Avaliação Final - Práticas de Leitura e Escrita de Alunos com Deficiência Intelectual_ Revisão da tentativa

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31/03/22, 11:14 Avaliação Final - Práticas de Leitura e Escrita de Alunos com Deficiência Intelectual: Revisão da tentativa
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Painel Pós-graduação em Alfabetização e Letramento Práticas de Leitura e Escrita de Alunos com Deficiência Intelectual
Avaliação Final - Práticas de Leitura e Escrita de Alunos com Deficiência Intelectual
Iniciado em quinta, 31 mar 2022, 11:18
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 31 mar 2022, 12:14
Tempo
empregado
55 minutos 32 segundos
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Questão 1
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma
mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender
mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um
processo:
a. Gestáltico.
b. Inato.
c. Social. 
d. Empírico.
e. Condicionante.
Questão 2
Incorreto Atingiu 0,0 de 1,0
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
a. É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o
que ele não consegue realizar.

b. É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do pensamento concreto, pois eles têm
dificuldade de compreensão de conceitos mais abstratos.
c. Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência intelectual é necessário simplificar os
objetivos de ensino ou substituir por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses
alunos.
d. Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor especializado que terá recursos mais efetivos para
trabalhar individualmente com esses alunos.
e. Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual é a importância de uma ação
educativa justamente naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das
funções psicológicas superiores.
Questão 3
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2011)O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para
questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do
 
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currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org.)
Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima,
avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural.PORQUE O currículo não é
um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações
de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Questão 4
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Em síntese, o desempenho dos alunos na avaliação deve ser analisado em relação ao desempenho do
professor e das condições da escola, considerando a influência do contexto social no meio educacional. Tal
compreensão deve direcionar o trabalho com todos os alunos, mas tem fundamental importância para os
alunos com deficiência A respeito desta assertiva analise as alternativas: I. Pensar a avaliação a partir desta
assertiva implica em considerá-la como facilitadora do processo de aprendizagem e desenvolvimento do
aluno com deficiência, mas também como base para que o professor organize atividades que sejam
significativas para os alunos. II. O importante é que a análise do processo de avaliação sirva de instrumento
para que o professor tenha condições de compreender o quê e de que maneira o aluno com deficiência
aprendeu, observando seus progressos, para planejar estratégias diferenciadas, possibilitando que tenha uma
aprendizagem significativa. III. A avaliação deve ser utilizada exclusivamente para avaliar o aspecto cognitivo
dos alunos com deficiência, tendo as relações interpessoais pouca importância neste processo, por não
interferir na apropriação dos conteúdos. IV. Para um maior envolvimento do aluno com deficiência no
processo de avaliação é necessário considerar suas motivações, seus interesses, seus conhecimentos prévios,
a relação afetiva que ele estabelece com o conteúdo e com os professores. É correto o que se afirma em:
a. I, II e IV. 
b. I, II e III.
c. I, III, IV.
d. II e IV.
e. II, III e IV.
Questão 5
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar
inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno,
mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na
manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva:
linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). Nesse sentido, a prática
pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar I. o uso de situações-
problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. II. a organização do
planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. III. o ato de
pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento
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g ç q p j
lúdicos e desafiadores. É correto apenas o que se afirma:
a. I, III e IV. 
b. II e IV.
c. I e II.
d. I e III.
e. II, III e IV.
Questão 6
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A teoria Histórico-Cultural compreende que, por meio de uma processo ativo e dialético, o homem constrói a si
mesmo nas suas relações sociais, desenvolvendo o que Vigotsky denomina "funções psicológicas superiores".
A respeito dessas funções: I. São também chamadas de funções elementares, pois tem origem biológica e são
determinadas imediatamente e automaticamente pela estimulação ambiental II. São caracterizadas pela
presença mediadora dos signos nas relações sociais, tendo uma orientação interna, resultando no
funcionamento psicológico tipicamente humano. III. No desenvolvimento das crianças ocorre primeiro em um
plano social, depois em um plano psicológico. IV. Após seu desenvolvimento, tornam-se condições estáveis,
fixas e imutáveis, mediadas principalmente pela linguagem e pela cultura. É correto apenas o que se afirma
em:
a. I e IV
b. II e III 
c. II
d. II e IV
e. I e III
Questão 7
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Na contemporaneidade,as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência têm sido
direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz
implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com relação à Educação Inclusiva, assinale
a alternativa correta:
a. Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, curriculares e nas práticas pedagógicas, pois
o aluno com deficiência deve ser tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão.
b. O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de um esforço contínuo para
modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as
atitudinais/comportamentais, além de promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com
deficiência uma melhor escolarização.

c. A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. Isto significa tornar a criança com
deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe
regular.
d. Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de investigar o nível de suas dificuldades, para
que se realize um trabalho voltado para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se adaptar a
metodologia de ensino da escola.
e. A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se desenvolve a partir de determinadas
etapas fixas e padronizadas
Questão 8
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Incorreto Atingiu 0,0 de 1,0
O vínculo afetivo com o professor, e consequentemente com os conteúdos escolares, torna-se essencial para
o êxito da aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia dos alunos que devem ser capazes de planejar,
controlar e avaliar o seu processo de aprendizagem, detectando erros e encontrando alternativas para chegar
ao resultado esperado, generalizando e transferindo uma aprendizagem para novas situações, tomando
consciência de sua própria cognição, conhecendo-se enquanto aprendiz. Este autoconhecimento relaciona-
se ao significado da atividade de aprender, ou seja, a motivação do aluno. A respeito deste tema, analise as
seguintes alternativas: I. Para êxito no processo ensino-aprendizagem, é fundamental que o professor
identifique o que motiva o discente na realização das tarefas, sendo que a maior motivação deve ser a própria
consciência da necessidade de aprender. II. Para mobilizar-se para a ação o aluno precisa ter um
autoconceito positivo em relação a atividade de aprender. Um autoconceito negativo é bloqueador do
processo de aprendizagem por não conter as condições emocionais necessárias à sua realização. III. É
fundamental que o professor selecione os objetivos e conteúdos a partir da relevância que eles têm para vida
dos alunos, aumentando as possibilidades de que eles estabeleçam vínculos afetivos positivos com os
conteúdos abordados. IV. É fundamental propiciar experiências de êxito escolar, principalmente para os alunos
com deficiência intelectual, pois quanto se consegue resolver bem uma tarefa e recebe o reconhecimento
social pelo bom trabalho realizado, esta se abrindo caminho para sua maior dedicação. São corretas as
alternativas:
a. II e III apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV.
d. I, II e III, apenas. 
e. I, II e IV, apenas.
Questão 9
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE 2014)O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem
transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em
contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são
conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretado em cada contexto histórico. SOUZA,
T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 200 dias letivos: a representação do livro didático para os
professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado) Com base na
concepção sobre currículo expressa no trecho acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas. I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e
historicamente definidos, sendo composta por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos
em programas e disciplinas escolares. PORQUE II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da
cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da
educação escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. A asserção I é um proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Questão 10
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
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31/03/22, 11:14 Avaliação Final - Práticas de Leitura e Escrita de Alunos com Deficiência Intelectual: Revisão da tentativa
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A afetividade manifesta-se por meio das emoções e sentimentos e está presente em todas as decisões
assumidas pelo professor em sala de aula, sendo a qualidade da mediação pedagógica determinante da
qualidade dos vínculos que se estabelecerão entre os alunos e o conhecimento. PORQUE o tipo de relação
afetiva que vai se estabelecer entre o aluno e um determinado conteúdo escolar ? que pode variar entre fortes
movimentos de aproximação ou de afastamento, ou relações de amor ou de ódio, nos seus extremos, com os
conteúdos ? vai depender, em grande medida, da concretude das práticas de mediação, marcadamente
afetivas, desenvolvidas em sala de aula. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
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