ESTUDA - Sistema de Gestão de Aprendizagem

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Avaliação
Atividade Avaliativa
 Aluno: ELANE DA SILVA LIRA
PRAZO
 -
SUA MELHOR NOTA
 9
NOTA MÁXIMA
 10
NOTA NA TENTATIVA
 9
1. Leia com bastante atenção o fragmento abaixo do professor Zabala. 
"A complexidade dos processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedência
o que acontecerá na aula. Agora, este mesmo inconveniente é o que aconselha que os professores
contem com o maior número de meios e estratégias para poder atender às diferentes demandas que
aparecerão no transcurso do processo de ensino/aprendizagem. Este fato recomenda duas atuações
aparentemente contraditórias: por um lado, poder contar com uma proposta de intervenção
suficientemente elaborada; e por outro, simultaneamente, com uma aplicação extremamente plástica e
livre de rigidez. Trata-se de uma aplicação que nunca pode ser o resultado da improvisação, já que a
própria dinâmica da aula e a complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem obrigam a
dispor previamente de um leque amplo de atividades que ajudem a resolver os diferentes problemas que
a prática educativa coloca." (ZABALA, 1998, p. 93) 
Com relação à atenta leitura do texto e com base em seus estudos sobre as relações interativas no
interior das salas de aula, é CORRETO afirmar que o texto diz respeito:
2. Muitas vezes, o professor está acostumado a dar o mesmo tipo de aula há anos e não consegue
perceber que a mesma estratégia pode não funcionar para diferentes turmas. Nesse sentido, a constante
autoavaliação do professor é extremamente importante, uma vez que:
3. Um dos grandes problemas do processo de aprendizagem é a demora que o aluno tem em receber
resposta em relação aos seus erros e acertos. Uma boa aula expositiva pode incluir sistemas de
feedbacks imediatos que permitam ao aluno:
 (Alternativa correta)
Ao estabelecimento de metas alcançáveis por parte dos alunos.
Ao modo de ajudar os alunos a encontrar sentido nas atividades desenvolvidas em sala.
Ao planejamento e plasticidade na aplicação dos conteúdos.
Ao modo de levar em conta as contribuições dos alunos ao longo do processo de aprendizagem.
 (Alternativa correta)
é um grande desafio para o professor e requer que seja feita em conjunto para que outros professores também
dividam as suas dificuldades.
permite que o professor reflita sobre o que vem dando certo ou errado e adapte estratégias que atendam
às necessidades dos alunos.
é necessário entender que a responsabilidade pela aprendizagem dos alunos é exclusivamente do professor e
este deve ter consciência de sua responsabilidade.
permite uma ação imediata do professor a partir de constantes mudanças radicais.
 (Alternativa
correta)
refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu.
avaliar o progresso da aprendizagem da turma, gerando uma importante competição entre os alunos.
4. As relações interativas que acontecem dentro de sala de aula são tipos de intersubjetivação
primordiais para a cristalização do processo de ensino aprendizagem, pelo fato de as mesmas
constituírem situações que forjam sentido e dão significado a todos os agentes que protagonizam o
processo educacional. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que NÃO estão inseridos em tal processo
educacional:
5. Sabemos que a sociedade está sempre em constante mudança, e a relação do homem com o
conhecimento também vai mudando. Para atender às necessidades do aluno e construir novas
abordagens de aprendizagem, é necessário:
6. Sobre uma das propostas de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos que devem ser mediadas
pela intervenção pedagógica do professor — e do pedagogo conforme lhe convém —, destacamos a
ação de se promover a chamada atividade mental autoestruturante. Sobre tal atividade, o professor
Zabala nos informa: 
"Aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo
seu, interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Esta representação não inicia do
zero, mas parte dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os
novos conteúdos, atribuindo-lhes certo grau de significância. As relações necessárias a estabelecer não
se produzem automaticamente — são o resultado de um processo extremamente ativo realizado pelo
aluno, o que há de possibilitar a organização e o enriquecimento do próprio conhecimento. Atividade
que não significa fazer coisas indiscriminadamente, quer dizer, fazer por fazer — erro que cometem
muitas propostas progressistas baseadas na simples realização de atividades em que o aluno está em
constante movimento —, mas ações que promovam uma intensa atividade de reflexão sobre o que
propõem as aprendizagens, diretamente proporcional a sua complexidade e dificuldade de
compreensão. No entanto, é óbvio que para que esta atividade possa ter lugar, e segundo o nível de
conhecimento cognitivo, os meninos e meninas terão que ver, tocar, experimentar, observar, manipular,
exemplificar, comparar etc., e a partir destas ações será possível ativar os processos mentais que lhes
permitam estabelecer as relações necessárias para a atribuição de significado. Atividade mental que não
pode se limitar à ação compreensiva exclusiva, pois para que essa aprendizagem seja o mais profunda
possível, será necessário que, além disso, exista uma reflexão sobre o próprio processo de
aprendizagem. Para poder realizar este processo mental auto-estruturante, os meninos e meninas
refletir sobre o tempo despendido na resolução de uma atividade proposta pelo professor e melhorar seu
rendimentO
acompanhar os seus erros e optar se quer desistir ou não da proposta da aula.
 (Alternativa correta)Os inspetores.
Os pedagogos.
Os professores.
Os diretores.
 (Alternativa correta)
entender que a sala de aula deve se constituir em um espaço que privilegie a aprendizagem colaborativa e
a busca pela solução de problemas.
privilegiar espaços de pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do professor e criatividade
repensar os métodos de ensino, para que estes privilegiem a transmissão de informações.
que as instituições escolares invistam na formação de seus professores, uma vez que eles são os detentores do
saber e precisam adquirir cada vez mais conhecimentos.
necessitam de uma série de estratégias metacognitivas que lhes possibilite assegurar o controle pessoal
dos conhecimentos que vão construindo, assim como dos processos que se realizam na aprendizagem.
Poderemos considerar que existe um controle pessoal quando se dispõem de estratégias que lhes
oferecem a oportunidade de planejar as atividades, regular as atuações, a partir dos resultados que
obtêm durante sua realização, e revisar e avaliar a efetividade das ações desenvolvidas." (ZABALA,
1998, p. 98-99) 
Com relação às informações trabalhadas no texto, é CORRETO afirmar que uma palavra que se associa à
reflexão que o aluno faz do próprio processo educacional é:
7. Buscar novas abordagens que otimizem as aulas expositivas é uma saída para enriquecer a prática
docente. A linha da vida é uma estratégia que, quando aplicada à aula expositiva:
8. A aula expositiva se consolidou como metodologia já na Idade Média, em que o professor era a figura
central, detentor de todo o saber, e suas aulas colocavam o aluno em segundo plano no processo de
aprendizagem. O século XX traz novas perspectivas e levanta a importância de novas estratégias
pedagógicas para o contexto escolar. Entendendo isso e analisando o atual contexto escolar, uma aula
expositiva não pode deixar de contemplar:
9. Leia a passagem abaixo: 
"(...) na escola se estudam muitas coisas diferentes, com intenções também distintas. Os objetivos
educacionais, e portanto os tipos de conteúdos aos quais se referem, influem, e inclusive às vezes
determinam, o tipo de participação dos protagonistas da situação didática, assim como as
características específicas que esta participação assume." (ZABALA, 1998, p. 89-90) 
De acordo com o trecho acima, é CORRETO afirmar que as relações interativas:
 (Alternativacorreta)Metacognição.
Aprendizagem
Pessoal.
Conhecimento.
 (Alternativa correta)
ajuda a construir o conhecimento do aluno, mas dificulta o trabalho do professor.
tem como objetivo fazer o aluno realizar um apanhado geral dos conteúdos expostos pelo professor por meio de
uma síntese.
visa à inserção do aluno no assunto da aula a partir daquilo que ele, em suas vivências, já sabe e
consegue articular com o tema e assunto da aula, após ter trabalhado o conteúdo.
é uma ferramenta para que os alunos possam buscar respostas para os problemas levantados pelo professor.
 (Alternativa correta)
a mobilização inicial, exemplos fictícios, o uso de novas tecnologias, a memorização dos principais conceitos e a
autoavaliação do aluno em relação à sua aprendizagem.
o trabalho individual para a construção de saberes, a associação por meio de exemplos concretos, a seleção de
conteúdos significativos e questões que avaliem o nível de conhecimento do aluno.
objetivos claros, a problematização acerca dos conteúdos, questões que englobem a realidade do aluno e pouca
abertura para o levantamento de questionamentos.
informações claras sobre o conteúdo, a associação com a realidade do aluno, a exposição de um novo
repertório, a organização de conteúdos e a retomada de conteúdos não compreendidos.
10. A respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na
aula, é importante destacar que elas fazem parte de um conjunto de relações interativas que são
necessárias para facilitar a aprendizagem, deduzindo-se uma série de funções dos professores, que têm
como ponto de partida o próprio planejamento. As caracterizações de tais funções ocorrem a partir de
diversas maneiras e uma delas está CORRETAMENTE esboçada em:
 (Alternativa correta)
Têm nos alunos uma intermediação importante no que diz respeito ao significado dos conteúdos.
Influenciam de forma fragilizada o processo de ensino/aprendizagem.
Centram-se no protagonismo do professor enquanto detentor do saber.
Podem ser indiferentes aos conteúdos ofertados pela escola.
 (Alternativa correta)Levar em conta as contribuições e os conhecimentos dos alunos no processo da aula.
Unificar e homogeneizar canais de comunicação entre professor e alunos.
O planejamento docente deve exigir a adaptação dos alunos à realidade do professor.
Descartar propostas voltadas para a chamada atividade mental autoestruturante.