Psicologia Escolar Educacional docx

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Definições sobre a Psicologia Escolar Educacional
Psicologia Escolar:
● Conhecimento que são adequadas as dinâmicas escolares e as relações
que ali permeiam
● Definido por ser um âmbito profissional/ campo de atuação
● Refere-se a um processo de escolarização, tendo como objeto a escola
e suas relações
Psicologia Educacional:
● Fundamento científicos da educação e da prática pedagógica (sendo
necessário considerar abordagens)
● Psicologia Escolar se fundamenta nos conhecimentos da psicologia
educacional
● Âmbito científico e pesquisas
● Área de conhecimento e saberes do fenômeno psicológico no processo
educativo
A relação entre elas:
● São diretamente relacionadas, mas não são iguais, nem uma se reduz a
outra.
● A Psic Educ. é uma "área de conhecimento (ou sub-área) e, grosso
modo, tem por finalidade produzir saberes sobre o fenômeno psicológico
no processo educativo,
● A Psic Escolar constitui-se como campo de atuação profissional,
realizando intervenções no espaço escolar ou a ele relacionado, tendo
como foco o fenômeno psicológico, fundamentada em saberes
produzidos, não só, mas principalmente, pela sub-área da psicologia, a
psicologia da educação.
Uma breve história - Brasil colonial
● Ideias psicológicas no Brasil colônia ocupavam se da educação e
pedagogia.
● Alguns temas como aprendizagem, inteligência, manipulação de
comportamento, formação da personalidade, inteligência.
● Expressavam a mazela da dominação na colônia
Ainda no século XIX
● A reforma Benjamim Constant transformou a disciplina de filosofia em
Psicologia e Lógica, que posteriormente gerou Psicologia e Pedagogia. *
● Final do século, fortalecimento das ideias liberais e da modernidade-
Busca do novo homem- educação deve formar este.
● Escolarização em massa.
● Surgem os laboratórios de psicologia.
● No início do séc. XX começa a conquista da autonomia da psicologia.
que é concretizada ao ser reconhecida como ciência e profissão, trazendo
conhecimentos dos EUA e Europa e a criação das primeiras universidades (os
cursos eram ligados a Filosofia e Pedagogia).
Século XX
"Pode-se afirmar que o processo pelo qual a psicologia conquistou sua
autonomia como área de saber e o incremento do debate educacional e
pedagógico nas primeiras décadas do século XX estão intimamente
relacionados, de tal maneira que é possível afirmar que psicologia e educação
são, historicamente, no Brasil, mutuamente constituintes uma da outra.’’
● Partimos de um ideal de ‘’produções teóricas orientadas para as práticas
afinadas com a construção de uma escola comprometida com a
aprendizagem e o desenvolvimento de seus alunos, particularmente
aqueles oriundos das camadas populares, o papel que a psicologia
desempenhou na educação tornou-se objeto de crítica"
● A utilização de forma não crítica gerou o uso indiscriminado de
técnicas e testes, muitas vezes culpando as famílias e os alunos
com "problemas emocionais" para justificar o desempenho dos
alunos, desconsiderando fatores sociais, culturais, político,
econômico e pedagógico nos determinantes dos processos de
ensino e aprendizagem
Sec.XX
● Com a regulamentação da profissão a área da educação passa a ser
secundária, devido ao interesse dos alunos nas áreas clínicas e do
trabalho.
● Por esta razão o fazer da psicologia escolar passa a ter caráter médico
terapêutico.
● Buscando o problema no aluno
● Por esta razão passa a se diferenciar/distanciar mais a Psicologia
Educacional e a Psicologia escolar.
● A Psicologia educacional passou a ser criticada por psicólogos e
pedagogos e seu uso foi reduzido a aplicação de testes (1970)
Psicologização
Uso indiscriminado de testes buscando patologias e
problemas nos alunos. Passavam os alunos diagnosticados para as salas
especiais. Atitude classificatória perdura até hoje.
Classificação
Buscavam se classificar as salas de aula por média de 01. buscando salas
homogêneas. Geralmente as turmas A eram as mais inteligentes
Medicalização
Hoje ainda vivemos essa problemática com a medicalização da infância e da
educação Busca da crítica para reverter a atuação dos psicólogos e do
ambiente escolar
● Mais da metade dos alunos da 1° série ficaram retidos.
● Abandono da escola por volta dos 9 ou 10 anos.
● Começam as críticas às ações empreendidas, por exemplo, teorias
como da pobreza cultural culpava o aluno por seu fracasso, e deslocava
a análise das condições sociais e políticas do debate educacional.
● Uma psicologia escolar com caráter clínico terapêutico não daria conta
das mudanças necessárias.
Compromisso
● A psicologia escolar e educacional se compromete com as classes
populares na construção de uma educação democrática.
● Educação concebida como instância social responsável pela tarefa de
socialização de conhecimentos produzidos criando condições para
aprendizagem efetiva.
● Concretização de políticas públicas. (pleno acesso e permanência)
● Superação dos currículos mínimos
● Gestão democrática da escola
Compromissos
● Produzir conhecimento dentro da psicologia que dê conta dos
compromissos educacionais: (Compreender o processo de ensino e
aprendizagem com o desenvolvimento humano) Assumir o seu lugar
frente ao conhecimento produzido sobre os fundamentos da educação e
as práticas pedagógicas.
● Compreensão da educação em uma perspectiva de classe e condições
concretas de vida.
● A psicologia como instrumental na formação do educador.
● Superação de práticas tradicionais do psicólogo e a articulação com
outras áreas de saber.
“Produzir uma prática compromissada com a crítica para que os trabalhadores
da educação possam mudar a forma de compreender o fazer psicológico. Não
se trata do psicólogo se tornar pedagogo, mas dominar em sua integridade o
conhecimento produzido pela psicologia educacional, ter suas ações
conduzidas por um saber crítico."
O fazer do Psicólogo Escolar:
A prática profissional:
· A ação dos psicólogos está relacionada ao funcionamento das
instituições escolares, onde se ente cruzam histórias produzidas no
presente e no passado (como se constituiu e formou a escola, passado e
presente das crianças e funcionários, quais habilidades e competências)
· Morin compara a ação com um ser-máquina, onde consideramos todo o ser
vivo comprometido com o trabalho.
· Se organiza numa rede sistêmica, em constante movimento, denominada
de circuito práxico: práxis-trabalho- transformação-produção...
· O trabalho do psicólogo dentro das próprias críticas empreendidas
Questão de Formação:
● Apesar de estar presente no ideário Brasileiro, não foi a prioridade na
formação em psicologia
● 1 curso no Br se forma em 1960 na PUC RJ
● 1 curso em SP, na USP, segue projeto de lei para formação de
psicologistas em 1958
● Em 1962- com reconhecimento profissional é definido um currículo
mínimo
● 1999- Primeiras diretrizes curriculares assegurando o desenvolvimento
de habilidades e competências.
ABRAPEE- Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
● Fundada em 1990
● Diante da constatação que a psicologia escolar tinha pouca relação com
a prática da realidade educacional
● Buscavam divulgar estudos de Psicologia Escolar
● Buscava como um meio de promover o bem-estar e o desenvolvimento
humano, enfocando para isto o processo educacional no seu sentido
mais amplo
Mudanças na Psicologia Escolar:
● Em 2010 o compromisso social se torna mais evidente nos diferentes
campos de atuação, não é diferente da atuação em escolar e
educacional
● Lima faz análise de alguns editais de contratação de psicólogos para
refletir sobre o fazer desta área específica
● ABRAPEE, CRP e outros conselhos juntamente com a ABEP
redefiniram os princípios, referenciais técnicas para atuação bem como
o modelo de grade curricular para formação de psicólogos escolares e
educacionais
● Os documentos estão disponíveis no site do CRP-SP
Funções do Psicólogo Escolar
● Atua em instituições formais ou informais
● Colabora para a compreensão e para a mudança do comportamento de
educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem● Atua em relações interpessoais e nos interpessoais, sempre com
questões sociais, econômicas e culturais
● Realiza pesquisa, diagnóstico e intervenções psicopedagógicas
individual ou em grupo
● Elaboração de planos de ensino, planos e políticas referente ao sistema
educacional, visando promover a qualidade, valorização e a
democratização do ensino
● Elaboração e adequação de materiais para inclusão dos alunos