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ANSIEDADE, INSEGURANÇA E MEDO: COMO ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS 
DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DO CEFET/RJ CAMPUS 
VALENÇA TEM LIDADO COM ESSES FATORES DURANTE A PANDEMIA DE 
COVID-19. 
Caio Silva de Azevedo 
Matheus Ferreira da Silva 
RESUMO 
A pandemia de covid-19, causada pelo vírus SARS-CoV-2, gerou muitos impactos e 
consequências a população, ocasionando a necessidade de mudança drástica na rotina da 
sociedade alterando a forma de estudo que adotou o ensino remoto, as empresas adotaram o 
home office. Além do contágio e mortes causadas pelo vírus, ficou evidente o surgimento ou o 
agravamento de transtornos psicopatológicos como a depressão, ansiedade e estresse em 
estudantes universitários a partir do final do primeiro trimestre de 2020. Estudo feito com 
estudantes de Administração da Instituição Centro Federal de Educação Tecnológica Celso 
Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) e comprovou um agravamento considerável nesses indivíduos 
após o fechamento da instituição. Os estudantes alertaram que tiveram sua saúde mental 
afetadas. Nessa pesquisa foi constatado que 17,1% foram afetados muito pouco, 37,1% pouco 
e 34,3% foram muito afetados. Apenas 20% dos entrevistados responderam que permanecem 
com sua saúde mental intacta mediante a pandemia de covid-19. 
Palavras-chave: Ansiedade; Insegurança; Medo; Estudantes; Administração. 
 
ABSTRACT 
The covid-19 pandemic, caused by the SARS-CoV-2 virus, generated many impacts and 
consequences for the population, causing the need for drastic change in society's routine, 
changing the form of study that adopted remote learning, companies adopted home office. In 
addition to the contagion and deaths caused by the virus, the emergence or worsening of 
psychopathological disorders such as depression, anxiety and stress in university students from 
the end of the first quarter of 2020 was evident. Technological Education Celso Suckow da 
Fonseca (CEFET/RJ) and showed a considerable worsening in these individuals after the 
institution was closed. The students warned that their mental health had been affected. In this 
research it was found that 17.1% were affected very little, 37.1% little and 34.3% were very 
affected. Only 20% of respondents answered that they remain with their mental health intact 
through the covid-19 pandemic. 
Key-words: Anxiety; Insecurity; Fear; students; Management. 
 
INTRODUÇÃO 
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 Em 2020 tivemos no Brasil o início da grave crise econômica e social gerada pela 
pandemia de COVID-19. Todo o país foi afetado por essa crise que fez com que muitas 
empresas estabelecidas em território nacional passarem por graves problemas financeiros e 
precisarem se reinventar para continuarem exercendo suas atividades econômicas. O home 
office, que antes da crise era considerado uma tendência, foi adotado por 11% da população 
economicamente ativa em 2020 (IPEA, 2021). 
 As empresas não foram as únicas afetadas pela crise tendo que migrar para as atividades 
remotas, as universidades também sofreram muito com as restrições que foram estabelecidas 
no mês de março de 2020, proibindo as atividades síncronas presenciais no campus das 
universidades. As instituições de ensino públicas foram as que mais sofreram com as medidas 
estabelecidas para evitar o contagio e o alastramento da pandemia, pois muitas não possuíam 
estrutura e nem pessoal capacitado para migrar para o ensino remoto emergencial. 
Segundo Nunes (2021, p. 2) “entretanto, é preciso deixar claro que a oferta emergencial 
da educação no período da pandemia utilizando meios tecnológicos não pode ser caracterizada 
como Educação a Distância. ” O ensino emergencial e um primeiro momento não possuía 
metodologia pedagógica anteriormente definida, pois não existiu tempo hábil para o 
planejamento didático técnico e pedagógico e por isso muitos fatores foram negligenciados pela 
urgência de implementação, esse tipo de ensino emergencial difere do ensino a distância de 
universidades privadas que possuem o seu planejamento definido, com planos pedagógicos 
elaborados com muita antecedência (NUNES, 2021). 
Segundo Appenzeller (2020) com início da pandemia novas estratégias pedagógicas 
foram utilizadas e trouxeram desafios, como a necessidade de capacitação dos docentes, 
adaptação dos estudantes, saúde mental da comunidade e manejo do tempo para estudo, e a 
garantia de acesso por parte dos estudantes ensino remoto passou a ser uma questão 
fundamental para o sucesso da modalidade. 
Em prol da saúde a até então modalidade inédita para muitos discentes e estudantes 
precisou ser implementada da maneira mais rápida possível na rede pública de ensino superior. 
Para muitos universitários da rede de ensino pública do Brasil estudar de maneira remota pode 
ser considerado um verdadeiro desafio, pois alguns fatores como a falta de um local e 
equipamentos adequados para acompanhar as aulas, conexão ruim ou inexistente com a internet, 
problemas familiares e distrações rotineiras do dia-a-dia desafiam diariamente a continuidade 
desse estudante no seu respectivo curso de graduação. Segundo Maia e Dias (2020) existiu por 
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parte dos estudantes universitários durante o período de pandemia um aumento considerável de 
perturbações psicológicas como ansiedade estresse e depressão. 
Segundo pesquisa a pesquisa Global Student Survey (CHEGG, 2021) 76% dos 
estudantes brasileiros consideram que a pandemia afetou sua saúde mental de alguma forma. 
Os fatores externos também pesam muito sobre o estudante, como família, trabalho, a falta de 
condições adequadas para o estudo e casos de óbitos na família por conta do vírus, podem 
desmotivar e gerar sentimento de ansiedade, insegurança e medo em relação a seu futuro o que 
pode levar o estudante a desistência temporária ou definitiva do curso. 
O objetivo dessa pesquisa é analisar como os estudantes de todos os períodos do curso 
de graduação e administração do CEFET/RJ campus Valença consideram o estado da sua saúde 
mental em relação a fatores como ansiedades, medo e insegurança, depois de dois anos de 
ensino emergencial provisório. A pesquisa buscar também analisar e interpretar a influência 
desses fatores em relação ao desempenho dos alunos da instituição e os motivos que impedem 
os estudantes de buscarem ajuda especializada. 
 
METODOLOGIA 
 
 No que diz respeito a metodologia, foi realizado um estudo através de uma pesquisa, 
pesquisa essa de caráter de caráter descritivo e interpretativo com abordagem quantitativa e 
qualitativa, a fim de obter informações a respeito do quanto a saúde mental dos estudantes de 
graduação foi afetada após o agravamento da pandemia da covid-19 no cenário mundial e todas 
as medidas de isolamento adotadas. Os métodos escolhidos para a realização da pesquisa foram 
a pesquisa de levantamento e bibliográfica. O estudo busca relacionar os dados gerados pela 
pesquisa com outras pesquisas e dados anteriormente levantados por outros pesquisadores. 
 A coleta de dados foi realizada em fevereiro de 2022, por intermédio de um 
questionário, com o documento voltado exclusivamente para os alunos do curso de graduação 
em Administração da Instituição CEFET/RJ, campus Valença. O instrumento da coleta dos 
dados foi elaborado por meio de um formulário criados no Google Forms, elaborado por alunos 
da disciplina de Metodologia de Pesquisa. Após a coleta das perguntas, foi divulgado um link 
no WhatsApp e contou com a colaboração de 35 alunos de maneira anônima. 
 
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PERFIL DO ESTUDANTE QUE PARTICIPARAM DA PESQUISA 
 
A pesquisa contou com estudantes dos gêneros masculino, onde foi a maioria (54,3%) 
e feminino que na pesquisa foi minoria (45,7%), com total de 35 alunos universitários, com 
faixa etária entre 18 e 50 anos, cursando entre o 1° e o 8° período do curso. A seguir no gráfico 
1 é informado em que período da graduação os participantes se encontram: 
 
GRÁFICO 1. 
 
 
ANALISE E DISCUSSÃODOS DADOS 
 A coleta de informações da amostra de 35 estudante do curso de administração 
possibilitou a realização de um retrato da influência da pandemia no impacto da saúde mental 
dos estudantes dois anos depois do início da pandemia. Para a melhor compreensão os 
resultados serão analisados, interpretados e correlacionados com outras pesquisas já publicadas 
em tópicos específicos logo abaixo. 
O AUMENTO DA ANSIEDADE NA PANDEMIA 
 Como abordado anteriormente na introdução, a pesquisa Global Student Survey 
comprovou que 76% dos estudantes brasileiros consideram que a pandemia afetou sua saúde 
mental de alguma forma (CHEGG, 2021). Esse dado é muito interessante, pois comprova que 
a grande maioria dos estudantes não saiu ileso psicologicamente dessa pandemia, se 
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compararmos com os estudantes do CEFET/RJ campus Valença chegaremos a dados muito 
semelhantes e altamente preocupante. O gráfico 2 abaixo mostra o aumento de preocupação 
com ansiedade dos estudantes durante a pandeia: 
 
 
GRÁFICO 2. 
 
Existe uma grande preocupação entre os estudantes em relação a ansiedade e a saúde 
mental durante a pandemia. Com o isolamento rotinas formam totalmente modificadas, o 
trabalho para muitos virou home office e o estudo passou a ser remoto, com todo esse 
desequilíbrio os estudantes lidaram emocionalmente com a pandemia de diferentes formas, 
atividades físicas e aumento do tempo em redes sociais foram algumas das formas mais 
utilizadas de lidar emocionalmente com a pandemia, os dados que comprovam essa afirmação 
estão no gráfico 3 abaixo: 
 
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GRÁFICO 3. 
 
O ABANDONO PARCIAL OU TOTAL DO CURSO POR CONTA DA PANDEMIA 
A pandemia fez com que todos os alunos que utilizaram ou utilizam o ensino remoto 
emergencial tivessem que reaprender como estudar, pois, essa modalidade se diferencia muito 
do ensino tradicional presencial síncrono. Existem grandes diferenças entre as modalidades 
como o fator novidade e a falta de uma metodologia clara e pedagógica no princípio da adoção 
do modelo emergencial. Os fatores internos e externos da rotina dos estudantes junto do 
comprovado aumento da ansiedade e insegurança entre os estudantes do CEFET/RJ campus 
Valença durante a pandemia fazem necessário uma atenção especial a esse tópico. 
 Com as informações da pesquisa foi possível constara que a maioria dos estudantes 
68,6% da instituição considerar ter passado por alguma dificuldade de aprendizado durante a 
pandemia patamar muito superior aos que não tiveram dificuldades e aos que talvez tiveram 
dificuldades que equivalem a 20% e 14,30% respectivamente. 
Durante o ensino remoto emergencial da pandemia 94,2% dos estudantes de instituições 
públicas relataram ter tido problemas de saúde mental a e dificuldades para se concentrar nas 
aulas remotas (SAMESP, 2021). 
A pesquisa aplicada também comprovou que muitos alunos já chegaram a perder aulas, 
provas e prazos para entrega de atividade, por conta da ansiedade. 48,6% dizem que sim já 
perderam, 20% dizem que algumas vezes perdem e 40% dos participantes consideram que a 
ansiedade não interferiu na presença nas aulas e na entrega de atividades. 
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A taxa de estudantes que pensaram em desistir de alguma disciplina ou em desistir do 
curso de administração é muito elevada, 48,6% consideram que sim, já pensaram em desistir, 
25,7% pensaram a respeito e 28,6%que não pensaram em desistir. O gráfico 4 abaixo aborda 
essa taxa: 
GRÁFICO 4. 
 
 
Levando em consideração todos os dados citados durante esse tópico, é possível 
considerar que fatores como a ansiedade e a dificuldade de aprendizado no ensino remoto 
aumentam as chances de um estudante trancar alguma disciplina para diminuir a pressão ou até 
mesmo trancar o curso em definitivo até que o período síncrono presencial retorne. 
 
AUXILIO PSICOLÓGICO 
 
O agravamento da pandemia e o quadro significativo no número de mortes e contágios 
foi fazendo com que a sociedade aos poucos fosse criando uma sensação de desespero, pois de 
forma simultânea que o quadro se agravava, as restrições ficavam ainda mais rigorosas com 
isolamentos e confinamentos prolongados pela quarentena. Nesse momento, o sentimento de 
impotência com todo o cenário gerou ou agravou o quando de doenças psicológicas em algumas 
pessoas na sociedade. 
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Efetivamente, a covid-19, através da pesquisa realizada com estudantes universitários, foi um 
grande causador direta e indiretamente desses problemas mentais que se transformou em estress 
graves, irritabilidade, ansiedade, depressão etc. Dessa forma, torna-se clara a necessidade de 
auxílio psicológico durante esse período vigente, entretanto muitos não procuraram, não tinham 
condições financeiras para procurar ajuda, tinham vergonha de pedir ajuda ou simplesmente 
não sabia como procurar esse tipo de ajuda. Abaixo o gráfico 5 da pesquisa realizada com 
alunos universitários do curso de graduação CEFET-RJ: 
GRÁFICO 5. 
 
Apesar de grande parte dos estudantes terem considerado em algum momento a 
importância da ajuda psicológica, muitos tiveram impeditivos para buscar ajuda. A correlação 
entre os dados acima e os dados do número de estudantes que tinham o conhecimento do suporte 
psicológico que a instituição ofereceu por meio de um profissional durante toda a pandemia 
chama a atenção. O percentual de conhecimento é de 74,3% contra 25,7% dos que não sabiam 
do suporte. 
Alguns alunos em sua resposta consideraram a questão financeira como impeditivo para 
a buscar ajuda, é interessante notar que a grande maioria dos estudantes alegaram conhecer o 
suporte oferecido pela instituição e mesmo assim não procuraram por ajuda oferecida de 
maneira gratuita. Talvez o fator vergonha de julgamento pese na hora de o estudante procurar 
por ajuda na própria instituição de ensino, pois como é mostrado no gráfico 6 abaixo, apenas 
poucos alunos procuraram e consideraram o suporte psicológico do CEFET/RJ campus 
Valença. Porcentagem gráfico 6: 
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GRÁFICO 6. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O presente estudo buscou entender como a pandemia e fatores como medo, ansiedade e 
insegurança influenciaram na saúde psicológicas dos estudantes de administração da instituição 
federal. A análise dos dados e a comparação com pesquisas anteriormente publicadas por outros 
autores comprovaram que os distúrbios e dificuldades que os estudantes do CEFET/RJ estão 
passando não são um acontecimento isolado da instituição de Valença. 
 Os estudantes foram muito afetados por toda essa crise mundial, a falta de recursos e 
condições, associada a um grande aumento nos níveis de ansiedade dos estudantes justificam o 
fenômeno de êxodo de disciplinas que vem acontecendo na instituição, certamente alguma parte 
significativa de estudantes que trancaram por completo o curso durante a pandemia por motivos 
ansiedade, insegurança e medo não retornaram para as atividades síncronas presencias. 
 O ensino emergencial remoto foi uma medida necessária para o período atual, mas deve 
ser repensado e reformulado o mais breve possível, as instituições devem buscar estar 
preparadas para adotar o ensino emergencial caso novas ondas de contágio ou novas pandemias 
aconteçam. Nesse período remoto estudante e professores foram muito sobrecarregados, a 
presente pesquisa buscou entender a influência da pandemia nos alunos, mas uma sugestão de 
tema de pesquisa igualmente relevante seria o de entender como os professores universitários 
lidaram emocionalmente com os desafios do ensino emergencial remoto. 
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REFERENCIAS 
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Acesso ao Ensino Remoto Emergencial. Revista brasileira de educação médica v. 44, n. Suppl 
01 e155, 2020. 
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<https://www.chegg.com/about/wp-content/uploads/2021/02/Chegg.org-global-student-
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Acesso em: 29 fev. 2022. 
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NUNES, R. C. Um olhar sobre a evasão de estudantes universitários durante os estudos remotos 
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SAMESP. PESQUISA SOBRE ADOÇÃO DE AULAS REMOTAS - 2ª EDIÇÃO. Disponível 
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