PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA - TESTE DE CONHECIMENTO

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PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA
AULA 1 
		1
           Questão
	
	
	O educador é o que educa os educando, os que são educados; o educador é o que sabe, os educando, os que não sabem; o educador é o que pensa, os educando, os pensados; o educador é o que diz a palavra, os educando, os que a escutam docilmente; o educador é o que disciplina, os educando, os disciplinados; o educador é o que opta e prescreve sua opção, os educando, os que seguem a prescrição; o educador é o que atua, os educando, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; o educador escolhe o conteúdo programático, os educando, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educando, estes devem adaptar se às determinações daquele; o educador, finalmente, é o sujeito do processo, os educando, meros objetos.
FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p. 59.
		
	
	A distância
	
	Sistematizada
	
	Militar
	
	Formal
	 
	Bancária
	Respondido em 13/12/2020 13:40:36
	
Explicação:
Segundo Paulo Freire, a educação bancária é um sistema no qual os conhecimentos, informações, dados e fatos são depositados no aluno.
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	...o campo educativo é bastante vasto, porque a educação ocorre na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política. Com isso, cumpre distinguir diferentes manifestações e modalidades de prática educativa tais como a educação informal, não formal e formal.
LIBÂNEO, J. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1999, p. 25.
Sobre os conceitos de educação reconhecidos é correto afirmar que:
		
	 
	1. 
1.  
A educação deve ter o objetivo de humanizar a sociedade pois nem sempre o progresso intelectual é acompanhado de humanidade e progresso moral.
	
	1. 
1.  
A humanização é inerente ao homem por motivos óbvios; por isso, a educação não tem nenhuma ingerência sobre aquele processo;
	
	O aprendizado deriva exclusivamente de experiências sociais;
	
	1. 
1.  
O aprimoramento físico do ser não pode estar incluído naquilo que se entende como educação.
	
	1. 
1.  
A educação prepara o indivíduo intelectualmente enquanto a família, a igreja e outras instituições são as responsáveis pelo preparo moral;
	Respondido em 13/12/2020 13:40:39
	
Explicação:
A educação possui a responsabilidade de abrir as portas da mente e do coração e de apontar horizontes de construção partilhada de sociedades humanas mais humanizadas, pois a educação complementaria o homem como pessoa, segundo Paulo Freire. A educação é uma prática social mas também individual e é uma ação que visa a preparar os indivíduos intelectualmente e moralmente para a vida em sociedade. O aprimoramento físico e psicológico também fazem parte do processo educacional.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas.
I.    Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio.
II.    Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar.
III.    Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio.
IV.    Respeitar e cumprir as normas do estágio.
 
		
	
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I, II, III e IV
	
	I e II
	
	I e IV
	Respondido em 13/12/2020 13:40:42
	
Explicação:
Nesse questão podemos verificar que todas as assertivas estão corretas, pois demonstram as atribuições do estágio.
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	[...] a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o o que e o como do processo pedagógico escolar. A teoria pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos, conteúdos e tarefas de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas; por sua vez, a ação educativa somente pode realizar-se pela atividade prática do professor, de modo que as situações didáticas concretas requerem o como da intervenção pedagógica.
LIBÂNEO, J. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. p. 28.
José Carlos Libâneo traz uma das definições mais conhecidas de didática, disciplina dentro da pedagogia.
Assinale a alternativa que melhor representa os objetos de investigação e estudo da didática:
		
	
	ciências humanas e ciências exatas;
	
	transformação de informação em conhecimento, concentração e atenção;
	
	técnicas de plataforma, oratória, persuasão e leitura dinâmica;
	 
	fundamentos, condições e formas de ensino;
	
	educação, autonomia e cidadania.
	Respondido em 13/12/2020 13:40:52
	
Explicação:
O próprio Libâneo define como objetos de estudo da didática, considerada a ciência do ensino, seus fundamentos, formas e condições. A educação é um objeto de investigação da cidadania. Embora técnicas de exposição oral possam ser estudadas pela didática, não são os principais alvos de estudo da disciplina.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	Quais são as atribuições do estágio?
		
	
	Aceitar todas as imposições do professor tutor, mesmo que não corresponda a ética correspondente do estágio.
	 
	Conhecer parcialmente o Projeto Político Pedagógico.
	
	Aceitar ministrar aulas na falta do professor, pois essa é uma das atribuições do estagiário
	
	Cumprir parcialmente as atividades previstas
	 
	Manter postura ética e profissional durante todo o desenvolvimento do estágio.
	Respondido em 13/12/2020 13:40:55
	
Explicação:
Nessa questão , podemos ver uma das atribuições básicas do estagiário e a necessidade de uma postura ética e profissional na realização do estágio.
Todas as outras questões ferem as diretrizes do estágio.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	A didática crítica sobrepõe o que é fundamental no ato educativo, ou seja: o entendimento da ação pedagógica como prática social; a percepção da multidimensionalidade do processo de ensino e aprendizagem, reconhecendo suas dimensões humana técnica e política; a subordinação do que e como fazer ao para que fazer; a colocação da competência técnica a serviço do compromisso político com uma sociedade democrática e, consequentemente, comprometida com o projeto de emancipação humana.
FARIAS, Maria Sabino. Didática e Docência Aprendendo a Profissão. Brasília: Líber Livro, 2009. p. 20.
A educadora Maria Sabino Farias define uma das vertentes da disciplina pedagógica mais próxima da prática de ensino. Com base no texto acima e nos conhecimentos construídos ao longo das aulas, assinale a opção correta quanto a importância, potencialidades e características da didática:
		
	
	O fator social não deve ser levado em consideração na prática de ensino porque a realidade social, salvo em casos bem específicos, não interfere nos conteúdos.
	
	É fundamental que a sociedade esteja atenta e aberta para novas demandas da prática de ensino, como a necessidade de se trabalhar coletivamente.
	
	O projeto de emancipação humana que se pretende por meio do ensino restringe-se à educação superior, pois nas leis do país a emancipação dos indivíduos é permitida somente após os dezoito anos de idade.
	 
	O ato de ensinar necessita de sustentação teórica e possui fundamentos em áreas como a Filosofia, a Sociologia da Educação, a Psicologia da Educação e a História da Educação.
	
	O ensino e a aprendizagem são objetos de estudo extremamente complexos, e por esta razão devem ser estudados separadamente a fim de que se obtenha os melhores resultados investigativos.
	Respondido em 13/12/2020 13:41:04
	
Explicação:
As disciplinas Filosofia, a Sociologia da Educação, a Psicologia da Educação e a História da Educação possuem temas que convergem para a prática de ensino e são fundamentos da Didática, que tem no ensino e aprendizagem dois lados de uma mesma moeda, pois são dois objetos que não podem ser vistos separadamente. A realidade social é determinantenas decisões tomadas no processo de ensino-aprendizagem, e a escola precisa estar alerta a novas demandas sociais, e não o contrário. A emancipação humana está relacionada com a liberdade e o exercício da cidadania e é meta que não se restringe às idades dos alunos.
	
	
	 
		7
           Questão
	
	
	​​​​​
 A educação tem os seguintes caracteres:
· É fato histórico, pois se realiza no tempo;
· É um processo que se preocupa com a formação do homem em sua plenitude;
· Busca a integração dos membros de uma sociedade ao modelo social vigente;
· Simultaneamente, busca a transformação da sociedade em benefício de seus membros;
· É um fenômeno cultural, pois transmite a cultura de um contexto de forma global;
· Direciona o educando para a autoconsciência;
· É ao mesmo tempo, conservadora e inovadora.
MARTINS, J. Didática Geral. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1990, p. 23
Em seu livro Didática Geral, Martins cita características da educação com base principalmente em seus efeitos para os educandos.
Com base no conhecimento adquirido e no texto acima, assinale a alternativa correta sobre a educação:
		
	 
	A educação está para a Pedagogia assim como o ensino está para a Didática;
	
	1. 
1.  
A educação ocorre somente em ambientes estabelecidos para este fim.
	
	1. 
1.  
A socialização ocorre totalmente à parte do processo educacional;
	
	A educação deve assumir a manutenção das hierarquias de poder e das classes sociais, prevalecendo os interesses da elite dominante.
	
	1. 
1.  
A educação na prática pode ser chamada de Pedagogia.
	Respondido em 13/12/2020 13:41:09
	
Explicação:
Enquanto a Pedagogia pode ser considerada a educação em sua parte teórica, a Didática é uma disciplina da Pedagogia que estuda o ensino e a construção do conhecimento. A educação deve ser transformadora não se limitando à reprodução de um pensamento dominante. Ocorre em todos os lugares, de modo formal e também informal, e tem na socialização um aspecto fundamental em sua composição.
	
	
	 
		8
           Questão
	
	
	Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas.
I.    Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio.
II.    Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar.
III.    Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio.
IV.    Respeitar e cumprir as normas do estágio.
		
	
	II e III
	
	I e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	I, II e III
	
	I e II
	Respondido em 13/12/2020 13:41:30
	
Explicação:
Nesse questão podemos verificar que todas as assertivas estão corretas, pois demonstram as atribuições do estágio.
	
		1
           Questão
	
	
	O estágio curricular supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa à implementação do desempenho profissional do aluno-docente por meio da experiência e vivência das práticas educativas em campo, propiciando ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará.  Dentre as suas práticas da disciplina, dentro do ambiente acadêmico universitário, na UNESA, não está:
		
	
	Discutir propostas e dúvidas dentro do ambiente do fórum da disciplina
	
	Respeitar e cumprir as normas e procedimentos do campo de estágio
	 
	Analisar detalhadamente o currículo do diretor da escola que estará estagiando
	
	Estudar os procedimentos das disciplinas de estágio supervisionado dos cursos ead de licenciatura
	
	Providenciar a documentação necessária para o início do estágio
	Respondido em 13/12/2020 13:44:39
	
Explicação:
A prática de estágio é uma ação obrigatória para o cumprimento das funções acadêmicas no curso de licenciatura.  Dentre as suas necessidades não está analisar o currículo de quaisquer colaboradores da instituição que estará estagiando.
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	¿[...] não se trata, pois, de qualquer tipo de saber. Portanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo; ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado; à cultura erudita e não à cultura popular."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9 ed., Campinas, Autores Associados, 2005. p. 2.
​​​​​​​Saviani destaca no trecho acima o caráter sistematizado do saber escolar. Assinale a alterna correta sobre as modalidades da educação:
		
	
	Uma característica marcante da educação sistemática é não seguir padrões que auxiliem em procedimentos.
	
	Nas instituições de ensino não ocorrem aprendizados paralelos às atividades formais;
	 
	A modalidade assistemática da educação tem como exemplo a educação familiar e se estende a várias situações e a vários ambientes, como círculos de relacionamento, por meio de redes sociais, associações, clubes, enfim, onde haja troca entre os indivíduos.
	
	A educação assistemática é uma educação formal e que se dá prioritariamente no âmbito das instituições de ensino.
	
	O ensino sistematizado é promovido por um conjunto de técnicas, métodos e estratégias que podemos chamar de educação básica.
	Respondido em 13/12/2020 13:44:44
	
Explicação:
A educação assistemática é aquela que ocorre principalmente na vida diária por meio dos contatos primários, como a família. Ocorre também na escola, de modo paralelo à educação formal, e não segue padrões que orientem os procedimentos.
A educação sistemática é promovida pela Pedagogia, um conjunto de técnicas, métodos e estratégias voltados para este fim.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	...o campo educativo é bastante vasto, porque a educação ocorre na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política. Com isso, cumpre distinguir diferentes manifestações e modalidades de prática educativa tais como a educação informal, não formal e formal.
LIBÂNEO, J. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1999, p. 25.
Sobre os conceitos de educação reconhecidos é correto afirmar que:
		
	 
	1. 
1.  
A educação deve ter o objetivo de humanizar a sociedade pois nem sempre o progresso intelectual é acompanhado de humanidade e progresso moral.
	
	1. 
1.  
A humanização é inerente ao homem por motivos óbvios; por isso, a educação não tem nenhuma ingerência sobre aquele processo;
	
	O aprendizado deriva exclusivamente de experiências sociais;
	
	1. 
1.  
O aprimoramento físico do ser não pode estar incluído naquilo que se entende como educação.
	
	1. 
1.  
A educação prepara o indivíduo intelectualmente enquanto a família, a igreja e outras instituições são as responsáveis pelo preparo moral;
	Respondido em 13/12/2020 13:44:47
	
Explicação:
A educação possui a responsabilidade de abrir as portas da mente e do coração e de apontar horizontes de construção partilhada de sociedades humanas mais humanizadas, pois a educação complementaria o homem como pessoa, segundo Paulo Freire. A educação é uma prática social mas também individual e é uma ação que visa a preparar os indivíduos intelectualmente e moralmente para a vida em sociedade. O aprimoramento físico e psicológico também fazem parte do processo educacional.
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas.
I.    Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio.
II.    Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar.
III.    Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio.
IV.    Respeitar e cumprir as normas do estágio.
 
		
	 
	I, II, III e IV
	
	II e III
	
	I e IV
	
	I e II
	
	I, II e III
	Respondido em 13/12/2020 13:44:51
	
Explicação:
Nesse questão podemos verificar que todas as assertivas estão corretas, pois demonstram as atribuições do estágio.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	[...] a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o o que e o como do processo pedagógico escolar. A teoria pedagógica orienta a ação educativaescolar mediante objetivos, conteúdos e tarefas de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas; por sua vez, a ação educativa somente pode realizar-se pela atividade prática do professor, de modo que as situações didáticas concretas requerem o como da intervenção pedagógica.
LIBÂNEO, J. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. p. 28.
José Carlos Libâneo traz uma das definições mais conhecidas de didática, disciplina dentro da pedagogia.
Assinale a alternativa que melhor representa os objetos de investigação e estudo da didática:
		
	
	técnicas de plataforma, oratória, persuasão e leitura dinâmica;
	
	ciências humanas e ciências exatas;
	 
	fundamentos, condições e formas de ensino;
	
	transformação de informação em conhecimento, concentração e atenção;
	
	educação, autonomia e cidadania.
	Respondido em 13/12/2020 13:47:46
	
Explicação:
O próprio Libâneo define como objetos de estudo da didática, considerada a ciência do ensino, seus fundamentos, formas e condições. A educação é um objeto de investigação da cidadania. Embora técnicas de exposição oral possam ser estudadas pela didática, não são os principais alvos de estudo da disciplina.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas.
I.    Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio.
II.    Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar.
III.    Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio.
IV.    Respeitar e cumprir as normas do estágio.
		
	 
	I, II, III e IV
	
	I e IV
	
	I, II e III
	
	II e III
	
	I e II
	Respondido em 13/12/2020 13:45:06
	
Explicação:
Nesse questão podemos verificar que todas as assertivas estão corretas, pois demonstram as atribuições do estágio.
	
	
	 
		7
           Questão
	
	
	A didática crítica sobrepõe o que é fundamental no ato educativo, ou seja: o entendimento da ação pedagógica como prática social; a percepção da multidimensionalidade do processo de ensino e aprendizagem, reconhecendo suas dimensões humana técnica e política; a subordinação do que e como fazer ao para que fazer; a colocação da competência técnica a serviço do compromisso político com uma sociedade democrática e, consequentemente, comprometida com o projeto de emancipação humana.
FARIAS, Maria Sabino. Didática e Docência Aprendendo a Profissão. Brasília: Líber Livro, 2009. p. 20.
A educadora Maria Sabino Farias define uma das vertentes da disciplina pedagógica mais próxima da prática de ensino. Com base no texto acima e nos conhecimentos construídos ao longo das aulas, assinale a opção correta quanto a importância, potencialidades e características da didática:
		
	 
	O ato de ensinar necessita de sustentação teórica e possui fundamentos em áreas como a Filosofia, a Sociologia da Educação, a Psicologia da Educação e a História da Educação.
	
	É fundamental que a sociedade esteja atenta e aberta para novas demandas da prática de ensino, como a necessidade de se trabalhar coletivamente.
	
	O ensino e a aprendizagem são objetos de estudo extremamente complexos, e por esta razão devem ser estudados separadamente a fim de que se obtenha os melhores resultados investigativos.
	
	O projeto de emancipação humana que se pretende por meio do ensino restringe-se à educação superior, pois nas leis do país a emancipação dos indivíduos é permitida somente após os dezoito anos de idade.
	
	O fator social não deve ser levado em consideração na prática de ensino porque a realidade social, salvo em casos bem específicos, não interfere nos conteúdos.
	Respondido em 13/12/2020 13:45:13
	
Explicação:
As disciplinas Filosofia, a Sociologia da Educação, a Psicologia da Educação e a História da Educação possuem temas que convergem para a prática de ensino e são fundamentos da Didática, que tem no ensino e aprendizagem dois lados de uma mesma moeda, pois são dois objetos que não podem ser vistos separadamente. A realidade social é determinante nas decisões tomadas no processo de ensino-aprendizagem, e a escola precisa estar alerta a novas demandas sociais, e não o contrário. A emancipação humana está relacionada com a liberdade e o exercício da cidadania e é meta que não se restringe às idades dos alunos.
	
	
	 
		8
           Questão
	
	
	​​​​​
 A educação tem os seguintes caracteres:
· É fato histórico, pois se realiza no tempo;
· É um processo que se preocupa com a formação do homem em sua plenitude;
· Busca a integração dos membros de uma sociedade ao modelo social vigente;
· Simultaneamente, busca a transformação da sociedade em benefício de seus membros;
· É um fenômeno cultural, pois transmite a cultura de um contexto de forma global;
· Direciona o educando para a autoconsciência;
· É ao mesmo tempo, conservadora e inovadora.
MARTINS, J. Didática Geral. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1990, p. 23
Em seu livro Didática Geral, Martins cita características da educação com base principalmente em seus efeitos para os educandos.
Com base no conhecimento adquirido e no texto acima, assinale a alternativa correta sobre a educação:
		
	
	1. 
1.  
A socialização ocorre totalmente à parte do processo educacional;
	
	1. 
1.  
A educação ocorre somente em ambientes estabelecidos para este fim.
	 
	A educação está para a Pedagogia assim como o ensino está para a Didática;
	
	A educação deve assumir a manutenção das hierarquias de poder e das classes sociais, prevalecendo os interesses da elite dominante.
	
	1. 
1.  
A educação na prática pode ser chamada de Pedagogia.
	Respondido em 13/12/2020 13:45:24
	
Explicação:
Enquanto a Pedagogia pode ser considerada a educação em sua parte teórica, a Didática é uma disciplina da Pedagogia que estuda o ensino e a construção do conhecimento. A educação deve ser transformadora não se limitando à reprodução de um pensamento dominante. Ocorre em todos os lugares, de modo formal e também informal, e tem na socialização um aspecto fundamental em sua composição.
AULA 2
		1
           Questão
	
	
	Sobre a vivência escolar, podemos afirmar que:  
		
	
	A escola não é uma referência para a prática da aprendizagem
 
	 
	A escola é um organismo vivo e o aprendizado ocorre nas suas diversas dimensões. 
 
	
	Aprender está restrito somente ao conteúdo escolar
 
	
	Apenas a vivência escolar realizada na sala de aula é válida 
	
	Os currículos são estanques, o que facilita o aprendizado. 
 
	Respondido em 13/12/2020 13:50:12
	
Explicação:
A escola é plural e dinâmica permitindo um campo fértil para a aprendizagem em diferentes dimensões
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	Um dos objetivos centrais do Estágio Curricular é ser um espaço de construção de aprendizagens significativas no processo de formação dos professores. Ou seja, junto com as disciplinas teóricas desenvolvidas nos cursos de formação, o estágio também apresenta-se como responsável pela   construção   de   conhecimentos   que   contribuem   para   o   fazer profissional do futuro professor, ao possibilitar a efetiva articulação teoria-prática, por meio do contato com a realidade escolar.
BRASIL. Diretrizes para os estágios supervisionados nos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Amazonas. UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS. Pró-reitoria de Ensino de Graduação-PROEG, Manaus, 2011. p.5
 
Seja no estado do Amazonas seja em qualquer parte do país, o estágio supervisionado busca articular teoria e prática por meio do contato do graduando com a vivência escolar.
Sobre o componente teórico-prático existente no estágio é correto afirmar que:
		
	
	Esta relação revela o caráter unidimensional do estágio supervisionado.
	 
	O conhecimento construído durante as disciplinas teóricas ajuda o estagiário a identificar razões para fatos que observa na instituição escolar.
	
	A legislação educacional brasileira não prevê esta articulação e por isso as instituições deliberam sobre o assunto, como podemosver no texto acima.
	
	A prática vivida durante o estágio supervisionado sempre irá refutar o que se previa com base nas teorias disciplinares, pois teoria e prática são universos opostos.
	
	A ação criadora e modificadora da realidade é consequência do ativismo, que é a prática executada de modo isolado e independente.
	Respondido em 13/12/2020 13:50:15
	
Explicação:
O conhecimento teórico levará o estagiário a interpretar as experiências e dar significado ao que observa na prática. É o que dá o caráter bidimensional do estágio supervisionado, previsto na legislação educacional do Governo Federal. A sustentação teórica aliada à prática ajudará o estagiário a confirmar ou desconsiderar opiniões prévias e construir novos conceitos e práticas. A ação modificadora da realidade vem da combinação entre teoria e prática. É chamado de ativismo a prática sem teoria, que leva a agir sem rumo claro.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Quando falamos em comunidade escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Aos alunos e professores 
 
	 
	Aos agentes educadores como um todo: pais, alunos, professores, funcionários, gestores, dentre outros. 
 
	
	Somente aos alunos
 
	
	Aos professores e coordenadores pedagógicos 
 
	
	Somente aos professores 
 
	Respondido em 13/12/2020 13:50:22
	
Explicação:
A todos que participam da comunidade escolar em suas diferentes dimensões
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	¿[...] quem observa o faz de um certo ponto de vista, o que não situa o observador em erro. O erro na verdade não é ter um certo ponto de vista, mas absolutizá-lo e desconhecer que, mesmo do acerto de seu ponto de vista é possível que a razão ética nem sempre esteja com ele.¿
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. p. 14.
 
Embora o educador Paulo Freire alerte no texto para o risco de o observador ¿absolutizar¿ seu ponto de vista, o autor reconhece a influência da bagagem cultural que cada um traz consigo. O estagiário fará suas observações com base em seu próprio ponto de vista: isto legítimo e inevitável.
 
Sobre o papel do observador durante o estágio supervisionado é correto afirmar que:
		
	
	Para que experiência do estagiário se torne mais rica e proveitosa, é recomendável que ele mergulhe integralmente no universo da instituição escolar se passando por aluno, professor ou funcionário do espaço de ensino durante o estágio;
	 
	As relações relevantes dentro de um espaço educacional não se restringem àquelas entre os professores e os alunos.
	
	A experiência teórica do estagiário deve ser considerada como o padrão para distinguir o certo e o errado nas práticas do local de estágio e embasar suas denúncias no relatório final;
	
	É fundamental que o estagiário cumpra à risca as horas determinadas dentro do espaço escolar porque o tempo de experiência é o principal fator de aproveitamento do estágio;
	
	Aspectos como estrutura física, características socioeconômicas da escola e organização dos espaços não interferem na capacidade didática do professor e por isso não precisam ser considerados pelo estagiário em suas observações;
	Respondido em 13/12/2020 13:50:29
	
Explicação:
O estagiário deve ter atenção especial às relações entre os alunos, entre alunos e professores, entre os professores e também as que envolvem a comunidade e o corpo de funcionários, pois a educação é uma prática essencialmente coletiva. O estagiário deve assumir sua posição de observador e ter em mente que o estágio supervisionado não é mera burocracia ou cumprimento de horas, pois deve ser aproveitado ao máximo. Os relatórios não devem ter teor acusatório, devendo expressar as experiências pessoais adquiridas. Fatores físicos e perfil socioeconômico da escola e das famílias atendidas são essenciais no diagnóstico esperado.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	¿Aprendemos a ser professores para ensinar história e não para compreender a escola como um espaço educativo [...] [por isto o] professor ao final da jornada, [apresenta-se] como se estivesse enfrentado uma batalha e não implementado um processo de aprendizagem inserido num espaço educativo[...]¿
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Será o professor de história um educador? In: Revista História: debates e tendências. Passo Fundo: UPF, julho 2003. p. 142-143
 
O papel do professor no espaço escolar é um dos pontos mais importantes a serem observados durante o estágio supervisionado. Com base nos ensinamentos adquiridos nas aulas, marque a opção que melhor interpreta a texto acima:
		
	
	A autora do texto acima está equivocada pois, se um profissional é docente de história, sua missão é exclusivamente ensinar história, sendo a exaustão parte do trabalho;
	
	Em meio a uma diversidade de pensamentos no ambiente de ensino é um grande desafio para o professor convencer a maioria dos educandos das verdades apresentadas durante as aulas de História;
	
	O processo de ensino exige que o professor se imponha energicamente se houver resistência ao aprendizado.
	
	A educação é um conceito abrangente, e pressupõe também que os alunos levem de suas casas para a sala de aula o mínimo de educação necessária para que o professor possa desenvolver suas explicações;
	 
	O processo de ensino-aprendizagem deve ser considerado uma troca de saberes e experiências, e não mero confronto entre um professor dono do saber e alunos receptores de conhecimento;
	Respondido em 13/12/2020 13:50:43
	
Explicação:
Aproximar o conteúdo trabalhado com a realidade dos educandos e abrir espaço para as trocas de experiências educador e educandos é uma forma de aproximar os conteúdos dos alunos e promover uma construção de conhecimento em grupo. O ensino de História não deve ser visto como imposição de verdades absolutas; tampouco os espaços escolares lugares onde estudantes ¿recebem¿ informação.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	O que se verifica (...) é que a grande maioria [das observações] envolve dados de campo, sistematizados em forma de descrições, que acrescentam muito pouco ao que se sabe ou conhece ao nível do senso comum. É o empírico pelo empírico. O investigador parece satisfazer-se com o facto de recolher uma grande quantidade de dados, e parece esperar que esses dados, por si, produzam alguma teoria. Mas é evidente que sem um referencial de apoio que oriente o processo de reconstrução desses dados não há avanço teórico ¿ fica-se na constatação do óbvio, na mesmice, na reprodução do senso comum.¿
André, M. E. D. A. (1992). Quotidiano escolar e práticas sócio-pedagógicas. Brasília: Em Aberto, p. 31.
 
A observação participante é um método de investigação qualitativa utilizado em pesquisas como as realizadas no ambiente escolar durante o estágio supervisionado. O texto de André mostra a necessidade de embasamento teórico como uma das condições para uma observação bem sucedida.
A observação participante é uma metodologia adequada ao estágio supervisionado pois:
		
	
	É a melhor para a obtenção de informações quantitativas.
	
	Atende a um contato superficial, pouco frequente e de curta duração;
	
	Permite investigação remota sempre que não for possível a participação presencial nas atividades realizadas no espaço educacional;
	 
	Pressupõe que o graduando, uma vez aprendiz da área em que fará a investigação, possua as habilidades necessárias para participar ativamente do processo de coleta de dados;
	
	Garante o máximo de distanciamento possível entre o observador e o objeto da pesquisa, garantindo assim que as conclusões do diagnóstico não sejam influenciadas pelo ponto de vista do estagiário.
	Respondido em 13/12/2020 13:50:47
	
Explicação:
A natureza de contato direto, frequente e o mais prolongado possível do observador com o objeto de pesquisa e a necessidade de habilidades que permitam uma participação mais ativa são atendidas pelos conhecimentos adquiridos pelo estagiário em seu curso de graduação. Como o próprio enunciado diz,a observação participante é um método de investigação qualitativa; além disso, é presencial e recebe necessariamente influência do ponto de vista do observador.
	
	
	 
		7
           Questão
	
	
	A História como disciplina escolar ganhou contornos de disciplina a partir : 
		
	
	do instante em que disciplinas lógico-matemáticas acabaram perdendo o seu status acadêmico; 
	
	do momento em que saber datas e fatos acontecidos tinha um valor mercado;
	
	da vinda dos jesuítas para o Brasil, pois tinham a preocupação de mostrar aos indígenas a História de Portugal;
 
	 
	do momento em que ela foi vista como elemento fundamental na construção de projetos de cidadão em disputa na sociedade; 
	
	da presença de uma educação com viés liberal, a partir do século XVIII; 
	Respondido em 13/12/2020 13:48:12
	
Explicação:
A necessidade de se construir um projeto para formar o cidadão fez com que a História passasse a fazer parte do currículo escolar, a partir do século XIX. A disciplina era vista como idealmente formadora de valores morais.
	
	
	 
		8
           Questão
	
	
	Observe as assertivas abaixo referentes critérios de observação dentro de uma reflexão crítica durante o estágio supervisionado em História:
 
I- Promoção da relação entre o conhecimento prévio do aluno e o conhecimento histórico;
II- Comparação e problematização de fatos atuais com outros momentos históricos;
III- Adequação do planejamento à realidade socioeconômica da escola e dos alunos;
IV- Identificação do aluno como um sujeito responsável pela construção da história.
 
Estão corretas:
		
	
	Apenas I e III;
	 
	As assertivas I, II, III e IV.
	
	Apenas II e III;
	
	Apenas I e II;
	
	Apenas I, III e IV;
	Respondido em 13/12/2020 13:51:00
	
Explicação:
Na participação das aulas há critérios de observação que devem ser considerados em prol de um aproveitamento mais proveitoso do estágio, e entre estes aspectos a avaliação prévia dos alunos, a contextualização, a adequação do planejamento de ensino à realidade do educando e a importância de que o aluno tenha ciência de si mesmo como sujeito ativo da História não só são fundamentais ao ensino da disciplina como são detalhes que exigem a atenção do estagiário.
AULA 3
		1
           Questão
	
	
	Para cursar o Estágio Supervisionado é necessário entendermos a necessidade da reflexão e pesquisa. Acerca do que podemos entender como pesquisa?
		
	
	que há somente a coleta de dados, pois os dados não precisam ser analisados, eles já demonstram a realidade
	
	O início do estágio enquanto ação-reflexão-ação, necessita de uma coleta de dados fria para o entendimento da realidade, pois os números são mais que necessários para o entendimento do estágio
	
	A pesquisa em nossa disciplina não é aceita, posto que o aluno só deve observar aulas e aprender as técnicas empregadas pelos professores mais experientes para copiar seus métodos.
	 
	O que percebemos logo de início é que a pesquisa não se resume à simples coleta de dados, mas está ligada a uma prática reflexiva, pois é essa prática que nos fará resignificar a realidade.
 
	
	Os atos de pesquisar e refletir não estão relacionados à nossa disciplina.
	Respondido em 13/12/2020 13:52:15
	
Explicação:
Pesquisar é problematizar a realidade
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	Durante o estágio, o discente:
		
	
	Não produz conhecimento, pois apenas observa a dinâmica institucional. 
	 
	Produz conhecimento sobre a prática docente, expresso na elaboração do relatório. 
	
	Não está apto a analisar sua experiência posto ser um estágio de observação. 
	
	Não necessita conjugar teoria e prática, pois não participa da comunidade escolar. 
	
	Realiza apenas a atividade de observação, dispensando a análise. 
	Respondido em 13/12/2020 13:52:18
	
Explicação:
A produção textual do relatório reflete a vivência do aluno a partir da possibilidade de confrontar teoria e prática
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Com força de lei, estabelece um total de vinte metas que devem ser cumpridas em um prazo de dez anos. Tem a finalidade de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação no país.
O texto acima define:
		
	
	O Plano de Metas estabelecido entre 1956 e 1960.
	 
	O Plano Nacional de Educação;
	
	O projeto político-pedagógico escolar;
	
	A Lei 10.639 de 2003;
	
	A Base Nacional Comum Curricular;
	Respondido em 13/12/2020 13:52:22
	
Explicação:
O Plano Nacional de Educação é um conjunto de estratégias de planejamento que visam à qualidade da educação no Brasil. A Lei 10.639 de 2003 incluiu no currículo a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira. O Plano de Metas divulgado durante o mandato de Juscelino Kubitschek era um conjunto de medidas econômicas.
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	Enquanto disciplina, a história foi incluída na escola secundária em meados do século XIX, durante o Império. Sobre esse contexto, podemos afirmar que: 
I) O colégio Pedro II, escola criada em 1837 e considerada um modelo, indicava no seu currículo temas, conteúdos e métodos de História, que deveriam ser reproduzidos em outras escolas;
II)a seleção dos conteúdos estava vinculada à formação da nossa identidade;
III)era um período em que o Estado Imperial (1822-1889) tentava se fortalecer; 
IV)A disciplina era humanista e inspirada no modelo de escola secundária norte americana.
 
Estão corretas apenas as seguintes alternativas? 
 
		
	 
	I; II; III
	 
	II, III, IV
	
	I, II
	
	IV
	
	I, III
	Respondido em 13/12/2020 13:52:26
	
Explicação:
A História enquanto disciplina nasceu no século XIX e tinha como um dos objetivos formar um conteúdo e propor temas que auxiliassem na formação do cidadão brasileiro.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	Entre os que cursam o ensino superior, a desigualdade mais evidente está relacionada à cor da pele. Apesar dos programas federais, as desigualdades de acesso ao ensino superior são significativas. As cotas aumentaram o número de negros cursando o ensino superior, mas, em 2017, a proporção de jovens negros que cursam este nível de ensino é pouco mais da metade da proporção de jovens não negros no ensino superior, diz o estudo.
AGÊNCIA BRASIL EBC. Plano Nacional de Educação pode ajudar a atingir metas da Agenda 2030. Disponível em http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2019-08/plano-nacional-de-educacao-pode-ajudar-atingir-metas-da-agenda-2030 Acesso em 5 de agosto de 2019.
O trecho acima foi retirado de reportagem que diz respeito às expectativas do Governo Federal sobre o atingimento de metas do PNE.
Marque a opção que faz uma afirmação correta sobre o Plano Nacional de Educação:
		
	
	Tem como objetivo nortear os currículos dos estados e municípios de todo o Brasil e traz dez competências gerais para as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares.
	
	É um conjunto de estratégias de planejamento criadas exclusivamente a fim de melhorar a qualidade do ensino da Educação Básica.
	 
	Sua existência é prevista na Constituição Federal de 1988, que determinou a criação de um planejamento decenal com municípios, estados, a União e o Distrito Federal em regime de colaboração.
	
	Foi um documento criado para avaliar e a disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias, entre outros materiais de apoio à prática educativa, de forma sistemática, regular e gratuita, às escolas públicas de educação básica.
	
	Uma das principais críticas ao PNE é ele não fazer menção a remuneração e planos de carreira dos docentes.
	Respondido em 13/12/2020 13:52:30
	
Explicação:
O artigo 214 da Constituição determina a criação de um plano participativo decenal. O PNE também estabelece metas para a Educação Superior, não só para a Educação Básica. A letra B define a Base Nacional Comum Curricular, enquanto a letra D é o conceito do Programa Nacional do Livro Didático. O PNE tem como uma das metas a equiparação salarial entre o professore outros profissionais de mesmo nível de escolaridade.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério. (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009).
A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância. (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009).
BRASIL/MEC. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996.
O texto acima compõe o primeiro e o segundo parágrafos do artigo 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Sobre a formação continuada de profissionais do magistério podemos afirmar corretamente que:
		
	
	O texto legal obriga as instituições a investirem em recursos tecnológicos a fim de promover a formação continuada dos profissionais de magistério;
	 
	Acréscimos curriculares como a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira requerem esforços de capacitação e formação continuada de profissionais do magistério contemplados na inclusão dos parágrafos.
	 
	Sem a evolução tecnológica das últimas décadas não haveria a necessidade de incluir a formação continuada no texto da LDB;
	
	Segundo o artigo é obrigatório prover a educação a distância como alternativa metodológica para capacitação e formação continuada no magistério;
	
	Atualizações na lei podem trazer novos conteúdos para disciplinas, mas cabe ao professor buscar o domínio dos temas por meio da leitura dos livros didáticos renovados;
	Respondido em 13/12/2020 13:52:33
	
Explicação:
Temas como História da África e Cultura Indígena geraram uma demanda pelo preparo dos profissionais que está contemplada pelo texto legal e deve ser suprida. O uso de recursos tecnológicos e a educação a distância na formação continuada são possibilidades previstas, não obrigações. A formação continuada é, segundo o texto, responsabilidade das esferas públicas em regime de colaboração e são fundamentais não só para atualização tecnológica mas também para inclusões curriculares.
	
	
	 
		7
           Questão
	
	
	Ricardo é professor de História e trabalha há alguns anos no segundo segmento do ensino fundamental de uma escola em Niterói. Lá ele cumpre o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica de cuja elaboração ele também participou. Ricardo tem alguns alunos com baixo rendimento, e ele mesmo busca estratégias de recuperação.
De acordo com texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Ricardo:
		
	
	Faz mais que suas incumbências, pois a busca por estratégias de recuperação são funções da Secretaria de Orientação Pedagógica;
	
	Tem como incumbência, dentre as tarefas citadas, somente o cumprimento do plano de trabalho.
	
	Não atende ao necessário pois possui alunos com baixo desempenho;
	 
	Age conforme as incumbências previstas, pois todas as tarefas mencionadas estão previstas no texto da lei;
	
	Faz mais do que o esperado, uma vez que não existe expectativa de sua participação na elaboração de propostas pedagógicas;
	Respondido em 13/12/2020 13:52:37
	
Explicação:
Elaborar e cumprir o plano de trabalho conforme a proposta pedagógica e buscar soluções para recuperar alunos com baixo rendimento são incumbências previstas na Lei 9.394/96, artigo 13.
	
	
	 
		8
           Questão
	
	
	A elaboração do relatório de estágio é entendida como o resultado de uma prática de pesquisa. A pesquisa, neste caso:
 
		
	
	Não necessita de fundamento teórico.
	
	Produz um relato que não requer análise.
	
	É meramente descritiva.
	 
	É formadora pois reflete a vivência do estagiário. 
	
	Deve somente descrever a pratica cotidiano do estágio.
	Respondido em 13/12/2020 13:52:50
	
Explicação:
Atividade que promove reflexão a partir do que foi vivenviado na instituição escolar
AULA 4
		1
           Questão
	
	
	A escola é uma dessas instituições da sociedade e, como tal, também tem e constrói os seus saberes. Então, partindo dessas referências, vamos analisar o que é "instituinte" na educação brasileira?
 
		
	
	O instituinte é o conjunto de normas legais para a organização da estrutura escolar determinada pelos órgãos oficiais e vigentes para a educação básica.
 
	
	O Instituído se refere ao conjunto de normas legais criadas para estruturar a escola pelos membros de seu cotidiano
 
	 
	O instituinte se refere à organização da escola criada pelos próprios membros da instituição no seu cotidiano
 
	
	A escola e a sociedade não têm muita relação, pois que só a escola está apta a produzir saberes.
	
	O instituído e o Instituinte trabalham juntos, pois enquanto o instituinte trabalha com as regras de órgãos oficias, o instituído segue o cotidiano da escola.
 
	Respondido em 13/12/2020 13:53:29
	
Explicação:
Foi usada o entendimento de Libâneo sobre os conceitos, Instituinte(O instituinte se refere à organização da escola criada pelos próprios membros da instituição no seu cotidiano)
 e Instituido (O instituído é o conjunto de normas legais para a organização da estrutura escolar determinada pelos órgãos oficiais e vigentes para a educação básica.) Aula 4 tela 5
 
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	Dominando uma das competências contidas na Base Nacional Comum Curricular o aluno deve ser capaz de atuar na construção de uma sociedade justa e solidária. Em História o tema pode ser trabalhado por meio da influência da política e da economia na construção da sociedade, sobre os processos que resultam até hoje em desigualdades sociais e seus efeitos no mundo. O entendimento sobre ética também pertence ao desenvolvimento desta competência, que se chama:
		
	 
	Responsabilidade e cidadania;
	
	Cultura digital;
	
	Repertório cultural;
	
	Comunicação;
	
	Argumentação.
	Respondido em 13/12/2020 13:53:35
	
Explicação:
O aluno que desenvolve a competência Responsabilidade e cidadania é capaz de reconhecer a importância de cumprir seus deveres e conhecer seus direitos, considerando sempre a coletividade em suas ações. No ensino de História esta competência pode ser trabalhada de várias maneiras. Uma das sugestões é identificar processos que gerem injustiças e desigualdades.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Durante o período colonial, a educação institucionalizada e oficial no Brasil era responsabilidade:
 
		
	
	da Coroa portuguesa
	 
	dos jesuítas
 
	
	dos catequistas
	
	dos franciscanos
	
	dos carmelitas
	Respondido em 13/12/2020 13:53:38
	
Explicação:
Em razão do projeto colonial ter este espaço para o projeto de catequese e conversão da Companhia de Jesus
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	O início da educação no Brasil, mais precisamente, do ensino, entendido como um processo sistematizado de transmissão de conhecimentos, é indissociável da história da Companhia de Jesus.   Os primeiros grupamentos humanos a receberem a educação no Brasil colônia foram:
		
	 
	Os índios
	
	Os portugueses
	
	Os japoneses
	
	Os italianos
	
	Os negros
	Respondido em 13/12/2020 13:53:48
	
Explicação:
No período da exploração inicial, os esforços educacionais foram dirigidos aos indígenas, submetidos à chamada "catequese" promovida pelos missionários jesuítas que vinham ao novo país difundir a crença cristã entre os nativos.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	Cada disciplina na BNCC obedece a uma continuidade, ou seja, os conteúdos estão presentes nos anos seguintes. Obedece também a uma sequência, que é o aumento do nível de dificuldade à medida que se avança a uma série mais adiantada. A esta dimensão da organização curricular damos o nome de:
		
	
	Dimensão diagonal;
	
	Dimensão intrínseca;
	
	Quarta dimensão.
	 
	Dimensão vertical;
	
	Dimensão horizontal;
	Respondido em 13/12/2020 13:53:54
	
Explicação:
Na organização do currículo a dimensão verticalimplica a ideia de profundidade e complexidade crescente dos conteúdos dentro de uma disciplina. Outra dimensão é a horizontal, que estabelece a interação dos conhecimentos com as outras áreas.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	Através do currículo escolar, realiza-se a difusão do conhecimento científico, adquirido pela sociedade. Em seu funcionamento deve estar presente a realidade sócio-histórico-cultural da comunidade a que se destina, atribuindo, dessa forma, significado aos conhecimentos e saberes trabalhados na escola.
GROENWALD, C. L. O; NUNES, G. S. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. Relime: vol. 10, nº. 1, março, 2007, p.100.
Segundo os conhecimentos adquiridos nas aulas e os debates atuais, assinale a alternativa correta em relação ao currículo escolar:
		
	
	Deve servir unicamente à manutenção de uma ordem social dominante;
	 
	Segundo a etimologia da palavra, currículo é o caminho que será percorrido para que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos;
	
	A neutralidade é uma característica inerente à escolha dos conteúdos.
	
	É uma lista fechada de tópicos que serão encaminhados a um aluno receptor;
	
	Cada estabelecimento escolar tem liberdade para estabelecer seu currículo para a educação básica;
	Respondido em 13/12/2020 13:54:24
	
Explicação:
Alguns pensadores da educação interpretaram etimologicamente o termo como um percurso a ser trilhado pelo aluno no processo educativo vivenciado no interior da escola. Questiona-se o caráter tecnicista do aluno como receptor de conteúdos e o currículo como instrumento de manutenção de uma ordem dominante vem sendo criticado desde da década de 1970 com a Sociologia do Currículo. Há uma parte diversificada que as instituições de ensino têm liberdade para deliberar, mas a base comum deve ser respeitada. A neutralidade não é possível uma vez que a teoria e a prática do ensino revelam uma visão de mundo e da bagagem cultural de quem ensina.
AULA 5
		1
           Questão
	
	
	Observe a afirmativa:Toda escola possui uma Cultura Organizacional!
O que podemos entender a partir dessa  afirmativa?
I - essa cultura é formada pela sua história, e seu vínculo com a comunidade, o sistema de ensino de que faz parte, bem como a dinâmica interna das interações que marca o modo como os desafios são enfrentados, como as pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos
II - Entretanto, nem sempre todos os membros da escola vivem em harmonia e por vezes existem disputas e antagonismos, próprios de qualquer ambiente social.
 
		
	 
	A segunda frase complementa a primeira frase.
	 
	A primeira frase não mantem relação com a segunda.
	
	A primeira frase invalida a segunda
	
	A primeira frase é falsa e a segunda, verdadeira
	
	A primeira frase e a segunda frase são falsas
	Respondido em 13/12/2020 13:58:20
	
Explicação:
Toda escola possui uma cultura organizacional e essa cultura é formada pela sua história, e seu vínculo com a comunidade, o sistema de ensino de que faz parte, bem como a dinâmica interna das interações que marca o modo como os desafios são enfrentados, como as pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos (LÜCKE, 2009). 
Entretanto, nem sempre todos os membros da escola vivem em harmonia e por vezes existem disputas e antagonismos, próprios de qualquer ambiente social.
 
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	Segundo Piaget, é denominado operatório-formal o último dos quatro estágios de desenvolvimento pelos quais as crianças passam de acordo com a evolução de seus sistemas de pensamento.
Assinale a alternativa que mostra corretamente uma característica do estágio operatório-formal:
		
	 
	Percepção de si como centro (pensamento egocêntrico).
	
	Pensamento estático, sempre no momento presente;
	 
	Faixa etária entre 11 e 16 anos, respectivamente;
	
	É a famosa fase dos porquês;
	
	Raciocínio intuitivo;
	Respondido em 13/12/2020 13:58:23
	
Explicação:
Embora alguns autores considerem esta fase até os 21 anos de idade, Piaget estabelece o estágio operatório-formal dos onze aos dezesseis anos. As demais alternativas referem-se ao estágio pré-operatório, de 2 a 6 anos de idade.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Desenvolvida pelo psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget, é uma teoria de desenvolvimento intelectual na qual a construção do conhecimento depende tanto de estruturas cognitivas do sujeito quanto da relação entre este sujeito e o objeto de seu estudo. À medida que uma criança cresce e se desenvolve, evoluem sistemas de pensamento que a levam a diferentes estágios de desenvolvimento.
Esta teoria é chamada:
		
	
	Kindergarden Coaching;
	
	Sociointeracionismo;
	
	Autoeficácia.
	 
	Epistemologia Genética;
	
	Behaviorismo;
	Respondido em 13/12/2020 13:58:28
	
Explicação:
A teoria piagetiana na qual o desenvolvimento das estruturas físicas ligadas à cognição e as relações entre o indivíduo e o objeto de estudo trabalham juntas na construção do conhecimento se chama Epistemologia Genética. O Behaviorismo e o Sociointeracionismo foram teorias desenvolvidas por Skinner e Vygotsky, respectivamente.
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno.
FOSSILE, Dieysa K. Construtivismo versus sociointeracionismo: uma introdução às teorias cognitivas. Revista Alpha, Patos de Minas, UNIPAM. 2010. Disponível em: http://alpha.unipam.edu.br/documents/18125/23730/construtivismo_versus_socio_interacionsimo.pdf Acesso em 30 de julho de 2019.
Popular na educação brasileira, o termo Construtivismo começou a ser usado na obra de Piaget, e refere-se ao papel ativo do aluno na construção do conhecimento.
Ainda segundo o Construtivismo:
I. A interação social tem um papel importante, mas secundário nesse processo.
II. O amadurecimento biológico faz as pessoas raciocinarem de maneira cada vez mais complexa;
III. É uma teoria unanimemente desaconselhada para a alfabetização.
Estão corretas:
		
	
	Apenas II e III.
	
	Apenas a II;
	 
	Apenas I e II;
	
	Apenas a III;
	
	Apenas I e III;
	Respondido em 13/12/2020 13:58:34
	
Explicação:
A interação social não tem a importância do amadurecimento biológico nesta teoria. O Construtivismo é muito defendido na alfabetização, embora divida opiniões.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	Com relação ao Planejamento Escolar, leia com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    A importância do planejamento escolar se reflete na preocupação em assegurar a saúde financeira dos investimentos feitos na escola, quer ela seja privada ou publica. 
II.    No Projeto Escolar busca-se prever ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltados para as atividades de ensino-aprendizagem.
III.    As ações de um planejamento escolar se baseiam em elementos voltados para atividades marcadas por uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes, modos de agir, fruto de ação coletiva, reflexão partilhada, de caráter processual.
IV.    Um planejamento escolar deve, em primeiro lugar, envolver as questões econômico financeiras para, só depois de levantadas as disponibilidades financeiras, passar-se às questões político-pedagógicas.
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas. 
 
		
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	As afirmativas  II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	Respondido em 13/12/2020 13:58:41
	
Explicação:
O planejamento permite traçar a trajetória das atividades educacionais, evitando e/ou minimizando imprevistos 
	
	
	 
		6Questão
	
	
	[...] a motivação, em concreto, não é somente uma característica própria do aluno, mas também mediada pelo professor, pela ambiente de sala de aula e pela cultura da escola. [...] das distintas formas de promover a motivação, a principal é que o próprio professor seja um modelo de pessoa motivada.
Boruchovitch, E. (2009). A motivação do aluno (4.ª ed.). Rio de Janeiro: Editora Vozes.
Motivação é um assunto frequentemente discutido por profissionais do magistério que desejam ver alunos mais entusiasmados e com melhor rendimento nas aulas e nas avaliações.
Marque a opção correta de acordo com os estudos sobre o tema vistos nas aulas:
		
	
	É dever do professor levar à sala de aula elementos que criem motivações que os alunos não possuam;
	
	O acesso à internet é considerado uma necessidade fisiológica pois através da rede mundial de computadores o homem também pode exercer a interação essencial para a vida em sociedade;
	
	Motivações sociais são inatas e ligadas a interesses particulares;
	
	Segundo Piaget, a curiosidade não é uma motivação, é um fim.
	 
	Cada aluno leva suas próprias motivações para a escola e o professor deve apresentar recursos que não inibam estas motivações;
	Respondido em 13/12/2020 13:58:46
	
Explicação:
Se antes a ideia era encontrar elementos capazes de motivar os estudantes, hoje em dia o objetivo é apresentar recursos que não inibam as motivações que cada um traz para a classe. As necessidades fisiológicas estão ligadas à sobrevivência do organismo, como a fome, a sede e o sono. Há também as necessidades sociais, que resultam da aprendizagem social e podem ser tanto particulares quanto centradas na sociedade, como a solidariedade. A curiosidade é, segundo Piaget, uma motivação cognitiva, resultado de uma necessidade de conhecimento.
AULA 6
		1
           Questão
	
	
	Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire destaca alguns saberes necessários à pratica educativa. Leia com atenção, os saberes abaixo:
I.    Competência profissional;
II.    Saber dialogar e escutar;
III.    Completo domínio de turma lançando mão de práticas disciplinadoras, quando necessário;
IV.    Saber contornar os saberes do educando de forma a que prevaleçam os saberes e opiniões do docente. 
Assinale, abaixo, a opção que apresenta os saberes corretos de acordo com Paulo Freire.
		
	 
	Os saberes expressos nos itens I e IV estão corretos, de acordo com Paulo Freire
	
	Os saberes expressos nos itens I e III, estão corretos, de acordo com Paulo Freire
	
	Os saberes expressos nos itens II e III estão corretos, de acordo com Paulo Freire
	 
	Os saberes expressos nos itens I e II estão corretos, de acordo com Paulo Freire
	
	Os saberes expressos nos itens II e IV estão corretos, de acordo com Paulo Freire
	Respondido em 13/12/2020 13:59:21
	
Explicação:
Esta obra é considera uma grande contribuição para pensarmos a autonomia do conhecimento e a aprendizagem colaborativa
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	[...] é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertat, 1995, p. 143.
O texto acima define um plano que é construído articulando docentes, alunos e todos os membros da comunidade escolar. Deve garantir o exercício da responsabilidade coletiva, da autonomia e da criatividade da escola. A este plano damos o nome de:
		
	
	Plano de curso;
	 
	Projeto Político-Pedagógico;
	
	Plano de aula;
	
	Planejamento Educacional.
	
	Plano Nacional de Educação;
	Respondido em 13/12/2020 13:59:26
	
Explicação:
O PPP é o projeto global da instituição escolar, o instrumento preparado e utilizado pela escola para construir suas realizações. É onde se encontra o que será feito e como será feito. É a ferramenta que organiza o trabalho pedagógico da escola.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Na prática de estágio, é fundamental:
		
	
	Apenas observar o professor
	
	Não interferir no cotidiano escolar 
	
	Participar somente do momento da aula
	
	Interferir na prática do professor
	 
	Perceber em sua prática de estágio quais são os conhecimentos, o saber-fazer, as competências e habilidades que os professores mobilizam diariamente
	Respondido em 13/12/2020 13:59:31
	
Explicação:
A prática permite instigar o aluno ao processo reflexivo a partir do que vivencia e observa
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	Durante muito tempo, houve a tendência em dissociar os sujeitos e os objetos de aprendizagem, fragmentando a formulação do conhecimento. Hoje, predomina a ideia de que o conhecimento humano se estrutura nas relações que o indivíduo estabelece consigo mesmo, com os outros e com o mundo em um sistema de trocas, constituindo o conhecimento a partir de perspectivas relacionais e reflexivas, pois ele tem relação com o social, que implica vida e experiência. Conhecer tem caráter provisório, pois o conhecido pode ser re-conhecido, reaprendido, reconfigurado mediante novas relações intersubjetivas.
Ferreira, L. S. Educação, paradigmas e tendências: por uma prática educativa alicerçada na reflexão. Disponível em: http://www.rieoei.org/deloslectores/ 417Soares.pdf.  Acesso em 27 de julho de 2019.
A relação entre o processo ensino-aprendizagem e a realidade social é constantemente abordada nos textos sobre ensino. A respeito desta relação, dentro do planejamento escolar, podemos afirmar que:
		
	 
	O processo educativo precisa ter uma relação orgânica com o contexto social ao qual se aplica;
	
	Um modelo de plano que teve sucesso em uma escola de elite tem grandes chances de dar certo em uma instituição de ensino que atenda a um público mais humilde, pois levantará a qualidade dos conteúdos;
	
	O diálogo constante com o contexto social é necessário somente nas ciências humanas, como história e geografia.
	
	As problemáticas social, econômica, política e cultural que envolvem a escola, os professores, os alunos, os pais e a comunidade em geral estão sempre em mudança. Isto inviabiliza o planejamento que as leve em consideração;
	
	Uma participação ampla na elaboração de um plano de ação põe em risco a homogeneidade necessária para a aplicação das decisões;
	Respondido em 13/12/2020 13:59:37
	
Explicação:
O plano precisa partir de um diagnóstico da realidade social. Modelos prontos confeccionados para outra realidade não se aplicam de modo eficiente. O plano ideal é resultado da participação ampla e democrática e deve levar em conta as questões que envolvem toda a comunidade. Esta relação com o contexto social não se imita a algumas disciplinas.
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	É importante que o projeto político-pedagógico da escola:
		
	 
	Seja elaborado coletivamente, por toda a comunidade escolar
	
	Seja elaborado pela direção da escola
	
	Não tenha a participação de docentes e discentes
	
	Seja dado pelo Estado 
	
	Seja feito pela coordenação pedagógica 
	Respondido em 13/12/2020 13:59:42
	
Explicação:
O PPP é instrumento em permanente construção por todos aqueles que participam da dinâmica educacional em suas diferentes dimensões.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	[...] (o planejamento escolar) é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Alternativa, 2001. p. 221.
Libâneo define no trecho acima o planejamento escolar reforçando a importância da realidade social. Conhecer o perfil socioeconômico e cultural das famílias atendidas ajuda a entender melhor as necessidades e as potencialidades daquele público. Quanto mais você sabe a respeitodos alunos, você construirá mais facilmente as relações interpessoais que permitirão um ambiente propício para a aprendizagem.
No projeto político-pedagógico o tópico que descreve o perfil da comunidade atendida é:
		
	
	O approach;
	 
	O contexto familiar;
	
	O marco referencial;
	
	Os recursos disponíveis.
	
	As diretrizes pedagógicas;
	Respondido em 13/12/2020 13:59:51
	
Explicação:
O contexto familiar é a definição da clientela da instituição escolar. Além do perfil das famílias ser importante para a tomada de ações didáticas, é possível promover intercâmbios produtivos com os pais por meio de relações de parceria.
AULA 7
		1
           Questão
	
	
	Nem toda análise escolar está sujeita a objetividade ou se baseia em dados concretos. Assinale a alternativa que contém um exemplo de aspecto que não pode ser analisado objetivamente:
 
		
	
	Resultado de avaliações 
	
	Pontualidade Docente
	
	Frequência Escolar
	 
	Afetividade
	
	Atividades quantitativas
	Respondido em 13/12/2020 13:57:40
	
Explicação:
A análise escolar envolve diferentes dimensões, em que não só os dados concretos devem ser levados em conta, neste processo
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	Ao final do curso, quais serão as habilidades e competências dos alunos? Quais práticas e quais sentimentos eles desenvolverão? Os estudantes serão capazes de quê?
As respostas às perguntas acima encontram-se no seguinte elemento que constitui o plano de curso:
		
	
	Avaliações.
	 
	Objetivos;
	
	Bibliografia;
	
	Conteúdos;
	
	Procedimentos;
	Respondido em 13/12/2020 13:57:45
	
Explicação:
Os objetivos de ensino são comportamentos ou ações esperadas do educando ao longo e ao final do curso conforme os conteúdos e respondem às perguntas do enunciado da questão.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Uma das definições para conteúdo é tudo aquilo o que pode fazer parte de uma programa educativo concebido para gerações futuras. Sobre a escolha de conteúdos nos planos de curso de História e seu uso nesta disciplina é possível afirmar corretamente que:
		
	 
	Os conteúdos devem ser escolhidos de modo que os alunos sejam capazes de observar a relação entre os fatos;
	
	O estudo dos fatos históricos é suficiente no ensino da disciplina;
	
	A contextualização depende da decisão do corpo docente pois não está prevista nos planejamentos.
	
	Subordinar a abordagem à ideia de formação e desenvolvimento da Europa mostra-se eficaz haja vista a tradição deste enfoque eurocêntrico no ensino de História;
	
	História é estudo do passado e este deve ser o norte da escolha de conteúdos;
	Respondido em 13/12/2020 14:00:34
	
Explicação:
É necessário haver ligação entre os fatos históricos e o aluno precisa estabelecer a relação entre eles. A sequência cronológica e esta relação entre os fatos é essencial além do mero estudo dos fatos históricos. História como estudo do passado é um conceito errôneo: ela deve ser vista como um meio de compreender o presente, as sociedades e as experiências humanas. A contextualização não só é fundamental como faz parte de documentos como a Base Nacional Comum Curricular.
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	A escola constitui-se num espaço essencialmente educativo, cuja função principal é a de mediar o conhecimento e possibilitar ao educando o acesso à reconstrução do saber. Essa função está imbricada inexoravelmente às relações, pois a circulação, construção e transmissão do conhecimento se dá?
 
		
	
	no espaço universitário ligado às escolas
	 
	na interação entre pessoas
	
	 apenas onde o afeto se faz presente
	
	na parceria público e privado
	
	do professor sábio para o aluno incapaz
	Respondido em 13/12/2020 14:00:37
	
Explicação:
Nas vivências e nas diferenças, construíndo um ambiente plural na diversidade e alteridade
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	[...] as unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1993. p. 241.
Na citação acima Libâneo define um instrumento de planejamento que é o detalhamento do plano de curso. Sobre este instrumento é correto afirmar que:
		
	 
	É possível dividi-lo da seguinte forma: preparação; apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas; desenvolvimento da matéria nova; consolidação: fixação, exercícios, recapitulação, sistematização; aplicação e avaliação.
	
	O sucesso do plano depende exclusivamente da competência do professor;
	
	Seu nome é plano de ação;
	
	O plano deve garantir que os alunos assumam da melhor maneira possível o papel de receptores das informações;
	
	É feito exclusivamente para as aulas expositivas. Por meio do plano de aula o professor se orienta na apresentação, no desenvolvimento do conteúdo, nas atividades, enfim, na duração da unidade didática.
	Respondido em 13/12/2020 14:00:43
	
Explicação:
O plano de aula tem basicamente a divisão relatada na alternativa. O professor é muito importante no processo, mas nem o sucesso tampouco o fracasso do plano dependem exclusivamente do docente: inúmeras variáveis envolvidas na educação, como questões sociais, psicológicas, estruturais, entre outras, influenciam a qualidade do ensino. É prevista a participação ativa dos alunos, e o plano de aula vale para várias propostas metodológicas diferentes, como aula-debate, trabalho de campo, laboratório, aula de revisão ou avaliação.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	É fundamental que na observação da relação ensino-aprendizagem possamos perceber que a afetividade está presente no espaço escolar, isto porque a afetividade traduz-se em relações afetivas diversas tais como a emoção, medo, alegria, tristeza, a paixão e os sentimentos tipicamente inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Desta forma, podemos perceber a afetividade como?
 
		
	
	uma dimensão da psiquê humana que deve ser desprezada no processo de aprendizagem
 
	
	apenas expressão de medo e respeito escolar
	
	presente apenas no espaço escolar
	
	uma condição do ser humano, na primeira infância apenas
	 
	um amplo conceito a ser considerado na pluralidade das ações humanas. 
 
	Respondido em 13/12/2020 14:00:49
	
Explicação:
A afetividade é um componente transversal que deve ser discutido em todas as disciplinas e áreas de conhecimento
	
	
	 
		7
           Questão
	
	
	O plano de curso é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade.
VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 15º ed. São Paulo: Libertad, 1996. p. 119.
Instrumento que prevê as atividades de uma disciplina ou de uma área de ensino durante um ano letivo, um semestre ou no período de sua duração, o plano de curso é um instrumento do planejamento de ensino.
Assinale a opção correta sobre este documento:
		
	
	Contém somente objetivos específicos, pois os gerais fazem parte do planejamento no nível federal;
	
	O contexto social e a realidade dos alunos é uma atribuição do projeto político-pedagógico e não se aplica ao plano de curso;
	
	Uma vez finalizado, deve ser seguido fielmente por todo o curso;
	
	É dividido em disciplinas separadas e é importante que cada área do conhecimento se mantenha independente.
	 
	A justificativa do plano apresenta a importância do curso para o desenvolvimento do aluno.
	Respondido em 13/12/2020 14:00:53
	
Explicação:
Um dos elementos do plano de curso é a justificativa, pequeno texto relatando a proposta pedagógica do curso de modo geral. O plano de curso pode e deve contemplar o diálogo entre as disciplinas. O contexto social é essencial neste plano, que pode se adaptar a mudanças ou a melhores soluções no decorrer do curso. Pode conter objetivos gerais e específicos.
AULA 8
		1
           Questão
	
	
	O cotidianoescolar brasileiro é marcado profundamente pelo que Luckesi (1997) chama de ¿pedagogia do exame¿, que se apoia na promoção/reprovação dos alunos, dando mais importância ao desempenho final do que aos seus percursos de aprendizagem. Neste modelo, quais itens assumem o papel de instrumentos de poder na busca da disciplina e da obediência dos estudantes?
 
		
	
	os testes e a participação em grupo
	
	as notas e o professor
	
	as notas e os pontos extra curriculares
	
	o castigo e as provas
	 
	as provas e notas
	Respondido em 13/12/2020 13:58:41
	
Explicação:
Reforçando um sistema que valoriza o modelo conteudista e de avaliação com este mesmo objetivo
	
	
	 
		2
           Questão
	
	
	É preciso ter presente, também, que medir é diferente de avaliar. Ao medirmos um fenômeno por intermédio de uma escala, de provas, de testes, de instrumentos calibrados ou por uma classificação ou categorização, apenas estamos levantando dados sobre uma grandeza do fenômeno. [...] Mas, a partir das medidas, para termos uma avaliação é preciso que se construa o significado dessas grandezas em relação ao que está sendo analisado quando considerado como um todo, em suas relações com outros fenômenos, suas características historicamente consideradas, o contexto de sua manifestação, dentro dos objetivos e metas definidos para o processo de avaliação, considerando os valores sociais envolvidos.
GATTI, B. A. O Professor e a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação Educacional, n. 27, p. 111, jan./jun. 2003.
No texto acima a autora recomenda que a quantificação da aprendizagem, obtida pela avaliação, seja interpretada adequadamente a fim de contribuir para a evolução do aluno.
No ensino de História muito tem se pensado e discutido sobre as melhores estratégias de avaliação. De acordo com o pensamento de autores como José Carlos Libâneo e Celso dos Santos Vasconcellos, marque a opção correta sobre este instrumento de análise do processo educacional:
		
	
	Quando o professor assume a posição de único detentor do saber em sala de aula o processo de ensino-aprendizagem torna-se mais fluente, pois há menos ruído de comunicação;
	
	O professor precisa repetir os padrões aos quais estava acostumado em seu tempo de estudante, pois é fundamental que o docente conheça bem os métodos avaliativos que irá utilizar;
	
	A memorização é a competência principal pois é o que será mais cobrado na vida futura dos alunos; portanto, o professor deve lançar mão de dicionários e de técnicas que desenvolvam prioritariamente esta habilidade;
	 
	Novas formas de avaliar acompanham uma nova forma de lidar com o ensino da disciplina, baseada, entre outras coisas, nas relação entre os conteúdos e o universo do aluno;
	
	O planejamento de ensino e a avaliação são totalmente independentes, pois esta possui uma enorme gama de funções, modalidades e técnicas que fazem dela um campo de estudo à parte.
	Respondido em 13/12/2020 14:01:31
	
Explicação:
A avaliação deve dar espaço para o aluno expressar suas experiências de vida, como os conteúdos se relacionam com sua própria história. O diálogo entre educador e educandos traz novas perspectivas para a avaliação, deixando o professor de ser o único detentor do saber. A expectativa de uma resposta exatamente dentro do padrão dos textos didáticos dá lugar a um aprendizado mais livre e flexível. O professor formado quando criança dentro de uma pedagogia tradicional precisa quebrar paradigmas. O planejamento tem uma ligação muito íntima com a avaliação: novas metodologias e novas orientações irão influenciar novas possibilidades avaliativas.
	
	
	 
		3
           Questão
	
	
	Não podemos separar a prática avaliativa do planejamento. A avaliação está diretamente relacionada ao planejamento na medida em que o ensino é?
 
		
	
	uma prática hierarquica pela qual o professor procura organizar sua aula e transmitir seus conteúdos.
 
	 
	uma prática científica e a avaliação um instrumento que zela pelo padrão de cientificidade 
 
	 
	uma prática pedagógica intencional e sistemática carente de uma organização específica.
 
	
	uma prática pedagógica não  intencional sem uma organização específica
	
	uma prática pedagógica intencional e esporádica que pode ter uma organização específica
 
	Respondido em 13/12/2020 13:58:50
	
Explicação:
A avaliação deve estar contemplada como uma prática, dentro do planejamento curricular
	
	
	 
		4
           Questão
	
	
	Assinale a opção que completa corretamente a afirmativa abaixo
Uma instituição de ensino deve seguir a _____________________________________, sendo assim ela deve elaborar um projeto político pedagógico no qual deve conter, principalmente, os fundamentos da prática pedagógica a qual será seguida, as finalidades a serem atingidas no processo de ensino-aprendizagem, a metodologia de ensino, bem como as formas de avaliação de todo o trabalho.
 
		
	
	Carta de direitos da Criança e do Adolescente
	
	Legislação Estadual
	
	Legislação Municipal
	
	Constituição
	 
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação
	Respondido em 13/12/2020 13:58:57
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação define e regulariza a organização da educação brasileira
	
	
	 
		5
           Questão
	
	
	[...] Muitas vezes observamos, tanto na sala de aula quanto nas propostas que chegam à escola, a manutenção da prática de avaliação fundamentada na lógica classificatória e excludente, ainda que a prática adquira uma aparência inovadora e que o conceito de avaliação escolar associado à quantificação do rendimento do/a aluno/a seja objeto de inúmeras e profundas críticas.
ESTEBAN, Maria Tereza. Pedagogia de Projetos: entrelaçando o ensinar, o aprender e o avaliar à democratização do cotidiano escolar. In: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. (orgs.) Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 3.ed. Porto Alegre: Mediação, 2004. p. 121.
Apresentada como uma nova proposta para o processo avaliativo, a avaliação dialógica tem entre suas características:
		
	 
	A necessidade de diálogo entre o professor e a direção, que terá a última palavra em casos de retenção de alunos;
	
	As notas de cada avaliação dialogando entre si e estabelecendo as médias que devem atingir o grau mínimo para a aprovação e passagem à etapa seguinte.
	
	A alternância entre provas discursivas e de múltipla escolha;
	 
	A valorização do aluno como sujeito ativo da educação por meio da atenção às suas experiências, dificuldades, desafios e necessidades;
	
	A oportunidade de o professor direcionar o rumo da história de cada aluno;
	Respondido em 13/12/2020 13:58:59
	
Explicação:
A avaliação dialógica consiste em verificar junto ao aluno pontos nos quais não se chegou aos objetivos e fortalecer a autonomia e a emancipação, pois o próprio estudante deve escrever sua história. Portanto, o diálogo fundamental nesta prática é entre professor e aluno.
	
	
	 
		6
           Questão
	
	
	A avaliação qualitativa pretende ultrapassar a avaliação quantitativa, sem dispensar esta. Entende que no espaço educativo os processos são mais relevantes que os produtos, não fazendo jus à realidade, se reduzida apenas às manifestações empiricamente mensuráveis. Estas são mais fáceis de manipular metodologicamente, porque a tradição científica sempre privilegiou o tratamento mensurado da realidade, avançando, por vezes, de maneira incisiva em algumas disciplinas sociais, como a economia e psicologia. Todavia, não se pode transferir a limitação metodológica a pretensa redução do real. Este é mais complexo e abrangente do que sua face empírica. A avaliação qualitativa gostaria de chegar até à face qualitativa da realidade, ou pelo menos de se aproximar dela.
DEMO, Pedro. Teoria e prática da avaliação qualitativa. Temas do 2º Congresso Internacional sobre Avaliação na Educação. Curitiba, Paraná, 2004. p. 156.
No texto acima o autor faz a ligação entre dois aspectos da avaliação.