Dilemas da Ação Supervisora Desafios e Perspectivas (SUE02)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644869) 
Dilemas da Ação Supervisora: Desafios e Perspectivas 
(SUE02) 
Peso da Avaliação10,00 
Prova42219216 
Qtd. de Questões20 
Nota9,00 
1 
Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de 
aprendizagem, cabe dizer que: 
A 
É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática 
para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações 
dos conceitos e práticas avaliativas. 
B 
Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que 
nenhum aluno seja lesado nos resultados. 
C 
Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para 
que nenhum aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas 
avaliações. 
D 
Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para 
que não ocorra diferenças nos processos avaliativos da escola. 
2 
As ações de formação continuada de modelo clássico, ofertadas atualmente pelo 
Ministério da Educação são: 
A 
Os cursos a distância, para professores e demais profissionais da educação em 
universidades federais conveniadas. 
B 
Os cursos, presenciais e a distância, para professores e demais profissionais da educação 
em universidades federais conveniadas e na Unversidade Aberta do Brasil – UAB. 
C 
Os cursos de extensão a distância, para professores e demais profissionais da educação 
em universidades federais conveniadas. 
D 
Os cursos presenciais para professores e demais profissionais da educação na 
Universidades Federais. 
3 
No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano 
de educação elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio 
studiorum. Conforme Saviani (2008), neste plano: 
A 
Foi institucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e 
dirigir as aulas e fiscalizar o trabalho do professor. 
B 
A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo 
Prefeito de estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os 
professores, fiscalizar os cadernos dos alunos e se necessário, reportar as atitudes 
indevidas ao reitor. 
C 
A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo 
Diretor geral de estudos que tinha a função de fiscalizar e apurar a situação das escolas 
existentes. 
D 
A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de 
inspecionar as escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o 
bom desempenho da escola. 
4 
São consideradas atividades formativas: 
A 
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, 
simpósios, visitas a museus, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade 
presencial ou a distância. 
B 
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, 
simpósios e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a 
distância. 
C 
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, 
simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, publicação de artigo científico, e 
estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância. 
D 
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, 
simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, pesquisa autoral, publicação de artigo 
científico, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a 
distância. 
5 
Nos últimos anos o governo Federal tem mobilizado esforços na implantação de 
políticas públicas de investimento na formação continuada de professores. O que pode 
estar motivando estes investimentos é: 
A 
O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995. 
B 
O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa 
cumprir a sua função de melhorar a qualidade de vida da classe popular. 
C 
A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhoria 
do desenvolvimento econômico do país, conforme o compromisso assinado em 1990, 
com representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, 
na Tailândia. 
D 
A determinação na LDB/96 e da reforma educacional. 
6 
Avaliação é um tema que tem sido objeto de inúmeras pesquisas e debates na área da 
educação. Atualmente, os debates se fundamentam em duas perspectivas opostas de 
avaliação, uma que visa o controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos 
sujeitos. Em relação a avaliação assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as 
alternativas falsas. 
 
a. ( ) Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos sujeitos e 
processos de ensino são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa. 
b. ( ) Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação 
contínua ou formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com 
vistas a melhoria do desempenho do aluno e do professor. 
c. ( ) Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar 
ligada ao papel social da escola. 
d. ( ) Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos 
deve ser utilizada a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os 
sujeitos repensem suas práticas e redimensionem suas potencialidades. 
A 
As alternativas “a” e “b” são falsas. 
B 
Somente a alternativa “a” é verdadeira. 
C 
Somente a alternativa “a” é falsa. 
D 
Todas as alternativas são verdadeiras. 
7 
O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar 
deve levar em conta: 
A 
O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações 
planejadas e a garantia legal para implementação das suas ações. 
B 
O modelo de gestão democrática e participativa da escola é imperativo para que haja 
inovação tanto no currículo como na prática educativa, pois nesse modelo o gestor tem 
o papel de facilitador na interação da escola com a comunidade, abrindo espaço para 
propostas educacionais inovadoras. 
C 
Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso 
aos materiais e equipamento necessários para o desenvolvimento das ações planejadas. 
D 
A sua gerência ou a Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu 
plano de ação inovadora para que possa ser aplicado na escola. 
8 
As mudanças estruturais em curso, desde os anos finais do século XX e a consequente 
emergência de reformas em todos os setores da sociedade contemporânea, têm sido foco 
de atenção nos diferentes campos do saber. Para acompanhar as transformações 
decorrentes dos processos de mudança a palavra de ordem nas políticas públicas de 
todos os governos é “Inovação”. Quando se utiliza o termo inovação educativa, significa 
dizer: 
I - São alternativas educativas que contribuem para a escola superar dos modelos 
tradicional e tecnicista de ensino, fundamentado na racionalidade técnica e avançar em 
direção á perspectivas educacionais voltadas à formação de cidadãos proativos e 
participativos nas tomadas de decisão e na construção de uma sociedade mais justa. 
II - Estão associadas a processos que visam transformar a educação através de ações 
previstas por meio de políticas públicas com objetivo de melhorar a qualidade dos 
processos de ensino-aprendizagem. 
III - Envolvem mudanças curriculares, metodologias e práticas de ensino-aprendizagem, 
materiais, ideias, pessoas e ações possíveis de serem realizadas na/pela escola. 
IV - São alternativas criadas com o objetivo de melhorar a qualidade do processo de 
ensino-aprendizagem por meio de intervenções pontuais propostas por projetos 
pedagógicos elaborados na própria escola e/ou comunidade. 
A 
Somente as alternativas I,III, IV estão corretas. 
B 
Somente a alternativa I está correta. 
C 
Todas as alternativas estão corretas. 
D 
Somente as alternativas I, II, IV estão corretas. 
9 
É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação 
interna da escola é: 
A 
Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente fiscalizando a 
participação de todos. 
B 
Restabelecer os critérios a serem avaliados pelo coletivo da escola, conforme suas 
observações cotidianas. 
C 
Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar a 
escola, destacando a importância da presença e da participação de cada um, tanto no 
processo de elaboração como da implantação da autoavaliação. 
D 
Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma 
uniformidade e facilite a mensuração dos dados. 
10 
Com base nos estudos de Hernández (2000) Arroyo (2004), um dos motivos que 
dificultam o sucesso das inovações educativas implementadas pelos governos nas 
escolas da rede pública pode ser: 
A 
A resistência da gestão escolar em aceitar a implementação destes projetos, uma vez que 
desestabiliza a rotina escolar. 
B 
Os professores não são autores nem sujeitos no processo de elaboração, portanto, não se 
identificam com as propostas. 
C 
A falta de recursos financeiros para manter os materiais e equipamentos necessários ao 
funcionamento das ações. 
D 
A falta de espaço físico nas escolas para implementação de todas as ações propostas. 
11 
O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores 
sobre o desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das 
avaliações do PISA: 
A 
Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental. 
B 
Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de 
conclusão do ensino médio. 
C 
Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 
alunos. 
D 
Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio. 
12 
Com base nos estudos de Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser 
superadas na ação do supervisor escolar frente a realidade de uma educação que se 
pretende democrática, comprometida com a formação de cidadãos ativos, críticos, 
reflexivos, éticos e participativos nas tomadas de decisão, visando uma sociedade mais 
justa e equânime. Dentre estas tarefas estão: 
A 
A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o 
processo educativo da escola. 
B 
A tarefa de fiscalizar o trabalho dos professor, oferecer dicas e soluções para todos os 
problemas que surgem na escola, levar recado da direção para os professores e dos 
professores para a direção. 
C 
A tarefa de acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos que lhe dê subsídios 
para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações 
dos conceitos e práticas avaliativas visando a melhoria do processo de ensino-
aprendizagem. 
D 
A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que oferecem livros e 
subsidiar pesquisas fundamentadas em teorias e práticas instituídas. 
13 
Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale 
V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. 
 
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar 
o saber apropriado. 
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as 
relações dos alunos com seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim 
como as relações com a aprendizagem. 
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do 
supervisor escolar, sem participação/conhecimento prévio do alunos. 
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em 
todos os alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do 
ensino, podem ser considerados como tradicionais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - F - F - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - F - V - V. 
14 
A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de 
avaliação da educação básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de 
fato, contribuir para a melhoria da qualidade educativa, alguns critérios básicos devem 
ser considerados. 
 
Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações 
que seguem: 
 
( ) É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma 
coletiva e participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos. 
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação 
vigente, pois a escola possui autonomia para isso. 
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como 
norteador da avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor. 
( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
F - F - V - V. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - V - V - V. 
D 
V - F - V - V. 
15 
No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação 
formal e avaliação informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a avaliação 
formal e I para a alternativa que caracteriza a avaliação informal. 
 
a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do 
aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes 
no contexto escolar. 
b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino. 
c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o 
processo de ensino-aprendizagem. 
d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A 
F - F - I - I. 
B 
I - F - F - F. 
C 
I - F - F - I. 
D 
F - F - F - I. 
16 
Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria 
com o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de 
Avaliação Institucional. Com relação a avaliação institucional, assinale as alternativas 
corretas: 
 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de 
forma sistemática, com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino 
e a aferição do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação 
externa. 
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente 
externo que tem a missão de avaliar os sistemas de educação. 
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, 
Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA. 
A 
As alternativas II e IV estão corretas. 
B 
As alternativas I, II e III estão corretas. 
C 
Todas as alternativas estão corretas. 
D 
As alternativas III e IV estão corretas. 
17 
Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a 
qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. 
Considerando a avaliação como parte deste processo: 
A 
O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta 
avaliação deve ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada a 
incapacidade do aluno em adquirir conhecimento da mesma forma que os outros. 
B 
A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos 
seus objetivos, pois o professor deverá avaliar o processo (como e o que) este alunoaprendeu, respeitando suas especificidades. 
C 
O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende 
ao seu direito de frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme suas 
capacidades. 
D 
A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros 
alunos no que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas 
limitações e não deve esperar que ele aprenda o que lhe é ensinado. 
18 
Em relação a função do supervisor escolar após a promulgação da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação – LDB/96, podemos considerar como incorreta a seguinte 
afirmação: 
A 
Manter-se constantemente atualizado com vistas a garantir padrões mais elevados de 
eficiência e de eficácia no desenvolvimento do processo, de melhoria curricular em 
função das atividades que desempenha é uma das atribuições legais do supervisor 
escolar. 
B 
O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 7.132/78, na 
qual prevê, entre outras atribuições, que o supervisor escolar deve assessorar os sujeitos 
hierárquicos em assuntos da área da supervisão escolar; participar do planejamento 
global da escola; coordenar planejamento do ensino e o planejamento do currículo. 
C 
O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 132/05, na 
qual prevê, entre outras atribuições que o supervisor escolar deve coordenar, planejar, 
pesquisar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, 
acompanhar e orientar os trabalhos na área educacional. 
D 
O nomenclatura utilizada, inclusive em nível de formação profissional, passa a ser 
supervisor educacional, entretanto, alguns sistemas de educação pública mantém em seu 
quadro a nomenclatura de supervisor escolar. 
19 
O Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior foi criado em 2004, 
com objetivo de avaliar o desempenho da gestão, dos estudantes e dos cursos do ensino 
superior. Em relação ao Sinaes é correto afirmar que: 
 
I. É constituído por avaliação institucional, avaliação externa e avaliação dos cursos de 
graduação e avaliação do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação externa é realizada pelo MEC e pela comunidade escolar. 
III. O Enade- Exame Nacional de Desempenho de Estudante é um componente da 
avaliação externa. 
IV. A Avaliação dos cursos de graduação é realizada a cada três anos, se utiliza dos 
resultados do Enade integrado à avaliação interna para aprovar, reconhecer ou renovar o 
processo de reconhecimento de cursos de graduação. 
A 
Somente a alternativa IV está correta. 
B 
Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
C 
Somente a alternativa II está errada. 
D 
Nenhuma alternativa está errada. 
20 
Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a 
valorização do profissional da educação, carga horária excessiva, elevado número de 
alunos por sala, entre outras. Entretanto, para que esta avaliação contribua para 
transformações efetivas do espaço escolar é necessário considerar que: 
A 
Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade esteja engajada no processo de 
mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola. 
B 
A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e 
a avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão final sempre será do 
diretor da escola. 
C 
Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o 
que deve ser avaliado na escola. 
D 
As ações de mudanças devem ser viáveis, do ponto de vista da instituição, portanto, os 
envolvidos devem ter conhecimento e consciência dos limites e possibilidades para a 
sua execução.