Avaliação II - Didática e Metodologia do Ensino da Música

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:689131)
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Qtd. de Questões 10
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Nota 10,00
Carl Orff (Alemanha, 1895-1982) é autor de uma proposta que combina música e dança,
trabalhando com o ritmo da fala, atividades vocais e instrumentais em grupo, com forte enfoque para
a improvisação e a criação musical (FIGUEIREDO, 2012 p. 86). Com relação ao trabalho com a
metodologia Orff, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FIGUEIREDO, S. L. F. A educação
musical do século XX - os métodos tradicionais. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci &
Associados Comunicações, 2012.
A Para Orff, o grande instrumento de musicalização deveria ser o canto coral.
B Orff recomendava apenas os movimentos rítmico-corporais não havendo espaço para
instrumentos em sua metodologia.
C O instrumental Orff é um instrumental que deve conter instrumentos típicos do folclore do país
onde será utilizado o método.
D O instrumental Orff é tradicionalmente composto por xilofones, metalofones, sinos e
instrumentos de percussão.
Chamo o ambiente acústico de paisagem sonora. Por esse termo, quero designar o campo
sonoro completo onde quer que estejamos. É uma palavra derivada de paisagem, embora,
diferentemente desta, não seja estritamente limitada ao ambiente externo (SCHAFER, 2009 p. 14).
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Em seu trabalho,
Murray Schafer propõe que é tarefa do professor de música proporcionar uma consciência sonora em
sua escola e comunidade de entorno. PORQUE II- Estudos revelam que as sociedades dos últimos
séculos estão perdendo a audição, ao mesmo tempo essa perda não é percebida pela falta de
consciência do ambiente sonoro que nos rodeia. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
SCHAFER, Murray. Educação Sonora. São Paulo: Melhoramentos, 2009.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Natural de Freiburg, Alemanha, Koellreutter veio para o Brasil em 1937, devido a problemas
decorrentes do nazismo. Atuou dinamicamente como flautista, compositor, regente, ensaísta e
educador, colaborando com a formação de muitas gerações de músicos e educadores musicais. H. J.
Koellreutter desenvolveu um projeto de educação musical visando à formação integral do ser
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humano. Ampliar a percepção e a consciência, superar preconceitos, pensamentos dualistas e posturas
individualistas, dentre outros pontos, eram também objetivos a serem alcançados, lado a lado aos
aspectos musicais (BRITO, 2012). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas: I- Na perspectiva de Koellreuter, a análise harmônica de uma obra e o estudo da biografia
de um compositor renomado seriam atividades classificadas como pós-figurativas. PORQUE II- Pré-
figurativas seriam atividades que estimulam a criação de novas estruturas e novas concepções do
fazer musical, em que a essência é a transformação dos padrões de estrutura e estética musicais.
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRITO, Teca Alencar de. Hans-Joachim Koellreutter:
Por quê? In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Diferentemente do etnocentrismo, que era uma visão hierarquizada das diferentes culturas, o
multiculturalismo nos traz uma postura de partilha, em que o conhecimento e a troca que cada
diferente realidade cultural propicia e enriquece a todos os envolvidos no processo. Quanto ao
multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O contato atento
com outras culturas musicais, entendendo os processos de criação e os instrumentos musicais, pode
facilitar a compreensão de nossa própria cultura e de nós mesmos. ( ) O Brasil é um território fértil
para o multiculturalismo, tendo em vista a grande variedade de etnias que constituíram sua cultura. ( )
A música encontra barreiras para uma abordagem mais universal uma vez que sua linguagem é
própria de cada país. ( ) O multiculturalismo teve dificuldade em ser aceito por influência dos estudos
desenvolvidos na antropologia cultural. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - V.
D F - V - V - F.
Émile Jaques-Dalcroze nasceu em 1865. Professor do Conservatório de Genebra, observou que
seus alunos não ouviam internamente o que escreviam e, a partir dessa e de outras observações,
formulou uma maneira inédita de se aprender música. Seu sistema de educação musical, inicialmente
concebido para adultos, tinha por objeto o desenvolvimento integral da pessoa, através de uma
conexão profunda entre música e movimento (BONFIM, 2012 p. 82). Com base no exposto, assinale
a alternativa CORRETA que apresenta a definição de um dos principais conceitos do método de
Dalcroze: FONTE: BONFIM, Camila C. Pensadores do início do século XX: breve panorama. In: A
Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A A improvisação, por meio de um instrumental próprio, é característica fundamental para o
método Dalcroze.
B O Passo é um um conceito criado por Dalcroze para ensinar compassos com a batida dos pés.
C O conceito de paisagem sonora é crucial para Dalcroze que pensava na crescente poluição
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sonora da Revolução Industrial.
D Eurritmia é um conceito fundamental no método Dalcroze e tem por base a ligação do som com
os movimentos do corpo.
Como nosso colonizador, Portugal não poderia deixar de ter uma grande influência sobre nossa
cultura. A vinda dos jesuítas e da família real ao Brasil foram de importância crucial para nossa
formação cultural e musical. Quanto à contribuição portuguesa para nossa música, analise as
sentenças a seguir: I- O violão, embora seja um instrumento com origem Espanhola, chegou ao Brasil
por influência Portuguesa. II - O cavaquinho e a rabeca são instrumentos introduzidos pelos
portugueses na cultura brasileira. III- A quadrilha junina é uma dança de origem portuguesa já
presente no Brasil colonial. IV- As cantigas de ciranda e a catira são danças tipicamente portuguesas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Diversas propostas metodológicas tornaram-se conhecidas e aplicadas no mundo todo em
função de sua coerência e alinhamento com novos modos de pensar sobre o ensino de música. O que
grande parte das propostas desenvolvidas no século XX apresentam em comum é a revisão dos
modelos de ensino praticados em períodos anteriores, ou seja, aqueles modelos de educação musical
que focalizavam a formação do instrumentista, reprodutor de um repertório vinculado a uma tradição
musical, a partir de concepções fortemente arraigadas na questão do talento e do gênio musical
(FIGUEIREDO, 2012 p. 85). Sobre os educadores que desenvolveram essas propostas inovadoras,
analise as sentenças a seguir: I- Émile Jacques-Dalcroze criou um método de musicalização que
relaciona a música ao movimento corporal, que tem a eurritmia como um de seus principais
conceitos. II- Zoltán Kodály criou, a partir do cenário das grandes cidades, o conceito de paisagem
sonora. III- Carl Orff criou um referencial instrumental para uso nos exercícios deimprovisação
orientada que são parte de seu método. IV- Heitor Villa-Lobos criou o canto orfeônico no Brasil, um
método que utilizava o canto coral como principal ferramenta, muito influenciado pelo folclore
nacional. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FIGUEIREDO, S. L. F. A educação musical do
século XX - os métodos tradicionais. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados
Comunicações, 2012.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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Alguns fatores, tais como a utilização de notações orais e corporais, além de uma notação
gráfica alternativa e complementar ao sistema tradicional e o fato de possibilitar um trabalho
aprofundado de ritmo e som apenas com palmas e voz, explicam os excelentes resultados alcançados
com O Passo, no sentido de promover a inclusão de diferentes alunos em diferentes contextos
(CIAVATTA, 2012, p. 179). Autor do método "O Passo", Lucas Ciavatta tem na inclusão uma de suas
preocupações centrais. Sobre esse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: ( ) Os quatro eixos norteadores do trabalho do método O Passo são: corpo, representação,
grupo e cultura. ( ) Ciavatta acredita que os recurso da cultura popular não contribuem com o
aprendizado musical, que os movimentos devem ser pensados com base na música erudita. ( ) No
método O Passo, a imitação é ponto crucial fazendo com que a autonomia não seja uma dimensão
valorizada dentro dessa concepção de educação musical. ( ) Imitação e escrita são duas ferramentas
que o método utiliza como recurso didático. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA: FONTE: CIAVATTA, Lucas. A gota de óleo é o copo d'água. In: A Música na escola.
São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.
"Minha visão, construída a partir das possibilidades que meu trabalho me abriu nestes últimos
quinze anos e à luz da metáfora que utilizo para desenvolver este texto, é a de que só estamos de fato
incluídos num determinado fazer musical quando somos afetados por ele e, principalmente, quando o
afetamos" (CIAVATTA, 2012 p. 178). O trecho apresentado é do educador musical brasileiro Lucas
Ciavatta, autor do método "O Passo". Sobre esse método, assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
CIAVATTA, Lucas. A gota de óleo é o copo d'água. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci &
Associados Comunicações, 2012.
A O Passo foi diretamente influenciado pelo Canto Orfeônico idealizado por Villa-Lobos, por isso,
o canto é o aspecto fundamento do método, independente do movimento corporal.
B Assim como Kodaly, Ciavatta baseou seu método no canto, dando a forma coral um peso muito
significativo.
C Lucas Ciavatta estruturou seu método em contraposição ao trabalho de Dalcroze, considerando o
trabalho do educador húngaro como antiquado.
D É um método baseado no movimento corporal e foi influenciado no fazer musical popular.
O antropólogo cultural Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964), criou
uma série de categorias que buscavam apontar as funções da música nas sociedades. Uma dessas
funções que ele atribuiu à música é de prazer estético. Acerca desta função da música, analise as
sentenças a seguir: I- Estão envolvidas a estética do compositor e do ouvinte da música. II- A
sensibilidade estética é inata e não pode ser desenvolvida por meio da educação. III- A estética é
experienciada por meio dos sentidos, sentimentos e imaginação. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
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C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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