Psicologia da Educação: Aprendizagem e Concepções Teóricas

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: MATEMÁTICA 
Semestre: 2º 
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
ATIVIDADE AVALIATIVA (AAE) 1 - referente as aulas 1 a 4
Professor: ADRIANA RITA SORDI
ORIENTAÇÕES 
Cada Atividade respondida de forma correta terá até 1 ponto por anotação correta
1º) Cordié (1996, p. 68) nos apresenta algumas hipóteses de saída encontrada pela criança quando ocorre a dificuldade de aprendizagem, sendo a primeira hipótese o fato da criança não ficar passiva, já a segunda hipótese, a criança aceita o seu fracasso, e a terceira hipótese onde tudo se acomoda. Neste sentido, qual a reação dos pais a problemática?
R: 
2º) As dificuldades de aprendizagem de nossas crianças, a prática nos aponta para dois fatos inegáveis: esses problemas devem-se a diferentes fatores isolados ou associados entre si, e somente a avaliação e a intervenção precoce das dificuldades, pode levar ao sucesso na aprendizagem escolar. O papel da escola nesse em muitos outros sentidos na vida das crianças, ultrapassa o âmbito pessoal e se reflete no crescimento da sociedade como um todo. Escola, família e sociedade são responsáveis não só pela transmissão de conhecimentos, valores, cultura e mas também pela formação da personalidade social dos indivíduos. A aprendizagem não é a simples passagem da ignorância ao saber, sem resistências e sem conflitos. Na aprendizagem, acontece algo novo, não é uma simples reestruturação. Por conseguinte, o novo é uma nova reestruturação, o que significa deixar antigas estruturas. Diante da frase acima, explique como ocorre a aprendizagem?
R: 
3º) Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo genético e depende de vários fatores, entre eles: I. Dos esquemas de ação inatos do indivíduo; II. Do estágio de maturação de seu sistema nervoso; III. De seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou extrovertido); IV. Da influencia dos pais, inclusive da punição. Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I, II e III 
b) II e III 
c) I, II e IV 
d) III e IV 
e) Todas estão corretas
4º) Pretende-se explicar como é que, a partir de um equipamento inicial (inato), a criança vai sofrendo uma série de transformações decorrentes de sua maturação (fisiológica, neurológica e psicológica) que em contato as exigências e respostas do meio físico (físico e social), levam à emergência desses comportamentos. Este estudo refere-se a: 
a) Estudo do maturação 
b) Comportamento 
c) Psicologia comportamental 
d) Psicologia da educação
e) Psicologia do desenvolvimento 
5º) Fazendo referência à história, podemos perceber que, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e vendiam seus produtos nos mercados. Neste sentido, a frase que melhor representa o pensamento da época é: 
a) Maus tratos e violência 
b) As crianças devem ser tratadas de forma diferente 
c) O desenvolvimento de uma maturidade precoce.
d) Existia a criança, mas não a infância 
e) Cuidados especiais 
6º) Não basta que haja numa escola a proposta de inclusão, não basta que a arquitetura esteja adequada. É claro que estes são fatores favoráveis, mas não fundamentais. É preciso que o coração esteja aberto para socializar-se e permitir-se interagir (Ferreira, 2011). E, como quem semeia o conhecimento, que refaz e constrói, é o professor que alavancará os recursos insubstituíveis para uma educação inclusiva de qualidade. Ele deve ser: 
a) Capaz de ter condições físicas para tratar a deficiência na escola regular. 
b) Capaz de solicitar aos governantes novos desafios para conhecer a diversidade. 
c) Capaz de disseminar o modelo de educação inclusiva conforme o ideal da época. 
d) Capaz de ter um modelo reciclado dos antigos estágios pedagógicos com exercício profissional supervisionado.
e) Capaz de trabalhar com turmas assumidamente heterogêneas. 
7º) As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. Assim: 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um processo pelo qual o comportamento é modificado, como resultado da experiência e a partir de estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o meio em geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens dessa concepção estaria na teologia, entendendo que “Deus, de um só ato, criou cada homem e o fez em sua forma definitiva” (DAVIS, 1994, p.27). 
III. A concepção interacionista preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do sujeito, não levando em considerações outros aspectos da personalidade, como: sentimentos ou mesmo seu raciocínio.
 IV. Para a teoria ambientalista a aprendizagem acontece na interação entre organismo e o meio, sendo a aquisição do conhecimento um processo construído pelo individuo durante toda a sua vida. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) III e IV 
c) I e II 
d) III 
e) Todas estão corretas
8º) Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino:
 I. Na abordagem comportamental, o instrutor dispõe de três formas para arranjar ou combinar reforços e contingências: encadeamento, modelagem, fading ou enfraquecimento do estimulo ou ainda mudança graduada do estimulo. Dessa forma será possível gerar um alto nível de aprendizagem por parte do aluno sem se recorrer a contingências aversivas no processo de instrução (MIZUKAMI, 1986, p. 34).
II. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), cabe ao professor desenvolver suas próprias estratégias de ensino, de forma única. Afinal, é um ser único, assim, como seus alunos são. 
III. Na abordagem comportamental, o professor, nessa abordagem, assume a função de facilitador da aprendizagem, e nesse clima facilitador, o estudante entrará em contato com problemas vitais que tenham repercussão na sua existência. Daí o professor ser compreendido como um facilitador da aprendizagem, devendo, para isso, ser autêntico (aberto as suas experiências) e congruente, ou seja, integrado (MIZUKAMI, 1986, 52). 
IV. Na abordagem humanista ao aluno deve ser proporcionado, o estímulo e a curiosidade; deve ser encorajado a escolher seus próprios interesses; deve lhe ser provido todos os tipos de recursos; permitir ao aluno fazer as próprias escolhas, certas e erradas; dê ao aluno o papel na construção do seu programa de ensino; capacite o aluno a desenvolver-se de forma inteligente, flexível e criativa
 Estão corretas somente as afirmativas:
 a) I e IV 
b) I 
c) II e III 
d) III 
e) Todas estão corretas
9º) Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento ou adaptação do individuo ao ambiente;
 b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a mudança na estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas.
10º) - Foi um dos primeiros pesquisadores a empregar animais em pesquisa, buscando entender os mecanismos da aprendizagem.
 a) Binet 
b) Thorndike 
c) Piaget 
d) Kohler