Psicomotricidade AVALIAÇÃO OBJETIVA FINAL

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Psicomotricidade – AVALIAÇÃO OBJETIVA FINAL
1 A organização e a compreensão do desenvolvimento se iniciam na concepção. À medida que se avança na idade, gradualmente vão se processando diferentes formas de adaptação, e novos esquemas mentais e motores vão se ressignificando. Os aspectos motores, cognitivos e de linguagem vão se estruturando, tendo variáveis importantes nesse processo, em que aspectos afetivos e sociais vão contribuindo para a significação destes gestos e ações motoras. O ser humano, por produzir cultura e história, ao mesmo tempo em que é modificado por essa cultura e essa história que produz, recebe marcas que estão presentes em seu modo de ser e de se relacionar com os outros e com o mundo. Quanto a corporeidade do ser humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Podemos pensar que experiência motora está no centro do desenvolvimento do corpo, pois é através desse que apresentamos nossas representações mentais, experimentamos, percebemos, sentimos, conhecemos, comunicamo-nos e nos relacionamos com o mundo exterior, estabelecendo uma relação, em que se faz necessário compreender a complexidade do corpo vivido.
(    ) Desenvolver condições materiais e múltiplas para o pleno desenvolvimento humano é tarefa muito simples para qualquer educador, uma vez que não há nenhum entrave para este desenvolvimento.
(    ) Várias são as concepções de desenvolvimento humano e diversas as possibilidades de proporcionar à criança as melhores condições de se desenvolver. Essa amplitude conceitual, independentemente de qualquer matriz teórica, pressupõe processos maturacionais distintos e complexos que levam a criança a se desenvolver a partir das condições intrínsecas e extrínsecas num processo ensino-aprendizagem contínuo e constante.
(    ) A compreensão do corpo e suas manifestações, aqui chamado de corporeidade, não permite à criança a possibilidade de perceber seu potencial e suas limitações, uma vez que o desenvolvimento integral do ser humano não se dá em todas as dimensões do sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V – F – V – F.
B
F – F – V – F.
C
V – F – F – V.
D
F – V – V – F.
2 Localiza-se na área acima das nossas orelhas. Esta área é responsável pelo sentido da audição, compreensão da fala, além de ter um papel específico no processamento da memória e emoção.
Trata-se do lobo:
A
Lobo frontal.
B
Lobo parietal.
C
Lobo temporal.
D
Lobo occiptal.
3 Na instabilidade psicomotora, a criança apresenta um lado afetivo mais instável, além de ter o aspecto intelectual afetado. Sobre uma das características desse transtorno psicomotor, assinale a alternativa CORRETA:
A
A criança tem dificuldade de se relacionar.
B
A criança não anda, só engatinha.
C
Atividade muscular contínua (a criança não termina tarefas iniciadas).
D
A criança não fala, só produz sons.
4 A compreensão do corpo e suas manifestações, chamada de corporeidade, permite à criança a possibilidade de perceber seu potencial e suas limitações, uma vez que o desenvolvimento integral do ser humano se dá em todas as dimensões do sujeito.
Como pode ser compreendido o desenvolvimento humano?
A
O desenvolvimento humano, de maneira geral, pode ser compreendido como um contínuo de transformações não sucessivas e progressivas que se estabelece baseado em condições extremas num espaço e tempo.
B
O desenvolvimento humano, de maneira geral, pode ser compreendido como um contínuo de transformações não sucessivas e não progressivas que se estabelece baseado em condições não interativas.
C
O desenvolvimento humano, de maneira geral, pode ser compreendido como um contínuo de transformações que acontecem somente no início da vida do indivíduo.
D
O desenvolvimento humano, de maneira geral, pode ser compreendido como um contínuo de transformações sucessivas e progressivas que se estabelece baseado em condições interativas ocorridas num espaço e tempo, que consideram as mais diversas dimensões do organismo humano, que vão desde a esfera biológica até a esfera social, cultural e histórica.
5 Fase caracterizada pela comunicação, autonomia, formação de autoconceitos. Entrada na vida escolar, contato com outras pessoas. Desenvolvimento de identidade sexual, aprende o trabalho com grupo.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Primeira infância.
B
Adolescência.
C
Segunda infância.
D
Vida adulta.
6 (ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
A
Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
B
Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
C
Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
D
Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
7 Condições que o meio exerce sobre os aspectos: social (família, escola e sociedade); cognitivo (memória, inteligência e criatividade); e as emoções (conduta) do ser humano na estruturação de um comportamento com características próprias (personalidade).
Trata-se do desenvolvimento: 
A
Desenvolvimento psicossocial.
B
Desenvolvimento neurológico.
C
Desenvolvimento físico.
D
Desenvolvimento motor.
8 (ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da educação infantil, há cinco anos, prevê no planejamento de suas aulas a utilização de muitas brincadeiras em sala de aula, que está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Como base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o de: I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da criança. II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança. III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da infância para a adolescência. IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/36_pedagogia.pdf. Acesso em: 21 jul. 2020.
A
II e III, apenas.
B
I, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
9 A memória não fica numa única área do nosso cérebro. Há, sim, algumas áreas responsáveis por armazenar algumas de nossas memórias, mas pensando no cérebro como um conjunto de gavetas responsável por todas as funções do nosso corpo, poderemos encontrar a memória em várias delas, não em uma única gaveta.
Assinale a alternativa CORRETA que descreve a memória de trabalho:
A
É aquela que armazena informações de curta duração, como um número de telefone, por exemplo. Esta memória é utilizada para fazer cálculos mentais, para guardar palavras importantes durante uma conversa ou mesmo para lembrar onde colocamos as chaves da casa. Em nosso cérebro ela está localizada nos lobos frontal e parietal.
B
É aquela que utilizamos paraguardar as informações sobre tudo o que acontece no mundo. Todos os fatos são organizados, pelo nosso cérebro, em categorias. 
C
Quando foi e o que você sentiu no seu primeiro dia de aula? Ambos são exemplos que fazem parte do que chamamos de memória de trabalho.
D
Essa memória é responsável por registrar experiências pessoais. São fatos que ocorrem só uma vez e que não voltam a acontecer da mesma maneira. Lesões nas áreas do tálamo e do hipocampo podem comprometer a formação desse tipo de memória, bem como da memória semântica.
10 A Neurociência é considerada uma ciência relativamente nova e tem interesse no estudo do sistema nervoso, desde sua evolução até sua estrutura e funções. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) A Neurociência atua nos estudos do pensamento, linguagem, da aprendizagem, da memória, do planejamento, do uso da linguagem e das diferenças entre memória para eventos específicos e para a execução de habilidades motoras.
(    ) A Neurociência estuda o sistema nervoso, sua estrutura e funções, além de aspectos que influenciam o comportamento e a aprendizagem.
(    ) Para a Neurociência, o cérebro é constituído por dois grandes hemisférios: hemisfério direito, esquerdo e frontal.
(    ) A Neurociência estuda a construção do desenvolvimento da criança ao nascer. Gestos e balbucios são as primeiras expressões ligadas às suas necessidades momentâneas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
F - V - F - V.
C
F - V - V - F.
D
V - F - V - F.
11 A compreensão do corpo a partir do paradigma da corporeidade estabelece uma ruptura significativa de que o adestramento e a docilidade corporal – devidamente consolidados no corpo teórico/histórico da Educação Física – fazem parte de um exacerbado controle, domínio e posicionamento escatológico aos desígnios da produtividade capitalista que procura a disciplina e o domínio do ser humano na condição de dependência daqueles que possuem o poder e os recursos capitais.
Na atual sociedade capitalista, o controle corporal tem oportunizado o quê?
A
Tem oportunizado aproximação das condições afetivas e emocionais.
B
Tem oportunizado aproximação da condição humana que identifica o ser humano como um ser intencional.
C
Tem oportunizado um distanciamento da formalização e dos estereótipos culturais presentes e construídos neste modelo de sociedade.
D
Tem oportunizado um distanciamento da condição humana que identifica o ser humano como um ser intencional. A formalização e os estereótipos culturais presentes e construídos neste modelo de sociedade tem oportunizado ao ser humano uma série de fenômenos que têm como objetivo a manipulação corporal, e por sua vez, o distanciamento das condições afetivas e emocionais.
12 As capacidades motrizes constituem fundamentos para a aprendizagem e o aperfeiçoamento das ações motoras para a vida que se desenvolvem sobre as bases das condições morfo-funcionais e representam um um dos componentes essenciais para o desenvolvimento das capacidades de rendimento físico do indivíduo. A aprendizagem ou aquisição de habilidades da coordenação motora é essencial para o desenvolvimento humano. Sobre a coordenação motora, analise as sentenças a seguir:
I- A coordenação motora tem sua base fisiológica no sistema nervoso, particularmente no cérebro e na medula espinhal.
II- A ação motora é fator decisivo na aquisição de outras habilidades. Leva o educador a mediar o processo educacional de maneira exitosa.
III- A coordenação motora fina compreende as contrações musculares controladas pelo sistema nervoso central, que são desempenhados por grandes músculos do corpo humano.
IV- A coordenação motora é definida como uma junção de um conjunto de habilidades e das estruturas corporais. Para o desenvolvimento da coordenação motora, temos como pré-requisitos a experiência adquirida, a informação sensorial, a capacidade intelectual e a antecipação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.