Relatorio final estagio

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FACULDADE DE NEGÓCIOS METROPOLITANA
VERA LUCIA VIEIRA CAIXETA 
“RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – CLÍNICO”
RIBEIRÃO PRETO
2021
VERA LUCIA VIEIRA CAIXETA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – CLÍNICO
Apresentado à Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo como requisito à obtenção do certificado de conclusão de Pós Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional. 
Orientadora: Profª. Camila Rossetti Rocinholli
RIBEIRÃO PRETO
2021
Relatório
Avaliação Psicopedagógico Clínico
Nome do (s) aluno (s): Pedro Penha Azevedo
Nome da supervisora: Profª. Camila Rossetti Rocinholli
Solicitante: Marcela Matos de Oliveira
Finalidade: O relatório tem como objetivo organizar os dados sobre os aspectos da avaliação psicopedagógica, nas áreas: cognitiva, afetiva e desempenho escolar, com enfoque no processo de ensino- aprendizagem de Pedro Penha Azevedo, nos atendimentos realizados, por meio de entrevista com a mãe/pais da criança e aplicações de instrumentos psicopedagógicos com a mesma.
A entrevista com Vera foi realizada no dia 15 de Outubro de 2021. As avaliações aconteceram nos dias: 24 de setembro, 01, 08 e 29 de outubro. A devolutiva será agendada com os responsáveis após o processo de correção. 
1. IDENTIFICAÇÃO:
Nome do paciente: Pedro Penha Azevedo
Data de Nascimento: 24/03/2011 Idade: 10 anos
Escolarização: 4 ano Período Escolar: Integral
Escola: Colégio Boullevard
Mãe: Denise de Jesus Penha Azevedo 
Idade: 35 anos 
Escolaridade: técnico Profissão: auxiliar de enfermagem 
 
Pai: Rodnei Carlos Azevedo 
Idade: 41 
Escolaridade: Ensino médio Profissão: motorista
 
 
Endereço: R: Guerino Massari, 316 
Bairro: Jardim Procópio Ribeirão Preto S.P
CEP: 14065380
Tel: 16992420295
2. DESCRIÇÃO DA QUEIXA: 
Dificuldades em se adaptar no ensino remoto, resistência em voltar ao ensino presencial, não demonstra interesse e fica muito tempo com aparelho celular.
3. PROCEDIMENTOS REALIZADOS NOS ATENDIMENTOS:
· Com os responsáveis: 
Entrevista 
Devolutiva 
· Com a criança
· EOCA
· Provas piagetianas 
· Avaliação Projetiva (Dupla educativa/Família/ Figura humana)
· Sondagem
4. SÍNTESE DOS RESULTADOS 
· Dados da entrevista: A entrevista foi realizada com a mãe da criança, no dia 15 de outubro previamente agendada. Na entrevista, Denise relatou que a criança foi adotada recém nascida, que o mesmo tem conhecimento deste fato e nunca teve contato com pais biológicos. A gestação de Pedro foi conturbada, pois a mãe relata que as poucas informações que possui dão conta que a genitora era transeunte e passou a gestação vagando pelas ruas da cidade, e que o parto foi normal. 
Em relação ao sono, a criança dorme bem no seu quarto sozinho, com acesso ao computador e televisão, possui boa saúde, e dificilmente fica doente. 
A mãe descreve Pedro como uma criança introspectiva, e em alguns momentos tímida, possui muitos amigos, ela acredita que essa introspecção se dá pelo mau uso dos equipamentos de tecnologia. A mãe narrou que por diversas vezes já tentou diminuir o uso, mas Pedro se nega e diz que vai embora de casa se ela continuar "enchendo'' o saco e se isola ainda mais.. Na escola antes da pandemia, a mãe relata que Pedro não apresentou dificuldades, era mais lento em algumas disciplinas, no entanto conseguia acompanhar todas se destacando em matemática. Durante as atividades remotas demonstrou desde o início falta de interesse e por diversas vezes usa o celular como desculpa para as atividades, mas quando ela vai verificar ele está jogando online. 
· Observação da criança: Pedro demonstrou em boa parte das avaliações ser uma criança tímida, mas com bom desempenho educacional, na parte comportamental, algumas vezes ficou quieto, tímido, esperando para ser solicitado, e em outras demonstrou ansiedade, perguntava se poderia pegar o celular “rapidinho”. Percebi que no início das avaliações o interesse era grande, mas com o passar dos minutos ele sempre perdia o interesse e a mostrava-se disperso. 
· EOCA
Para a aplicação da prova EOCA disponibilizei os seguintes materiais: Jogo Da velha, jogo da memória, revista em quadrinhos, tintas, lápis de cor, canetinha, borracha, lápis, régua, tesoura, papel e cola. Porém, a criança optou somente por fazer um desenho (do seu jogo de celular favorito). Quando o questionei se não havia algo a mais que ele gostaria de fazer disse que queria jogar, eu perguntei qual jogo, e ele disse: “do celular”. Sugeri para que jogássemos o da memória, com um pouco de desdém ele aceitou. Ganhou 3 partidas e optou por parar. Folheou algumas revistas e as leu em voz alta e finalizou. 
Com relação a temática, Pedro ao longo da avaliação, relata que estava cansado, constantemente. Mas avaliando pensando na dinâmica, pude ter claro alguns sinais expressivos de postura, e comportamento referente a essas informações passadas, demonstrando certas invenções em algumas frases, talvez para justificar o desinteresse dele na atividade.. Com base no desenvolvimento dessa avaliação pude observar que Pedro possui vínculo positivo com “papel e lápis”, desta forma foi possível observar que gosta muito de se expressar através do desenho. Mas, a todo momento fica pensando em ir para a casa para poder jogar no celular e computador.
Nível cognitivo: em transição do operatório concreto para o operatório formal.
Nível de leitura: alfabética.
· Provas Piagetianas 
	Prova
	1ª Modificação
Conservou/ Não conservou
	2ª Modificação
Conservou/ Não conservou
	3ª Modificação
Conservou/ Não conservou
	Avaliação
Nível 1, 2 ou 3
	Conservação de massa
	Conservou
	Conservou
	Conservou
	3
	Conservação de líquido
	Conservou
	Conservou
	Conservou
	3
	Conservação de comprimentos
	Conservou
	Conservou
	Conservou
	3
Síntese dos resultados:
1. Conservação de líquido: Possui noção de conservação de quantidade. Afirma que ficaram com a mesma quantidade, e que a diferença está somente no formato e tamanho do copo, pois um é mais fino e alto que o outro. A argumentação lógica utilizada foi a REVERSIBILIDADE POR RECIPROCIDADE. A noção de conservação de quantidade se manteve nas três modificações. 
2. Conservação de massa: Possui noção de conservação de massa – Afirmou que a quantidade de massa não se alterou, mas que ficou com o formato e quantidade (números) diferentes - apesar do contra-argumento-. A argumentação lógica utilizada foi a REVERSIBILIDADE POR RECIPROCIDADE.
3. Conservação de comprimento: Possui noção de conservação de comprimento – Admite que o fio A é menor que o fio B, mesmo quando se altera a forma em que eles estão. A argumentação lógica utilizada foi a REVERSIBILIDADE POR RECIPROCIDADE: o tamanho só vai se alterar, caso seja cortado o fio. 
PROJETIVA
As técnicas projetivas se caracterizam pela apresentação de estímulos, que têm como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer no domínio escolar, familiar e consigo mesmo, pelos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos diferentes aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem.
Iniciei a aplicação das técnicas projetivas pelo vínculo escolar, através da dupla educativa. A criança desenhou a si próprio com seu amigo, jogando futebol. Os tamanhos dos personagens do desenho estavam bem dimensionados, é notável a noção de espaço. A posição foi de acordo com o sentido do desenho, e o aprendente respeitou a distância. Foi possível observar a importância da aprendizagem para o aprendente, constatando uma boa relação com o outro e a importância do aprender com o meio, independentemente se é uma figura protagonista da aprendizagem ou com alguém do cotidiano.
Em seguida, no vínculo familiar realizei a técnica projetiva Famíliaeducativa. O aprendente desenhou uma data que o mesmo nomeou muito especial, o aniversário surpresa do irmão mais novo. No desenho estavam o Pedro e o irmão Davi. Os objetos ficaram um pouco confusos em toda a folha, não deixando muito claro o que era cada um. A criança contou um pouco sobre esse dia, e disse que foi um dos melhores da sua vida, pois ele pode agradar seu irmão que não estava muito bem na época. O aprendente relatou que nesse dia ele pode aprender a importância de dar valor às coisas simples. Embora mal posicionado, e aparentemente não finalizado, o tamanho dos personagens foi de acordo com o esperado.
Para finalizar analisei o vínculo consigo mesmo através da representação de si fazendo o que mais gosta. O aprendente desenhou ele sozinho em um campo de futebol, lugar onde ele gosta muito de passar o tempo e sonha um dia ser jogador profissional. O tamanho estava adequado, mas pessoalmente o aprendente não demonstrou muito interesse como nos outros para elaborar e finalizar.  
Todos os desenhos apresentaram vínculo adequado em relação à situação da cena. O aprendente utilizou bastante a borracha e ficou triste quando o desenho não atingiu o esperado por ele. Tem boa compreensão e desenha o que foi solicitado. A posição dos desenhos foram adequadas.
SONDAGEM
Os testes para sondagem foram realizados de acordo com a faixa etária da criança e seu nível escolar, sendo eles: Cálculo, Formação de Frases por Objeto, Leitura, Escrita, Síntese Oral, Compreensão e Interpretação de Texto.
No teste de cálculo apliquei algumas situações problemas para avaliar o nível de raciocínio lógico da criança, concentração e conhecimento matemático. O aprendente apresentou um bom desempenho na resolução dos problemas demonstrando habilidade matemática e raciocínio lógico.
No teste de Formação de Frases, utilizei 3 imagens de 3 objetos e pedi para que o aprendente elaborasse frases a partir desses objetos, prontamente a criança demonstrou interesse em realizar a atividade. A leitura e escrita ocorreram dentro do esperado pela idade, sem erros apenas de separação silábica.
Para avaliar a leitura, síntese oral, compreensão do texto e interpretação utilizei o poema "Identidade''. A criança reconta de forma clara e objetiva, a leitura foi dentro do esperado, respeitando pontuação, ritmo e entonação. O aprendente demonstrou facilidade para responder as perguntas que foram feitas ao final da leitura, porém demonstrou pouco interesse pelo poema e estava ansioso para que finalizasse e pudesse ir para casa.
5. SÍNTESE DOS DADOS:
As avaliações foram realizadas de acordo com o nível escolar da criança e em virtude da dificuldade explanada inicialmente pela mãe: dificuldades nas atividades remotas e mau uso do celular. 
Foram realizadas 4 avaliações, sendo elas EOCA, Piagetiana, Projetiva e Sondagem. 
Na EOCA constatou-se que o aprendente se encontra em transição no nível cognitivo, do operatório concreto para o operatório formal, na qual o aprendente consegue raciocinar de forma lógica e sistematicamente, não necessitando de manipulação concreta. Demonstrou ter interesse por se expressar através do desenho, e aproveitou o momento em que estava a sós para falar brevemente da sua relação com o pai. Diante disso pude perceber uma necessidade de contato e convívio paterno. 
Nas técnicas projetivas, observou- se através dos desenhos os vínculos estabelecidos nos domínios: escolar, familiar e consigo mesmo. Foi notório que o aprendente tem uma boa relação com a aprendizagem e consegue reconhecer e identificar a aprendizagem em qualquer meio, seja ele escolar ou não. No vínculo familiar pude perceber uma boa relação com toda família e que o acompanhamento psicológico realizado durante o processo de adoção foi fundamental para o progresso. Pedro quase não cita a mãe nos desenhos, com relação ao vínculo consigo mesmo, Pedro se sente bem ao estar sozinho, mas gosta de estar rodeado de amigos ( maioria das vezes virtualmente) ou jogando futebol. 
Através da sondagem foram realizados de acordo com a faixa etária da criança e seu nível escolar, sendo eles: Cálculo, Formação de Frases por Objeto, Leitura, Escrita, Síntese Oral, Compreensão e Interpretação de Texto. Em todos o aprendente demonstrou bom desempenho, dentro do esperado para a sua faixa etária, possuindo compreensão plena do que é dito e explicado a ele. 
Ao final das avaliações, foi observado que Pedro não possui dificuldades na aprendizagem, mas existe uma falta de interesse em alguns momentos, pude observar que ao ser estimulado o aprendente se sente mais à vontade e consegue produzir com mais interesse, porém, o aparelho celular e a vontade de ficar em casa é um ponto importante a ser trabalhado. Constatou-se a necessidade de um professor particular para estimular e proporcionar atividades que despertem o interesse do aprendente, além de continuar o acompanhamento psicológico que o mesmo já realiza. Fica explicitado também, que há uma ausência física maternal também sendo necessário uma conversa com a mãe para que ela consiga estar mais presente no cotidiano do filho, pois em muitos momentos Pedro demonstrou sentir falta de um acolhimento e um carinho utilizando o aparelho celular como refúgio. 
6. ENCAMINHAMENTOS
Após realizadas as sessões de avaliação psicopedagógica foi constatada a necessidade de um professor particular com a finalidade de estimular a aprendizagem da criança, por meio da produção e realização de atividades com mais estímulo e dar sequência no acompanhamento psicológico que a criança já realiza, com intuito de auxiliar no processo de aprendizagem e aspectos emocionais da criança. Importante ressaltar que a família deve participar desses acompanhamentos junto com a aprendente. 
O acompanhamento psicopedagógico, a partir da avaliação deve buscar estratégias que possam facilitar a aprendizagem e garantir o êxito no processo de conhecimento. Procurando despertar no aprendente o desejo de aprender e sua autonomia nesse processo. Respeitando sempre a forma que cada criança aprende e seu tempo.
Ribeirão Preto, 29 de Outubro de 2021.