Resumo Tópico 1

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Sociedades tribais e pré-história
Povos nômades, semi-nômades e tibais transmitiam seus conhecimentos por meio 
da repetição, oratória e atividades religiosas, sendo assim a educação das crianças 
está a cargo dos adultos daquela sociedade. Devemos levar em conta a divisão de 
trabalho existente entre esses povos, é com que a educação perpasse essa 
característica, então pessoas do sexo masculino, desde a infância, desenvolvem 
habilidades como caça, a guerra e a construção de casa enquanto as mulheres 
aprendem tarefas como a agricultura, artesanato e, em ambos os casos, as crianças 
vão sendo incluídas na sociedade e aprendem por observação e repetição. (não 
significa que não hajam mudanças de percepções e ações entre as gerações). 
A cuidadosa adaptação aos usos e valores da tribo geralmente é 
levada a efeito sem castigos. Os adultos demonstram muita 
paciência com os enganos infantis e respeitam seu ritmo próprio. 
Por meio da educação difusa, de que todos participam, a criança 
toma conhecimento dos mitos ancestrais, desenvolve aguda 
percepção do mundo e aperfeiçoa suas habilidades. (ARANHA, 
1996b, p. 27).
Exemplo: o desenvolvimento/educação das criança indígena é marcado por 
brincadeiras e exploração a natureza, a arte ( música, dança e, pinturas e adornos) 
marcante nas culturas indígenas, também fazem parte desse processo.
Pré-História às sociedades fluviais
 Período paleolítico → Período neolítico 
P.P → Nômades com educação por oratória 
P.N → Mudanças como a agricultura, pecuária, metalurgia e tecelagem o que 
permitiu formações sociais fixas e mais concretas ,alterando os meios de educação. 
(desigualdades sociais surgem como divisões sociais.)
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→ Novos conhecimentos foram surgindo, mudando a forma de ensino e 
aprendizagem como o estudo matemático e do meio.
Antiguidade oriental
→ Com todos os avanços acima diversos grupos civilizatórios se desenvolveram 
nas margens de grandes rios:
Mesopotâmia →“Terra entre rios”, sendo eles os rios Tigres e Eufrates. 
Localizada no Oriente Médio, esse território presencia guerras e disputas 
territoriais há milênios e deu origem a grandes civilizações como: Sumérios, 
Acádio, Amoritas, Caldeus, Assírios, entre outros. 
→ À organização social dos povos que se desenvolveram na Mesopotâmia, de 
forma geral, a propriedade deixa de ser coletiva e passa a existir como Estado, mas 
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ainda não é o Estado nacional que surgiu na Era Moderna.
→ Povos como os sumérios tinham uma administração política descentralizada e 
suas cidades possuíam certa autonomia de comércio . 
> Os sumérios foram fundamentais para educação pela sua importância do 
surgimento da escrita o que tornava mais concreto a assimilação e transmissão de 
conteúdos. 
→ Modelo educacional tradicionalista .
→ Sociedade egípcia por possuir uma rígida divisão social, não oferecia educação 
para todos.
Apesar do forte teor religioso da cultura egípcia as informações 
são muito práticas, como o cálculo da ração das tropas em 
campanha, o número de tijolos necessários para uma 
construção e complicados problemas de geometria destinados à 
agrimensura. Extensas listas de plantas e animais indicam 
grande conhecimento de botânica, zoologia, mineralogia e 
geografia.
 → Dessa maneira, quando pensamos nas sociedades na Antiguidade Oriental, 
podemos perceber a existência de modelos educacionais pautados pela rigidez no 
ensino, com propósito de resolver questões práticas e cotidianas. Outra 
característica marcante desses modelos de ensino era o não questionamento da 
ordem social; pelo contrário, a intenção era manter as tradições, pautadas por forte 
pensamento religioso.
Fenícios, Persas e Hebreus
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Fenícios 
→ Suas cidades tinham bastante autonomia entre si e constantemente entravam em 
conflito para disputar a hegemonia da região.
→ Ao realizarem essas relações e trocas culturais com outras sociedades, os 
fenícios desenvolveram importantes áreas do conhecimento, como a matemática, a 
astronomia, a navegação, entre outras, o que mostra a existência de um eficiente 
sistema de ensino-aprendizagem.
→ Maior contribuição = alfabeto
Persas
→Os persas foram um dos maiores impérios do mundo antigo.
→ Estado com poder centralizado na figura do imperador.
→ Havia um sistema estruturado, que misturava o tradicionalismo teocrático de 
outros povos antigos, como o Egito e a Mesopotâmia, por exemplo, com questões 
referentes à existência humana, como a valorização do trabalho.
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→ Não havia a ideia de escola ou colégio que temos hoje, por isso o ensino ocorria 
sobremaneira no seio familiar.
→ A educação estava reservado a determinados grupos sociais.
→ No caso das mulheres, tendo em vista que muitas ocuparam importantes cargos 
na administração do Estado, algumas podem ter recebido uma educação 
semelhante à dos homens pertencentes às classes dominantes.
Hebreus
→Nova perspectiva religiosa.
→Monoteísmo.
→Sua sociedade se desenvolveu, primeiramente, em torno do patriarcado, 
momento no qual o ensino estava a cargo dos homens mais velhos, que exerciam o 
poder naquela sociedade. Esse pensamento tradicionalista e voltado aos valores 
religiosos se mantém no período da monarquia.
→Os costumes e tradições passaram a ser registrados de forma escrita, dando 
origem ao antigo Testamento da Bíblia e também ao livro conhecido como Torá.
-Entre outras características da educação hebraica, Maria Lúcia Arruda Aranha 
destaca que: 
Outro aspecto do judaísmo é a importância dada ao ofício e todo 
o reconhecimento do valor da educação manual, o que atestam 
as seguintes citações ‘A mesma obrigação tens de ensinar a teu 
filho um ofício como de instruí-lo na Lei’ e ‘É bom acrescentar a 
teus estudos o aprendizado de um ofício, isso te ajudará a livrar-
te do pecado’.
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