trabalho docente na sala de aula e seus aspectos constituintes

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1. Muitas vezes, o professor está acostumado a dar o mesmo tipo de aula há anos e não consegue perceber que a mesma estratégia pode não funcionar para diferentes turmas. Nesse sentido, a constante autoavaliação do professor é extremamente importante, uma vez que:
 é necessário entender que a responsabilidade pela aprendizagem dos alunos é exclusivamente do professor e este deve ter consciência de sua responsabilidade.
 é um grande desafio para o professor e requer que seja feita em conjunto para que outros professores também dividam as suas dificuldades.
 permite uma ação imediata do professor a partir de constantes mudanças radicais.
 permite que o professor reflita sobre o que vem dando certo ou errado e adapte estratégias que atendam às necessidades dos alunos. (Alternativa correta)
A respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula, é importante destacar que elas fazem parte de um conjunto de relações interativas que são necessárias para facilitar a aprendizagem, deduzindo-se uma série de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprioplanejamento. As caracterizações de tais funções ocorrem a partir de diversas maneiras e uma delas está CORRETAMENTE esboçada em:
 Unificar e homogeneizar canais de comunicação entre professor e alunos.
 Levar em conta as contribuições e os conhecimentos dos alunos no processo da aula. (Alternativa correta)
 Descartar propostas voltadas para a chamada atividade mental autoestruturante.
 O planejamento docente deve exigir a adaptação dos alunos à realidade do professor.
2. Sobre uma das propostas de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos que devem ser mediadas pela intervenção pedagógica do professor — e do pedagogo conforme lhe convém —, destacamos a ação de se promover a chamada atividade mental autoestruturante. Sobre tal atividade, o professor Zabala nos informa:
"Aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Esta representação não inicia do zero, mas parte dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os novos conteúdos, atribuindo-lhes certo grau de significância. As relações necessárias a estabelecer não se produzem automaticamente — são o resultado de um processo extremamente ativo realizado pelo aluno, o que há de possibilitar a organização e o enriquecimento do próprio conhecimento. Atividade que não significa fazer coisas indiscriminadamente, quer dizer, fazer por fazer — erro que cometem muitas propostas progressistas baseadas na simples realização de atividades em
que o aluno está em constante movimento —, mas ações que promovam uma intensa atividade de reflexão sobre o que propõem as aprendizagens, diretamente proporcional a sua complexidade e dificuldade de compreensão. No entanto, é óbvio que para que esta atividade possa ter lugar, e segundo o nível de conhecimento cognitivo, os meninos e meninas terão que ver, tocar, experimentar, observar, manipular, exemplificar, comparar etc., e a partir destas ações será possível ativar os processos mentais que lhes permitam estabelecer as relações necessárias para a atribuição de significado. Atividade mental que não pode se limitar à ação compreensiva exclusiva, pois para que essa aprendizagem seja o mais profunda possível, será necessário que, além disso, exista uma reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem. Para poder realizar este processo mental auto-estruturante, os meninos e meninas necessitam de uma série de estratégias metacognitivas que lhes possibilite assegurar o controle pessoal dos conhecimentos que vão construindo, assim como dos processos que se realizam na aprendizagem. Poderemos considerar que existe um controle pessoal quando se dispõem de estratégias que lhes oferecem a oportunidade de planejar as atividades, regular as atuações, a partir dos resultados que obtêm durante sua realização, e revisar e avaliar a efetividade das ações desenvolvidas." (ZABALA, 1998, p. 98-99)
Com relação às informações trabalhadas no texto, é CORRETO afirmar que uma palavra que se associa à reflexão que o aluno faz do próprio processo educacional é:
 Conhecimento. Aprendizagem Pessoal.
 Metacognição. (Alternativa correta)
3. Sabemos que a sociedade está sempre em constante mudança, e a relação do homem com o conhecimento também vai mudando. Para atender às necessidades do aluno e construir novas abordagens de aprendizagem, é necessário:
 entender que a sala de aula deve se constituir em um espaço que privilegie a aprendizagem colaborativa e a busca pela solução de problemas. (Alternativa correta)
 que as instituições escolares invistam na formação de seus professores, uma vez que eles são os detentores do saber e precisam adquirir cada vez mais conhecimentos.
 privilegiar espaços de pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do professor e criatividade
 repensar os métodos de ensino, para que estes privilegiem a transmissão de informações.
4. Buscar novas abordagens que otimizem as aulas expositivas é uma saída para enriquecer a prática docente. A linha da vida é uma estratégia que, quando aplicada à aula expositiva:
 visa à inserção do aluno no assunto da aula a partir daquilo que ele, em suas vivências, já sabe e
consegue articular com o tema e assunto da aula, após ter trabalhado o conteúdo. (Alternativa correta) é uma ferramenta para que os alunos possam buscar respostas para os problemas levantados pelo professor.
 tem como objetivo fazer o aluno realizar um apanhado geral dos conteúdos expostos pelo professor por meio de uma síntese.
 ajuda a construir o conhecimento do aluno, mas dificulta o trabalho do professor.
5. Leia com bastante atenção o fragmento abaixo do professor Zabala.
"A complexidade dos processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedência o que acontecerá na aula. Agora, este mesmo inconveniente é o que aconselha que os professores contem com o maior número de meios e estratégias para poder atender às diferentes demandas que aparecerão no transcurso do processo de ensino/aprendizagem. Este fato recomenda duas atuações aparentemente contraditórias: por um lado, poder contar com uma proposta de intervenção suficientemente elaborada; e por outro, simultaneamente, com uma aplicação extremamente plástica e livre de rigidez. Trata-se de uma aplicação que nunca pode ser o resultado da improvisação, já que a própria dinâmica da aula e a complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem obrigam a dispor previamente de um leque amplo de atividades que ajudem a resolver os diferentes problemas que a prática educativa coloca." (ZABALA, 1998, p. 93)
Com relação à atenta leitura do texto e com base em seus estudos sobre as relações interativas no interior das salas de aula, é CORRETO afirmar que o texto diz respeito:
 Ao modo de levar em conta as contribuições dos alunos ao longo do processo de aprendizagem. Ao planejamento e plasticidade na aplicação dos conteúdos. (Alternativa correta)
 Ao estabelecimento de metas alcançáveis por parte dos alunos.
 Ao modo de ajudar os alunos a encontrar sentido nas atividades desenvolvidas em sala.
6. Leia a passagem abaixo:
"(...) na escola se estudam muitas coisas diferentes, com intenções também distintas. Os objetivos educacionais, e portanto os tipos de conteúdos aos quais se referem, influem, e inclusive às vezes determinam, o tipo de participação dos protagonistas da situação didática, assim como as características específicas que esta participação assume." (ZABALA, 1998, p. 89-90)
De acordo com o trecho acima, é CORRETO afirmar que as relações interativas:
 Podem ser indiferentes aos conteúdos ofertados pela escola.
 Têm nos alunos uma intermediação importante no que diz respeito ao significado dos conteúdos. Centram-se no protagonismo do professor enquanto detentor do saber. (Alternativa correta)
 Influenciam de forma fragilizada o processode ensino/aprendizagem.
7. A aula expositiva se consolidou como metodologia já na Idade Média, em que o professor era a figura central, detentor de todo o saber, e suas aulas colocavam o aluno em segundo plano no processo de aprendizagem. O século XX traz novas perspectivas e levanta a importância de novas estratégias pedagógicas para o contexto escolar. Entendendo isso e analisando o atual contexto escolar, uma aula expositiva não pode deixar de contemplar:
 informações claras sobre o conteúdo, a associação com a realidade do aluno, a exposição de um novo repertório, a organização de conteúdos e a retomada de conteúdos não compreendidos. (Alternativa correta)
 objetivos claros, a problematização acerca dos conteúdos, questões que englobem a realidade do aluno e pouca abertura para o levantamento de questionamentos.
 a mobilização inicial, exemplos fictícios, o uso de novas tecnologias, a memorização dos principais conceitos e a autoavaliação do aluno em relação à sua aprendizagem.
 o trabalho individual para a construção de saberes, a associação por meio de exemplos concretos, a seleção de conteúdos significativos e questões que avaliem o nível de conhecimento do aluno.
8. Um dos grandes problemas do processo de aprendizagem é a demora que o aluno tem em receber resposta em relação aos seus erros e acertos. Uma boa aula expositiva pode incluir sistemas de feedbacks imediatos que permitam ao aluno:
 acompanhar os seus erros e optar se quer desistir ou não da proposta da aula.
 refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu. (Alternativa correta)
 refletir sobre o tempo despendido na resolução de uma atividade proposta pelo professor e melhorar seu rendimentO
 avaliar o progresso da aprendizagem da turma, gerando uma importante competição entre os alunos.
9. Quais dos documentos a seguir são referenciados na Lei de Diretrizes e Bases n.º 9.394/96 como menção a responsabilidades de estudantes e responsáveis?
 Estatuto da Criança e do Adolescente e Conselhos Escolares. (Alternativa correta) Conselho Nacional de Educação e Regimento Interno Escolar.
 Constituição Federal e Regimento Interno Escolar.
 Projeto Político Pedagógico e Parâmetros Curriculares Nacionais.