Prática de ensino e história

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA AV
Aluno: ALINE LUCAS 202103600379
Professor: FERNANDA MATTOS DA SILVA
 Turma: 9001
CEL1534_AV_202103600379 (AG) 08/03/2022 11:38:09 (F) 
Avaliação:
9,0
Nota Partic.: Nota SIA:
9,0 pts
 
PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA 
 
 1. Ref.: 3128385 Pontos: 1,00 / 1,00
São objetivos da licenciatura em História, EXCETO: 
Valorizar o resgate da História 
 
Formar indivíduos conscientes para o exercício da cidadania.
 
Capacitar o licenciado para produzir conhecimento
 
Formar docentes de História para atuar na educação básica 
 
 Formar docentes para atuar somente em instituições de pesquisa. 
 
 2. Ref.: 3129113 Pontos: 1,00 / 1,00
Quando estudamos sobre a Escola, vimos que ela é considerada um espaço:
 Social
Acadêmico
Misto
Privado
Público
 3. Ref.: 3129228 Pontos: 1,00 / 1,00
"A pesquisa, a partir do ponto de vista de Nóvoa, é formadora, pois reflete a experiência. Esta por si só, por ser uma
mera repetição, uma mera rotina, não é ela a formadora, quem forma é a reflexão sobre a experiência, ou a pesquisa
sobre a experiência." (NÓVOA, 2001, p. 4).
Podemos afirmar que a pesquisa trata-se de:
 
uma coleta de dados que representa apenas a visão dos entrevistados
uma simples coleta de dados descrita em forma de texto
 
uma coleta de dados significada pela observação do estagiário
 uma coleta de dados ligada a uma prática reflexiva
uma coleta de dados que possibilita construir toda a realidade escolar
 4. Ref.: 3129126 Pontos: 1,00 / 1,00
Durante o período colonial no Brasil, a educação institucionalizada estava sob a responsabilidade:
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Do Governador-Geral da colônia
 Dos Jesuítas
Da Coroa portuguesa
De cada uma das províncias
Não havia instrução institucionaliza no Brasil durante o período colonial
 5. Ref.: 3128319 Pontos: 0,00 / 1,00
O Projeto Político Pedagógico (PPP), também conhecido apenas como projeto pedagógico, é um documento que deve ser
produzido por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
O projeto político-pedagógico explicita os fundamentos: 
Teórico-metodológicos, avaliação da coordenação Pedagógica e dos professores
 Avaliação da escola, dos alunos e da gestão escolar
 Tipo de organização, formas de implementação e avaliação da escola
Formas de implementação, avaliação da escola e desempenho em cada disciplina
Teórico-metodológicos, gestão familiar e avaliação do aluno
 6. Ref.: 3128350 Pontos: 1,00 / 1,00
Acerca da reflexão sobre os saberes e práticas pedagógicas podemos afirmar:
I. A formação do professor precisa acontecer por meio da relação, sempre contínua entre a formação e a prática
cotidiana, enfatizando os saberes que são mobilizados nessa prática.
II. O professor, cuja docência se constrói sobre os saberes do conhecimento específico, da Pedagogia e da experiência,
constrói um saber plural, constituído pelo amálgama de uma relação pedagógica e experiencial, contudo a ênfase maior
a uma dessas experiências vai influenciar de forma diversa a prática desenvolvida.
III. Os saberes que o professor possui são construídos muito antes de se assumir as atividades de ensino, ou seja, o
professor inicia a construção de sua identidade profissional a partir das experiências que teve como aluno.
Quais das assertivas estão corretas
 
II e III
I e II
Somente III
I e III
 I, II e III
 7. Ref.: 3129149 Pontos: 1,00 / 1,00
Com relação à escola como um espaço educativo, podemos afirmar que:
I. A escola constitui-se num espaço essencialmente educativo, cuja função principal é a de mediar o conhecimento,
possibilitar ao educando o acesso à reconstrução do saber.
II. Como espaço educativo, a escola deve privilegiar a capacitação do aluno para ser bem sucedido no ENEM e para o
seu sucesso profissional no futuro. 
III. Para poder mediar o conhecimento e possibilitar ao educando o acesso à reconstrução do saber, é necessário
cuidar das relações interpessoais pois a transmissão do conhecimento se dá na interação entre pessoas. 
IV. O relacionamento interpessoal é importante para a transmissão do conhecimento por isso a escola deve sempre
estar atenta à disciplina, coibindo comportamentos que possam interferir nesse relacionamento, investindo em fiscais de
disciplina. 
Assinale, abaixo, a opção com as afirmativas corretas:
As afirmativas I e IV estão corretas
As afirmativas II e III estão corretas
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 As afirmativas I e III estão corretas
As afirmativas II e IV estão corretas
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 8. Ref.: 3128399 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre a avaliação escolar, podemos afirmar:
A avaliação não faz parte do planejamento 
Não é necessário fundamentar a avaliação em uma prática pedagógica
A avaliação não necessita de uma organização especifica, pois não faz parte da prática pedagógica
A avaliação é sempre objetiva
 Não é possível separara avaliação e planejamento
 9. Ref.: 3128378 Pontos: 1,00 / 1,00
Estágio Supervisionado em História tem uma grande relevância para a mudança epistemológica da sua fundamentação
em relação à prática profissional. Nesse contexto, qual a importância da teoria para a prática profissional?
A teoria é sinônimo de planejamento de aula, no qual se apontam os objetivos a serem alcançados na
aprendizagem de cada conteúdo
 A teoria nos ajuda a confrontar e a compreender que o cotidiano escolar é um espaço de mudanças vigorosas que
impõem a reflexão permanente para a adequação da teoria em relação às vivências do aluno
A teoria ajuda ao professor a conhecer as verdades absolutas e imutáveis acerca do que é o ensino e a sua função
A teoria apesar de importante não ajuda na reflexão sobre a prática do professor em sala de aula.
A teoria não possui espaço na prática profissional dos professores
 10. Ref.: 3128383 Pontos: 1,00 / 1,00
Na elaboração do relatório podemos identificar duas etapas distintas, para a organização do mesmo: 
- Uma delas em que se apresenta uma ideia geral do que será encontrado no corpo do relatório, fazendo uma breve
abertura do Estágio e seu respectivo cenário, além de uma sucinta descrição de cada item do relatório. 
- Já na segunda parte, se reafirmam as aprendizagens e as experiências mais significativas que o estágio possibilitou.
São elas, respectivamente:
 
Introdução e Parte Anexa
 
 Introdução e Considerações Finais
 
Anexo dos arquivos e Considerações Finais
 
Parte textual e Parte Anexa
 
Parte textual e Introdução
 
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