Serviço Social Interdisciplinar

Prévia do material em texto

SERVIÇO SOCIAL INTERDISCIPLINAR 
Profa. Daniela Emilena Santiago 
Unidade I 
Interdisciplinaridade 
 Nessa disciplina realizaremos uma aproximação ao conceito da interdisciplinaridade e da relação 
desse conceito com o Serviço Social. 
 Para isso, nessa unidade inicial realizaremos uma aproximação ao conceito da 
interdisciplinaridade, sendo que para isso faremos um estudo histórico do conceito, além das 
diferenciações de termos relacionados à questão da interdisciplinaridade. 
História e interdisciplinaridade 
 Para compreender o desenvolvimento do conceito de interdisciplinaridade, precisamos entender 
que há duas perspectivas diferenciadas: a filosofia do sujeito e a marxista. 
 Filosofia do sujeito: autonomia do sujeito e das ideias no processo de construção do conhecimento 
em relação ao objeto de estudo e tem como principais teóricos Japiassu e Fazenda. 
Interdisciplinaridade 
 Marxista: influência dos modos de produção condicionam a interdisciplinaridade e tem teóricos 
como Ari Jantsch e Lucidio Bianchetti, representando tal perspectiva. 
 Já com relação ao desenvolvimento histórico é importante pontuar que há uma relação entre o 
desenvolvimento da interdisciplinaridade e o desenvolvimento da ciência moderna. 
 Estágios de produção do conhecimento: Antiguidade, Idade Média e Idade Moderna (crise da 
ciência no segundo pós-guerra). 
 Partindo da Idade Moderna, emerge também o conhecimento interdisciplinar. 
 1960: Unesco e Gusdorf – pesquisa interdisciplinar nas Ciências Humanas. 
 1969: França – Congresso de Nice – evento precursor sobre interdisciplinaridade. 
 1970: grande divulgação da interdisciplinaridade no Brasil. 
 1990: grande difusão do conhecimento interdisciplinar no Brasil e no mundo. 
 Síntese: nessas lâminas iniciais observamos o desenvolvimento do conceito da 
interdisciplinaridade e constatamos que tal desenvolvimento está relacionado com as mudanças da 
ciência moderna. 
Interatividade 
A perspectiva marxista sobre a interdisciplinaridade: 
a) Ressalta a supremacia do sujeito. 
b) Destaca a relevância do processo produtivo na produção de conhecimento. 
c) Não é relevante atualmente. 
d) Foi importante apenas no segundo pós-guerra. 
e) É uma forma de compreensão que foi superada atualmente. 
Aula 02 
A conceituação da interdisciplinaridade 
 Observaremos as principais considerações da perspectiva da filosofia do sujeito e da marxista. 
 Marxismo: desenvolvimento histórico humano, caráter histórico, conhecimento pautado na 
totalidade, interdisciplinaridade é vista como possibilidade de transposição do saber, pautado na 
realidade concreta. 
 Filosofia do sujeito: contrários ao saber fragmentado, especializações são necessárias, importância 
das disciplinas, interdisciplinaridade precisa ser compreendida como uma necessidade intelectual, 
fim da neutralidade científica, dentre outros aspectos afins. 
 Ambas as perspectivas destacam a importância da interdisciplinaridade na prática profissional e na 
pesquisa. 
 Síntese: observamos nesses conteúdos as principais colocações que provêm da perspectiva 
marxista e da filosofia do sujeito em relação ao conceito da interdisciplinaridade. 
Interatividade 
 De acordo com a filosofia do sujeito, as diversas disciplinas: 
a) São prejudiciais à interdisciplinaridade. 
b) São opcionais à interdisciplinaridade. 
c) São importantes apenas para a pesquisa interdisciplinar. 
d) São necessárias para a interdisciplinaridade. 
e) São relevantes apenas para a intervenção interdisciplinar. 
Aula 03 
Diferenciações entre os conceitos 
 Há conceitos diferentes da intervenção e da pesquisa com base em diversos conhecimentos e 
agora estudaremos essas principais formas de compreensão. 
 Assim, estudaremos o significado da multidisciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a 
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Interdisciplinaridade 
 Os conceitos, na verdade, representam fases da interdisciplinaridade. 
 Multidisciplinaridade: primeiro nível de interdisciplinaridade, simples justaposição em um trabalho 
determinado dos recursos de várias disciplinas, sem resultar essencialmente em um trabalho de 
equipe; atividade sem uma organização ou uma coordenação. 
 Pluridisciplinaridade: caracteriza pela existência de cooperação entre os saberes; ausência de uma 
coordenação no processo. 
 Interdisciplinaridade: nível intermediário e que leva ao nível mais elevado que será o de 
transdisciplinaridade; já há organização e coordenação da pesquisa e da prática de natureza 
interdisciplinar. Interdisciplinaridade 
 Transdisciplinaridade: nível mais elevado, possibilidade de junção de níveis igualitários de diversas 
disciplinas, intervenção com organização e coordenação, prática partilhada. 
 Síntese: observamos os diversos níveis de trabalho e pesquisa interdisciplinar, destacando as 
diversas maneiras de conceituação. 
Interatividade 
Tomando como base nos estudos, observamos que o nível inicial da interdisciplinaridade denomina-
se: 
a) Interdisciplinaridade. 
b) Pluridisciplinaridade. 
c) Multidisciplinaridade. 
d) Transdisciplinaridade. 
e) Intertextualidade. 
Aula 04 
Processo de trabalho 
 Trabalho está relacionado à atenção das necessidades dos seres humanos, o trabalho impulsiona o 
desenvolvimento do gênero humano, o trabalho na contemporaneidade (mais-valia, exploração, 
terceirização e precarização). 
 Os assistentes sociais também estão inscritos em um processo de trabalho porque possuem 
matéria-prima, meios de trabalho e a ação e isso resultará em um produto. Interdisciplinaridade 
 O assistente social também é condicionado pelas mudanças operacionalizadas no mercado de 
trabalho. 
 No sentido em questão, a interdisciplinaridade também é posta ao assistente social como sendo 
uma necessidade atual e contemporânea. 
 Síntese: observamos as mudanças ocorridas no mercado de trabalho e que condicionam a prática 
do assistente social. 
Interatividade 
Em relação à prática profissional do assistente social: 
a) Não demanda intervenção interdisciplinar. 
b) É uma prática não condicionada pelas mudanças no processo de trabalho. 
c) Deve-se desenvolver de forma isolada das demais profissões. 
d) É influenciada pelas mudanças no processo produtivo. 
e) Não é condicionada pela necessidade capitalista. 
 
Avaliação Unidade I 
PERGUNTA 1 - E 
• Como a interdisciplinaridade deve ser compreendida? 
 a. Como uma ação 
coletiva empreendida 
a partir de práticas 
cristalizadas/relativiza
das no âmbito da 
produção do 
conhecimento. 
 b. Como uma ação que 
não viabiliza a 
produção de 
conhecimento, pois 
esse conhecimento 
não precisa, 
essencialmente, estar 
relacionado ao sujeito. 
 c. Como ações que 
demandam 
essencialmente uma 
ação e não apenas um 
pensamento sobre 
determinado objeto 
de estudo. 
 d. Como ações que 
devem ser pautadas 
no trabalho de 
cientistas e 
pesquisadores, 
provenientes de áreas 
de saber 
diferenciadas. 
 e. Apenas as 
alternativas C e D 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: Como vimos, a interdisciplinaridade é compreendida como ações 
apoiadas na mediação teórico-prática embasando-se na e pela produção do 
conhecimento das mais diversas áreas. 
PERGUNTA 2 - B 
• Quais são as duas principais vertentes teóricas acerca do debate da 
interdisciplinaridade? 
 a. Fenomenológica e 
Marxista. 
 b. Filosofia do Sujeito e 
Marxista. 
 c. Marxista e Positivista. 
 d. Empírica e Marxista. 
 e. Conhecimento Prático 
e Positivismo. 
Resposta: B 
Comentário: As duas principais vertentes teóricas debatidas no texto dizem 
respeito à 1ª Filosofia do Sujeito, sendo esta pautada pelo paradigma do 
conhecimento de forma idealista, e a qual pressupõe a autonomia do sujeito e 
das ideias no processo de construção do conhecimento em relação ao objeto de 
estudo. Já a 2ª Marxista aponta que a interdisciplinaridade deveser entendida 
dentro dos modos de produção que a sociedade encontra para ter suas 
necessidades contempladas. 
PERGUNTA 3 
• Como o trabalho multidisciplinar pode ser compreendido? 
 a. Como um sistema de 
um só nível, ou seja, 
em que as áreas do 
saber encontram-se 
dispostas em um 
único nível de saber 
e de relacionamento. 
 b. Como um sistema de 
integração coletiva das 
práticas e saberes dos 
profissionais 
envolvidos. 
 c. Pela ausência de 
conhecimentos 
específicos por 
todos/as os/as 
profissionais 
envolvidos. 
 d. Por ações coletivas de 
trocas e 
transformações das 
práticas e saberes das 
categorias 
profissionais distintas 
envolvidas no 
processo de 
construção do 
conhecimento. 
 e. Como nível 
especializado e com 
objetividade/interesse 
de alcance de novos 
resultados no 
processo teórico-
prático através da 
aproximação entre as 
áreas do saber. 
Resposta: A 
Comentário: Nesse nível (da multidisciplinaridade), mesmo que existam 
objetivos semelhantes, não há qualquer forma de cooperação entre os sujeitos 
envolvidos, mantendo o conhecimento em um único nível de saber e 
relacionamento. 
PERGUNTA 4 - E 
• Pesquisas apontam que navegar no mar da produção de conhecimento 
interdisciplinar não tem se mostrado tarefa fácil ou desempenhada por 
qualquer pessoa, por qualquer cientista. Nesse caminho, deparamo-nos 
com problemas que são evidenciados na produção de conhecimento 
interdisciplinar, dentre os quais podemos elencar os limites individuais 
que são apresentados através da(s): 
 a. Complexidade posta 
pela realidade 
pesquisada. 
 b. Múltiplas formas de 
expressão e que são 
difíceis de serem 
apreendidas. 
 c. Limitações de tempo e 
espaço. 
 d. Formação teórica, 
ideológica e traços 
culturais dos sujeitos 
que empreendem a 
pesquisa. 
 e. Todas as alternativas 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: Diante da reflexão proposta, verifica-se que a soma desses fatores 
pode trazer prejuízos para a constituição do saber interdisciplinar. 
PERGUNTA 5 
• O conhecimento interdisciplinar se mostrou como uma oposição 
sistemática a um tipo de organização do saber e contra as 
linguagens particulares dentro desse saber, a chamada linguagem 
fragmentada. Assim, a interdisciplinaridade não se constitui: 
 a. Diante da ausência de 
delimitação das 
fronteiras no 
conhecimento 
interdisciplinar. 
 b. Apenas como base 
nas necessidades dos 
sujeitos que estão 
envolvidos com o 
processo de 
pesquisa. 
 c. A partir da não 
incorporação das 
necessidades da 
própria ciência. 
 d. Enquanto 
fragmentação de sua 
potencialidade de 
reorganizar a ciência 
por meio da 
constituição de novas 
bases. 
 e. Através da ausência 
do reconhecimento de 
que as ciências 
humanas produzem 
conhecimento sem 
qualquer relação com 
a realidade concreta 
da sociedade. 
Resposta: B 
Comentário: Na interdisciplinaridade, a alternativa encontrada para fazer 
com que a produção de conhecimento na área das ciências humanas 
possa atingir um novo estatuto, uma nova configuração, pois ela vai muito 
além da simples reunião de saberes antagônicos, ela demanda relações 
de interdependências e conexões entre as disciplinas que compõem uma 
determinada área do saber. 
PERGUNTA 6 - E 
• Assinale a alternativa correta em relação à multidisciplinaridade: 
 a. É uma simples 
justaposição em um 
trabalho determinado 
dos recursos de várias 
disciplinas. 
 b. A intervenção 
multidisciplinar não 
possui uma 
coordenação, uma 
orientação, sendo 
desenvolvida segundo 
os interesses de cada 
área específica, ou 
seja, o trabalho entre 
os pares não se 
desenvolve. 
 c. Na intervenção 
multidisciplinar há 
necessidade de 
delimitações, de 
regras entre as áreas 
de saber. 
 d. Faz referência a 
práticas que apenas 
recorrem a 
conhecimentos 
diferenciados, sem, 
entretanto, apresentar 
como resultado uma 
interação maior entre 
os sujeitos envolvidos 
com o processo ou 
entre as disciplinas 
envolvidas. 
 e. Apenas as 
alternativas A, B, e D 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: Como o trabalho multidisciplinar não possui o aspecto de uma 
maior aproximação entre os sujeitos que desenvolvem a ação e tampouco entre 
as disciplinas, essa modalidade de intervenção também não provoca alterações 
junto às disciplinas. 
PERGUNTA 7 
• Assinale a alternativa incorreta sobre como são compreendidas as 
intervenções desenvolvidas no âmbito da pluridisciplinaridade. 
 a. Como o agrupamento, 
intencional ou não 
intencional, de certos 
módulos disciplinares. 
 b. Como agrupamento 
apenas de 
determinados 
conhecimentos, 
específicos para a área 
em que se pretende 
desenvolver a atuação 
ou a pesquisa. 
 c. Na 
pluridisciplinaridade 
não podem ser 
estabelecidas 
algumas relações 
entre as disciplinas 
de onde provêm os 
tais conhecimentos, 
mas esse 
relacionamento, 
quando ocorre, é 
extremamente 
pontual. 
 d. A pluridisciplinaridade 
pode assim resultar na 
construção de um 
sistema de disciplinas 
dentro de um mesmo 
nível, assim como 
acontece na 
multidisciplinaridade. 
 e. A pluridisciplinaridade 
irá se caracterizar pela 
existência de uma 
cooperação, mesmo 
que mínima, entre as 
disciplinas. 
Resposta: C 
Comentário: Na pluridisciplinaridade, os conhecimentos provenientes de cada 
área ou ramo de atuação também acabam se situando em um mesmo nível 
hierárquico, ou seja, nenhum conhecimento se mostra como mais relevante ou 
mais importante do que o outro, todos acabam sendo compreendidos como em 
um único patamar. 
PERGUNTA 8 - C 
• Qual a principal diferença entre os níveis de multidisciplinaridade e 
pluridisciplinaridade? 
 a. Não existem 
diferenças entre os 
dois níveis. 
 b. A multidisciplinaridade 
é mais ampla que a 
pluridisciplinaridade. 
 c. A 
pluridisciplinaridade 
tem tentativas mais 
estreitas de 
aproximação entre 
os pesquisadores e 
entre as disciplinas, 
diferente da 
multidisciplinaridade 
que se mantém num 
único nível. 
 d. Não existe cooperação 
entre os dois níveis, 
cada um atua de 
forma específica e 
isolada. 
 e. A intervenção 
profissional nos níveis 
da 
multidisciplinaridade 
acontece por 
intermédio da 
cooperação 
coletivizada. 
Resposta: C 
Comentário: Cada saber encontra-se em seu espaço, sua área de compreensão 
e apreensão do objeto. Porém são estabelecidas algumas aproximações, 
algumas cooperações, representadas pelo alinhamento entre os sujeitos. 
PERGUNTA 9 - E 
• Assinale a alternativa correta em relação à ordem do esquema a seguir: 
 a. Transdisciplinar – 
Pluridisciplinar – 
Multidisciplinar – 
Interdisciplinar. 
 b. Multidisciplinar – 
Pluridisciplinar – 
Transdisciplinar – 
Interdisciplinar. 
 c. Pluridisciplinar – 
Transdisciplinar – 
Multidisciplinar – 
Interdisciplinar. 
 d. Interdisciplinar – 
Pluridisciplinar – 
Transdisciplinar – 
Multidisciplinar. 
 e. Multidisciplinar – 
Pluridisciplinar – 
Interdisciplinar – 
Transdisciplinar. 
Resposta: E 
Comentário: Esse esquema aponta possibilidades de hierarquia e de 
relacionamento que são estabelecidas entre as disciplinas nos diferentes níveis 
de interdisciplinaridade que são firmadas. 
PERGUNTA 10 - E 
• A intervenção interdisciplinar é uma possibilidade de acabar com a 
excessiva especialização do trabalho, mas possibilita ainda um maior 
aproveitamento do saber. A ideia que se transmite, no entanto, não é 
essa, e sim que o profissional que atua de forma interdisciplinar é aquele 
mais cooperativo, e o profissional proativo. Nessa perspectiva, a 
interdisciplinaridade/o sujeito interdisciplinar é: 
 a. Tomada como uma 
atitude de abertura do 
sujeito individual ou 
coletivo (equipe), 
disposto à integração, 
interação, 
coordenação, 
colaboração e 
cooperação. 
 b. De disposição e 
abertura, e 
fundamental 
desenvolver uma 
postura flexívelem 
face das mudanças, 
das novidades e das 
diferenças. 
 c. O sujeito 
interdisciplinar é um 
aventureiro que busca 
ultrapassar as 
barreiras do 
conhecimento e 
inovar, ou seja, ser 
transdisciplinar. 
 d. De diálogo e 
permanente 
construção coletiva 
nas mais diversas 
áreas do saber e da 
construção do 
conhecimento. 
 e. Todas as alternativas 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: Diante dessas situações, o assistente social também é 
condicionado a essas mudanças e alterações processadas no modo de 
produção e no mercado de trabalho, assim, também estamos condicionados ao 
trabalho precário, terceirizado, polivalente, entre outros. 
Unidade II 
Aula 01 
Interdisciplinaridade e serviço social 
 Dando sequência aos nossos estudos, passaremos a discutir sobre a questão da 
interdisciplinaridade, porém com uma orientação mais específica para o serviço social. 
 Para isso, recorreremos à compreensão do desenvolvimento histórico de práticas 
interdisciplinares, assim como conceitos que estão relacionados à interdisciplinaridade e que foram 
se desenvolvendo dentro do serviço social. 
A interdisciplinaridade e o serviço social: a história 
 O aporte a outras formas de conhecimento se faz presente no serviço social desde sua constituição 
como profissão na década de 1930 no Brasil. 
 No início da profissão havia grande recorrência à psicologia e esse método era utilizado sobretudo 
no serviço social de casos. Interdisciplinaridade e serviço social 
 No início da profissão havia grande influência da Igreja Católica e, por conseguinte, do 
neotomismo. 
 Na década de 1950 surgiu o desenvolvimento de comunidade, demarcando assim a influência do 
serviço social norte-americano. 
 Também observamos no período a influência do positivismo e do funcionalismo. 
 Na década de 1960 começam a surgir estudos de pós-graduação que estimularam a pesquisa 
interdisciplinar. 
 Na década de 1970 houve uma ampliação das intervenções interdisciplinares. 
 Na década de 1980, a interdisciplinaridade ganhou grande aceitação no serviço social. 
 Síntese: pudemos observar em nossos estudos que desde a consolidação de nossa profissão há 
uma recorrência a diversas fontes de conhecimento, porém a interdisciplinaridade só se consolida a 
partir da década de 1980 no serviço social. 
Interatividade 
Observando o desenvolvimento histórico de nossa profissão: 
a) Constatamos que o serviço social sempre recorreu a outras fontes de conhecimento. 
b) Observamos que a interdisciplinaridade surgiu na profissão somente na década de 1950. 
c) Não há prática interdisciplinar no serviço social. 
d) Nunca houve recorrência à psicologia por parte de nossa profissão. 
e) A interdisciplinaridade surgiu em nossa profissão na década de 1990. 
Aula 02 
 Interdisciplinaridade e serviço social Interdisciplinaridade e a prática contemporânea 
 O assistente social precisa estar aberto a outros conhecimentos e romper com a visão endógena. 
 Participamos de um trabalho coletivo. 
 Superação da indefinição profissional. Interdisciplinaridade e serviço social 
 Necessidade de buscar conhecimento em outras áreas do saber. 
 A postura interdisciplinar deve se manifestar na pesquisa e também na intervenção profissional. 
Demanda uma formação pautada na totalidade e não fragmentada. 
 Interdisciplinaridade deve ser construída dentro do serviço social. 
 Há intervenções na prática e também na pesquisa. 
 Síntese: observamos nesse estudo os principais conceitos sobre a interdisciplinaridade no serviço 
social. 
Interatividade 
Romper com a visão endógena de nossa profissão significa: 
a) Não aceitar a prática interdisciplinar. 
b) Atuar isoladamente. 
c) Estar aberto a outros conhecimentos. 
d) Realizar apenas as pesquisas de forma partilhada. 
e) Realizar apenas as intervenções de forma partilhada. 
Aula 03 
Legislação e a prática interdisciplinar 
 Iremos realizar uma reflexão sobre os principais documentos que orientam nossa intervenção para 
a prática interdisciplinar. 
 Lei que regulamenta a profissão ou lei no 8.662/93 – delimita as atribuições privativas, deveres e 
direitos dos assistentes sociais e indica a necessidade de atuação junto a outros profissionais. 
Interdisciplinaridade e serviço social 
 Código de Ética: princípios fundamentais. Delimita a vinculação de outros movimentos de 
trabalhadores. Deve-se incentivar a prática interdisciplinar, delimita ainda proibições ao assistente 
social para não incorrer em falhas éticas. 
 A resolução no 554/2009 destaca que, em decorrência de nossa formação, não possuímos 
condições para realizar o chamado depoimento sem dano. 
 Resolução no 557/2009 disciplina a emissão de pareceres e laudos técnicos por parte do assistente 
social. 
 Resolução CFESS no 569/2010 buscou definir sobre a questão da “terapia”, visto que há 
documentos ainda como os “Parâmetros para atuação de Assistentes Sociais e Psicólogos(as) na 
Política de Assistência Social” que buscam essa delimitação. Interdisciplinaridade 
 Síntese: observamos nesse estudo os principais dispositivos legais que estimulam e disciplinam a 
prática interdisciplinar do assistente social. 
Interatividade 
Observando os documentos citados, podemos concluir que: 
a) Não há dispositivos que orientem a intervenção interdisciplinar do assistente social. 
b) É vedado ao assistente social a prática interdisciplinar. 
c) Só é possível a prática interdisciplinar se exercida com psicólogos. 
d) Não há demanda por uma formação interdisciplinar no serviço social. 
e) O Código de Ética estimula a prática interdisciplinar. 
 
Aula 04 
Exemplos de práticas interdisciplinares 
 Observaremos alguns exemplos narrados de práticas interdisciplinares. 
 Teixeira (2010): a prática interdisciplinar desenvolvida em um CRAS localizado em Teresina. Nessa 
experiência, o trabalho interdisciplinar demonstrou uma ampliação da concepção de pobreza, 
porém que também há uma tendência em psicologizar a pobreza. 
 Vasconcelos (2011), empreendendo uma análise sobre a prática do serviço social junto à política 
de saúde do município do Rio de Janeiro, constatou, por meio de uma série de entrevistas junto a 
esses profissionais, que a prática interdisciplinar não se efetiva realmente. 
 Santos (2005), por sua vez, também nos relata uma prática interdisciplinar desenvolvida no âmbito 
da política de saúde e observou ainda a predominância do saber médico. 
 Rocha e Gimenez (2010) demonstram que há possibilidade de o trabalho interdisciplinar se 
efetivar de forma mais consistente em um projeto universitário. 
 Síntese: observamos o relato de diversas experiências de intervenção interdisciplinar. 
Interatividade 
 Santos (2005) relata uma experiência em que: 
a) O saber do assistente social é mais relevante. 
b) O saber de um profissional se mostra predominante. 
c) Há transdisciplinaridade. 
d) Há interdisciplinaridade. 
e) Todas as profissões estão no mesmo nível no sentido de tomar decisões. 
 
 
Questionário unidade II 
 
 
PERGUNTA 1 
• Como a interdisciplinaridade se manifestou no Serviço Social? 
 a. Por intermédio de 
ações pontuais com 
demais áreas do 
conhecimento. 
 b. Através de formas 
menosprezadas em 
relação às demais 
áreas do 
conhecimento. 
 c. Por meio da 
interlocução com 
outras fontes de 
conhecimento, como 
a psicologia, a 
sociologia e o direito, 
mas também se 
expressa em ações 
práticas. 
 d. Pela mediação 
simplória e 
fragmentada das 
ações práticas. 
 e. De forma descolada 
da realidade concreta 
e das demandas 
advindas das relações 
sociais. 
Resposta: C 
Comentário: A questão da interdisciplinaridade vem sendo relacionada com o 
serviço social, em sua formação e em sua atuação, desde sua constituição como 
profissão no Brasil. 
PERGUNTA 2 
• Como vimos, o Serviço Social passou por diversas transições no seu 
processo de desenvolvimentoenquanto profissão especializada, e que 
dialoga com as demais áreas do conhecimento. Neste sentido, somente a 
partir de que década surgiu na profissão as primeiras aproximações em 
relação à interdisciplinaridade? 
 a. 1960. 
 b. 1985. 
 c. 1979. 
 d. 1936. 
 e. 1993. 
Resposta: A 
Comentário: Cabe lembrar que a década de 1960 foi crucial para as 
transformações vivenciadas pela profissão no Brasil, dadas as complexidades 
advindas pela instauração do Regime Civil Militar no país, fator que colocou em 
pauta a necessidade de um Serviço Social mais crítico e vinculado à luta pelos 
direitos da classe trabalhadora. 
PERGUNTA 3 
• Para uma intervenção profissional ampliada e com vistas a romper o 
paradigma de intervenções focalistas/individualizadas, faz-se necessário 
que os/as assistentes sociais atuantes na perspectiva interdisciplinar: 
 a. Tenham clareza sobre 
as atribuições 
profissionais. 
 b. Tenham competência 
para propor e para 
negociar os seus 
projetos. 
 c. Defendam seu campo 
de trabalho, suas 
funções e 
qualificações 
profissionais. 
 d. Entendam que a 
intervenção 
profissional não se dá 
pelo trabalho coletivo. 
 e. Apenas as 
alternativas A, B e C 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: Para que a atuação/intervenção profissional do/a assistente social 
ocorra na perspectiva interdisciplinar, é necessário que este compreenda o 
processo de trabalho, as mediações que o compõem, bem como os desafios 
impostos pelo cenário contemporâneo. 
PERGUNTA 4 
• A interdisciplinaridade é compreendida como uma possibilidade para o 
Serviço Social ampliar os seus horizontes, seus conhecimentos, e assim 
qualificar ainda mais a sua prática. Neste sentido, assinale a alternativa 
correta: 
 a. A perspectiva 
interdisciplinar fere a 
especificidade das 
profissões e seus 
campos de 
especialidade. 
 b. A perspectiva 
interdisciplinar não 
requer a originalidade 
e diversidade dos 
conhecimentos que 
produzem e 
sistematizam acerca 
de determinado 
objeto, de 
determinada prática. 
 c. Permite a 
pluralidade de 
contribuições para 
compreensões mais 
consistentes deste 
mesmo objeto, desta 
mesma prática. 
 d. A prática profissional 
na perspectiva 
interdisciplinar tem se 
apresentado ao 
Serviço Social de 
maneira fácil e 
simplória. 
 e. A formação 
profissional básica 
dos/as assistentes 
sociais é o suficiente 
para a ampliação de 
sua percepção sobre 
as demandas advindas 
da sociedade, e, 
portanto, demandam 
intervenções 
qualificadas e 
vinculadas a outras 
áreas do 
conhecimento. 
Resposta: C 
Comentário: A perspectiva interdisciplinar visa à aproximação de trocas e 
saberes com as diversas áreas do conhecimento, pautando-se pelo respeito à 
pluralidade sem deixar de considerar as demandas específicas de sua 
intervenção/direção social. 
PERGUNTA 5 
• Como se expressam as ações relacionadas à intervenção interdisciplinar 
na prática profissional dos/as assistentes sociais? 
 a. Por ações 
segmentadas e/ou 
individuais sem levar 
em consideração o 
trabalho coletivo. 
 b. Por meio do trabalho 
em 
equipes/profissionais 
com qualificações e 
saberes diversos. 
 c. Sem ferir a 
especificidade das 
profissões e 
tampouco seus 
campos de 
especialidade. 
 d. Sem requerer a 
originalidade e 
diversidade dos 
conhecimentos que 
produzem e 
sistematizam acerca 
de determinado 
objeto. 
 e. Por ações habituadas 
à lógica interdisciplinar 
historicamente 
presente na formação 
profissional dos/as 
assistentes sociais. 
Resposta: C 
Comentário: O fato de empreendermos ações de natureza interdisciplinar não 
fere nossas especificidades profissionais, além disso, a partir dessa prática, 
percebemos a interdisciplinaridade como uma possibilidade para o Serviço 
Social ampliar seus horizontes, seus conhecimentos, e assim qualificar ainda 
mais o seu fazer. 
PERGUNTA 6 
• Quais são os diversos arranjos de trabalho interdisciplinar no Serviço 
Social? 
 a. Multidisciplinaridade
, 
pluridisciplinaridade, 
interdisciplinaridade 
auxiliar, 
interdisciplinaridade 
e 
transdisciplinaridade
. 
 b. Pluridisciplinaridade, 
coletividade e 
transgeracionalidade. 
 c. Individualidade, 
interdisciplinaridade e 
direcionalidade. 
 d. Pluralismo, 
coletividade e 
transdisciplinaridade. 
 e. Racionalidade, 
coletividade e 
multidisciplinaridade. 
Resposta: A 
Comentário: Há diversas possibilidades da prática interdisciplinar se efetivar no 
Serviço Social, as quais perpassam as dinâmicas individuais e coletivas do saber 
profissional, e assim se conectam com as demais áreas do conhecimento. 
PERGUNTA 7 
• Como se caracterizam as ações da interdisciplinaridade auxiliar? 
 a. De forma autônoma e 
individual, mas com a 
participação de 
categorias 
profissionais que 
centralizam a ação 
prática. 
 b. De forma coletiva em 
que há trocas entre as 
áreas do 
conhecimento, sem a 
presença de uma 
especialidade na 
coordenação do 
processo de 
intervenção. 
 c. Através da 
colaboração para a 
ação junto ao objeto 
comum, mas uma 
especialidade é 
responsável por 
coordenar o processo 
de intervenção. 
 d. Pela ausência de 
trocas de saberes, sem 
a presença de uma 
especialidade na 
coordenação do 
processo de 
intervenção. 
 e. Por intermédio de 
ações pontuais, sem a 
cooperação mínima 
entre os profissionais 
envolvidos. 
Resposta: C 
Comentário: A interdisciplinaridade precisa ser compreendida como uma 
intervenção em que as relações profissionais e de poder são horizontais, ou 
seja, estão situadas em um mesmo plano, em que todos possuem condições de 
deliberar sobre as decisões a serem tomadas, dentre outros aspectos. Nessa 
prática, as ações são comuns, dentro da especificidade de cada saber, mas, 
nesse caso, são partilhadas e evidenciamos uma troca sistemática dos 
conteúdos entre os profissionais. 
PERGUNTA 8 
• A interdisciplinaridade pode ser efetivada através de ações desenvolvidas 
em quais outras áreas para além das equipes de trabalho? 
 a. Nas ações 
desvinculadas do 
trabalho profissional. 
 b. Nas ações 
regulamentadas 
apenas no âmbito 
empresarial. 
 c. Nas ações 
sincronizadas de 
forma pontual. 
 d. Nas ações 
desenvolvidas no 
âmbito da pesquisa, 
da docência e da 
prática profissional. 
 e. Nas ações 
compreendidas pela 
dinâmica/lógica dos 
resultados. 
Resposta: D 
Comentário: A interdisciplinaridade pode ainda se efetivar por meio de ações 
desenvolvidas no âmbito da pesquisa, da docência e da prática profissional, e 
que para se constituir em um hábito do serviço social, precisa ser introduzido já 
durante o processo de formação dos profissionais, buscando superar a 
separação de saberes e ações constituídas entre as práticas profissionais. Dessa 
forma, a interdisciplinaridade será desenvolvida além das equipes de trabalho, 
que são ferramentas importantes de tal prática, mas que não devem ser as 
únicas modalidades de ação interdisciplinar. 
PERGUNTA 9 
• Quais os documentos/normativas orientam a prática profissional dos/as 
assistentes sociais na perspectiva interdisciplinar? 
 a. Lei de 
Regulamentação da 
Profissão, Código de 
Ética Profissional, 
Resolução do CFESS 
(557/2009 e 
569/2010). 
 b. Cadernos de 
Orientação Técnica do 
CFESS. 
 c. Lei Geral de Estágio e 
Política Nacional de 
Estágio da ABEPSS. 
 d. Documento sobre a 
prática profissional 
dos/as assistentes 
sociais na Política de 
Assistência Social. 
 e. Documento sobre a 
prática profissional 
dos/as assistentes 
sociais na Política de 
Saúde. 
Resposta: A 
Comentário: Diante do que foi exposto, podemos concluir que o Código de Ética, 
a Lei que Regulamenta a Profissão e as Resoluções CFESS oferecem princípios 
sobre o trabalho interdisciplinar, sobre a intervenção do assistente social junto a 
outros profissionais. A presente legislação tem um aspecto normativo,ou seja, 
caso não seja cumprida, os profissionais poderão ser penalizados. 
PERGUNTA 10 
• Como sabemos, os/as assistentes sociais, embora façam a crítica ao 
sistema vigente, não estão descolados da realidade vivenciada pelo 
conjunto dos/as trabalhadores/as, e, portanto, sofrem os mesmos 
impactos tanto nas relações de trabalho, como na precarização das 
condições de efetivar seu projeto profissional. Ao direcionar este debate 
para o trabalho profissional dos/as assistentes sociais na perspectiva 
interdisciplinar, verifica-se que: 
 a. O trabalho profissional 
dos/as assistentes 
sociais na perspectiva 
interdisciplinar não se 
relaciona com as 
dinâmicas e 
complexidades 
advindas da relação 
capital-trabalho. 
 b. O trabalho dos/as 
assistentes sociais na 
perspectiva 
interdisciplinar 
demanda uma 
organização coletiva 
dos/as 
trabalhadores/as a fim 
de qualificar as ações 
e propor estratégias. 
 c. Mesmo com os 
impactos das 
precárias e instáveis 
condições de trabalho, 
os/as assistentes 
sociais recorrem às 
fontes de saber 
provenientes de 
outras ciências, fator 
crucial para a 
profissão nos dias 
atuais. 
 d. Na perspectiva de 
atuação profissional 
interdisciplinar não 
existem impactos da 
precarização das 
condições de trabalho, 
pois os/as assistentes 
sociais têm total 
autonomia para 
direcionar sua prática. 
 e. Apenas as 
alternativas B e C 
estão corretas. 
Resposta: E 
Comentário: As dinâmicas societárias interferem diretamente na relação capital-
trabalho, sendo suas refrações impostas ao conjunto geral da classe 
trabalhadora. Nesse sentido, não podemos perder de vista as incidências 
específicas, que estão afetando diretamente o mercado de trabalho e o espaço 
sócio-ocupacional dos/as assistentes sociais, alterando-o no bojo das mudanças 
macrossocietárias. 
	PERGUNTA 1 - e
	PERGUNTA 2 - b
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4 - e
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 6 - e
	PERGUNTA 7
	PERGUNTA 8 - c
	PERGUNTA 9 - e
	PERGUNTA 10 - e
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 6
	PERGUNTA 7
	PERGUNTA 8
	PERGUNTA 9
	PERGUNTA 10