Produção Textual interdisciplinar educação física, esporte e inclusão

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EDUCAÇÃO FÍSICA-LICENCIATURA 
 
IGOR FERREIRA RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nova Lima 
2022 
 
IGOR FERREIRA RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL 
 
 
 
 
 
 
Produção textual interdisciplinar individual 
apresentado ao Curso de Educação Física-Licenciatura 
da Universidade Pitágoras Unopar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nova Lima 
2022 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................... 3 
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................... 4 
2.1 SITUAÇÃO PROBLEMA ........................................................................ 5 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................... 7 
4 REFERÊNCIAS ......................................................................................... 8 
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1 INTRODUÇÃO 
O objetivo principal deste trabalho é explanar a importância da inclusão do 
aluno com deficiência dentro da situação das aulas de educação física escolar. 
Desta forma, este trabalho tem o proposito, através do texto crítico-
argumentativo, apresentar a importância e as dificuldades das interrelações sociais 
para a inserção do aluno com deficiência nas aulas de educação física. 
A relevância do exercício de um corpo docente preparado no Atendimento 
Educacional Especializado e seu desempenho e mediações provavéis retratada na 
pessoa com deficiência, a escola como importante coeficiente para que o aluno com 
deficiência se sinta incluso nas aulas de educação física. Também sera abordado as 
adversidades vivenciadas pela escola com a regresso dos alunos com deficiência 
ao ensino regular, o capacitismo, termo utilizado para se refeirir ao preconceito e 
discriminação contra a pessoa com deficiência e formas de combatê-lo, alêm da 
resolução da situação-problema proposta pelos Tutores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
Educação Física escolar, esporte e inclusão 
 De acordo com Chicon e Rodrigues, (2013), o ato de ministrar para pessoa 
com deficiência depende de vários recursos que estão dispoivéis e que apresentam 
formas váriadas de se fazer. Porém poucos educadores dominam essas 
métolodogias. 
Para os autores, A educação delibera uma falsa inclusão, desde os seus 
dispositivos de acesso até a conservação do indivíduo em um meio escolar, o ato de 
popularizar o ensino não pode ser confundida com a inclusão da pessoa com 
deficiência, a prática de ensinar a pessoa com deficiência, demanda diversas 
metodologias apropriadas, por exemplo a linguagens padronizadas de 
sinais estabelecida para pessoas com deficiência auditiva. 
Devido a mídia vender a imagem do corpo perfeito, atlético belo e forte, 
corpos considerados imperfeitos,como o corpo deficiente se sentem ináptos ao 
esporte, gerando situações de impedimento das pessoas com deficiência ao 
desporto, umentando o capacistismo e segregação desse grupo, são muitos os 
recursos legais que garantem o acesso da pessoa com deficiência de permanecer 
na mesma sala de aula com crianças ou adolescentes sem défict, entretanto há 
inúmeros motivos que, efetivamente, detém ou complicam o acesso dessas pessoas 
à escola, por exemplo, a falta de estrutura e má preparação do corpo docente. 
Dentro desse contexto, vê-se a necessidade das escolas se ajustarem para o 
suporte individual do aluno, corrobrando e respeitando as capacidades de cada um, 
afastando-se, deste modo, da exclusão daqueles que, presumivelmente, não 
manisfestam a aprendizagem proporcionalmente o que recomenda as escolas. 
Percebe-se, então, a urgência das escolas em se equipararem com 
dispositivos e métodos de ensino para pessoas com deficiência, que possua um 
quadro de profissionais competentes e preparados com formação continuada 
significativa. 
Pensando dessa forma, não pode haver segregaçao por parte da escola, não 
separando os alunos com deficiência ou não em qualquer atividade, o mesmo deve 
acontecer nas aulas de ducação física, as atividades devem ser direcionada a 
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todos, independente das suas limitações, todos devem praticar a mesma atividade, 
apesar das dificuldades enfrentadas pelos professores, é de extrema importância 
buscar conhecimento para lidar com a diversidade de alunos do ensino regular. 
Princilpmente na aula de Educação Física, onde o regente pode utilizar o recusro de 
atividades adptadas, por exemplo, o voléi sentado, a importância da inlcusão do 
alunos com deficiência no ensino regular, especificamente nas aulas de educaçãao 
física, contribui de forma significativa para que o aluno tenha integração social, 
desenvolvimento motor, autoconfiança, autoestima, aprenda valores, além da 
prevenção de várias doenças. 
Não é o PCD que deve se adaptar a sociedade, e sim o inverso, dentro do 
local escolar, todos os profissionais devem combater o capacitismo. O capacitismo é 
o conceito de que pessoas com deficiência são inferiores, especiais, incapazes 
àquelas pessoas denominadas “normais”, sem deficiência, essa ideia é uma forma 
perjorativa de pensar, o capacitismo está enraizado na nossa sociedade. Algumas 
expressões, como “Cego de raiva, Dar uma de João sem braço. Não temos braço 
para isso, Desculpa de aleijado é muleta,” são expressões capacitistas, que 
precisam ser combatidas. 
 O Estatuto da Pessoa com Deficiência, foi criadp para “a assegurar e a 
promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades 
fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania” 
(BRASIL, 2015). A discriminação contras pessoas com deficência é crime, combater 
o capacitismo é obrigação da escola, que através da informação, poderá orientar 
pais e alunos. 
2.1 SITUAÇÃO PROBLEMA 
o handebol, tal como outros esportes coletivos, é tipificado 
sobretudo pelo esporte de rendimento, dentre as capacidades envolvidas no 
handebol estão as seguintes aptidões: flexibilidade, força explosiva, resistência 
muscular, resistência anaeróbia ,agilidade e velocidade. 
 A prática do handebol dentro doâmbitto escolar, tem como objetivo 
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desenvolvimento integral das crianças, capacitando-os de forma que possam lidar 
com suas necessidades e expectativas,possa desenvolver as competências técnicas, 
cognitivas e sociais, no texto da situação-problema sugerido pela escola, o professor 
designado para preparar o time de handebol daquela escola, precisa trabalhar essas 
copetências nos alunos. 
O professor Roberto pode utilizar para preparar os alunos várias 
metodologias de ensino para o handebol, iniciando com atividades teóricas, falando 
sobre as regras do handebol, a história desse esporte, nocões básicas desse esporte 
e todas as caractéristicas do handebol e sobre programas de treinamento, bem 
como testes de aptidões. 
“a avaliação física é um instrumento que o profissional de 
educação tem à sua disposição para ajudar no planejamento e prescrição 
de exercícios para os indivíduos praticantes de atividade física, 
proporcionando resultados a longo prazo, prevenções de lesões e aplicação 
adequada do volume e intensidade do treinamento (PRESTES; MOURA; 
HOPF, 2002; GUEDES; GUEDES, 2006). Citado por (SILVA, SIMIONATO 
e MACEDO, 2018) 
 
Dentre os testes estão o Teste do quadrado, Teste de salto vertical e o 
Wingate de braço, o teste do quadrado Teste do quadrado com o objetivo de medir a 
agilidade, Teste de salto vertical com objetivo de verificar a força explosiva dos 
membros inferiores e o Wingate de braço com o objetivo de medir a potência 
anaeróbia dos membros superiores, cada teste possui sua importância, através 
desses testes ,que o professor poderá verificar a necessidade de cada um dos 
atletas, pontos de melhoria para um bom desempenho do handebol.Avaliação física deve ser planejada de forma individualizada para 
obter informações relacionadas à saúde e aptidões físicas. Por meio das 
informações apresentadas, os profissionais de educação física terão 
importantes parâmetros para prescrição do exercício físico, garantindo 
maior segurança, menores riscos de lesões e proporcionando resultados 
eficientes ao individuo (SILVA, SIMIONATO e MACEDO, 2018) 
 
 
 
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Através deste trabalho, pode-se perceber a importância da inclusão 
do aluno com deficiência no ensino regular, as dificuldades enfrentadas pelos 
mesmos e também do corpo docente, também pode-se perceber que cultura 
midíatica têm grande influência sobre o capacitismo, vendendo a imagem de atletlas 
caracterizados como corpos perfeitos , também foi esclarecido o que é o capacitismo 
e como cobatê-lo, este trabalho teve grande importância para mim, aumentando os 
meus conhecimentos sobre os temas propostos pelos tutores, através das leituras e 
pesquisas foi elucidado muitas dúvidas sobre o assunto, a importância de um boa 
formação para lidar com alunos com deficiência, além da resolução da situação 
problema. 
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4 REFERÊNCIAS 
BRASIL. LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015: Lei Brasileira de Inclusão 
da Pessoa com Deficiência. Brasília: [s.n.]. 2015. 
CHICON, J. F.; RODRIGUES, G. M. Educação Física e os Desafios da 
Inclusão. Vitória: Editora da Universsidade Federal do Espírito Santo, 2013. 211 p. 
SILVA, J. A. D.; SIMIONATO, A. R.; MACEDO, A. G. A IMPORTÂNCIA DA 
AVALIAÇÃO FÍSICA PARA A PRÁTICA E PRESCRIÇÃO. a Educação Física 
UNIFAFIBE, Bebedouro/SP, v. VI, p. 71-79, setembro 2018. Disponivel em: 
<https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistaeducacaofisica/sumario/
73/14092018190312.pdf>. Acesso em: 05 março 2022. 
 
 
	sumário
	1 INTRODUÇÃO
	2 dESENVOLVIMENTO
	Educação Física escolar, esporte e inclusão
	2.1 SITUAÇÃO PROBLEMA
	3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	4 Referências