estágio curricular

Prévia do material em texto

3 
 
3 
 
18 
 
 
 
 	 
 	CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
FRANCIELLE NAIARA CORTÊS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Itaúna
2019
 
 
 
FRANCIELLE NAIARA CORTÊS
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão
Orientador: profª. Natalia Gomes dos Santos
Tutor Eletrônico: Ângela Maria Medeiros Ramos e Silva
Tutor de Sala: Angelita Cristina da Silva 
 
 
 
 
 
Itaúna
2019
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................3 
DADOS E IDENTIFICAÇAO DO CAMPO DE ESTÁGIO............................................4
CARACTERIZAÇAO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇAO DO PEDAGOGO….6
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO.................................................................7 ANÁLISE DO PROJETO PEGAGOGICO.................................................................10 ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.........................................................................12
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO.........................................................................14 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................17
REFERÊNCIAS..........................................................................................................18
INTRODUÇÃO 
 
 O presente relatório contém informações referentes ao Estagio Curricular III Gestão, O estágio foi realizado na Escola Municipal Padre Waldemar Antônio de Pádua Teixeira – Itaúna MG, com carga horaria de 100 horas, sendo 52 horas em observação e participação no ambiente físico escolar, uma produção final que tem por objetivo apresentar os resultados obtidos durante o estagio. Este trabalho envolve observação, participação interversões pedagógicas realizadas, almejando a reflexão sobre a relação entre a teoria e a pratica, bem como as dificuldades e desafios durante esse processo.
O empenho do pedagogo em sua função é capaz de desenvolver um papel legitimo na construção e atualização do Projeto Politico Pedagógico, atuante na formação de grupos de estudo, na melhora do sistema organizacional, suporte na hora da atividade ao docente sempre procurando descobrir o que ele precisa melhorar o desempenho dos seus alunos.
A escola mantem o compromisso de resgatar o aluno e valorizar suas características individuais, mostrando que devem olhar para si mesmos e acreditar que o essencial para o sucesso é aceitar criticas e sugestões construtivas para o próprio crescimento pessoal e profissional.
A metodologia adotada se baseou na observação a situação atual da escola, proporcionando conhecer sua realidade pedagógica e administrativa, oportunizando ao estagiário vivenciar na pratica com o compromisso e responsabilidade de efetuar escolhas e definir ações que contribuam para desenvolver e ofertar uma educação de qualidade.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
O estágio curricular obrigatório gestão foi realizado na Escola Municipal Padre Waldemar Antônio de Pádua Teixeira situada na Avenida João Moreira de Carvalho, 770, Parque Jardim Santanense na cidade de Itaúna/MG, o contato com a escola pode ser realizado através do telefone (37)3242-2439. O estágio é supervisionado, tendo como coordenadora e orientadora Solange Geralda Souza e Santos. A escola atende uma demanda aproximadamente de 780 alunos divididos nos turnos matutino e vespertino, no nível da Educação Infantil (1º e 2º período), Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), as crianças atendidas na escola tem entre 4 e 11 anos de idade. A escola funciona de segunda-feira a sexta-feira, de 07h00min ás 17h15min.
A escola possui: 
· 20 salas de aulas
· 81 funcionários
· 1 Sala de diretoria
· 1 Sala de professores
· 1 Laboratório de informática
· 3 Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
· 1 Quadra de esportes coberta
· 1 Cozinha
· 1 Biblioteca
· 1 Parque infantil
· 6 Banheiros
· 2 Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
· Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
· 1 Sala de secretaria
· 6 Banheiro com chuveiro
· 1 Refeitório
· 2 Despensa
· 1 Auditório
· 1 Pátio coberto
· 2 Pátio descoberto
· Área verde 
· Alimentação escolar para os alunos
· Água filtrada
· Água da rede pública
· Energia da rede pública
· Esgoto da rede pública
· Lixo destinado à coleta periódica
Equipamentos
· 3 Computadores administrativos
· 22 Computadores para alunos
· 6 TV
· 6 DVD
· 1 Antena parabólica
· 3 Copiadora
· 2 Retroprojetor
· 3 Impressora
· 5 Aparelho de som
· 2 Projetor multimídia (datashow)
· 1 Câmera fotográfica/filmadora
 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
A rotina diária oferecida para as crianças são de acordo com os planejamentos feitos mensalmente pelas professoras que estão sempre trabalhando no desenvolvimento motor, cognitivo e sensorial, elas trabalham com territórios para descobertas e experimentos.
A proposta pedagógica da escola é efetivada de forma dinâmica e permanente, enriquecendo a aprendizagem dos alunos, desenvolve a metodologia de projetos numa perspectiva de uma escola interativa, visando à transformação, na qual envolve a realidade dos alunos e sua visão de mundo.
Esses espaços ajudam no desenvolvimento e autonomia das crianças e elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo sempre para o desenvolvimento da representação, da linguagem, socialização e imaginação.
A escola apresenta estrutura física para alunos portadores de necessidades especiais onde possui a sala de AEE – Atendimento Educacional Especializado. Sendo uma sala com um profissional qualificado para área, contando com recursos pedagógicos para o melhor trabalho com os alunos.
O estágio foi realizado no período de 27 a 02, no turno da tarde, sendo observado o espaço escolar, os segmentos trabalhados, planejamentos, materiais utilizados, referências teóricas, organização das atividades, influência do espaço, reuniões pedagógicas, etc.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
1º Dia de Observação: 27/08/2019
Aluna: Francielle Naiara Cortês
Supervisor de campo: Solange Geralda Souza e Santos
Horário: 13:00 as 17:00 horas 
Cheguei à escola e foi recebida pela secretaria e fiquei aguardando a diretora que me recebeu com muita alegria, ela me levou para a sala da coordenação pedagógica, onde a mesma estava preparando algumas atividades para os professores, em seguida, a coordenadora me mostrou as dependências da escola que possui grandes pátios e uma quadra coberta, as crianças tem bastante espaço para brincadeiras e atividades externas. Foi com ela observar as salas de aula que são grandes e com bastante ventilação. As salas têm painéis educativos, alfabetos os numerais, tudo muito colorido de forma que chama a atenção dos alunos e nas paredes das salas são expostas de atividades e desenhos realizados pelos alunos durante as aulas.
2º Dia de Observação: 28/08/2019
Aluna: Francielle Naiara Cortês
Supervisor de campo: Solange Geralda Souza e Santos
Horário: 13:00 as 17:00 horas 
	No segundo dia de observação participei de uma reunião da coordenação com os professores para falar do planejamento bimestral e sobre os planos de aula que são feitos semanalmente e apresentado à coordenadora. Durante a reunião, recebi bastante a atenção da coordenadora, que fazia questão que eu participasse das discursões e foi muito produtivo e interessante. A reunião teve duração aproximadamente de 40 minutos. Fiquei em um lugar onde fui apresentada pela coordenadora aos professores, observei que eles faziam uma seleção para que os professores participarem de um curso de formação continuada, essas capacitações acontece uma vez no mês promovido pela escola e a SEMEC.
3º Dia de Observação:29/08/2019
Aluna: Francielle Naiara Cortês
Supervisor de campo: Solange Geralda Souza e Santos
Horário: 13:00 as 17:00 horas 
Observei nesse dia que a escola preza muito pelo planejamento dos professores que tem como foco a aprendizagem de todos, analisando os conteúdos fundamentais para a escola. Os momentos de reuniões pedagógicas devem ser priorizados para o estudo e reflexão de pratica incluindo-se momentos de planejamentos coletivos, em que os professores podem trocar experiências e ideias para desenvolver as melhores estratégias visando o alcance dos objetivos propostos para cada faixa etária ou turma.
O planejamento norteia nossas ações, definindo o que desejamos fazer. Além disso, o planejamento nos leva a prever situações, organizar atividades, dividir tarefas, avaliar o que não deu certo, bem como elaborar novas táticas de trabalho, visando melhorias diz a coordenadora.
4º Dia de Observação: 30/08/2019
Aluna: Francielle Naiara Cortês
Supervisor de campo: Solange Geralda Souza e Santos
Horário: 13:00 as 17:00 horas 
Uma das atribuições da coordenação é a observação em sala de aula ela relata que a falta de interesse dos alunos é um dos problemas que ela enfrenta e tenta combater. Na visita a sala de aula é observado a interação professor/aluno, os conteúdos ensinados, as metodologia utilizada e tudo isso é registrado na ficha de acompanhamento que no final é assinado pelo professo. Segundo o coordenadora, a observação não é inimiga do professor, mas uma forma de valorizar o trabalho ele, buscando com isso, valorizar o que esta dando certo, bem como melhorar o que precisa. As observações são feitas semanalmente e as informações colhidas são expostas e discutidas nas reuniões de planejamento.
5º Dia de Observação: 02/09/2019
Aluna: Francielle Naiara Cortês
Supervisor de campo: Solange Geralda Souza e Santos
Horário: 13:00 as 17:00 horas 
Durante o período do estágio pude perceber que o trabalho de uma pedagoga não é tarefa fácil é ela uma das movimentadoras em uma escola, é responsável para organizar e movimentar todos que compõem a escola e no meio social da comunidade de onde esta instalada. Ela é uma pessoa muito pontual, faz suas atividades e planejamentos das aulas, atividades, orientação de projetos escolares, procura resolver as causas das dificuldades escolares e familiares.
Nesse dia perguntei a coordenadora como se da um diálogo com os pais dos alunos e ela fala sobre as reuniões de pais e mestres, relata que dessa maneira pode se aproximar da família e transmitir todas as informações para formar um vinculo escola e família. Falou que é bom ressaltar que antes da reunião ela organiza antecipadamente com a diretora um roteiro que será dito as famílias para não perder o foco. Os pais também participam dos eventos festivos realizados na escola como: festa da família, Festa Junina.
ANÁLIZE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
ANÁLIZE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O projeto politico pedagógico visa refletir sobre todas as ações desenvolvidas na escola.
A educação na escola deverá ser transformadora e investigativa, com profissionais qualificados e comprometidos juntamente com a comunidade local para contribuir com a melhora de aprendizagem. Uma educação com mais autoestima democrática, com objetivos claros e comuns, que envolva toda a comunidade escolar com o poder de decisões internas e reivindicatórias, buscando junto ao segmento superior, mais investimentos na parte física, pedagógica e administrativa da unidade escolar, para que os alunos sejam educados para a vida, com qualidade, assumindo suas responsabilidades de educando.
 A supervisão escolar acompanha o desempenho de ensino aprendizagem, com os professores, individualmente horário de planejamento e em reuniões pedagógica. Participando junto ao conselho de classe, reuniões com a comunidade escolar, principalmente na elaboração do projeto pedagógico da escola, bem como as atividades de rotina, asseguradas polo regimento escolar, legislação vigente, que garante a qualidade do processo educacional. 
Após a elaboração do projeto de intervenção, fiz a leitura do mesmo á coordenadora e em seguida discutimos sobre o que estava bom e o que precisava ser modificado ou adaptado a realidade da escola, tomei nota de tudo para fazer as correções necessárias.
A gestão escolar é baseada nos princípios democráticos, com a participação da comunidade escolar, buscando através do diálogo e da cooperação, liberdade de expressão e respeito às diferenças, para assim alcançar uma educação de qualidade.
 O Projeto Político Pedagógico é resultado de inúmeras ideias que foram levantadas nos vários segmentos da comunidade escolar e agrupadas tecnicamente, no sentido de representar o pensamento coletivo e o consenso quanto às expectativas de uma escola promissora, democrática e eficiente.
Feitas as correções necessárias apresentei o projeto, e o mesmo foi acolhido pela escola, tanto pela diretora e coordenadora quanto pelos professores. Todos falaram que o projeto contribuirá para uma melhor relação das famílias dos alunos com o espaço educativo.
A avaliação tem por assumir um caráter fundamentalmente orientador, levando-se em conta o desenvolvimento da criança nos aspectos realistas, intelectual e psicomotor, possibilitando ao professor acompanhar o seu progresso e registrar o desenvolvimento do aluno, sem objetivo de promoção ou classificação.
 A escola possui reunião (conselho de classe) que acontece quinzenalmente onde cada professor relata a situação de aprendizado de cada aluno como dificuldades de aprendizagem,comportamento, aluno que não cumpre tarefas escolares faltoso, , o conselho analisa o grau de aprendizado: Se melhorou, piorou, quem precisa de mais atenção, etc.
ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
1- As condições de infra-estruturas conseguem atender as necessidades dos alunos publico alvo da educação especial? O que falta e por quê?
R: A escola é uma das referencias em educação especial temos uma boa sala do AEE com jogos e varias atividades pedagógicas, utilizamos também a quadra e o pátio para atividades externas, mas se tivéssemos uma infra-estrutura melhor os resultados seriam ainda melhores.
2 – As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor, entre outras) conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos?
R: Sim, temos vários recursos que ajuda nas dificuldades dos alunos, como por exemplo, o laboratório de informática, uma vez na semana todas as turmas tem um horário na biblioteca, e temos também a sala do AEE com os professores que fazem atividades fora de sala com as crianças.
3 – O número de profissionais é o suficiente para dar conta das necessidades da escola?
R: Sim, hoje estamos com aproximadamente 80 funcionários, e temos os estagiários que é uma grande ajuda para nossa escola.
4 – O conselho de classe acaba influenciando de que forma nas questões ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
R: É no concelho de classe que se busca estratégias entre os professores e equipe gestora para sanar os problemas detectados no decorrer do bimestre.
5 – em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades planejadas pela escola?
R: Os pais sempre são convidados a estarem participando das reuniões, projetos e atividades desenvolvidas na escola com o objetivo de acompanhar a vida escolar dos filhos, no entanto são poucos que participam.
6 – Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo.
R: As questões sociais interferem muito no fazer pedagógico, a principal questão esta na desestrutura familiar que gera por sua vez a indisciplina, o abandono, a evasão e a repetência escolar.
7 – De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais da escola?
R: Participando das formações, incentivando os demais professores a participarem, auxiliando nos estudos que são oferecidos, e assim contribuindo para uma educação de qualidadepor meio das pesquisas de métodos inovadores.
PLANO DE AÇÃO PEDAGOGICO
Projeto: “Família e Escola – juntos pela educação”.
JUSTIFICATIVA
Através da observação realizada e com a sugestão da supervisora de campo para a importância e necessidade de trabalhar em um tema voltado a indisciplina, percebeu-se que este é um fator preocupante para a escola e que a mesma está com alguns enfrentamentos sobre o problema. 
Mas esta não é apenas uma realidade de uma escola e sim um problema geral que requer uma atenção dentro das escolas de nosso país. São apontadas pelos professores e gestores diversas causas para indisciplina, considerada a maior delas a ausência de regras e limites, dos pais para os alunos, problemas familiares que remetem ao comportamento, contudo há outros fatores a serem considerados. 
Como a postura inadequada frente aos alunos impondo-lhes regras arbitrarias e pouco auxiliando em sua formação critica, visto que o professor tem que estar atento e não confundir indisciplina com uma postura critica do aluno.
É preciso diante deste quadro, lançar mão de instrumentos investigativos para uma melhor compreensão de o quadro indisciplinar na instituição. Este plano de ação visa não apenas apontar possíveis causas de indisciplina na escola, mas criar estratégias de ação continuadas em busca de soluções para o problema, bem como estimular o trabalho coletivo em parceria com a comunidade e órgãos competentes. 
A falta de disciplina deve ser apurada pelo Conselho Escolar ou outra instância indicada no regimento escolar sob pena de violação de regimento escolar e em ultimo caso encaminhar ao conselho tutelar ou promotoria de justiça de infância e juventude para as medidas cabíveis.
OBJETIVO GERAL
Promover uma mudança de olhar em relação a indisciplina, no âmbito escolar e suas possíveis causas, bem como propor ações para amenizar o problema estudando conceitos de desenvolvimento moral e ético e adotando-os como conhecimento necessário ao processo educacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Estimular a equipe pedagógica e refletir sobre a própria postura. Promover reuniões e palestras com profissionais detectores de conhecimento para com o assunto e que possam sensibilizar escola, professores, pais, alunos e comunidade;
Estimular a coletivamente, autonomia e habilidades de cada aluno, utilizando as matérias disponíveis no recreio dirigido.
Proporcionar atividades diferenciadas para os alunos contribuindo para que a escola de torne um espaço prazeroso de se conviver. Criar mecanismos que permitem monitorar os casos de indisciplina, bem como das boas praticas. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÔRICA
	A indisciplina nega a educação e impede a aprendizagem é identificada como fator significativo nos resultados e baixo desempenho escolar. A instituição tem que mobilizar (pais, alunos, professores e funcionários) para superação da indisciplina e de um bom resultado no processo educativo, formulado estratégias adequadas para o problema com eficácia e oportunidade educativa. A indisciplina representa um problema a ser pensado sob a perspectiva de gestão escolar, pois de configura como um complicador ao exercício do trabalho pedagógico.
	Um dos fatores apontados pelos educadores como agravante do processo de indisciplina no âmbito escolar é a ausência de regras ou a indisposição dos alunos para obedecê-las. É preciso lançar um olhar diferenciado sobre o problema para que se consiga descobrir em quais momentos ela é mais acentuada e quais fatores sociais, pedagógicos e psicológicos contribuem para que ela aconteça.
METODOLOGIA
	Elaborar um código de conduta com definição dos papéis de todos os envolvidos, professores, pessoal não docente, alunos e pais ou responsáveis para estabelecer regras para a resolução do problema de indisciplina onde todos são chamados a colaborar. Promover estudo para que a comunidade escolar conheça regimento interno e fazer cumprir suas regras. Proporcionar recreio dirigido com atividades diferenciadas com jogos e musicas com a participação e organização da equipe gestora e professores. Buscar parcerias com conselho tutelar, psicólogos e assistentes sociais a fim de sensibilizar alunos e famílias. 
AVALIAÇÃO 
	Será feita através de registros do professor e da coordenação, de acordo com a participação, interesse e desenvolvimento de cada aluno, individual e coletivamente e por meio de questionários. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Nesse estagio supervisionado em gestão escolar tive a oportunidade de observar e experimentar na prática situações que a equipe de gestão da escola vivencia e como se comportam diante as dificuldades do dia a dia.
Assim pude compreender e analisar a rotina da equipe pedagógica e estudar os documentos que amparam legalmente a escola mostre que a pratica pedagógica e de suma importância na formação do profissional. Vivenciando a prática e tendo uma visão investigativa o pedagogo observa e orgânica seu trabalho de forma diferenciada.
Este estágio me proporcionou estar frente a frente a problemas que assombra as escolas, a indisciplina escolar e outros fatores que agravam para a decadência da educação entre eles descaso da família, famílias desestruturadas, pais ausentes.
Pude tambem perceber pontos importantes para uma boa atuação do pedagogo ter um bom relacionamento com toda equipe pedagógica e também com os alunos e comunidades.
Ao final deste estágio, posso afirmar que foi possível aprender mais sobre a gestão escolar a suas práticas, a importância para a formação acadêmica e a importância de um convívio saudável dentro do local de trabalho, principalmente no espaço educacional onde formaremos grandes cidadãos. 
REFERÊNCIAS 
BOTELHO, Joacy Machado e CRUZ Vilma Aparecida Gimenes. Metodologia Cientifica. São Paulo: Pearson 2013
Interação escola-família: subsídios para prática escolares / organizado por Jane Margareth Castro e Marilza Regattiri – Brasilia: UNESCO, MEC, 2009. 104 p. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/índex.php?option=com_docman&view=download&alias=4807-escola-familia-final&ltemid=30192 
A Construção do Projeto Político - Gestão Escolar. Disponível em:http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_iraci_rambo_vicentini.pdf. 
BOTELHO, Joacy Machado e CRUZ Vilma Aparecida Gimenes. Metodologia Cientifica. São Paulo: Pearson 2013