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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644869) Dilemas da Ação Supervisora: Desafios e Perspectivas (SUE02) pós 1 Peso da Avaliação10,00 Prova42223767 Qtd. de Questões20 Nota9,00 1 É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação interna da escola é: A Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente fiscalizando a participação de todos. B Restabelecer os critérios a serem avaliados pelo coletivo da escola, conforme suas observações cotidianas. C Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar a escola, destacando a importância da presença e da participação de cada um, tanto no processo de elaboração como da implantação da autoavaliação. D Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma uniformidade e facilite a mensuração dos dados. 2 Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas. I. SAEB II. Prova Brasil III. Provinha Brasil IV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM ( ) Seu objetivo principal era proporcionar uma referência para o próprio estudante, mas em 2005 resultado deste exame passou a valer como critério para a obtenção de bolsa integral ou parcial do Programa Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública. ( ) Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática. ( ) Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do ensino fundamental e diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita”. ( ) Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participam todos os estudantes de 5° e 9° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do Brasil que possuem mais de 20 alunos na série. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta A IV - III - I - II. B I - III - IV- II. C IV - I - III - II. D IV - I -II - III. 3 O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: A Diagnóstico. B Ameaças. C Estratégia. D Oportunidades. 4 Nos últimos anos o governo Federal tem mobilizado esforços na implantação de políticas públicas de investimento na formação continuada de professores. O que pode estar motivando estes investimentos é: A A determinação na LDB/96 e da reforma educacional. B A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhoria do desenvolvimento econômico do país, conforme o compromisso assinado em 1990, com representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, na Tailândia. C O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa cumprir a sua função de melhorar a qualidade de vida da classe popular. D O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995. 5 Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. Considerando a avaliação como parte deste processo: A A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos seus objetivos, pois o professor deverá avaliar o processo (como e o que) este aluno aprendeu, respeitando suas especificidades. B O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu direito de frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme suas capacidades. C O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada a incapacidade do aluno em adquirir conhecimento da mesma forma que os outros. D A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas limitações e não deve esperar que ele aprenda o que lhe é ensinado. 6 Avaliação é um tema que tem sido objeto de inúmeras pesquisas e debates na área da educação. Atualmente, os debates se fundamentam em duas perspectivas opostas de avaliação, uma que visa o controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos sujeitos. Em relação a avaliação assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. a. ( ) Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos sujeitos e processos de ensino são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa. b. ( ) Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação contínua ou formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com vistas a melhoria do desempenho do aluno e do professor. c. ( ) Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar ligada ao papel social da escola. d. ( ) Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos deve ser utilizada a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os sujeitos repensem suas práticas e redimensionem suas potencialidades. A Somente a alternativa “a” é verdadeira. B Todas as alternativas são verdadeiras. C Somente a alternativa “a” é falsa. D As alternativas “a” e “b” são falsas. 7 No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação formal e avaliação informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a avaliação formal e I para a alternativa que caracteriza a avaliação informal. a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar. b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino. c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem. d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A I - F - F - I. B I - F - F - F. C F - F - I - I. D F - F - F - I. 8 O supervisor ao elaborar o seu plano de ações para provocar a necessidade de uma avaliação interna na escola precisa ter clareza: I. Do que quer saber; porque e para que quer saber; o que e como vai fazer com os resultados encontrados. II. De que cabe a ele deliberar sobre o tempo e o espaço para as reuniões coletivas de avaliação interna da escola. III. De que possui autonomia para proceder um processo de avaliação interna da escola independentemente do apoio da equipe gestora, pois a gestão da escola é democrática. IV. De que não existe modelo único para avaliação institucional. Cada escola deve construir sua proposta com base no PPP e na dimensão dos problemas constatados. A Somente as alternativas I e IV estão corretas. B Nenhuma alternativa está correta. C Somente as alternativas II e III estão corretas. D Alternativas II, III e IV estão corretas. 9 Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. ( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber apropriado. ( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos alunoscom seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim como as relações com a aprendizagem. ( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar, sem participação/conhecimento prévio do alunos. ( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do ensino, podem ser considerados como tradicionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A F - V - V - F. B V - F - V - V. C F - F - V - V. D V - F - F - F. 10 É comum atribuir o mesmo significado aos termos ‘inovação educacional’ e ‘reforma educacional’. Entretanto, alguns autores esclarecem aspectos que diferenciam. Assinale I para o é considerado inovação educacional e R para o que se considera reforma educacional. ( ) Não se resume em modificar modelos ou de adotar projetos de governos. ( ) Possuem caráter de lei e tem a função de regulamentar e/ou orientar a educação escolar em âmbito global. ( ) É fruto da criatividade e intencionalidade de professores, equipe pedagógica e gestores. ( ) É implementada a partir de projetos alternativos de educação criados por meio de políticas públicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A I - I - I - R. B I - R - I - R. C I - R - R - I. D I - R - R - R. 11 Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos. Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta: A Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito. B O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão. C Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança. D Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário. 12 Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem: I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas. II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos. III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas. IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: A As sentenças I e III, estão corretas. B As sentenças II e III, estão corretas. C As sentenças II e IV, estão corretas. D As sentenças I e IV, estão corretas. 13 O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: A Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções. B Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos. C Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno. D Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos. 14 Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com relação a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas: I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática, com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos estudantes. II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa. III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a missão de avaliar os sistemas de educação. IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA. A Todas as alternativas estão corretas. B As alternativas III e IV estão corretas. C As alternativas II e IV estão corretas. D As alternativas I, II e III estão corretas. 15 Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a valorização do profissional da educação, carga horária excessiva, elevado número de alunos por sala, entre outras. Entretanto, para que esta avaliação contribua para transformações efetivas do espaço escolar é necessário considerar que: A A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e a avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão final sempre será do diretor da escola. B Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade esteja engajada no processo de mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola. C As ações de mudanças devem ser viáveis, do ponto de vista da instituição, portanto, os envolvidos devem ter conhecimento e consciência dos limites e possibilidades para a sua execução. D Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o que deve ser avaliado na escola. 16 O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA: A Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos. B Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão do ensino médio. C Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio. D Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental. 17 A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere. Com relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas: 1. Idade Primitiva 2. Idade Média 3. Idade Moderna ( ) Surge a escola e com ela a figura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de supervisionar e orientar os filhos dos proprietários das terras por toda sua vida. ( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem, fiscalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor visando à melhoria do desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008). ( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus exemplos. ( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a função de docência e de supervisão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A 3 - 3 - 1 - 3. B 1 - 3 - 2 - 3. C 2 - 3 - 1 - 3. D 3 - 2 - 1 - 3. 18 Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que: I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram os alunos e fornecem pistas importantes para a escola. II. Os resultados das avaliações de sistemaé um indicativo fiel do nível de desempenho dos estudantes e da escola. III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas articulados aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos previstos no planejamento pedagógico. IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas avaliações de sistemas. A Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. B Somente as alternativas II e IV estão corretas. C Todas as alternativas estão corretas. D Somente as alternativas I e III estão corretas. 19 Em relação a função do supervisor escolar após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB/96, podemos considerar como incorreta a seguinte afirmação: A Manter-se constantemente atualizado com vistas a garantir padrões mais elevados de eficiência e de eficácia no desenvolvimento do processo, de melhoria curricular em função das atividades que desempenha é uma das atribuições legais do supervisor escolar. B O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 132/05, na qual prevê, entre outras atribuições que o supervisor escolar deve coordenar, planejar, pesquisar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, acompanhar e orientar os trabalhos na área educacional. C O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 7.132/78, na qual prevê, entre outras atribuições, que o supervisor escolar deve assessorar os sujeitos hierárquicos em assuntos da área da supervisão escolar; participar do planejamento global da escola; coordenar planejamento do ensino e o planejamento do currículo. D O nomenclatura utilizada, inclusive em nível de formação profissional, passa a ser supervisor educacional, entretanto, alguns sistemas de educação pública mantém em seu quadro a nomenclatura de supervisor escolar. 20 Com base nos estudos de Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser superadas na ação do supervisor escolar frente a realidade de uma educação que se pretende democrática, comprometida com a formação de cidadãos ativos, críticos, reflexivos, éticos e participativos nas tomadas de decisão, visando uma sociedade mais justa e equânime. Dentre estas tarefas estão: A A tarefa de acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos que lhe dê subsídios para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas visando a melhoria do processo de ensino- aprendizagem. B A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que oferecem livros e subsidiar pesquisas fundamentadas em teorias e práticas instituídas. C A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o processo educativo da escola. D A tarefa de fiscalizar o trabalho dos professor, oferecer dicas e soluções para todos os problemas que surgem na escola, levar recado da direção para os professores e dos professores para a direção.
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