Buscar

CARTOGRAFIA UNIDADE 3


Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes
Você viu 3, do total de 6 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes
Você viu 6, do total de 6 páginas

Prévia do material em texto

Atividades
Chegamos ao final da terceira unidade.
Agora, prossiga para as atividades de aprendizagem obrigatória. E se caso, ainda tiver alguma dúvida em relação a temática explorada nesta unidade, retome a leitura e os estudos dos textos e responda a atividade a seguir.
Então, estão preparados? Que tal verificar se compreendeu as abordagens e os conceitos apresentados?
Responda as 05 (cinco) questões de múltipla escolha, referentes ao conteúdo estudado na unidade 3.
Você terá três tentativas para responder as questões. 
1. Considere as sugestões metodológicas descritas a seguir e, em seguida, responda a questão.
Uma professora desenvolveu com seus estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental um estudo sobre as transformações das paisagens urbanas e o uso desses lugares em diferentes tempos. Para isso, foi utilizado imagens antigas e recentes para comparar e analisar as principais transformações ocorridas. E para sistematizar, a professora trouxe para a sala de aula, diferentes mapas e plantas do município, para que os estudantes relacionem as imagens dos lugares com diferentes referenciais de localização e de orientação do espaço urbano em que vivem.
 
Ao trabalhar com esse objeto de conhecimento/conteúdo com a turma do 6º ano a professora se propôs a desenvolver a habilidade ______________________________________articulada com outra(s) habilidade(s) da Unidade temática: Formas de Representação e pensamento espacial___________________________________.
· (EF06GE06-A) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano, a partir do desenvolvimento da agropecuária, do extrativismo, da industrialização, da urbanização e do agronegócio em Goiás. / (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as coordenadas geográficas.
· (EF06GE02-A) Analisar modificações de paisagens por diferentes grupos sociais, destacando os povos originários, os quilombolas e as comunidades tradicionais de Goiás. / (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distancias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
· (EF06GE02-B) Compreender a ocupação do espaço geográfico como agente modificador das paisagens. / (EF06GE09-A) Identificar e elaborar representações tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando a representação de elementos e de estruturas da superfície terrestre.
· (EF06GE01-B) Identificar e reconhecer as diversas formas de uso dos lugares, em diferentes tempos e espaços. / (EF06GE08-A) Compreender a importância da leitura de diferentes tipos de mapas, para a sua melhor localização espacial e (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as coordenadas geográficas.
Resposta correta.
Parabéns! Você acertou!
2. Relacionem os princípios geográficos com exemplos de abordagens que possibilitam o estudante compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos, bem como suas dinâmicas e interações, de modo que favoreçam o desenvolvimento do raciocínio geográfico.
(  1 ) Analogia
(  2 ) Conexão
(  3 ) Diferenciação
(  4 ) Distribuição
(  5 ) Extensão
(  6 ) Localização
(  7 ) Ordem
 
(   ) é estabelecido pelas coordenadas geográficas, em que criam “endereços” específicos para cada ponto do mundo. Enquanto, o lugar é constituído pelas relações sociais que ali se firmam. 
(  ) espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico. Nesse princípio, cabem certos questionamentos, tais como: qual é a extensão territorial do município A? Quantos quilômetros de extensão tem o rio principal da bacia hidrográfica do Araguaia-Tocantins?
(   ) um aspecto geográfico não acontece isoladamente, há sempre uma interação com outros fenômenos próximos ou distantes.  Temos como exemplos ocorrências de ordem política ou natural, tal como: o desmatamento acelerado da floresta Amazônica interfere diretamente no regime de chuva no estado de Goiás.
(      ) um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. Por exemplo, um furacão nunca ocorre da mesma maneira em dois ou mais lugares. Mas, há características comuns, que ajuda a entender as peculiaridades de cada local e, ao mesmo tempo, as potencialidades de ocorrências que podem acontecer em cada lugar.
(    ) auxilia na compreensão, especificamente, nas peculiaridades de cada região ou lugar. Por exemplo: por que o clima em uma região é de um jeito e em outra, é de diferente? Nesse caso, são características locais que atuam.
(    ) refere-se a um olhar sobre o ordenamento territorial, que se relaciona com os usos do território. Para que haja uma análise desse princípio é primordial que o estudante conheça as regras e os fins políticos de diferentes grupos influentes na sociedade.
(   ) está relacionada às características naturais e de ocupação do espaço. Nessa análise, alguns questionamentos são apropriados, como: quais elementos existem no campo ou na cidade? Onde se localizam as infraestruturas da cidade, como as torres de telecomunicações?
 
Assinale a alternativa que corresponda à sequência correta.
· 6; 5; 2; 1; 3; 7; 4.
Resposta correta.
· 1; 3; 6; 5; 1; 4; 7.
· 5; 2; 3; 7; 6; 1; 4.
· 4; 5; 6; 1; 3; 7; 2.
Parabéns! Você acertou!
3. Analise o quadro em que foram selecionadas habilidades de uma mesma unidade temática e responda as questões a seguir.
Ao analisar as habilidades da unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial” é possível verificar no decorrer dos anos (do 1º ano ao 7º ano) _____________________________.
· a progressão horizontal da aprendizagem.
· a progressão vertical da aprendizagem.
· a ampliação gradativa das noções socioespaciais e ambientais.
O quadro demonstrado, destaca de maneira sistemática e gradativa os saberes cartográficos necessários ao domínio da _____________________________.
· múltiplas linguagens.
· linguagem visual.
· linguagem cartográfica.
Nos Anos Iniciais, as primeiras noções cartográficas acompanham o desenvolvimento cognitivo das crianças a partir da realidade do espaço vivido e das convivências nos grupos sociais, tendo como premissa a _____________________________.
· capacidade de raciocínio espacial.
· alfabetização e o letramento cartográfico.
· habilidade e competências socioemocionais.
4. Segundo Moraes (2018) para que os estudantes compreendam a espacialidade dos fenômenos geográficos e exercitem o raciocínio geográfico, algumas ações e propostas pedagógicas se fazem necessárias durante o processo de ensino e aprendizagem em Geografia. Nesse sentido, para estimular o desenvolvimento do raciocínio geográfico, o professor deve priorizar:
I - Criar representações do bairro em que vivem priorizando uma única escala geográfica e cartográfica, bem como a delimitação de um recorte temporal específico para que o estudante compreenda as relações entre o todo e a parte e vice-versa.
II - Planejar propostas metodológicas que associem os saberes geográficos, a linguagem cartográfica e que leve em consideração a vivência cotidiana do estudante.
III - Selecionar imagens de satélites de um determinado bairro em diferentes épocas para ampliar a capacidade de observação e análise das contradições e desigualdades existentes na paisagem urbana.
As proposições corretas são:
· I e II
· I e III
· II e III
Resposta correta.
· I, II e III.
Parabéns! Você Acertou!
5. Leia um exemplo de sugestão metodológica e responda.
Um professor do 7º ano realizou um trabalho de campo com sua turma, percorrendo o trajeto da escola até o centro da cidade. Durante o caminho, o professor solicitou aos estudantes que registrassem os elementos das paisagens observadas durante o percurso. A turma foi dividida em dois grupos, aqueles que deveriam registrar por escrito e os que iriam fotografar os elementos que compõem a paisagem urbana ao longo do trajeto e do centro da cidade.
Durante a realização do trabalho de campo, foram mobilizadas as seguintes noções espaciais: observação, localização espacial, comparação e análise dos elementos existentes na paisagem. Com o desenvolvimento dessas habilidades, o estudante é estimulado a exercitaro pensamento espacial e o raciocínio geográfico.
Nesse sentido, quais atividades abaixo são coerentes para atender a proposta do professor com sua turma?
· Produção e interpretação da planta baixa da sala de aula/ Resolução de exercícios que envolvam noções de projeções cartográficas e dos aspectos socioambientais.
· Construção da maquete do bairro em que situa a escola/ Resolução de exercícios que envolva a localização dos bairros tendo como referência o mapa mundi.
· Construção de gráficos e tabelas destacando os aspectos dos fluxos produtivos dos bairros observados/Escrita de um texto retratando os elementos presentes da paisagem do centro da cidade.
· Comparação e análise dos registros fotográficos recentes e antigos/ Representação do trajeto por meio de croqui destacando os principais elementos da paisagem por meio de signos e legendas.
Resposta correta.
Parabéns! Você acertou!

Mais conteúdos dessa disciplina