Atuação Psicopedagógica no Ambiente hospitalar

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Atuação Psicopedagógica no Ambiente hospitalar 
 Vanisia Ferraz dos Santos
RESUMO
O artigo tem como objetivo refletir sobre os aspectos positivos da atuação do Psicopedagogo e sua contribuição no ambiente hospitalar, e a relevância de sua atuação na socialização das crianças e enfrentamento da internação. Justifica este trabalho, pela importância impar da presença do Psicopedagogo no processo de aprendizagem das crianças internadas no âmbito hospitalar com dificuldades de aprendizagem. Na atualidade a Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante o acolhimento prioritário à classe hospitalar. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura l de artigos, revistas, sites, livros de renomados estudiosos do tema como, LDBEN (1998), RCNs (1998), (NOS), PONTES,2010), SANTOS (1999) e dentre outros. O estudo evidenciou que por meio da intervenção psicopedagógica, do lúdico e a aprendizagem, influencia positivamente a recuperação e o seu desenvolvimento integral da criança e do adolescente hospitalizado. 
Palavras-Chave: Intervenção. Lúdico. Aprendizagem.
Introdução
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da intervenção do Psicopedagogo na aprendizagem de alunos internados, que frequentam as classes hospitalares, como também sua magnitude no processo de socialização, ludicidade e aprendizagem. A intervenção na classe hospitalar e suas atividades ocorrem de forma natural, onde o psicopedagogo faz uma simbiose com o lúdico e os conteúdos didáticos para possibilitarem uma aprendizagem efetiva e prazerosa dos alunos convalescentes. A classe escolar nos hospitais oportuniza a criança e adolescente um ambiente escolar, para que os mesmos não sintam a defasagem nos estudos e tenham um espaço acolhedor e alegre para sua recuperação seja positiva. Para o desenvolvimento do trabalho, foi levantada a seguinte pergunta problema: Qual a importância da atuação do psicopedagogo no ambiente hospitalar?
 			 A pesquisa foi construída dando um enfoque sobre a importância da intervenção, da aprendizagem e do lúdico, buscando compreender sua contribuição na aprendizagem das crianças e adolescentes internados.
 A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa bibliográfica, dentro qualitativa onde se fez análise de literatura consultando autores significativos como LDBEN (1998), RCNs (1998), (PONTES, 2010), Santos (1999) e outros. 
 Quanto à estrutura da pesquisa em primeiro momento foi feito uma análise da importância da atuação psicopedagógica; posteriormente sobre a aprendizagem de crianças e adolescentes internados, fazendo um elo com o lúdico.
Espera-se que a pesquisa contribua com as práxis escolar, realizadas pelos professores, à aprendizagem dos alunos, tornando o brincar mais constantes e efetivos no âmbito escolar, colaborando na inclusão de alunos com necessidades especiais no espaço escolar organizado e acolhedor. O curso de Psicopedagogia oportuniza ao psicopedagogo novos espaços de trabalho que os desafiam na sua área e nas suas práxis, na elaboração e execução de seus conhecimentos. 
Psicopedagogia Hospitalar: Intervenção
De acordo o material estudado diz que o trabalho psicopedagógico tem como base o conceito de ajudar o sujeito-aprendiz perceber o mundo a sua volta, ser capaz e compreender os eventos, gerando no outro poder para que a reflexão tenha sentido para ele. A intervenção começa depois das entrevistas, da avaliação feito pelo profissional ou pela análise do informe psicopedagógicos recebidos, “além disso, a atuação psicopedagógica parte da ação diagnóstica, por meio da observação das interações e dos aspectos relacionados à aprendizagem e à intervenção sistemática na produção de conhecimento, sempre em sintonia com a realidade social à qual está inserida” (PONTES, 2010). A intervenção tem como objetivo atender a carência e anseio individual que cada sujeito, auxiliando nas dificuldades de aprendizagem. Existem várias formas de intervenções psicopedagógica, mas o lúdico é a ferramenta mais eficaz para a aprendizagem do sujeito-aprendiz, pois é prazeroso aprender brincando, ou seja, uma intervenção por meio dos jogos é na certa uma aprendizagem feliz e livre. A relevância dos jogos e dos brinquedos utilizados para o progresso da aprendizagem da criança é notório, pois auxilia no desenvolvimento integral delas. O lúdico ativa, incentiva todas as aptidões, a inteligência, o crescimento nas relações interpessoais, equilíbrio e crescimento cognitivo.
 Algumas Relevâncias sobre o Lúdico
Santos (2011, p. 12) afirma que o lúdico é algo intrínseco do ser humano, de qualquer idade, que não deva ser percebido somente como passatempo, pois facilita a aprendizagem, enriquece o desenvolvimento das relações interpessoais. É vital para as crianças e adolescentes internados a ajuda do psicopedagogo, ou seja, a criança sempre terá demandas que não poderá realizar sozinhas. O lúdico auxilia no processo de socialização, oportuniza o paciente aluno a interagir através do lúdico, integrando ao grupo, auxiliando o outro na realização de algumas atividades, até que em um determinado momento conquistará sua alta e retornar para a escola. No lúdico a criança observa e manipula peças, explora, imagina, elabora, cria vínculos afetivos, transfigura o mundo real não faz de conta, agrega enumeras linguagens organizam ideias, pensamentos, executam regras, são aptos a atribuir um novo sentido a essas regras, a tomar decisões e resolverem problemas. Segundo Santos (1999, p.49), o lúdico tem o objetivo de auxiliar a criança nas frustrações, a externar suas emoções, contribuir no processo da construção do conhecimento, transformando em uma fonte de prazer e de grandes descobertas para a criança.
Aprendizagem na classe hospitalar
A inclusão das crianças com necessidades especiais no ensino regular apresenta uma singularidade inserida no processo, que é a agregação de todos, onde essa inserção ocorra sem preconceitos, diferenças e nem separações, ARANHA (2008). Neste pressuposto entende-se que algumas entidades se dedicam as salas de recursos, enquanto outras se doam e investem para que a aprendizagem ocorra em um cenário inusitado para quem um dia veio a precisar, a classe hospitalar. A aprendizagem ocorre de forma respeitosa as demandas dos pacientes devido sua doença e seu ritmo. Os profissionais cada vez mais em um único objetivo, que é a recuperação e aprendizagem das crianças e adolescentes hospitalizados. A sala oferece um ambiente favorável e acolhedor, onde os alunos aprendem, para que após a sua alta ele não encontre dificuldades ao retornar à escola regular. Fontes (2007, p. 279) diz que “tanto a educação não é elemento exclusivo da escola como a saúde não é elemento exclusivo do hospital”.
Conclusão
Conclui-se que a intervenção do psicopedagogo na classe hospitalar, com a utilização do lúdico como ferramenta de trabalho indispensável na aprendizagem de crianças e adolescentes internadas, contribui para uma intervenção efetiva e um processo recuperação da saúde e da aprendizagem.
Referências 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.
FONTES, Rejane. A escuta pedagógica à criança hospitalizada: discutindo o papel da educação no hospital. Revista Brasileira de Educação, n. 29, mai. -ago. Rio de Janeiro: Autores Associados, 2005.
OMS,ORGANIZAÇÂO MUNDIAL DA SAÚDE. ORGANIZAÇÂO PAN-AMERICANA DE SAÚDE. CID-10: classificação estatística internacional de doenças e problemas relacionada à saúde. 9.ed.rev. –São Paulo: Ed. Da EDUSP, 2003.
PONTES, I. A. M. Atuação psicopedagógica no contexto escolar: manipulação, não; contribuição, sim. Rev. Psicopedag., São Paulo, v. 27, n. 84, p. 417-427, 2010. Disponível em: http:// pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-848620100 00300011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 ago. 2020. file:///C:/Users/Misael/Downloads/41a59264d43ea9ac0813de4030c00f96626a5d3eb0ab218ffd05028cfd0af9cd16d0854bee2f8b60b2ea15ebc8b0ad93bbcbd2026e73d94f0497e9460b291423.pdfSANTOS, Santa Marli Pires dos. O brincar na escola: metodologia Lúdica – vivencial coletânea de jogos, brinquedos e dinâmicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.