal componente, no intuito de
desenvolver competências especí�cas, descreve um conjunto de habilidades que deverão ser
desenvolvidas.
Analise as a�rmativas abaixo onde mostra algumas unidades temáticas na disciplina de Matemática
para o Ensino Fundamental:
I-Números,
II-Álgebra,
III-Geometria,
IV-Grandezas e Medidas,
V-Probabilidade e Estatística.
Assinale a alternativa correta que corresponde as unidades temáticas para o ensino fundamental:
a. As
a�rmativas
I, II,III, IV E V
estão
corretas.
 Gabarito:Capitulo 2.2. Em cada área de conhecimento, encontram-se os
componentes curriculares que, no caso da área de Matemática, é a própria
disciplina de matemática. Tal componente, no intuito de desenvolver
competências especí�cas, descreve um conjunto de habilidades que deverão
ser desenvolvidas. A partir disso, o documento apresenta cinco unidades
temáticas na disciplina de Matemática para o Ensino Fundamental: Números,
Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, e Probabilidade e Estatística
(BRASIL, 2017).
b. Apenas na a�rmativa III,IV e IV.
c. Somente na a�rmativa I.
d. Apenas nas a�rmativas I,II E III.
e. Apenas nas a�rmativas II e III.
A resposta correta é: As a�rmativas I, II,III, IV E V estão corretas.
Questão 6
Correto
O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários
formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber. Quais
são os Arranjos curriculares para o ensino médio?
Marque V para para as a�rmativas verdadeiras e F para as Falsas:
(__) I – linguagens e suas tecnologias;
(__) II – matemática e suas tecnologias;
(__) III – ciências da natureza e suas tecnologias;
(__) IV – ciências humanas e sociais aplicadas;
(__) V – formação técnica e pro�ssional.
Assinale a alternativa correta:
a. V-V-V-V-V  Gabarito: #Capitulo 2.1- O currículo do ensino médio será composto
pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos,
que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes
arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:
I – linguagens e suas tecnologias;
II – matemática e suas tecnologias;
III – ciências da natureza e suas tecnologias;
IV – ciências humanas e sociais aplicadas;
V – formação técnica e pro�ssional.
b. F-V-F-V-F
c. V-F-V-F-V
d. V-V-F-F-F
e. F-F-F-F-F
A resposta correta é: V-V-V-V-V
Questão 7
Correto
Na educação, luta-se pela composição da LDB e pelaspossibilidades de operacionalização destas. O
resultado disso foi a promulgação da referida lei em 20 de dezembro de 1996 e o lançamento dos
PCNs em 1998. (direcionados para as oito séries do ensino fundamental). No entanto, há tempos,
não somente no Brasil, são desenvolvidas pesquisas em grupos formados por psicólogos,
pedagogos, professores e matemáticos, nas quais se buscam as origens do fracasso do ensino de
matemática, bem como as maneiras de evitá-las. Qual é a mais recente dessas estratégias para
evitar o fracasso no ensino dessa disciplina?
a. A construção de uma política estruturante, a qual exigirá um maior destino de verbas para
melhorar as escolas públicas.
b. O retorno das práticas punitivas, como por exemplo, avaliações para reprovação, castigos para
cópias e repetições de lições, etc.
c. Têm sido a
construção de um
currículo comum
para orientar as
práticas de ensino
e aprendizagem
das escolas
públicas e
privadas do país.
 Gabarito: Segundo a artigo referencial para o estudo da disciplina, “As
Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática na Educação
Básica”, dos autores Fuck e Martinelli, capítulo 2, a alternativa correta é:
Têm sido a construção de um currículo comum para orientar as
práticas de ensino e aprendizagem das escolas públicas e privadas do
país.
d. Resgatar todo o tipo de ensino e práticas educativas tradicionais, para reinserção destas na rede
de ensino.
e. Construção de um currículo uni�cado, sem diferenciação regionais, para que sejam mais fáceis
as aplicações das práticas pedagógicas.
A resposta correta é: Têm sido a construção de um currículo comum para orientar as práticas de
ensino e aprendizagem das escolas públicas e privadas do país.
Questão 8
Correto
Observe a baixo as siglas que regem a Educação no Brasil:
1- (MEC) 2- (CNE) 3- (BNCC) 4-(DCN) 5-(PNE)
Enumere as a�rmativas abaixo conforme suas siglas:
(__) Ministério da Educação e Cultura;
(__) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica;
(__) Conselho Nacional de Educação;
(__) Plano nacional da Educação;
(__) Base Nacional Comum Curricular;
Marque a sequência correta:
a. 1 – 4 – 2 – 5 – 3;  Gabarito: # Capitulo 2.2 Siglas que
regem a educação no Brasil:
MEC- Ministério da Educação e
Cultura;
DCN- Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica;
CNE- Conselho Nacional de
Educação;
PNE- Plano nacional da Educação;
BNCC- Base Nacional Comum
Curricular;
b. 3 – 1 – 4 – 2 – 5;
c. 4 – 2 – 3 – 5 – 3;
d. 1 – 2 – 3 – 4 – 5;
e. 2 – 3 – 5 – 1 – 4;
A resposta correta é: 1 – 4 – 2 – 5 – 3;
Questão 9
Correto
De acordo com os fragmentos da LDB (BRASIL, 1996), enfatiza-se a importância do documento mais
recente da educação brasileira, salienta-se que, além de estar prevista nesta Lei, a Base também
está prevista pelas diretrizes do Plano Nacional de Educação de 2014 (BRASIL, 2014). Como este
documento é denominado? Marque a alternativa correta:
a. Base Nacional
Comum
Curricular –
BNCC (BRASIL,
2017).
 Gabarito: #Capitulo 2.1- Nestes fragmentos da LDB (BRASIL, 1996),
enfatiza-se a importância do documento mais recente da educação
brasileira, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017).
Salienta-se que, além de estar prevista nesta Lei, a Base também está
prevista pelas diretrizes do Plano Nacional de Educação de 2014 (BRASIL,
2014). A partir deste momento, será desenvolvida uma discussão acerca
desse documento.
b. Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2019).
c. Lei de Diretrizes e Base – LDB (BRASIL, 1996)
d. Lei de Diretrizes e Base – LDB (BRASIL, 1994)
e. Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2014).
A resposta correta é: Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017).
Questão 10
Correto
Para esse autor a história da matemática é essencial para identi�car e analisar as teorias e práticas
matemáticas que foram produzidas em um determinado contexto histórico. A matemática teve sua
origem e desenvolvimento pela necessidade de sobrevivência do ser humano que, utilizando-a
como ferramenta, desenvolveu técnicas que facilitaram sua interação com o meio.
O trecho acima citado, refere-se a qual autor:
a. Goldberg (1998)
b. Starepravo (2010)
c. Romanowski (2006),
d. D’Ambrosio
(1996);
 Gabarito: # Capitulo 3- Para D’Ambrosio (1996, p. 29), a história da
matemática é essencial para identi�car e analisar as teorias e práticas
matemáticas que foram produzidas em um determinado contexto
histórico. A matemática teve sua origem e desenvolvimento pela
necessidade de sobrevivência do ser humano que, utilizando-a como
ferramenta, desenvolveu técnicas que facilitaram sua interação com o
meio.
e. Nóvoa (1992)
A resposta correta é: D’Ambrosio (1996);
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