AV - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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1. Ref.: 232940 
 
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Em casa, nas ruas, nos ônibus, na escola, no trabalho, no mundo virtual. Em todos os lugares, os seres humanos 
estabelecem relações entre si, sejam elas de amizade, afeto ou poder. Mas quem é capaz de compreendê-las? As 
Ciências Humanas procuram ir fundo naquilo que é mais peculiar em nós e talvez, por isso, mais difícil de ser 
desvendado: a nossa humanidade. Das alternativas abaixo existe uma que NÃO está de acordo com o modelo 
cientifico. Qual é? 
 baseado na crítica, na reflexão, na pesquisa e no pensamento conhecimentos empíricos 
acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração. 
tentativa de eliminar a subjetividade do pesquisador. 
testado sistematicamente para ser generalizado engloba a produção de conhecimento sobre a 
condição humana a partir de discursos específicos a partir de condições determinadas 
 2. Ref.: 23262 
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A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa 
perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e respeitando 
as(os): 
 convênios, discriminação, individualismo. 
diversidades, diferenças sociais, potencialidades. 
diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias. 
qualidades, desigualdade social, fisiologias. 
fisiologias, preconceito, analfabetismos. 
 3. Ref.: 1031124 
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Em relação à espécie humana, deixou-se de lado a influência da experiência individual de cada pessoa; equiparou-se, 
consequentemente, o complexo comportamento sócio-cultural do homem àquele que é típico de organismos inferiores, 
onde se observa pouca ou nenhuma diferenciação. 
Qual das teorias abaixo correspondem a leitura acima ? 
Todas as questões estão incorretas 
Abordagem ambientalista 
Abordagem inatista 
Abordagem sócio-interacionista 
Abordagem interacionista 
 4. Ref.: 267253 
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A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como : 
 um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação; 
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO AV 
Aluno: JORDANA APARECIDA BARRA 202011074417 
Professor: CRISTINE ROSE MERA 
 
Turma: 9001 
CEL0471_AV_202011074417 (AG) 01 /02/2022 14:56:38 (F) 
Avaliação: 
10 , 0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2 , 0 
Nota SIA: 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber; um sujeito que já nasce com suas 
habilidades determinadas; um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia 
conforme a cultura; um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que 
fornece todas as informações. 
 5. Ref.: 15569 
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Imagine um garoto institucionalizado, com um atraso de desenvolvimento, e que frequentemente se engaja em 
comportamentos autolesivos, tais como bater a cabeça ou enfiar o dedo nos olhos. Suponha que este comportamento 
está sendo mantido, em grande parte, pelos atendentes da instituição, e funciona como um reforçador. Um 
procedimento adequado, neste caso, seria empregar a atenção para reforçar uma resposta alternativa que seja 
incompatível com o comportamento autolesivo, que diminuirá à medida que a resposta alternativa aumentar de 
frequência. Esse procedimento é denominado: 
Reforço diferencial de outro comportamento; 
Reforçador generalizado intrínsico; 
Reforçador condicionado de comportamento análogo; 
Reforçador incondicionado e independente direto; 
Reforçador arbitrário intrínsico; 
 6. Ref.: 574258 
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A Gestalt é uma teoria da psicologia que considera os fenômenos psicológicos como um conjunto autônomo, indivisível 
e articulado na sua configuração, organização e lei interna. Funda- se na ideia de que o todo é mais do que a simples 
soma de suas partes. Os fundamentos básicos da Gestalt são: 
Boa Continuidade, Experiência passada, Semelhança, Proximidade, Pregnância, Clausura. 
Abertura, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Pregnância. 
Simetria, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Fechamento. 
Assimetria, Boa Continuidade, Clausura, Longanimidade, Pregnância, Fechamento. 
Fechamento, Boa Continuidade, Semelhança, Clausura, Pregnância, Abertura. 
 7. Ref.: 11025 
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É considerado o mecanismo de defesa mais evoluído. Os desejos afetivos, quando não podem ser literalmente 
realizados, são canalizados pelo ego para serem satisfeitos em atividades simbolicamente similares e socialmente 
produtivas. Este mecanismo de defesa chama-se: 
 Isolamento. 
Sublimação. 
Formação reativa. 
racionalização. 
Deslocamento. 
 8. Ref.: 240640 
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Lúcia professora da quarta série,levou seus alunos para cozinha da escola, lá fizeram algumas pizzas. Depois, ao 
dividir as pizzas, foi lançando o conteúdo programático planejado para aula: Frações. Lúcia promoveu a participação 
ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Qual autor acredita ser necessário o planejamento de situações de 
desafio para o aprendizado do aluno ? 
Pavlov 
Watson 
Freud 
Skinner 
Bruner 
 9. Ref.: 735978 
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O pressuposto básico da teoria rogeriana é a crença de que a pessoa é capaz de promover seu próprio crescimento. 
Partindo desta premissa, assinale a alternativa que indica a melhor forma de atuação do professor: 
 
 
 
 
 
Desafiador e centrada no aluno 
Rígida e carinhosa 
Diretiva e firme 
Facilitadora e centrada na turma 
Facilitadora e centrada no aluno 
 10. Ref.: 576127 
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A teoria das inteligências múltiplas não atribui às aptidões medidas pelo quoeficiente de inteligência (QI) a posição 
superior que elas têm na teoria clássica, mas inter-relaciona diversas aptidões distintas. Com base nessa teoria, a 
capacidade de controlar e orquestrar o movimento do corpo e de manejar objetos com habilidade refere-
se à inteligência: 
 naturalista. 
cinestésica. 
linguística. 
lógica. 
existencial.