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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA - GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
ARTICULAÇÃO COM AS FAMÍLIAS
 DIANA PELLANDA FAGUNDES. RA 1891513. 
Polo Alegre
2021
DIANA PELLANDA FAGUNDES. RA: 1891513. 
 ARTICULAÇÃO COM AS FAMÍLIAS
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade Paulista – UNIP.
Polo Alegre
2021
Sumário
Tema	04
Situação Problema	04
Justificativa e Embasamento Teórico	04
Público-Alvo	06
Objetivos	06
Percurso Metodológico 	06
Recursos........................................................................................................07
Matérias utilizados 	07
Cronograma	07
Avaliação e Produto Final	08
Referências Bibliográficas	09
Tema
Inclusão de saberes e estratégias para a articulação com as famílias.
Situação Problema
Cada vez mais é destacada a importância da união família e escola para auxiliar o ensino/aprendizado dos alunos. A família a base para a constituição do indivíduo, de onde parte os ensinamentos e os referenciais para o desenvolvimento dos aspectos da vida afetiva, ética e morais. Os pais e responsáveis assumem papel importante na vida e no relacionamento com a escola uma vez que tem papel de referência. O apoio e participação na vida escolar dos filhos contribui para auxiliar as crianças a terem relações positivas com os estudos.
Com a finalidade de proporcionar conhecimento sobre a importância de da inclusão da família para desenvolvimento dos alunos e papel do diretor propor tais estratégias. Buscando a união que desencadeia consideráveis fatores positivos para desenvolvimento e para promoção de ensino/aprendizado dos alunos. 
Estratégias como reunião do diretor com a equipe pedagógica para buscar através de debates e apresentações possíveis medidas para vincular família escola. São ações práticas que o diretor pode desenvolver com a finalidade de mapear estratégias e pontos de partida para possíveis intervenções. A aproximação da família e da escola proporcionam meios de se desenvolver e potencializar os alunos. Buscando atrás do projeto que através da conscientização proporcionar avanços na aproximação para promoção de ensino/aprendizado dos alunos com auxílio da família deles. 
Justificativa e Embasamento Teórico
O presente projeto tem como objetivo buscar estrangeiras para inclusão de saberes e estratégias para a articulação com as famílias. Objetivo é proporcionar conhecimento sobre a importância da inclusão da família para desenvolvimento dos alunos. Promoção de uma escola em que as famílias e a equipe de funcionários da instituição de ensino andam juntos, com a finalidade de auxiliar e contribuir de forma positiva no ensino/aprendizado dos alunos da escola. 
Cada vez mais a literatura relata as positivas contribuições que a participação, e o interesse dos pais pela vida escolar dos filhos, podem refletir no desempenho escolar das crianças. 
Os benefícios provenientes da intervenção da família na educação dos seus filhos e sua participação contribui para a formação integral da criança. A união família-escola demostra ser fundamental para o bom desempenho da criança em sua vida escolar e gera o enriquecimento no processo de ensino e aprendizagem (FIRMAN, et al., 2015)
Segundo Reis (2007) a escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filho. Atuando em pareceria formarão uma equipe vencedora. 
A família representa muito para a constituição do indivíduo, ela fornece valores éticos e morais para a sua constituição. Além de representar e exercer papel de referência e espelho. 
O ambiente familiar é o ponto primário da relação direta com seus membros, onde a criança cresce, atua, desenvolve e expõe seus sentimentos, experimenta as primeiras recompensas e punições, a primeira imagem de si mesma e seus primeiros modelos de comportamentos – que vão se inscrevendo no interior dela e configurando seu mundo interior. Isto contribui para a formação de uma “base de personalidade”, além de funcionar como fator determinante no desenvolvimento da consciência, sujeita a influências subsequentes. [...] A família também desenvolve um papel importante nas formas de representação do mundo exterior, pois é através dela que se dá a inserção do sujeito neste mundo e onde começa a apreensão do conjunto de determinações – processo este que lhe possibilita viver o universal de forma particular e, neste movimento, construir-se. (SOUZA e FILHO, 2018, p.2)
Entre as funções que a escola possui, podemos citar a de capacitar o para resolver diversas situações, proporcionando aos seus alunos formas para desenvolver suas habilidades e competências, e assim permitir que este indivíduo adquirira variados conhecimentos diferentes (SOUZA, 2008). 
A escola propicia e transmite para seus alunos ensinamentos que são base para construção de valores para toda uma vida, com eles o aluno aprimora e se prepara para os futuros problemas que terá de enfrentar. (POLONIA E DESSEN, 2005) 
A escola e a família têm a mesma função de formar cidadãos. Com isso a participação dos pais é fundamental, se não decisiva, para um bom rendimento escolar. Por esse motivo a participação da comunidade na escola está prevista na Constituição Federal de 1988. O Estatuto da Criança e do Adolescente também estabelece que a educação deve ser incentivada e promovida com a colaboração da sociedade. Da mesma forma, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática e o planejamento é um método gerencial a ser adotado. (CAMPOS, 2014, p. 23)
A união da família escola desempenha para a vida escolar do aluno um papel de extrema relevância na promoção de ensino/aprendizado. A escola tem grande importância educacional na formação do ser social, uma boa relação entre essas partes, (escola e família) é fundamental para que criem uma força de trabalho capaz de provocar a mudança da estrutura social. Consequentemente a parceria de ambas é necessário para que juntas atuem como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando
Dentro das competências escolares do diretor escolar, estão o desenvolvimento de práticas juntamente com a equipe pedagógica que vão auxiliar no ensino/aprendizado dos alunos. Ações integradoras da família e a escola, com a finalidade de construir uma boa relação e usufruir das vantagens que essa união pode proporcionar. (LIMA, 2011)
Público – Alvo
Escola
Diretor ou vice-diretor, Professores.
Equipe pedagógica
Família
Sociedade
Objetivos
Desenvolver a valorização e o despertar da importância da interação familiar no ensino/aprendizagem dos alunos; 
Despertar o interesse e envolvimento das famílias na vida escolar de seus filhos;
Propiciar conhecimentos e estratégias de enfrentamento envolvendo a temática; 
 Aproximar a família e a escola. 
Percurso Metodológico
Palestras e debates para os pais e responsáveis para promover a interação entre família e escola.
Escolher o material didático, livros e revistas e artigos que possam agregar conhecimentos e estratégias para desenvolver práticas de inclusão da família e da escola. O diretor conduzira Apresentação de textos e estudos de casos abordando a temática. 
Vão ser desenvolvidos rodas de conversa com os professores e equipe pedagógica. Com o intuito de trocar experiências e coletar sugestões e dados para as possíveis práticas que poderão vir a ser desenvolvidas. 
Com a finalidade de aproximar os pais das atividades escolares do seu filho será realizado a confecção de uma feira cultural onde a família será convidada. Uma forma de evidenciar os materiais produzido pelos alunos dando destaque e incentivando. Além deincluir uma pratica de aproximação e incentivo para que os pais prestem atenção e se tornem participativos da vida escolar deles. 
Será montado e também proposto possíveis palestras e debates para os pais e responsáveis para promover a interação entre família e escola. Buscando essa articulação importante para uma boa relação entre ambos os lados. 
Recursos
Na sala de aula, ou biblioteca serão realizados estudos de casos e apresentação de textos direcionados pelo diretor com professores e equipe pedagógica. A fim de propiciar conhecimento sobre a temática.
Os professores deverão relatar as experiências vividas e estratégias utilizadas com uma roda de conversa. Essa relação de troca auxiliará em estratégias para serem realizadas na pratica. 
Cada professor deverá escolher uma ou mais turma para se trabalhar algum assunto referente aos conteúdos que estão trabalhado para a confecção de uma feira cultural. Deverá ser escolhido um dia para que esta feira possa ser realizada e apresentada para a escola e os pais dos alunos. 
Será marcado uma palestra ou/e debate para os pais e responsáveis, direcionada pelo diretor com a finalidade de para promover a interação entre família e escola.
Cronograma
Será realizado estudos de casos e apresentação de textos com professores e equipe pedagógica.
Troca de experiências onde os professores e equipe pedagógica deverão relatar as experiências vividas e sugerir possíveis estratégias em uma roda de conversa.
Confecção e apresentação de uma feira cultural onde cada professor ficará responsável por uma turma, seguida por apresentação para os pais dos trabalhos confeccionados.
Apresentação de uma palestra e debate para os pais e responsáveis desenvolvida pelo gestor mostrando os trabalhos e planos educativos. Também dará voz aos pais para possíveis sugestões.
Será desenvolvido em dias letivos de acordo com a disponibilidade de datas e horários dos possíveis integrantes do projeto.
Avaliar o interesse e participação no decorrer das atividades, e possíveis características a questões para serem modificadas com a finalidade de serem proporcionar um engajamento dos envolvidos. 
 Anotar possíveis avanços e questões que ainda precisam continuar a ser trabalhadas, bem como sugestões e etc. 
Avaliação e Produto Final
A avaliação deste projeto é de longo prazo, devendo ser desenvolvido durante todo o ano letivo. Mediante implantações de estratégias desenvolvidas pelo gestor com os professores e equipe pedagógica. Será observado como a família vem se interessando pela vida escolar de seus filhos e se está sendo participativa nas atividades e projetos propostos pela escola. 
O auxílio de todos que se enquadram no ambiente escolar no desenvolvimento do projeto é extremamente importante para potencializar ações e estratégias. A escola tem que acolher as famílias e a família acolher a escola, uma relação de troca que se desenvolvida contribuirá positivamente. A inclusão e práticas em que a família e a escola andam juntos forma um time vencedor. Caminhando juntos auxiliando para o desenvolvimento e potencializando os alunos, na promoção de um ensino/aprendizado de qualidade. 
Ao final do ano letivo será marcado uma reunião onde vão ser apresentado o portfólio com fotos dos encontros e mostrado a ata onde foi relatado o que foi possível extrair do projeto. Também serão apresentados avanços alcançados durante a realização do projeto e o que ainda precisa ser trabalhado.
Referencias Bibliográficas 
CAMPOS, Joliet Chaves. Gestores: mobilizadores e construtores de estratégias de agregação de valores entre os pais e a escola. 2014. Disponível em:< https://bdm.unb.br/handle/10483/9221>. Acesso em: 05 de mai. de 2021.
DE ARAÚJO FIRMAN, Josiane Aparecida; SANTANA, Sylvia Caroline Russi; RAMOS, Marcos Lupércio. A importância da família junto à escola no aprendizado formal das crianças. In: Colloquium Humanarum. 2015. p. 123-133. Disponível em:< http://revistas.unoeste.br/index.php/ch/article/view/1411/1537>. Acesso em: 05 de mai. de 2021. 
DE SOUSA, Ana Paula. A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional. Revista Iberoamericana de Educación, v. 44, n. 7, p. 1-8, 2008.
DE SOUSA, Ana Paula; MÁRIO, JOSÉ FILHO. A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional. Revista Iberoamericana de Educación, v. 44, n. 7, p. 2, 2007.
LIMA, Erisevelton Silva. O diretor e as avaliações praticadas na escola. 2011. Tese de Doutorado. Universidade de Brasília-UnB. Disponível em:< http://hdl.handle.net/123456789/1130>. Acesso em: 05 de mai. de 2021.
POLONIA, Ana da Costa; DESSEN, Maria Auxiliadora. Em busca de uma compreensão das relações entre família escola. Psicologia escolar e educacional, v. 9, n. 2, p. 303-312, 2005.
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007
POLO JUNDIAÍ CENTRO - 2020
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
POLO ALEGRE - 2021