Didática e Metodologia do ensino da Música

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino da Música (16562)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:665665) ( peso.:1,50)
	Prova:
	30280870
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Em algumas linhas pedagógicas da educação musical, por exemplo a teoria de Keith Swanwick (C (L) A (S) P), a apreciação é considerada um dos principais meios de abordagem que o professor de música pode lançar mão em seu trabalho. Com relação à apreciação musical, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a definição desta ferramenta educacional:
	 a)
	A apreciação é uma forma de educação que busca que os alunos ouçam aquilo que apreciam em seu gosto estético.
	 b)
	Apreciação musical na escola deve ser associada à audição distraída; ao comportamento generalizado de ouvir tomado como natural de acordo com a cultura local.
	 c)
	Apreciar pedagogicamente supõe uma escuta orientada, com vistas a identificar os elementos musicais a serem estudados, e como serão analisados e trabalhados.
	 d)
	A apreciação é uma atividade corporal prática e sua utilização ainda é pouco observada, pois a maioria dos educadores não se sente segura para atividades que envolvam o ensino de música através do corpo.
	2.
	Na sala de aula, não basta colocar em prática o que foi planejado. É preciso administrar inúmeras variáveis, como a disponibilidade de recursos didáticos, a disciplina ou indisciplina da turma, a inserção da aprendizagem na rotina da escola e sua tradução em vivências significativas para o aluno e o professor naquele momento (DECKERT, 2012, p. 7). Diante dessa descrição acerca das características da educação musical em escolas, analise as sentenças a seguir:
I- Na escola de Educação Básica o professor também assume o papel de orientador, problematizador, instigador e facilitador do conhecimento.
II- O principal objetivo da Educação Musical é aproximar e ensinar música.
III- A educação musical escolar não visa à formação do músico profissional.
IV- A música deve estar presente na escola como uma potência de criação, abrindo um espaço para o sensível.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DECKERT, Marta. Educação Musical: da teoria à prática na sala de aula. São Paulo: Moderna, 2012.
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	A cultura, compreendida como "um produto do ser humano, envolvendo todo o seu conhecimento, passível de ser aprendido, ouvido e experimentado", suscita determinadas influências da música em nossas vidas (URIARTE, 2017). Acerca da relação cultura/educação musical, analise as sentenças a seguir:
I- A cultura em sua relação com a arte e a música mantem-se hermética, não sendo influenciada por fatores sociais, políticos e de relação com o mercado.  
II - A relação com a cultura suscita uma educação musical que respeite a natureza social da música, num processo de análise crítica conforme os diferentes contextos culturais.
III- A música carrega de forma intrínseca a possibilidade do desenvolvimento de habilidades que nossa sociedade demanda nos tempos atuais como a cooperação, a paciência, a gentileza, a relativização da competição, a escuta de si e do outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: URIARTE, M. Z. Escola, música e mediação cultural. Curitiba: Appris, 2017.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	A tradição neo-kantiana (Humboldt-Cassirer ou, na variação americana, Sapir-Whorf para a linguagem) trata os diferentes universos simbólicos, mito, língua, arte, ciência, como instrumentos  de conhecimento e de construção do mundo dos objetos, como "formas simbólicas", reconhecendo como nota Marx (Teses sobre Feuerbach), o "aspecto ativo" do conhecimento (BOURDIEU, 1989 p.8). O texto mencionado vai ao encontro do que apontou Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964), a respeito da música ter função de representação simbólica. Acerca desta função da música, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio de suas letras, a música pode influenciar em comportamentos sociais estruturando um tipo de sociedade.
II- Por meio das emoções que suscita a música, age na sociedade de modo a moldar implicitamente um senso social.
III- A música, por meio de seus elementos como ritmo e harmonia, não tem poder de influência simbólica.    
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Lisboa: Difel, 1989.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	As funções da música em nosso dia a dia são várias, embora façamos uso dela nem sempre temos consciência da função social que ela exerce naquele momento. Entre os primeiros teóricos que estudaram mais seriamente esta questão, destaca-se o etnomusicólogo norte-americano Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964). De acordo com as categorias de Merriam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função de reação física.
II- Função de representação simbólica.
III - Função de prazer estético.
IV- Função de expressão emocional.
(    ) Uma canção de amor lamuriosa.  
(    ) Uma canção de marcha de soldados.
(    ) Uma canção que nos toca pela beleza do arranjo musical.
(    ) Uma canção que carrega uma determinada visão política.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - IV - III.
	 b)
	IV - II - I - III.
	 c)
	II - III - I - IV.
	 d)
	IV - I - III - II.
	6.
	A criação musical, embora esteja hoje em dia elencada como um dos pilares da educação musical, notadamente ainda se encontra ausente de muitos métodos de aprendizado de instrumentos, e mesmo das salas de aula de música. Acerca da criação musical, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a definição desta importante dimensão do ensino-aprendizagem musical:
	 a)
	O ideal é que as atividades de criação sejam compreendidas como uma expressão livre, o importante é o fazer musical mesmo que desprovido de conteúdo musical.
	 b)
	A criação musical, tendo em vista sua necessidade constante de renovação, é útil para o estímulo à criatividade, no entanto inadequada para o ensino de conceitos fixos da teoria musical.
	 c)
	A criação musical envolve puramente o ensino de técnicas de contraponto e arranjo para a composição de obras dentro de formas eruditas.
	 d)
	A criação musical envolve composição e improvisação, sendo caracterizada por atividades mais complexas em que o educador precisa repertoriar seus educandos de forma prévia ao processo de criação.
	7.
	A realidade das escolas de educação básica põe o educador musical diante de uma gama específica de desafios que normalmente ele não encontraria ensinando em espaços de educação musical como escolas de música, conservatórios e aulas particulares. Para encarar esses desafios, é importante que o professor esteja munido de um grande repertório didático-pedagógico. Acerca das características da educação musical em escolas de educação básica, analise as sentenças a seguir:
I- A busca por alternativas para a falta de instrumentos musicais e outros equipamentos é um dos motivos para a necessidade do preparo metodológico do professor.
II- A grande quantidade de disciplinas da educação básica é um ponto de dificuldade para a musicalização nesse campo de atuação.  
III- A interdisciplinaridade presente nas escolas dificulta a musicalização já que aspectos matemáticos, por exemplo, em nada condizem com a música.
IV- A formação musical tem como papel social nas escolas a promoção de ações educativas criativas, humanizadoras e, acima de tudo, musicais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças IIe III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	8.
	O licenciado em música tem como campo de trabalho a educação básica e as escolas específicas de música, entre outras opções. Embora a metodologia de trabalho do professor seja diferente nesses dois espaços de atuação, o compromisso do professor com certos princípios educativos devem se manter iguais. Acerca das características da educação musical em escolas de música, analise as sentenças a seguir:
I- O número de alunos costuma ser menor, mesmo em disciplinas ministradas coletivamente.
II-  Mesmo com a possibilidade de práticas em conjunto, as aulas de instrumentos costumam ser individuais.
III- Há de fato uma perda de caráter pedagógico pelo fato de os alunos não terem muito contato com o professor.
IV- O professor deste tipo de instituição normalmente deixa em segundo plano o domínio técnico de um instrumento.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	Situada no seio da sociedade, a escola atua como instância autorizada a reproduzir determinados padrões culturais e sociais. Nesse cenário também a música, ou a educação musical que acontece dentro da escola, possui determinadas funções sociais. Acerca da funções da música nos espaços educativos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação musical na escola deve ser um momento de adequação dos valores e vivências socioculturais que estão sendo representados pelo grupo à cultura formal erudita.
(    ) Por ter caráter frequentemente coletivo, a música na escola oportuniza o envolvimento social do grupo.
(    ) Cada vez mais tem sido apontada a importância da realização de práticas musicais para desenvolver os aspectos cognitivos, afetivos-emocionais e sociais dos educandos.
(    ) Na escola, o aspecto afetivo-emocional é desenvolvido a partir da mediação do professor, por meio de diferentes repertórios e práticas musicais com o envolvimento do grupo e ênfase na sensibilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	10.
	Quando pretendemos pôr em prática uma educação musical com música, por meio da música e sobre música, podemos lançar mão de algumas formas de inserção musical como: execução, apreciação, descrição e criação. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a concepção de execução no contexto da educação musical:
	 a)
	A execução dentro da educação musical deve limitar-se a atividades como jogos e brinquedos cantados e danças folclóricas.
	 b)
	A execução é uma forma de inserção de conteúdos musicais que não condiz com a realidade da escola, na qual, tendo em vista a falta de instrumentos musicais, tal prática não é possível.
	 c)
	A execução é compreendida apenas como resultado de um longo processo de ensaio, onde um instrumentista desenvolve todas as condições para apresentar sua obra.
	 d)
	A execução no contexto da educação musical compreende tocar, cantar e utilizar o corpo como instrumento musical percussivo.
Parte inferior do formulário