1 plano - iniciação científica 8 ano

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PLANEJAMENTO QUINZENAL DO PROFESSOR 
	Unidade Educacional: CEPI Heloísa de Fátima 
	Código UE: 
	Composição de Ensino : Ensino Fundamental de 8º e 9º ano / Ensino Médio
	Componente Curricular: Iniciação Científica 
	Série: 8° U
	Turma: “U”
	Ano Letivo: 2022 
	Período: 19/01/2022 a 28/01/2022
	Professor(a): Thais da Silva Vilimaitis
	
	Aulas / Data
	Habilidades
Estruturantes
	Objeto de con. / com.
	Metodologias
	Avaliações
	1ª Aula
19/01
	Acolher os estudantes na Unidade Escolar, apresentando a escola, os funcionários e os ambientes.
	Acolhimento dos alunos 
	Os alunos receberão as Boas Vindas, serão organizados no ambiente externo da escola, onde conheceram todos os funcionários da escola e a função de cada um, depois os alunos serão divididos em grupos.
	Participação de todos os alunos durante o processo de acolhimento. 
	2ª Aula
19/01
	Acolher os estudantes na Unidade Escolar, apresentando a escola, os funcionários e os ambientes.
	Acolhimento dos alunos
	Depois do acolhimento os alunos que foram divididos em grupos e vão realizar as dinâmicas de acolhimento e projeto de vida. 
	Participação dos alunos durante as dinâmicas de acolhimento e projeto de vida. 
	3ª Aula
26/01
	Apresentar a disciplina como grade curricular do Ensino Fundamental de Escolas Integrais, demonstrando as características e principais etapas do projeto.
	O que Iniciação Científica 
	Nesta aula os alunos irão assistir os slides apresentação da disciplina, onde a professora explicará sobre o conceito de Iniciação Científica, como funciona um projeto de pesquisa, o que é uma problemática, quais caminhos devemos seguir para realizar uma pesquisa, deixando os alunos perguntarem sobre o tema se for necessário, argumentando sobre o tema, buscando levar os alunos até um raciocínio sobre alguns temas que provavelmente foram problemas, entre outras informações sobre como descobrir uma problemática. 
	Através da apresentação da disciplina observar se os alunos compreensão dos alunos durante a explicação e argumentos coerentes.
	4ª Aula
26/01
	Apresentar a disciplina como grade curricular do Ensino Fundamental de Escolas Integrais, demonstrando as características e principais etapas do projeto.
	Quais as características de Iniciação Científica 
	Continuação da apresentação dos slides apresentação da disciplina, agora com a parte que fale sobre soluções de problema, busca por solução, pesquisa exploratório, descritivas e outras, apresentação dos resultados, análise de dados e demonstração de resultado, deixando os alunos argumentarem sobre o assunto e realizar perguntas direcionadas, depois realizar algumas perguntas sobre alguns problemas que podemos resolver, fazer com que alguns alunos busquem identificar alguns problemas para buscarmos uma solução ou um projeto de pesquisa.
	Observar se durante a apresentação da disciplina observar se os alunos compreenderam o conceito da disciplina e o objeto de conhecimento que vamos estudar durante o bimestre. 
	Observações e devolutivas do CP: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assinatura do Professor(a):_________________________________________________________________ DATA:_____/______/______
Assinatura do Coordenador(a) Pedagógico(a):__________________________________________________ DATA:_____/______/______
	Unidade Educacional: CEPI Heloísa de Fátima 
	Código UE: 
	Composição de Ensino : Ensino Fundamental de 8º e 9º ano / Ensino Médio
	Componente Curricular: Iniciação Científica 
	Série: 8° U
	Turma: U
	Ano Letivo: 2022 
	Período: 31/01/2022 a 11/02/2022
	Professor(a): Thais da Silva Vilimaitis
	Aulas / Data
	Habilidades
Estruturantes
	Objeto de con / conteúdo
	Metodologias
	Avaliações
	1ª Aula
02/02
	Discutir problemas ambientais, sociais, políticos e econômicos provocados pela sociedade atual. 
	Discussão sobre temas 
	Em roda de conversa, a professora explicará como será a execução do projeto, depois pedir para cada aluno citar um tema para ser trabalhado como projeto, depois de todos os alunos falarem sobre possíveis projetos, iremos discutir sobre cada um deles, quais são os processos de pesquisa, depois iremos discutir novamente sobre as escolhas dos temas a serem trabalhados no projeto, para definir um tema ou alguns temas a serem trabalhados.
	Os alunos serão avaliados através da participação das discussões de problemas ambientais, sociais, políticos e econômicos, colocando o seu ponto de vista em cada situação, fazendo levantamentos coerentes com nossa realidade. 
	2ª Aula
02/02
	Escolher temas de problemas ambientais, sociais, políticos e econômicos provocados pela sociedade atual e futuras. 
	Escolha do tema
	Nesta aula a professora explicará sobre possíveis temas que podemos executar na escola, depois iremos fazer uma lista com todas as propostas de problemas que podemos resolver na escola, depois de todos os alunos contribuírem com suas opiniões, depois de todas as discussões sobre os temas escolhidos, colocando seus pontos positivos e negativos, viabilidades do projeto, iremos definir os temas a serem trabalhados.
	Observando se os alunos contribuíram para construção da escolha do tema, levando pontos de vistas importante para nossa sociedade atual e futuras.
	3ª Aula
09/02
	Realizar pesquisa com os alunos do 8° ano sobre o uso do celular. 
	Pesquisa sobre o uso do celular 
	Iniciaremos a construção das perguntas para realização da pesquisa, onde os alunos irão sugerir perguntas para direcionar nossa pesquisa, depois um aluno irá digitar as perguntas usando o Word no computador da professora logo fará a impressa das perguntas e será entregue aos alunos para que eles possam responder.
	Analisando se os alunos realizaram a construção das perguntas com coerência, participaram da pesquisa. 
	4ª Aula
09/02
	Coletar e analisar dados da pesquisa realizada no 8° ano, construindo um gráfico de setores. 
	Construção de gráficos sobre pesquisa
	Com base na aula anterior, com as pesquisas realizadas, os alunos irão coletar a quantidade de respostas sim e quantidade de respostas não, montando um esquema no quadro, argumentando sobre o resultado da pesquisa, depois cada aluno deverá usar o computador pessoal da professora para construir gráficos de setores, usando o aplicativo Word, inserindo legenda, título, cores e informações, com auxílio da professora, onde irá ensinar os alunos a inserirem essas informações nos gráficos. 
	Observando se os alunos coletaram e analisaram as informações, dominando o aplicativo de construindo os gráficos e suas funções e compartilharam as informações sobre o resultado da pesquisa. 
	Observações e devolutivas do CP: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assinatura do Professor(a):_________________________________________________________________ DATA:_____/______/______
Assinatura do Coordenador(a) Pedagógico(a):__________________________________________________ DATA:_____/______/______
	Unidade Educacional: CEPI Heloísa de Fátima 
	Código UE: 
	Composição de Ensino : Ensino Fundamental de 8º e 9º ano / Ensino Médio
	Componente Curricular: Iniciação Científica 
	Série: 8° U
	Turma: U
	Ano Letivo: 2022 
	Período: 14/02/2022 a 25/02/2022
	Professor(a): Thais da Silva Vilimaitis
	Aulas / Data
	Habilidades
Estruturantes
	Objeto de con / conteúdo
	Metodologias
	Avaliações
	1ª Aula
16/02
	Realizar dinâmica para conscientizar os alunos sobre o uso intensivo do celular.Dinâmica – O que preciso fazer? 
O que faço?
Pergunta o que pode ser feito sem celular ?
	Nesta aula a professora organizará a sala de aula de forma ampla sem cadeiras, onde escreverá uma pergunta no quadro branco – O que pode ser feito sem celular?, onde explicará que cada aluno responderá com duas respostas a pergunta, deixará todos os alunos responderem da forma que eles encontrarem melhor facilidade, por meio de escrita ou desenho, depois que todos responderem iremos compartilhar as respostas, onde todos irão ler as suas respostas ou ler as respostas de outros colegas, buscando levar os alunos a entender que podemos fazer várias coisas sem o celular, incluindo ações que relacionem com outras pessoas.
	Os alunos serão avaliados através da realização da dinâmica, onde responderão a questão no quadro com coerência e desenvolvimento da oralidade.
	2ª Aula
16/02
	Realizar dinâmica para conscientizar os alunos sobre o uso intensivo do celular.
	Dinâmica – O que preciso fazer? 
O que faço?
Pergunta o que eu faço sem celular?
	Nesta aula a professora organizará a sala de aula de forma ampla sem cadeiras, onde escreverá uma pergunta no quadro branco – O que eu faço sem celular?, onde explicará que cada aluno responderá com duas respostas a pergunta, deixará todos os alunos responderem da forma que eles encontrarem melhor facilidade, por meio de escrita ou desenho, depois que todos responderem iremos compartilhar as respostas, onde todos irão ler as suas respostas ou ler as respostas de outros colegas, buscando levar os alunos a entender que podemos fazer várias coisas sem o celular, incluindo ações que relacionem com outras pessoas.
	Os alunos serão avaliados através da realização da dinâmica, onde responderão a questão no quadro com coerência e desenvolvimento da oralidade.
	3ª Aula
23/02
	Buscar fontes bibliográficas para fundamentar seu projeto. 
	Estudo do tema – buscando referencial teórico 
	Nesta aula pedir que os alunos usem o celular para pesquisarem os principais motivos que precisamos entender porque o telefone celular faz mal, depois da pesquisa no celular, os alunos escreverão no quadro branco quais os principais malefícios do excesso do uso do celular, fazendo uma lista de problemas de social e de saúde que podem ocorrer devido ao uso excessivo do celular, depois iremos discutir sobre todas as respostas. 
	Através das pesquisas realizadas em fontes bibliográficas de confiança observar se o aluno compreendeu a importância de se trabalhar esse tema. 
	4ª Aula
23/02
	Compreender aspectos de benefícios e malefícios do uso excessivo do celular. 
	Vídeo sobre uso excessivo de celulares 
	Nesta aula os alunos serão organizado mais perto da professora, onde deverão assistir ao vídeo – Uso excessivo de celulares é prejudicial à saúde das crianças – Jornal da Vida – 17/04/2017, com duração de 4:18, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Pwr1RWGv-o8/ acesso dia 10 de fevereiro de 2022, 
Vídeo – Uso excessivo do celular HD – com duração 2:26, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YLkqY5e9518/ acesso dia 10 de fevereiro de 2022, com auxílio do data show e aparelho de som, argumentar sobre os vídeosm deixar os alunos conversarem uns com os outros e com a professora sobre o tema proposto nos vídeos.
	Através da participação, comportamento dos alunos durante a visualização do vídeo, argumentando e debatendo a compreensão em relação aos aspectos de benefícios e malefícios do uso excessido do celular. 
	Observações e devolutivas do CP: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assinatura do Professor(a):_________________________________________________________________ DATA:_____/______/______
Assinatura do Coordenador(a) Pedagógico(a):__________________________________________________ DATA:_____/______/______
	Unidade Educacional: CEPI Heloísa de Fátima 
	Código UE: 
	Composição de Ensino : Ensino Fundamental de 8º e 9º ano / Ensino Médio
	Componente Curricular: Iniciação Científica 
	Série: 8° U
	Turma: U
	Ano Letivo: 2022 
	Período: 28/02/2022 a 11/03/2022
	Professor(a): Thais da Silva Vilimaitis
	
	Aulas / Data
	Habilidades
Estruturantes
	Objeto de conhecimento / conteúdo
	Metodologias
	Avaliações
	1ª Aula
02/03
	Feriado 
	Feriado
	Feriado
	Feriado
	2ª Aula
02/03
	Feriado
	Feriado
	Feriado
	Feriado
	3ª Aula
09/03
	Ler textos científicos, compreendendo a situação comunicativa, suporte de circulação, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios.
	Nomofobia
Pesquisa sobre a palavra 
	Nesta aula iremos organizar a sala de aula em roda, a professora explicará a metodologias das próximas aulas, que será leitura, análise, compreensão e realização da atividade, onde no primeiro processo os alunos deverão ler, identificando palavras que eles não conhecem ou não lembram do significado, depois os alunos realizarão a leitura do texto I – Vício em tecnologia: seremos dependentes das máquinas e texto II – O que é nomofobia?, cada aluno deverá realizar a leitura de partes do texto ou paragráfos, destacando as palavras, disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-nomofobia-8o-ano// acesso dia 28 de fevereiro de 2022, os alunos irão compartilhar as palavras ou expressões que eles não conhece, onde a professora irá sanar todas as dúvidas que os alunos apontaram. 
	Os alunos serão avaliados através da participação na leitura do texto, com compressão de sentidos e diferentes palavras.
	4ª Aula
09/03
	Inferir o significado de palavras e consutlar verbete de enciclopédia para validar o significado, apontar palavras formadas pelo processo de composição. 
	Atividade sobre o tema nomofobia
	Nesta aula iremos continuar com o texto - texto I – Vício em tecnologia: seremos dependentes das máquinas e texto II – O que é nomofobia?, disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-nomofobia-8o-ano// acesso dia 28 de fevereiro de 2022, onde os alunos lerão a questão 1 para realizarem uma pesquisa sobre os malefícios que o uso excessivo da internet pode causar à saúde humana, explicando aos alunos o sentido/significado da palavra malefícios, a questão 2, onde a professora lerá o enunciado com os alunos, explicando a eles que a professora vai cobrar exatemente a resposta que o enunciado pedi, que é de acordo com o II, o que é nomofobia? Que nesse caso os alunos não poderão ofertar uma resposta pessoal, mas sim retirar uma informação explícita do texto e questão 3 onde os alunos identificaram as falas específicas de uma escritora, e marcar verdadeiro ou falso e pedir que eles registrem a resposta na folha impressa.
	Através do desenvolvimento da atividade proposta, analisando se os alunos inferiram o significado de palavras.
	Observações e devolutivas do CP: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assinatura do Professor(a):_________________________________________________________________ DATA:_____/______/______
Assinatura do Coordenador(a) Pedagógico(a):__________________________________________________ DATA:_____/______/______
	Unidade Educacional: CEPI Heloísa de Fátima 
	Código UE: 
	Composição de Ensino : Ensino Fundamental de 8º e 9º ano / Ensino Médio
	Componente Curricular: Iniciação Científica 
	Série: 8° U
	Turma: U
	Ano Letivo: 2022 
	Período: 14/03/2022 a 25/03/2022
	Professor(a): Thais da Silva Vilimaitis
	
	Aulas / Data
	Habilidades
Estruturantes
	Objeto de conhecimento / conteúdo
	Metodologias
	Avaliações
	1ª Aula16/03
	Conhecer o debate como um gênero argumentativo oral cujo objetivo e trocar ideias, apresentar argumentos e ouvir opiniões diferentes.
Produzir um debate sobre um tema polêmico da atualidade.
	Atividade sobre o tema nomofobia 
	Continuação da atividade da aula anterior com a atividade sobre o - texto I – Vício em tecnologia: seremos dependentes das máquinas e texto II – O que é nomofobia?, disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-nomofobia-8o-ano// acesso dia 28 de fevereiro de 2022, onde os alunos irão ler a questão 4 sobre empregar sentido na palavra desplugar e comentar sobre a mesma, questão 5 sobre explicar sobre o sentido da expressão adquirir um aparelho cada vez mais sofisticado da psicóloga Sylvia Van Enck, questão 6 sobre a influência dos pais sobre o comportamento das crianças e jovens sobre o riso da insegurança pessoal, questão 7 de relacionar algumas causas no texto que as pessoas não aceitem que são nomofóbica e questão 8 comentar sobre o discurso do psicólogo Júlio D’Amato sobre o uso abusivo da conexão móvel e pedir que eles registrem a resposta na folha impressa.
	Através da realização atividade proposta observar se o aluno debateu com coerência sobre o tema proposto,produzino elementos coerentes sobre o tema e sustentação na sua argumentação. 
	2ª Aula
16/03
	Conhecer o debate como um gênero argumentativo oral cujo objetivo e trocar ideias, apresentar argumentos e ouvir opiniões diferentes.
Produzir um debate sobre um tema polêmico da atualidade.
	Atividade sobre o tema nomofobia 
	Continuação da atividade da aula anterior com a atividade sobre o - texto I – Vício em tecnologia: seremos dependentes das máquinas e texto II – O que é nomofobia?, disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-nomofobia-8o-ano// acesso dia 28 de fevereiro de 2022, onde os alunos irão ler a questão 9 retirar uma informação explícita do texto II, questão 10 explicar como funciona os três traços básicos para o diagnóstico de nomofobia, questão 11 informações pessoais a cerca do tema e pedir que eles registrem a resposta na folha impressa, depois de todos tiver finalizado a atividade iremos conversar sobre qual a experiência sobre esse modelo de atividade, deixar todos os alunos falem e opinem sobre o texto e o tema, consolidando as informações contra ou a favor do uso do celular livre em sala de aula.
	Através da realização atividade proposta observar se o aluno debateu com coerência sobre o tema proposto,produzino elementos coerentes sobre o tema e sustentação na sua argumentação.
	3ª Aula
23/03
	Ler cartas relatos de tempos antigos, desenvolvendo um parelelo oralmente com ações que estamos vivendo atualmente. 
	Leitura de cartas
Formulação de oralidade 
	Nesta aula a professora organizará a turma com um ambiente diferente, onde terá um painel grande no quadro branco, com envelopes com os nomes de todos os alunos, em cada envelope terá uma carta para cada um, as cartas foram redijida pela professora anteriormente contando como era a vida antes da era digital, baseadas nos relatos de experiências de pessoas que viveram nesse período, cada aluno deverá pegar sua carta, realizar a leitura individual, depois cada aluno deverá apresentar oralmente e informalmente o conteúdo da carta. 
	Através do desnvolvimento da leitura da carta, apresentação oral com coerência do conteúdo proposto.
	4ª Aula
23/03
	Ler cartas relatos de tempos antigos, desenvolvendo um parelelo oralmente com ações que estamos vivendo atualmente.
	Leitura de cartas
Formulação de oralidade
	Continuação das apresentações das cartas por parte dos alunos, depois de todos apresentarem o conteúdo de suas cartas, poderemos argumentar sobre cada um, onde a professora fará perguntas direcionadas para os alunos para observar se eles prestaram atenção na apresentação dos demais alunos, apontando as histórias que foram apresentadas por cada um.
	Através do desnvolvimento da leitura da carta, apresentação oral com coerência do conteúdo proposto.
	Observações e devolutivas do CP: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assinatura do Professor(a):_________________________________________________________________ DATA:_____/______/______
Assinatura do Coordenador(a) Pedagógico(a):__________________________________________________ DATA:_____/______/______