EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO TODOS OS TEMAS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Prévia do material em texto

EAD221003 - _COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 2022/1 
 1. Em Orlandi 2002, há uma anedota: um motorista de táxi português estava com seu carro em Lisboa. Nesse momento, dois turistas brasileiros conversavam animadamente. Em 
 certo momento, o motorista português voltou-se para os dois brasileiros e disparou: "mas que raios estão a falar que eu compreendo tudo?" 
 A partir dessa anedota, podemos entender que: 
 Resposta incorreta. 
 A. O português de Portugal é o mesmo que o português brasileiro. 
 Não é uma questão de ser a mesma língua, mas sim de reconhecimento de formas parecidas, já que uma língua provém de outra. 
 Resposta incorreta. 
 B. O taxista sabe falar as duas línguas: o português de Portugal e o português brasileiro. 
 O taxista provavelmente não sabe falar as duas línguas, tanto é que se surpreende ao entender os brasileiros. No entanto, o taxista reconhece as formas semelhantes entre as línguas da 
 mesma família. 
 Você acertou! 
 C. O taxista reconhece o mesmo e o diferente. A familiaridade e o estranhamento são parte das duas línguas, perpassando pela história e pela memória do falante. 
 Exato. O taxista tem noção da familiaridade e do estranhamento que ocorre entre as duas línguas. 
 Resposta incorreta. 
 D. Tudo se explica porque são línguas oriundas do latim vulgar. 
 O português brasileiro não é oriundo do latim vulgar. 
 Resposta incorreta. 
 E. As estruturas faladas pelos turistas brasileiros eram bastante simples, deixando qualquer falante estrangeiro bem confortável. 
 Não se pode saber se as estruturas eram simples ou complexas. 
 2. Para Meillet (1905 apud Orlandi 2002), "é preciso criar uma unidade linguística, uma nação que sinta sua unidade". Sobre a afirmativa anterior, podemos entender que: 
 Você acertou! 
 A. Ter uma unidade linguística mostra a existência de uma nação brasileira. 
 O Brasil tem uma unidade linguística entendida como o português brasileiro. 
 Resposta incorreta. 
 B. Ainda que tenhamos algumas palavras diferentes, nossa unidade linguística se dá em função da variante portuguesa. 
 Não é verdade, nossa unidade linguística já se distanciou da variante portuguesa. 
 Resposta incorreta. 
 C. Cada região do país é autônoma sobre as regras linguísticas e, por isso, não temos uma unidade linguística brasileira. 
 Apesar de termos diferenças regionais, a unidade linguística do Brasil é o português brasileiro. 
 Resposta incorreta. 
 D. Unidade linguística diz respeito às variantes analógicas que a língua produz anualmente. 
 A unidade linguística é estabelecida pelo coletivo. 
 Resposta incorreta. 
 E. A criação de unidade linguística só pode ser estabelecida por um estado-nação. 
 A criação da unidade linguística é reconhecida pelo coletivo. 
 3. Em Orlandi (200, em vários momentos de nossa história política, cogitou-se nomear a língua que falamos: portuguesa? brasileira? portuguesa brasileira? portuguesa do 
 Brasil? Como poderíamos responder a essas indagações? 
 Você acertou! 
 A. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira. Porque desde que se tem um país, uma nação, um Estado com uma língua nacional, há uma demanda por nomeá-la. 
 Em nosso caso, uma vez que há uma homogeneidade imaginária produzida pela colonização, se direciona para nomeá-la brasileira. 
 Nós já produzimos enunciados nossos, com nossa sintaxe e fonética. 
 Resposta incorreta. 
 B. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la portuguesa. Porque desde que se tem um país, uma nação, um Estado com uma língua nacional, há uma demanda por 
 nomeá-la. Em nosso caso, uma vez que há uma homogeneidade imaginária produzida pela colonização, se direciona para nomeá-la portuguesa brasileira. 
 Já nos distanciamos da língua portuguesa de portugal. 
 Resposta incorreta. 
 C. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira. No entanto, desde que se tenha um país, uma nação, um Estado com uma língua nacional, há uma demanda por 
 nomeá-la ainda que não haja uma homogeneidade imaginária produzida pela colonização, se direciona para nomeá-la brasileira. 
 Há uma homogeneidade na unidade linguística brasileira. 
 Resposta incorreta. 
 D. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira. Mesmo que não tenhamos uma unidade linguística no país, na nação ou um Estado com uma língua nacional, há uma 
 demanda por nomeá-la. Tendo essa unidade linguística somente no imaginário da população brasileira, convém-se nomeá-la brasileira. 
 Nós temos unidade linguística brasileira. 
 Resposta incorreta. 
 E. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la portuguesa porque não temos uma unidade linguística no país, na nação ou um Estado com uma língua nacional, há uma 
 demanda por nomeá-la. Ainda que essa unidade linguística exista somente no imaginário da população brasileira, convém-se nomeá-la português brasileiro. 
 Não convém chamá-la portuguesa porque nós já temos uma unidade linguística brasileira. 
 4. Por que é importante que um professor saiba os diferentes conceitos sobre transformação das línguas para uma aula de português: 
 Resposta incorreta. 
 A. Porque o professor poderá se basear somente na gramática normativa para entender o sistema língua. 
 O professor deve se basear em diferentes tipos de gramática. 
 Resposta incorreta. 
 B. Porque a língua é entendida como massa amorfa e a língua como homogênea. 
 A fala é heterogênea e isso ajuda no estudo da forma. 
 Resposta incorreta. 
 C. Porque a língua é a parte social da fala e o professor consegue entender as diferentes formas linguísticas. 
 A fala é a parte social da língua. 
 Você acertou! 
 D. Porque deste modo o professor pode entender a língua como um sistema e a fala como parte social variável. 
 Desse modo, o professor entende as variantes e as estruturas da língua em relação a sua profundidade e também nas variantes da superfície. 
 Resposta incorreta. 
 E. Porque o professor deve explicar todas as regras da língua pelo viés da sociolinguística. 
 O professor pode explicar muitas regras por este viés, mas não precisa e nem deve. 
 5. Por que é importante que o professor de português, como língua materna, domine os diferentes tipos de gramática da língua? 
 Resposta incorreta. 
 A. Porque são estudos gerativos baseados nas teorias mentalistas. 
 Errado, esse estudo é de Chomsky. 
 Resposta incorreta. 
 B. São estudos saussureanos e nos ajudam a compreender as formas analógicas. 
 Não, é um estudo social posterior a Saussure. 
 Resposta incorreta. 
 C. Porque são estudos recentes e se restringem ao meio acadêmico. 
 Errado, são estudos que já estão bem difundidos. 
 Resposta incorreta. 
 D. Porque defendem variantes homogêneas para a eficiência do ensino padrão. 
 Nos ajuda a compreender as diferenças. 
 Você acertou! 
 E. Nos ajuda a compreender a (des)varolização das formas linguísticas na sociedade, sua estrutura profunda e de superfície. 
 Se torna muito interessante e importante para professores e estudantes porque propõe o respeito e o reconhecimento de variantes linguísticas desvalorizadas socialmente. 
 1. Observe as afirmações a seguir e marque a alternativa CORRETA. 
 I) A língua falada é mais livre e espontânea, pois reflete o contato direto entre os falantes. 
 II) A linguagem culta tem o objetivo de refletir o índice de cultura a que todos devem chegar. 
 III) A linguagem popular é utilizada no dia a dia e não obedece rigidamente às normas gramaticais. 
 Resposta correta. 
 A. Estão corretas I e III. 
 A língua falada tem a tendência de ser mais solta por conta de seu caráter de contato espontâneo entre as pessoas. Não se preocupa em obedecer às normas gramaticais, sendo impregnada 
 de coloquialismos, gírias e vícios de linguagem. 
 Você não acertou! 
 B. SomenteI está correta. 
 A afirmação I está correta, mas não é a única. 
 Resposta incorreta. 
 C. Somente II está correta. 
 A linguagem culta é um padrão estabelecido pelos segmentos cultos da sociedade, mas isso não quer dizer que existe uma obrigatoriedade da sua utilização por todos e nem que esta seja 
 um modelo de cultura a ser seguido. 
 Resposta incorreta. 
 D. Somente III está correta. 
 A afirmação III está correta, mas não é a única. 
 Resposta incorreta. 
 E. Todas estão corretas. 
 Existe uma afirmação incorreta. 
 2. Ao ouvirmos a fala dos indivíduos podemos identificar diferenças que se apoiam em nosso conhecimento de mundo. Essas diferenças podem ser identificadas como 
 _____________________________ e estão relacionadas ao contexto ou meio no qual os sujeitos se encontram. Há, ainda, as características regionais e sociais que definem essas 
 diferenças. É possível observar diferenças geracionais na fala dos indivíduos levando as gerações mais jovens ao criarem expressões por diferentes motivos, como caracterizar 
 um grupo ao qual pertençam, por exemplo. As_____________, segundo Camacho (2004, s/p.), “são criações de neologismos por força expressiva”. Diante dessa diversidade é 
 importante que saibamos interagir com nossos interlocutores adequadamente, sem que façamos da língua um recurso para a exclusão social, daí a importância 
 ________________________. 
 Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas no texto acima: 
 Resposta incorreta. 
 A. Variedades diatópicas; linguagens contextuais; do domínio da norma culta 
 A variação diatópica ou regional representa um aspecto da variação linguística e, o contexto acaba por definir aspectos diversos. As gírias, por sua vez, estão relacionadas a criação de 
 expressões, diferente da forma coloquial que está ligada à fala sem o rigor da norma culta da língua. Por fim, para entender a variedade linguística é preciso ter consciência linguística 
 Resposta correta. 
 B. Variações linguísticas; gírias; da consciência linguística 
 A variação diatópica ou regional representa um aspecto da variação linguística e, o contexto acaba por definir aspectos diversos. As gírias, por sua vez, estão relacionadas a criação de 
 expressões, diferente da forma coloquial que está ligada à fala sem o rigor da norma culta da língua. Por fim, para entender a variedade linguística é preciso ter consciência linguística 
 Resposta incorreta. 
 C. Linguagens contextuais; expressões regionais; do conhecimento das linguagens 
 A variação diatópica ou regional representa um aspecto da variação linguística e, o contexto acaba por definir aspectos diversos. As gírias, por sua vez, estão relacionadas a criação de 
 expressões, diferente da forma coloquial que está ligada à fala sem o rigor da norma culta da língua. Por fim, para entender a variedade linguística é preciso ter consciência linguística 
 Resposta incorreta. 
 D. Variedades linguísticas; formas coloquiais; da consciência fonológica 
 A variação diatópica ou regional representa um aspecto da variação linguística e, o contexto acaba por definir aspectos diversos. As gírias, por sua vez, estão relacionadas a criação de 
 expressões, diferente da forma coloquial que está ligada à fala sem o rigor da norma culta da língua. Por fim, para entender a variedade linguística é preciso ter consciência linguística 
 Você não acertou! 
 E. Diversidade linguística; falas coloquiais; da consciência da norma culta da língua 
 A variação diatópica ou regional representa um aspecto da variação linguística e, o contexto acaba por definir aspectos diversos. As gírias, por sua vez, estão relacionadas a criação de 
 expressões, diferente da forma coloquial que está ligada à fala sem o rigor da norma culta da língua. Por fim, para entender a variedade linguística é preciso ter consciência linguística 
 3. Assinale a alternativa em que a oração foi construída de acordo com a língua padrão: 
 Resposta incorreta. 
 A. Paramos um instante; naquele momento, a gente começou a achar que tinha algo muito errado acontecendo. 
 Os termos "a gente" são marcas da língua coloquial. 
 Resposta incorreta. 
 B. Como você está, meu amigo? Passa aqui mais tarde pra gente conversar com mais calma! 
 Os termos "pra gente" são marcas da língua coloquial. 
 Você acertou! 
 C. Nós estávamos achando tudo aquilo um horror. Nada fazia sentido naquela confusão. 
 A frase obedece às normas da língua padrão. 
 Resposta incorreta. 
 D. Me informaram o horário errado de saída do trem. 
 Iniciar a frase com pronome átono é marca da língua coloquial. 
 Resposta incorreta. 
 E. Cara, seu filho tá fazendo tudo errado e você vai acabar se ferrando por causa disso. 
 Aqui temos o uso de gírias, que são marcas da língua coloquial por excelência. 
 4. Considerando a modalidade padrão da língua, qual das seguintes construções é aceita? 
 Resposta incorreta. 
 A. Este chocolate é mais ruim que o outro. 
 A construção "mais ruim" indica uma marca da língua coloquial. 
 Resposta incorreta. 
 B. Cê viu que acharam um monte de livro no lixo? 
 Aqui temos marcas da língua coloquial, principalmente no termo "cê". 
 Resposta incorreta. 
 C. Falei pros mano que o rango já ia sair. 
 Aqui temos marcas coloquiais, como as gírias. 
 Resposta correta. 
 D. A polícia prendeu o ladrão em flagrante. 
 Esta construção está de acordo com as normas da língua culta. 
 Você não acertou! 
 E. Estava muito cansado, mas como a aula era de manhã, tive que me obrigar a sair da cama. 
 Temos marcas da língua coloquial nesta construção. 
 5. Considere os seguintes contextos de comunicação: 
 I) Uma pequena mensagem de celular para um amigo próximo. 
 II) Uma conversa entre amigos na praça. 
 III) Uma conferência nacional sobre meio ambiente. 
 IV) Uma carta de reclamação ao presidente da República. 
 As modalidades da língua mais adequadas à comunicação em cada contexto, respectivamente, são: 
 Resposta incorreta. 
 A. Culta, culta, coloquial e coloquial. 
 Os dois últimos contextos exigem uma modalidade formal. 
 Resposta incorreta. 
 B. Culta, coloquial, coloquial e culta. 
 O terceiro contexto exige uma modalidade formal, assim como a modalidade mais adequada ao primeiro é a coloquial. 
 Resposta incorreta. 
 C. Coloquial, culta, coloquial e culta. 
 O terceiro contexto exige uma modalidade formal, assim como a mais adequada ao segundo é a coloquial. 
 Resposta incorreta. 
 D. A modalidade coloquial pode ser utilizada em todos os contextos. 
 No terceiro e no quarto contextos é mais adequado o uso da modalidade culta. 
 Você acertou! 
 E. Coloquial, coloquial, culta e culta. 
 Essas são as modalidades mais adequadas, uma vez que os dois primeiros contextos são informais e os dois últimos exigem uma modalidade formal. 
 1. Assinale a alternativa que apresenta as palavras acentuadas CORRETAMENTE: 
 Resposta correta. 
 A. Papéis, óculos, urubu, más e herói. 
 As palavras estão acentuadas corretamente. 
 Resposta incorreta. 
 B. Órgão, útil, tórax, pés e idéia. 
 Conforme o Novo Acordo Ortográfico, as paroxítonas com ditongos abertos EI não são mais acentuadas e, por isso, "ideia" não tem mais acento. 
 Você não acertou! 
 C. Avô, armazém, vírus, álbum e conteiner. 
 Contêiner é uma paroxítona terminada em ER e, por isso, é acentuada. 
 Resposta incorreta. 
 D. Matemática, aristotélico, lírio, lingüiça e árduo. 
 Conforme o Novo Acordo Ortográfico, o uso do trema foi abolido; portanto, a palavra "linguiça" é grafada sem trema. 
 Resposta incorreta. 
 E. Lêem, enjoo, dália, saída e físico. 
 Conforme o Novo Acordo Ortográfico, os encontros vocálicos fechados não são acentuados e, por isso, "enjoo" e "leem" não levam acento. 
 2. Assinale a alternativa que apresenta osvocábulos acentuados CORRETAMENTE: 
 Resposta incorreta. 
 A. Matemática, crítico, aneurísma e ênclise. 
 As paroxítonas terminadas em A(s) não levam acento. 
 Resposta correta. 
 B. Rubrica, recorde, pele e item. 
 Não se acentuam as paroxítonas terminadas em A(s), E(s), O(s), AM e EM(ens). 
 Resposta incorreta. 
 C. Médico, lâmpada, ímprobo e periodo. 
 Todas as proparoxítonas são acentuadas; por isso, a palavra "período" leva acento. 
 Você não acertou! 
 D. Jabutí, cajú, açaí e vatapá. 
 Não se acentuam as oxítonas terminadas em I(s) e U(s). 
 Resposta incorreta. 
 E. Café, dendê, convés e glace. 
 As oxítonas terminadas em E(s) levam acento. 
 3. Marque a alternativa em que todas as palavras são acentuadas por serem oxítonas: 
 Resposta incorreta. 
 A. Paletó, avô, café e urubú. 
 Urubu é uma oxítona, mas não é acentuada. 
 Resposta incorreta. 
 B. Bisavô, você, além e lápis. 
 Lápis é uma paroxítona. 
 Você acertou! 
 C. Paraná, filó, porém e parabéns. 
 Todas são oxítonas e estão acentuadas corretamente. 
 Resposta incorreta. 
 D. Tupí, ipê, avó e convém. 
 Tupi é uma oxítona, mas não é acentuada. 
 Resposta incorreta. 
 E. Amém, caí, cipó e hífen. 
 Hífen é uma paroxítona. 
 4. Observe as afirmativas a seguir: 
 I) Todas as proparoxítonas são acentuadas. 
 II) Acentuam-se as oxítonas terminadas em A(s), E(s), O(s), EM e ENS. 
 III) Acentuam-se os ditongos abertos ÉIS, ÉUS e ÓIS. 
 IV) Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em I(s), U(s), EM e ENS. 
 Quais estão corretas? 
 Resposta incorreta. 
 A. Apenas I e II. 
 Existe mais uma alternativa correta. 
 Resposta incorreta. 
 B. Todas as alternativas estão corretas. 
 Existe uma alternativa incorreta. 
 Você não acertou! 
 C. Apenas I. 
 Existem outras alternativas corretas. 
 Resposta correta. 
 D. Apenas I, II e III. 
 As regras apresentadas nas alternativas I, II e III estão corretas. A alternativa IV não está de acordo com as regras de acentuação, pois acentuam-se somente os monossílabos tônicos 
 terminados em A(s), E(s) e O(s). 
 Resposta incorreta. 
 E. Apenas II. 
 Existem outras duas alternativas corretas. 
 5. Assinale a alternativa que apresenta o caso de acentuação CORRETO: 
 Resposta incorreta. 
 A. Minha mãe me disse para por a panela sobre o fogão. 
 A forma verbal "pôr" deve ser acentuada para diferenciá-la da preposição "por". 
 Resposta incorreta. 
 B. Nem que eu vivesse cento e cinqüenta anos, me esqueceria daquela cena. 
 Conforme o Novo Acordo Ortográfico, não se utiliza mais o trema na palavra "cinquenta". 
 Resposta incorreta. 
 C. Se você continuar trabalhando neste rítmo, logo estará exausto! 
 A palavra "ritmo" não é acentuada, pois não se encaixa em nenhuma das regras de acentuação das palavras paroxítonas. 
 Resposta incorreta. 
 D. O que contêm esta pasta vermelha? 
 A forma verbal "contêm" é utilizada para a 3ª pessoa do plural, e não para a 3ª do singular, como neste caso. 
 Você acertou! 
 E. Estava tão cansada que não pôde ficar mais tempo na festa, apesar de estar se divertindo. 
 A forma verbal do pretérito perfeito "pôde" é acentuada para diferenciá-la de "pode", forma verbal do presente. 
 1. Quando se trata da análise morfológica, os termos da oração são analisados passo a passo; já na análise sintática, eles são analisados de acordo com a posição, ou seja, de 
 acordo com as funções que desempenham. 
 No entanto, essa distinção entre objetos nem sempre significa uma distinção entre os aspectos funcionais dos termos de uma língua. Acerca dos conceitos e das interfaces entre 
 sintaxe e morfologia, assinale a alternativa INCORRETA. 
 Você não acertou! 
 A. A morfologia trata da estrutura interna das palavras, dos seus constituintes significativos mínimos. 
 A morfologia é a parte da gramática que descreve as unidades mínimas de significado, sua distribuição, variantes e classificação, conforme as estruturas em que ocorrem, a ordem que 
 ocupam, os processos na formação de palavras e suas classes. 
 Resposta incorreta. 
 B. O morfema é uma forma significativa recorrente mínima, que mantém o mesmo traço semântico em todas as estruturas em que ocorre. 
 Chama-se morfema a unidade mínima significativa ou dotada de significado que integra a palavra. 
 Resposta correta. 
 C. A concordância é um fato da morfologia e é estudada por ela, mas analisar como a concordância se realiza, quais os meios, que tipos de flexões são utilizados é tarefa da sintaxe. 
 O mesmo se pode dizer da regência. Ela é um fato da morfologia. Agora, se ela se realiza com ou sem preposição, é assunto da sintaxe. 
 No trecho, o que se atribui à morfologia é, na verdade, competência da sintaxe e vice-versa. 
 Resposta incorreta. 
 D. A morfologia divide-se em dois ramos: a morfologia flexional e a morfologia lexical. A morfologia flexional é a que mais se aproxima da sintaxe, tendo em vista o caráter morfossintático do 
 processo de flexão das palavras. 
 A flexão é um fenômeno que ocorre no corpo das palavras que se flexionam. Logo, é um fato morfológico. Mas só ocorre entre palavras que contraem entre si uma função quando se 
 relacionam sintaticamente. 
 Logo, é um fato sintático. Pode-se concluir, então, que a flexão é uma variação de caráter morfossintático, isto é, é uma manifestação mórfica de uma relação sintática. 
 Resposta incorreta. 
 E. A morfologia derivacional estuda as alterações da categoria gramatical de uma palavra. 
 É tarefa da morfologia lexical explicar os processos de derivação; que, por exemplo, o adjetivo “amoroso” deriva do substantivo “amor” por meio do sufixo derivacional “-oso”. 
 2. Dentre as alternativas a seguir, qual delas apresenta algo INCORRETO sobre conceitos da morfologia? 
 Resposta correta. 
 A. “Maldade” é uma forma presa com uma desinência ("-dade"). 
 “Maldade” é uma forma livre indivisível (“mal”) com uma desinência (“-dade”). 
 Você não acertou! 
 B. "Mal” é uma forma livre morficamente indivisível. 
 Considera-se tanto o vocábulo “mal” como sendo ele mesmo uma unidade quanto como a última formação a que se chega após divisões em partículas menores. 
 Resposta incorreta. 
 C. Afixos e desinências são formas presas. 
 Afixos e desinências são formas que só funcionam ligadas a outras. É o caso, por exemplo, da marca de plural em blusa-s, do prefixo des- em desdizer, da desinência número-pessoal -mos 
 em andamos, etc. 
 Resposta incorreta. 
 D. Por funcionarem ligadas às formas livres, porém sem autonomia no discurso, as partículas proclíticas e enclíticas são consideradas formas dependentes. 
 Partículas proclíticas e enclíticas são artigos, preposições, pronomes átonos, a partícula “que”, etc., elementos que não possuem significado em si mesmos, embora tenham mobilidade 
 sintática – por isso, são formas dependentes, e não presas. 
 Resposta incorreta. 
 E. O vocábulo formal é a unidade a que se chega quando não é possível nova divisão em duas ou mais formas livres ou dependentes. 
 O vocábulo formal é divisível em unidades significativas menores, ou então constitui ele mesmo essa unidade, aí morficamente indivisível. 
 3. A morfossintaxe consiste na análise morfológica e sintática, realizada simultaneamente. Isso quer dizer que a análise leva em conta tanto as dez classes gramaticais a que 
 pertencem as palavras quanto as funções desempenhadas por uma dada palavra, estando ela inserida em um contexto oracional. 
 Sobre a morfossintaxe da sentença “As crianças estavam esperançosas”, assinale a alternativa correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. Na frase em análise, “as” é artigo definido e “as crianças” é sujeito composto. 
 Na frase em análise, “as” é artigo definido e “as crianças” é sujeito simples. 
 Você não acertou! 
 B. Na frase em análise, "crianças” é substantivo e também sujeito simples.Na frase em análise, "crianças” é substantivo e “as crianças” é sujeito simples. 
 Resposta incorreta. 
 C. Na frase em análise, "estavam” é o verbo estar e também o predicativo do sujeito. 
 Na frase em análise, “estavam” é o verbo estar e “estavam esperançosas” é o predicado nominal. 
 Resposta incorreta. 
 D. Na frase em análise, "esperançosas” é adjetivo e também objeto direto. 
 Na frase em análise, “esperançosas” é adjetivo e também predicativo do sujeito. 
 Resposta correta. 
 E. Na frase em análise, “esperançosas” é adjetivo e também predicativo do sujeito. 
 O adjetivo "esperançosas" qualifica o sujeito "as crianças". 
 4. Leia a citação abaixo e indique a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
 “A ______ preocupa-se em estudar a forma das palavras, como elas são estruturadas e sua classificação em classes gramaticais (...). Já a _________ ocupa-se das relações 
 estabelecidas entre as palavras nas frases (ou orações), ou seja, identifica o sujeito, o predicado, o adjunto adverbial, o objeto direto e o indireto, os complementos nominais e 
 assim por diante.” 
 Fonte: FAUSTINO, R., FEITOZA, C. de J. A. Morfologia do português. São Paulo: Pearson, 2016, p. 2) 
 Está correta a alternativa que indica corretamente e respectivamente o que se encontra em: 
 Resposta incorreta. 
 A. Sintaxe e morfologia 
 A alternativa que preenche corretamente a questão é morfologia e sintaxe, visto que morfologia estuda a formação das palavras e sintaxe a função que ela se encontra na frase. 
 Resposta correta. 
 B. Morfologia e sintaxe 
 A alternativa que preenche corretamente a questão é morfologia e sintaxe, visto que morfologia estuda a formação das palavras e sintaxe a função que ela se encontra na frase. 
 Resposta incorreta. 
 C. Substantivo e sintaxe 
 A alternativa que preenche corretamente a questão é morfologia e sintaxe, visto que morfologia estuda a formação das palavras e sintaxe a função que ela se encontra na frase. 
 Você não acertou! 
 D. Morfologia e substantivo 
 A alternativa que preenche corretamente a questão é morfologia e sintaxe, visto que morfologia estuda a formação das palavras e sintaxe a função que ela se encontra na frase. 
 Resposta incorreta. 
 E. Sintaxe e concordância 
 A alternativa que preenche corretamente a questão é morfologia e sintaxe, visto que morfologia estuda a formação das palavras e sintaxe a função que ela se encontra na frase. 
 5. Podemos dizer que o morfema acrescentado ao radical para indicar a flexão é: 
 Resposta incorreta. 
 A. Prefixo. 
 A sua resposta está correta porque a desinência é a unidade responsável por caracterizar as flexões. 
 Resposta incorreta. 
 B. Radical. 
 A sua resposta está correta porque a desinência é a unidade responsável por caracterizar as flexões. 
 Você não acertou! 
 C. Afixos. 
 A sua resposta está correta porque a desinência é a unidade responsável por caracterizar as flexões. 
 Resposta correta. 
 D. Desinência. 
 A sua resposta está correta porque a desinência é a unidade responsável por caracterizar as flexões. 
 Resposta incorreta. 
 E. Sintaxe. 
 A sua resposta está correta porque a desinência é a unidade responsável por caracterizar as flexões. 
 1. Leia os dois parágrafos a seguir e identifique a tipologia que eles preponderantemente representam. 
 Parágrafo 1 
 As manifestações públicas no Brasil, em 2014, surgidas por um motivo aparentemente frágil, o aumento da passagem de ônibus, pareceram florescer no brasileiro um espírito 
 reivindicatório muito aguardado pelos socialistas mais engajados. Bandeiras, dizeres e gritos despertavam os cidadãos e sinalizavam para uma consciência política instigante, 
 que faziam os mais maduros se lembrarem dos tempos do nascimento da democracia brasileira. O tempo passou e, novamente, a rotina fez o seu papel de acalmar os ânimos e 
 calar os manifestantes. Tudo ficou para trás, em uma memória cada vez mais distante: um sonho fugaz. Volta à cena nos telejornais: corrupção, violência, trânsito... 
 Parágrafo 2 
 As manifestações públicas no Brasil, que ocorreram em 2014, tiveram como motivação inicial o aumento das tarifas de ônibus em São Paulo. Em pouco tempo, elas se 
 espalharam para todos os estados, ocorrendo em capitais e cidades do interior. Os motivos dos protestos também foram abrangentes, mobilizando trabalhadores sem-teto, os 
 sem-terra e os contrários à Copa do Mundo. Nesse contexto, surgiram também os black blocs que, de um modo mais agressivo, mascarados e vestidos de preto, usavam táticas 
 anarquistas para realizarem os protestos de rua. 
 Resposta incorreta. 
 A. O parágrafo 1 é narrativo e o 2 é dissertativo-expositivo. 
 O texto narrativo pretende relatar algo, o que não é objetivo do 1º parágrafo, enquanto o parágrafo 2, por tentar expor, explicar como, quando e onde aconteceram as manifestações, tem 
 característica expositivo. 
 Você acertou! 
 B. O parágrafo 1 é dissertativo-argumentativo e o 2 é expositivo. 
 O parágrafo 1 é dissertativo argumentativo, pois defende a tese de que as manifestações foram um sonho fugaz, passageiro, enquanto o 2 é expositivo, porque expõe, explica como, quando 
 e onde aconteceram as manifestações, 
 Resposta incorreta. 
 C. O parágrafo 1 é descritivo e o 2 é narrativo. 
 O parágrafo 1 não apresenta a caracterização de um objeto, pessoa ou lugar como preponderante e o 2 não trabalha com a contação pura de um fato, considerando a questão cronológica. 
 Resposta incorreta. 
 D. O parágrafo 1 é dissertativo-argumentativo e o 2 é narrativo. 
 O parágrafo 1 é dissertativo-argumentativo, pois defende que as manifestações foram um sonho fugaz, mas o 2 não se dedica ao relato puro de um fato, considerando a questão cronológica. 
 Resposta incorreta. 
 E. O parágrafo 1 é narrativo e o 2 é dissertativo-argumentativo. 
 O parágrafo 1 não se dedica à contação pura de um fato, considerando a questão cronológica; e o 2 não defende um posicionamento em relação ao tema. 
 2. No fragmento do texto de Machado de Assis, abaixo, podemos perceber a presença de mais de um tipo textual. São eles: 
 "Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse 
 tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.” 
 (Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas ) 
 Resposta correta. 
 A. Narração e descrição. 
 Ao relatar o fato (narração), o narrador-personagem faz muitas caracterizações do seu interlocutor (descrição). 
 Você não acertou! 
 B. Dissertação e descrição. 
 Ao relatar o fato, o narrador não expõe ou defende ideias. 
 Resposta incorreta. 
 C. Descrição e injunção. 
 Ao relatar o fato (narração), o narrador-personagem não pretende levar o interlocutor a agir. 
 Resposta incorreta. 
 D. Argumentação e descrição. 
 Ao relatar o fato, o narrador-personagem faz muitas caracterizações do seu interlocutor (descrição), mas não defende posicionamentos. 
 Resposta incorreta. 
 E. Exposição e narração. 
 Ao relatar o fato (narração), o narrador-personagem não expõe ideias. 
 3. A matéria jornalística a seguir tematiza o consumo do suco de laranja. A respeito do objetivo do texto e do seu modo de organização discursiva, pode-se afirmar que: 
 Resposta incorreta. 
 A. Para levar o leitor a consumir mais suco de laranja, o autor usou da narrativa de fatos. 
 Embora possa ser um objetivo implícito, a matéria jornalística tem o objetivo de informar, não de conduzi-lo a uma ação. 
 Você não acertou! 
 B. Para convencer o leitor sobre os benefícios do consumo do suco de laranja, o autor usou o tipo descritivo. 
 Embora possa ser um objetivo implícito,a matéria jornalística tem o objetivo de informar, não de persuadir. 
 Resposta correta. 
 C. Para informar o leitor sobre os benefícios do consumo do suco de laranja, o autor usou dados como argumento. 
 O autor explora os índices de gordura corporal e colesterol em relação à quantidade de suco ingerida pelos participantes da pesquisa. 
 Resposta incorreta. 
 D. Para persuadir o leitor a comprar mais laranjas, o autor usou da injunção. 
 Não há marcas de injunção no texto, por exemplo, um verbo no imperativo. 
 Resposta incorreta. 
 E. Para informar o leitor sobre os benefícios do consumo do suco de laranja, o autor optou pela descrição de ilustrações. 
 O autor não descreve ilustrações em seu texto. 
 4. Para que nossa cultura tenha memória, é necessário preservá-la. Em virtude disso, o Iepha (Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas) vem alertando as 
 prefeituras das cidades históricas de Minas Gerais, principalmente, na época do carnaval, período em que elas são o destino de muitos foliões. Trata-se de cidades de mais de 
 trezentos anos, ricas e belas que guardam a história de Minas e do Brasil. No afã da folia, muitas atitudes são tomadas que prejudicam o acervo cultural, e medidas simples como 
 a realização das festas longe de prédios históricos e da fiação elétrica podem evitar danos irreparáveis. Neste carnaval, divirta-se, proteja-se e proteja o nosso patrimônio! 
 Neste parágrafo argumentativo, em que se apresenta a necessidade da defesa do patrimônio histórico mineiro, especialmente, no carnaval, nota-se ainda a presença de: 
 Resposta incorreta. 
 A. Sequências injuntivas e narrativas. 
 Há injunção no fragmento em que se orienta a ação: “divirta-se, proteja-se e proteja o nosso patrimônio!”, mas não há nenhuma sequência de narração temporal. 
 Você não acertou! 
 B. Sequências narrativas e descritivas. 
 Não há nenhuma sequência de narração temporal, embora haja descrição com o uso de adjetivos, como: “cidades de mais de trezentos anos, ricas e belas que guardam a história de Minas e 
 do Brasil”. 
 Resposta incorreta. 
 C. Sequências dialógicas e narrativas. 
 Não há diálogo no texto e nem sequências narrativas. 
 Resposta incorreta. 
 D. Sequências expositivas e narrativas. 
 O parágrafo pretende defender um posicionamento, não apenas expor ideias. Além disso, não há narrativa. 
 Resposta correta. 
 E. Sequências descritivas e injuntivas. 
 Há descrição no trecho "cidades de mais de trezentos anos, ricas e belas que guardam a história de Minas e do Brasil". E há injunção no fragmento em que se orienta a ação: “Neste carnaval, 
 divirta-se, proteja-se e proteja o nosso patrimônio!” 
 5. Para responder à pergunta “Sal grosso é melhor que o refinado?”, a Revista Superinteressante explorou, principalmente: 
 Sal grosso é melhor que o refinado? 
 Não necessariamente. Os dois são exatamente a mesma substância: cloreto de sódio. A diferença está no tamanho dos cristais. Enquanto o sal grosso tem grãos maiores, o sal 
 refinado de mesa costuma ser um pó com cristais quase invisíveis. Isso pode ter algum efeito na percepção da comida, mas só quando a integridade dos cristais de sal grosso é 
 preservada. 
 Pense em um churrasco de picanha: se ela for temperada com sal grosso, ficará com grânulos espalhados pela superfície. “Cristais maiores causam pequenas explosões de 
 salinidade quando tocam a língua e se dissolvem ao serem mordidos”, afirma o químico Peter L. Wolke no livro O que Einstein disse a seu cozinheiro. A maioria dos brasileiros 
 gostam de sentir essas “explosões” quando come carne na brasa, mas isso é só uma questão cultural. 
 Argentinos e uruguaios preferem o churrasco com sal fino, que espalha seu sabor mais uniformemente pela carne e não causa a sensação crocante do sal grosso. Quando se 
 trata de temperar comidas com muito líquido, como sopas e molhos, o tipo de sal não faz a menor diferença: grãos de qualquer tamanho vão fatalmente se dissolver na água. 
 (Superinteressante, 2004) 
 Resposta incorreta. 
 A. A dissertação argumentativa, defendendo um posicionamento em relação ao fenômeno. 
 A revista explica como os fenômenos ocorrem e apresenta os resultados de pesquisas. 
 Resposta incorreta. 
 B. A narração, relatando de acordo com a temporalidade a ocorrência do fenômeno. 
 Não há exploração de temporalidade no texto. 
 Resposta incorreta. 
 C. A descrição, atribuindo qualidades ao fenômeno. 
 Embora haja momentos de descrição, este não é o tipo textual que mais ressalta. 
 Resposta correta. 
 D. A dissertação expositiva, explicando como ocorre o fenômeno. 
 A revista explorou a explicação da ocorrência do fenômeno, construindo uma dissertação expositiva. 
 Você não acertou! 
 E. A injunção, induzindo o leitor a agir. 
 Em nenhum momento no texto, a revista induz o leitor a agir. 
 1. Para a escrita de um texto de qualidade, é necessário relacionar ideias e frases de forma harmônica e organizada. Para tanto, existem fatores de textualidade, como a coesão 
 e a coerência. 
 Sobre esses fatores, assinale a alternativa correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. A coesão textual ocorre quando um elemento do texto depende apenas do contexto para ser interpretado. 
 A coesão textual ocorre quando um elemento do texto depende de outro para ser interpretado. Assim, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
 sentença se liga com a que veio antes. Já a coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça comunicativa, como um meio de interação verbal. Ela se liga 
 à coesão, pois esta é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride. Dessa forma, a continuidade do texto se instaura pela coesão e se expressa 
 pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 Você acertou! 
 B. A coesão diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma sentença se liga com a que veio antes. 
 A coesão textual ocorre quando um elemento do texto depende de outro para ser interpretado. Assim, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
 sentença se liga com a que veio antes. Já a coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça comunicativa, como um meio de interação verbal. Ela se liga 
 à coesão, pois esta é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride. Dessa forma, a continuidade do texto se instaura pela coesão e se expressa 
 pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 Resposta incorreta. 
 C. A coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça gramatical, como um meio de evidenciar as questões gramaticais. 
 A coesão textual ocorre quando um elemento do texto depende de outro para ser interpretado. Assim, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
 sentença se liga com a que veio antes. Já a coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça comunicativa, como um meio de interação verbal. Ela se liga 
 à coesão, pois esta é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride. Dessa forma, a continuidade do texto se instaura pela coesão e se expressa 
 pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 Resposta incorreta. 
 D. A coesão é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride, por essa razão, ela não pode ser associada à coerência. 
 A coesão textual ocorre quando um elementodo texto depende de outro para ser interpretado. Assim, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
 sentença se liga com a que veio antes. Já a coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça comunicativa, como um meio de interação verbal. Ela se liga 
 à coesão, pois esta é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride. Dessa forma, a continuidade do texto se instaura pela coesão e se expressa 
 pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 Resposta incorreta. 
 E. A continuidade do texto se instaura pela coerência e se expressa pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 A coesão textual ocorre quando um elemento do texto depende de outro para ser interpretado. Assim, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
 sentença se liga com a que veio antes. Já a coerência é um fator que permite que o texto funcione como uma peça comunicativa, como um meio de interação verbal. Ela se liga 
 à coesão, pois esta é decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo que progride. Dessa forma, a continuidade do texto se instaura pela coesão e se expressa 
 pelas relações de reiteração, associação e conexão. 
 2. Para que a coesão ocorra adequadamente, são usados procedimentos e recursos que contribuem com esse processo. 
 Analise as afirmações a seguir e assinale a correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos diferentes, ou melhor, as unidades semânticas distintas devem corresponder a uma estrutura 
 gramatical similar. 
 Existem alguns recursos importantes de coesão. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos idênticos, ou melhor, unidades semânticas similares 
 devem corresponder a uma estrutura gramatical similar. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (palavra, sequência de palavras, frase inteira) que já 
 tenha surgido anteriormente no texto. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso 
 coesivo essencial para a escrita clara de um texto. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto, ou, ainda, outra forma de mostrar que dois ou mais segmentos 
 estão semanticamente interrelacionadas. Para tanto, geralmente são usados sinônimos, hiperônimos e expressões descritivas. 
 Resposta incorreta. 
 B. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (apenas uma palavra e não uma frase inteira) que já tenha surgido anteriormente no texto. 
 Existem alguns recursos importantes de coesão. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos idênticos, ou melhor, unidades semânticas similares 
 devem corresponder a uma estrutura gramatical similar. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (palavra, sequência de palavras, frase inteira) que já 
 tenha surgido anteriormente no texto. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso 
 coesivo essencial para a escrita clara de um texto. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto, ou, ainda, outra forma de mostrar que dois ou mais segmentos 
 estão semanticamente interrelacionadas. Para tanto, geralmente são usados sinônimos, hiperônimos e expressões descritivas. 
 Você acertou! 
 C. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso coesivo essencial para a escrita clara de 
 um texto. 
 Existem alguns recursos importantes de coesão. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos idênticos, ou melhor, unidades semânticas similares 
 devem corresponder a uma estrutura gramatical similar. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (palavra, sequência de palavras, frase inteira) que já 
 tenha surgido anteriormente no texto. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso 
 coesivo essencial para a escrita clara de um texto. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto, ou, ainda, outra forma de mostrar que dois ou mais segmentos 
 estão semanticamente interrelacionadas. Para tanto, geralmente são usados sinônimos, hiperônimos e expressões descritivas. 
 Resposta incorreta. 
 D. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto que mostra que dois ou mais segmentos estão sintaticamente interrelacionados. 
 Existem alguns recursos importantes de coesão. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos idênticos, ou melhor, unidades semânticas similares 
 devem corresponder a uma estrutura gramatical similar. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (palavra, sequência de palavras, frase inteira) que já 
 tenha surgido anteriormente no texto. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso 
 coesivo essencial para a escrita clara de um texto. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto, ou, ainda, outra forma de mostrar que dois ou mais segmentos 
 estão semanticamente interrelacionadas. Para tanto, geralmente são usados sinônimos, hiperônimos e expressões descritivas. 
 Resposta incorreta. 
 E. Geralmente, se usam sinônimos, antônimos e expressões descritivas no processo de substituição lexical. 
 Existem alguns recursos importantes de coesão. O paralelismo é um recurso utilizado para coordenar segmentos sintáticos idênticos, ou melhor, unidades semânticas similares 
 devem corresponder a uma estrutura gramatical similar. A repetição refere-se ao esforço de fazer reaparecer uma unidade (palavra, sequência de palavras, frase inteira) que já 
 tenha surgido anteriormente no texto. A substituição (gramatical) de uma palavra por um pronome, um advérbio ou outra palavra com equivalência semântica é um recurso 
 coesivo essencial para a escrita clara de um texto. A substituição lexical é um recurso da continuidade do texto, ou, ainda, outra forma de mostrar que dois ou mais segmentos 
 estão semanticamente interrelacionadas. Para tanto, geralmente são usados sinônimos, hiperônimos e expressões descritivas. 
 3. Para que a coesão ocorra adequadamente, são usados procedimentos e recursos que contribuem com esse processo. 
 Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta. 
 Você acertou! 
 A. A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. 
 A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. A descrição situacional retoma um referente por meio de uma 
 expressão que descreve esse referente. Substituição por elipse é uma das mais usadas e mais estudadas. Ela ocorre com o ocultamento de um termo da oração, o qual pode 
 ser identificado ou pelos elementos gramaticais ou pelo contexto. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e o léxico. Oprocedimento de conexão é realizado pelo uso de conectores (conjunções, preposições, advérbios e suas locuções) que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou 
 seja, a ligação estabelecida ocorre em pontos determinados do texto. 
 Resposta incorreta. 
 B. A descrição situacional retoma um referente por meio de apenas uma palavra que o descreve. 
 A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. A descrição situacional retoma um referente por meio de uma 
 expressão que descreve esse referente. Substituição por elipse é uma das mais usadas e mais estudadas. Ela ocorre com o ocultamento de um termo da oração, o qual pode 
 ser identificado ou pelos elementos gramaticais ou pelo contexto. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e o léxico. O 
 procedimento de conexão é realizado pelo uso de conectores (conjunções, preposições, advérbios e suas locuções) que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou 
 seja, a ligação estabelecida ocorre em pontos determinados do texto. 
 Resposta incorreta. 
 C. Na substituição por elipse ocorre o ocultamento de um termo da oração, o qual pode ser identificado apenas pelo contexto. 
 A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. A descrição situacional retoma um referente por meio de uma 
 expressão que descreve esse referente. Substituição por elipse é uma das mais usadas e mais estudadas. Ela ocorre com o ocultamento de um termo da oração, o qual pode 
 ser identificado ou pelos elementos gramaticais ou pelo contexto. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e o léxico. O 
 procedimento de conexão é realizado pelo uso de conectores (conjunções, preposições, advérbios e suas locuções) que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou 
 seja, a ligação estabelecida ocorre em pontos determinados do texto. 
 Resposta incorreta. 
 D. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e a ortografia. 
 A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. A descrição situacional retoma um referente por meio de uma 
 expressão que descreve esse referente. Substituição por elipse é uma das mais usadas e mais estudadas. Ela ocorre com o ocultamento de um termo da oração, o qual pode 
 ser identificado ou pelos elementos gramaticais ou pelo contexto. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e o léxico. O 
 procedimento de conexão é realizado pelo uso de conectores (conjunções, preposições, advérbios e suas locuções) que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou 
 seja, a ligação estabelecida ocorre em pontos determinados do texto. 
 Resposta incorreta. 
 E. O procedimento de conexão é realizado apenas pelo uso de conjunções que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou seja, a ligação estabelecida ocorre em 
 pontos determinados do texto. 
 A substituição por hiperonímia põe em cadeia dois segmentos, os quais serão interpretados como equivalentes. A descrição situacional retoma um referente por meio de uma 
 expressão que descreve esse referente. Substituição por elipse é uma das mais usadas e mais estudadas. Ela ocorre com o ocultamento de um termo da oração, o qual pode 
 ser identificado ou pelos elementos gramaticais ou pelo contexto. O procedimento de associação semântica entre palavras refere-se às ligações entre o significado e o léxico. O 
 procedimento de conexão é realizado pelo uso de conectores (conjunções, preposições, advérbios e suas locuções) que promovem a sequência de diferentes partes do texto, ou 
 seja, a ligação estabelecida ocorre em pontos determinados do texto. 
 4. Cada gênero textual apresenta sua forma de comunicar. Portanto, os recursos de coesão podem variar conforme o tipo de texto. Leia um parágrafo de uma redação escrita 
 para o ENEM: 
 “Segundo Steve Jobs, um dos fundadores da empresa Apple, a tecnologia move o mundo. Contudo, os avanços tecnológicos não trouxeram apenas avanços à sociedade, uma 
 vez que bilhões de pessoas sofrem a manipulação oriunda do acesso aos seus dados no uso da internet. Nesse sentido, esse processo é executado por empresas que buscam 
 potencializar a notoriedade dos seus produtos e conteúdos no meio virtual. Sob tal ótica, esse cenário desrespeita princípios importantes da vida social, a saber, a liberdade e a 
 privacidade.” 
 Com base no texto, assinale a alternativa correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. É possível identificar o uso de paráfrase no segundo período do parágrafo. 
 O parágrafo revela o uso de alguns recursos coesivos, como: descrição lexical (esse cenário) que retoma a ideia do período anterior, na última frase, e conexão com aplicação 
 de conectores como: contudo, nesse sentido, sob tal ótica. Entretanto, o autor não utilizou paráfrases, paralelismo nem repetição para garantir a continuidade do texto. De 
 qualquer forma, a ausência desses recursos não tornou o texto ineficiente nem pobre na comunicação. 
 Resposta incorreta. 
 B. Há uma quebra de paralelismo no terceiro período. 
 O parágrafo revela o uso de alguns recursos coesivos, como: descrição lexical (esse cenário) que retoma a ideia do período anterior, na última frase, e conexão com aplicação 
 de conectores como: contudo, nesse sentido, sob tal ótica. Entretanto, o autor não utilizou paráfrases, paralelismo nem repetição para garantir a continuidade do texto. De 
 qualquer forma, a ausência desses recursos não tornou o texto ineficiente nem pobre na comunicação. 
 Resposta incorreta. 
 C. A falta de uso do recurso de repetição revela empobrecimento das relações coesivas. 
 O parágrafo revela o uso de alguns recursos coesivos, como: descrição lexical (esse cenário) que retoma a ideia do período anterior, na última frase, e conexão com aplicação 
 de conectores como: contudo, nesse sentido, sob tal ótica. Entretanto, o autor não utilizou paráfrases, paralelismo nem repetição para garantir a continuidade do texto. De 
 qualquer forma, a ausência desses recursos não tornou o texto ineficiente nem pobre na comunicação. 
 Você acertou! 
 D. Na última frase há uma descrição lexical que retoma a ideia do período anterior. 
 O parágrafo revela o uso de alguns recursos coesivos, como: descrição lexical (esse cenário) que retoma a ideia do período anterior, na última frase, e conexão com aplicação 
 de conectores como: contudo, nesse sentido, sob tal ótica. Entretanto, o autor não utilizou paráfrases, paralelismo nem repetição para garantir a continuidade do texto. De 
 qualquer forma, a ausência desses recursos não tornou o texto ineficiente nem pobre na comunicação. 
 Resposta incorreta. 
 E. Ao longo do texto é notada a ausência de conectores capazes de ligar orações e períodos. 
 O parágrafo revela o uso de alguns recursos coesivos, como: descrição lexical (esse cenário) que retoma a ideia do período anterior, na última frase, e conexão com aplicação 
 de conectores como: contudo, nesse sentido, sob talótica. Entretanto, o autor não utilizou paráfrases, paralelismo nem repetição para garantir a continuidade do texto. De 
 qualquer forma, a ausência desses recursos não tornou o texto ineficiente nem pobre na comunicação. 
 5. Os recursos e os procedimentos de coesão garantem que um texto possa ser reconhecido como tal, e não como um amontoado de frases soltas. Analise os recursos 
 utilizados no texto a seguir: 
 “O pesadelo ambiental que o Nordeste brasileiro vive provavelmente se estenderá pelos próximos anos. O petróleo derramado no oceano Atlântico atinge o litoral há quase 60 
 dias e tem potencial para danificar, em alguns casos de forma permanente, tanto o ecossistema marinho como a economia local e a saúde humana. É o que explicam, em 
 entrevista ao El País , o geógrafo e geocientista Tiago Marinho, doutorando da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), e o biólogo André Maia. O petróleo de origem 
 venezuelana, conforme indicam suas características físico-químicas, atestadas por pesquisadores do departamento de Geociência da Universidade Federal da Bahia (UFBA), já 
 atingiu 9 estados nordestinos, mais de 80 municípios e mais de 200 localidades. A Marinha trabalha com a hipótese de que o vazamento partiu de um navio clandestino e que 
 opera fora dos radares. O Governo de Pernambuco informou que 1.358 toneladas de óleo foram retiradas das praias nos últimos oito dias, até a última quinta-feira. Dez 
 municípios e 28 praias foram atingidas pelo vazamento, entre elas as mais importantes do balneário turístico no litoral sul.” 
 De acordo com o texto, marque a alternativa correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. A palavra petróleo aparece muitas vezes no texto, tornando-o enfadonho. 
 O texto informativo em questão tem o vazamento de petróleo como tema. Portanto, é natural que a palavra petróleo apareça muitas vezes, mas esse recurso (repetição lexical) 
 foi proposital e não enfadonho, pois garantiu a continuidade do tema. A elipse usada após vazamento foi fundamental para que a palavra petróleo não se repetisse 
 explicitamente. Entretanto, alguns recursos não foram aplicados. Esse é o caso dos hiperônimos. Já os conectores foram pouco utilizados. Aliás, muitos textos jornalísticos 
 abrem mão desse recurso para diminuir o tamanho dos textos. 
 Você acertou! 
 B. O uso de elipse garantiu a progressão do texto sem que a palavra se repetisse explicitamente. 
 O texto informativo em questão tem o vazamento de petróleo como tema. Portanto, é natural que a palavra petróleo apareça muitas vezes, mas esse recurso (repetição lexical) 
 foi proposital e não enfadonho, pois garantiu a continuidade do tema. A elipse usada após vazamento foi fundamental para que a palavra petróleo não se repetisse 
 explicitamente. Entretanto, alguns recursos não foram aplicados. Esse é o caso dos hiperônimos. Já os conectores foram pouco utilizados. Aliás, muitos textos jornalísticos 
 abrem mão desse recurso para diminuir o tamanho dos textos. 
 Resposta incorreta. 
 C. Neste trecho não é evidenciado o uso de repetição lexical. 
 O texto informativo em questão tem o vazamento de petróleo como tema. Portanto, é natural que a palavra petróleo apareça muitas vezes, mas esse recurso (repetição lexical) 
 foi proposital e não enfadonho, pois garantiu a continuidade do tema. A elipse usada após vazamento foi fundamental para que a palavra petróleo não se repetisse 
 explicitamente. Entretanto, alguns recursos não foram aplicados. Esse é o caso dos hiperônimos. Já os conectores foram pouco utilizados. Aliás, muitos textos jornalísticos 
 abrem mão desse recurso para diminuir o tamanho dos textos. 
 Resposta incorreta. 
 D. A grande quantidade de hiperônimos contribuiu com a ausência de repetições desnecessárias. 
 O texto informativo em questão tem o vazamento de petróleo como tema. Portanto, é natural que a palavra petróleo apareça muitas vezes, mas esse recurso (repetição lexical) 
 foi proposital e não enfadonho, pois garantiu a continuidade do tema. A elipse usada após vazamento foi fundamental para que a palavra petróleo não se repetisse 
 explicitamente. Entretanto, alguns recursos não foram aplicados. Esse é o caso dos hiperônimos. Já os conectores foram pouco utilizados. Aliás, muitos textos jornalísticos 
 abrem mão desse recurso para diminuir o tamanho dos textos. 
 Resposta incorreta. 
 E. Na passagem há muitos enunciados ligados por conectores que permitem a continuidade textual. 
 O texto informativo em questão tem o vazamento de petróleo como tema. Portanto, é natural que a palavra petróleo apareça muitas vezes, mas esse recurso (repetição lexical) 
 foi proposital e não enfadonho, pois garantiu a continuidade do tema. A elipse usada após vazamento foi fundamental para que a palavra petróleo não se repetisse 
 explicitamente. Entretanto, alguns recursos não foram aplicados. Esse é o caso dos hiperônimos. Já os conectores foram pouco utilizados. Aliás, muitos textos jornalísticos 
 abrem mão desse recurso para diminuir o tamanho dos textos. 
 1. Sobre os tipos de estilística, é possível afirmar que: 
 Resposta incorreta. 
 A. estilística sintática é aquela em que se pode escolher qualquer tipo de frase para utilizar em um texto. 
 A estilística sintática percebe as variadas possibilidades de frase de uma língua, mas entendendo que não é qualquer tipo de frase que se pode utilizar em qualquer texto. 
 Resposta incorreta. 
 B. o tipo de estilística responsável pelo estudo da expressividade dos sons na língua é a estilística lexical. 
 É a estilística fônica que alia os sons à imagem que se quer dar ao poema. 
 Resposta incorreta. 
 C. ao usar a estilística fônica em um poema, o poeta pode fixar-se somente nos sons. 
 A estilística fônica não pode ficar apenas no uso de fonemas para contar com a sonoridade desejada pelo escritor, é preciso aliar os sons à imagem que se quer dar ao poema. 
 Resposta incorreta. 
 D. a estilística sintática pensa nas variadas maneiras de significação das palavras. 
 Na verdade, a estilística léxico-semântica é que pensa na significação. 
 Você acertou! 
 E. a tonalidade afetiva é um dos fenômenos pertencentes à estilística léxico-semântica. 
 Para Mattoso Câmara, assim como há alguns significados relativamente gerais para as palavras, há também uma tonalidade afetiva que funciona coletivamente em relação a 
 elas. Essa observação está ligada à estilística semântica. 
 2. O poema a seguir tem muitos exemplos de recursos estilísticos, analise-o e assinale a alternativa correta. 
 Trem de Ferro 
 Café com pão 
 Café com pão 
 Café com pão 
 Virge maria que foi isso maquinista? 
 Agora sim 
 Café com pão 
 Agora sim 
 Voa, fumaça 
 Corre, cerca 
 Ai seu foguista 
 Bota fogo 
 Na fornalha 
 Que eu presciso 
 Muita força 
 Muita força 
 Muita força 
 Oô... 
 Menina bonita 
 Do vestido verde 
 Me dá tua boca 
 Pra matá minha sede 
 Oô... 
 Vou mimbora 
 Vou mimbora 
 Não gosto daqui 
 Nasci no sertão 
 Sou de Ouricuri 
 Oô... 
 Vou depressa 
 Vou correndo 
 Vou na toda 
 Que só levo 
 Pouca gente 
 Pouca gente 
 Pouca gente... 
 Resposta incorreta. 
 A. Um bom exemplo de recurso estilístico lexical é a repetição de sons em uma frase. 
 A repetição dos sons se refere a um recurso da estilística fônica. 
 Resposta incorreta. 
 B. "Vou mimbora vou mimbora" é um exemplo de estilística sintática, pois há a escolha de um léxico próprio do sertão. 
 O verso representa um léxico próprio do sertão,o que configura estilística lexical, não sintática. 
 Você acertou! 
 C. Nos versos a seguir, encontra-se um exemplo de recurso estilístico semântico: "Menina bonita Do vestido verde Me dá tua boca Pra matá minha sede". 
 O recurso percebido é a metáfora "me dá tua boca pra matar minha sede". A metáfora é um recurso estilístico semântico. 
 Resposta incorreta. 
 D. Em "Me dá tua boca/Pra matá minha sede", tem-se um exemplo de recurso estilístico fônico. 
 "Me dá" pode ser considerado um recurso estilístico sintático, pois a ordem preferencial seria Dá-me, porém, o autor realiza uma inversão considerada um recurso de estilo 
 sintático. 
 Resposta incorreta. 
 E. Um bom exemplo de recurso lexical são os versos abaixo: "Passa ponte Passa poste Passa pasto Passa boi Passa boiada". 
 Os versos são um exemplo de estilística fônica pela repetição do som do "p". 
 3. Assinale a alternativa correta em relação às funções da linguagem. 
 Resposta incorreta. 
 A. A função poética está ligada àquilo do que se fala. 
 Esta seria a função referencial. 
 Resposta incorreta. 
 B. A função poética e a emotiva são consideradas a mesma, pois ambas estão ligadas à mensagem transmitida. 
 A função emotiva está diretamente ligada à figura do emissor, enquanto a poética está ligada à mensagem. 
 Resposta incorreta. 
 C. A função conativa é aquela que visa informar alguém sobre algo. 
 Esta é a função referencial. 
 Você acertou! 
 D. A função apelativa está ligada ao receptor, ou seja, dirige-se a alguém. 
 A função apelativa ou conativa é aquela utilizada para convencer alguém. 
 Resposta incorreta. 
 E. A função referencial usa frases predominantemente imperativas. 
 Esta é a função apelativa. 
 4. Assinale a alternativa com a correta correspondência entre os elementos comunicacionais de Jakobson e as funções da linguagem: 
 Resposta incorreta. 
 A. Mensagem - Função referencial. 
 A função referencial está ligada ao referente. 
 Você acertou! 
 B. Receptor - Função apelativa. 
 A função apelativa está ligada ao receptor. 
 Resposta incorreta. 
 C. Emissor - Função conativa. 
 O emissor está ligado à função emotiva. 
 Resposta incorreta. 
 D. Mensagem - Função emotiva. 
 A função emotiva está ligada ao emissor. 
 Resposta incorreta. 
 E. Receptor - Função poética. 
 A mensagem está ligada à função poética. 
 5. Assinale a única alternativa correta em relação à regência dos verbos: 
 Resposta incorreta. 
 A. Assisti um espetáculo muito bom. 
 Transitivo indireto neste caso: Assisti a um espetáculo muito bom. 
 Resposta incorreta. 
 B. O povo assistiu calado o voto dos deputados. 
 Transitivo indireto: o correto seria O povo assistiu calado ao voto. 
 Resposta incorreta. 
 C. A imprensa deve informar ao leitor. 
 Com este sentido, o verbo informar é transitivo direto, portanto, não há preposição. O correto é: A imprensa deve informar o leitor. 
 Você acertou! 
 D. Assistiram os menos favorecidos. 
 Assistir com o sentido de auxiliar é transitivo direto. 
 Resposta incorreta. 
 E. Não lembro do dia da consulta. 
 Transitivo direto. O correto seria: Não lembro o dia da consulta. 
 1. Leia o texto a seguir: 
 O excesso de informação está provocando uma angústia típica dos tempos atuais e levando à conclusão de que, às vezes, saber demais é um problema. Nas sociedades 
 ocidentais, as pessoas se sentem pisando em um chão não muito firme, por não conseguirem deglutir a carga de informações disponível em livros, na imprensa, na televisão e 
 na Internet. "Quanto mais sabemos, menos seguros nos sentimos. É a sensação de que o mundo está girando a muitas rotações a mais do que nós mesmos", dizem os 
 especialistas. 
 Para se ter uma ideia do tamanho do problema, um bom exemplo é a quantidade de informação impressa, ou até mesmo em filme ou arquivos magnéticos: seriam necessários 
 dez computadores pessoais para cada pessoa guardar apenas a parte que lhe caberia sobre o que é produzido. Até o final do ano estarão disponíveis três bilhões de páginas na 
 Internet. Hoje existem no Brasil mais de 100 emissoras de televisão no ar, em diversas línguas, com especialidades diferentes. Há 100 anos existiam cerca de 200 revistas 
 científicas no mundo. Agora são mais de 100 mil. 
 O excesso de informação já produziu até mesmo a versão 2001 dos hipocondríacos: são os cybercondríacos que passam a apresentar sintomas imaginários. Quem tem a 
 síndrome não consegue dormir: não quer perder tempo e quer continuar consumindo informações. As pessoas com quadro agudo dessa síndrome são assoladas por um 
 sentimento constante de obsolescência, a sensação de que estão se tornando inúteis, imprestáveis, ultrapassadas. A maioria não expressa sintomas tão sérios. O que as 
 persegue é uma sensação de desconforto.(..)" (FOLHA UOL, 2001) 
 O terceiro parágrafo do texto defende a ideia de que: 
 Resposta correta. 
 A. O excesso de informação está deixando as pessoas doentes. 
 Segundo o terceiro parágrafo, o excesso de informação está gerando uma nova versão dos doentes hipocondríacos, são os "cybercondríacos". 
 Resposta incorreta. 
 B. Todos temos que nos informar cada vez mais para viver na era da informação. 
 No terceiro parágrafo não ocorre essa ideia. 
 Resposta incorreta. 
 C. Não devemos ficar constantemente conectados às redes sociais, pois podemos adoecer. 
 As redes sociais não são tratadas no terceiro parágrafo. 
 Você não acertou! 
 D. Todos devemos sempre buscar novas formas de adquirir conhecimento para não ficarmos obsoletos. 
 O que menciona-se nesse parágrafo é que algumas pessoas se sentem obsoletas e tendem a buscar cada vez mais conhecimento. 
 Resposta incorreta. 
 E. A internet nos trouxe agilidade na obtenção de conhecimentos. 
 Apesar de a leitura do texto como um todo nos fazer pressupor tal informação, ela não está explícita no terceiro parágrafo. 
 2. Leia o texto a seguir: 
 Grande parte das nossas vidas transcorre em locais de trabalho. Gastamos horas desenvolvendo tarefas que, aparentemente, não possuem um relacionamento estreito com a 
 nossa pessoa. 
 A maioria dos seres humanos é constrangida a trabalhar pelo simples fato de significar especialmente sobrevivência. Essa ideia que é uma realidade nos indica que o trabalho 
 aparece como um elemento constrangedor, se olhado na referência imediata de preenchedor das necessidades básicas. 
 Na cultura tecnológica, o trabalho adquiriu um extraordinário relevo e parece que é muito difícil os seres humanos poderem viver sem trabalhar. O caráter obrigatório do trabalho 
 lhe dá um significado punitivo e muitos indivíduos o encaram dessa maneira. 
 A situação do trabalhador adulto é bastante complexa em nossa sociedade, já que os trabalhos estão indicados e hierarquizados de acordo com os níveis de preparo e 
 especialização. Não adianta, pois, pensarmos no valor do trabalho como livre escolha já que cada vez mais se impõe a obrigatoriedade de se ter um treinamento, muitas vezes 
 demorado, para se poder assumir uma tarefa adequada na cultura contemporânea. (MOSQUERA, 2004) 
 Considerando os parágrafos acima, NÃO está expressa a ideia de que: 
 Resposta incorreta. 
 A. É quase impossível o homem viver sem trabalhar. 
 Presente no segundo e terceiro parágrafos. 
 Resposta incorreta. 
 B. 
 O preparo vem substituindo as atividades de escolha livre. 
 Presente no quarto parágrafo. 
 Você acertou! 
 C. O ócio é prejudicial ao homem de negócios. 
 Tal ideia não é evidenciada em nenhum parágrafo. 
 Resposta incorreta. 
 D. Há na sociedade atual atividades hierarquizadas por especializações. 
 Presente no quarto parágrafo. 
 Resposta incorreta. 
 E. e) Grande partede nossos anos de vida são gastos trabalhando. 
 Presente no primeiro parágrafo. 
 3. Para redigir objetivamente um bom parágrafo é importante escrever: 
 Resposta incorreta. 
 A. Pelo menos cinco linhas. 
 O que determina a qualidade de um parágrafo não é a sua extensão. 
 Você acertou! 
 B. Com coesão e coerência. 
 Esses fatores são essenciais para que possamos articular as ideias no interior dos parágrafos e entre os parágrafos. 
 Resposta incorreta. 
 C. Com ambiguidade. 
 A ambiguidade ocorre quando seu texto leva a uma dupla interpretação e é considerada um defeito do texto, exceto quando a intenção comunicativa requerer a geração de 
 duplo sentido, como pode ocorrer em textos literários e publicitários, por exemplo. 
 Resposta incorreta. 
 D. Contraditoriamente. 
 As ideias de um parágrafo devem se associar harmonicamente, não se contradizendo. 
 Resposta incorreta. 
 E. Sem constância. 
 A ideia central a ser trabalhada em um texto deve sempre ser retomada no desenvolvimento dos parágrafos, havendo, portanto, a constância. 
 4. Do ponto de vista semântico, o parágrafo pode ser definido como: 
 Você não acertou! 
 A. Enunciado que se inicia por um afastamento da margem da página até o ponto-final. 
 Definição válida com relação à análise estrutural do parágrafo. 
 Resposta incorreta. 
 B. Tópicos a partir dos quais formamos textos. 
 A ideia de tópicos sugere a ideia de ausência de coesão, que não deve ocorrer nos parágrafos. 
 Resposta correta. 
 C. Conjunto de ideias associadas a um tema maior. 
 As ideias dos parágrafos se articulam entre si e também se relacionam com o tema do texto. 
 Resposta incorreta. 
 D. Estrutura física menor que o texto. 
 Definição válida com relação à estrutura. 
 Resposta incorreta. 
 E. Conjunto de frases ordenadas aleatoriamente. 
 As frases dos parágrafos devem ser ordenadas intencionalmente. 
 5. Assinale o parágrafo que apresenta coesão e coerência: 
 Você não acertou! 
 A. O vestibular, para a maioria dos inscritos, pode trazer muita ansiedade e nervosismo, já que eles se preparam durante o ano todo. 
 Utilização equivocada do conectivo “já que”. 
 Resposta incorreta. 
 B. A chuva de granizo provocou uma mudança climática na região, porém a agricultura foi prejudicada. 
 Utilização equivocada do conectivo “porém”. 
 Resposta incorreta. 
 C. Embora a multidão reagisse, ele fugiu assustado com medo do povo enfurecido. 
 Utilização equivocada do conectivo “embora”. 
 Resposta incorreta. 
 D. Ele lia jornal, despreocupadamente, porque não percebeu a entrada do filho. 
 Utilização equivocada do conectivo “porque”. 
 Resposta correta. 
 E. O carro quebrou no meio da estrada e o motorista pediu ajuda a um desconhecido. 
 Coesão e coerência garantidas através da utilização do conectivo “e” que indica a ideia de adição. 
 1. Observe um trecho do artigo científico O desejo e a aprendizagem da leitura e da escrita : 
 “Os conceitos de sujeito e de desejo são desenvolvidos a partir da teoria de Jacques Lacan, na qual o termo sujeito é concebido a partir da noção de tema ( sujet , do francês, no 
 sentido de assunto, matéria, enredo) e o termo desejo como causa na constituição do sujeito. A partir de Lacan (1953/1998), a psicanálise encontra subsídios para a 
 compreensão do sujeito em constituição, no dinamismo das relações que estabelece com o outro semelhante por meio da linguagem.” 
 Analise as afirmações sobre pontuação do texto nas alternativas a seguir e assinale a correta. 
 Você acertou! 
 A. A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do aposto. 
 As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam itens de uma mesma enumeração. 
 A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa um adjunto adverbial. 
 Resposta incorreta. 
 B. As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do vocativo. 
 A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do aposto. 
 As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam itens de uma mesma enumeração. 
 A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa um adjunto adverbial. 
 Resposta incorreta. 
 C. As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam objetos diretos e indiretos. 
 A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do aposto. 
 As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam itens de uma mesma enumeração. 
 A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa um adjunto adverbial. 
 Resposta incorreta. 
 D. A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa as orações subordinadas adverbiais. 
 A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do aposto. 
 As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam itens de uma mesma enumeração. 
 A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa um adjunto adverbial. 
 Resposta incorreta. 
 E. A vírgula localizada depois da palavra Lacan isola um aposto. 
 A primeira vírgula separa a oração principal da oração subordinada adjetiva explicativa. 
 As vírgulas que isolam do francês foram aplicadas em função do aposto. 
 As vírgulas que separam assunto, matéria e enredo separam itens de uma mesma enumeração. 
 A vírgula localizada depois da palavra Lacan separa um adjunto adverbial. 
 2. Observe outro trecho do artigo científico O desejo e a aprendizagem da leitura e da escrita : 
 "Quando a criança pensa e responde, faz isso em relação à demanda de uma alteridade que pode ser a figura do professor ou professora, da mãe, do pai, do irmão, do diretor. 
 Entretanto, essa alteridade da qual a criança depende como demanda de amor possibilita uma outra condição de existência na relação com um grande Outro." 
 Analise as afirmações sobre pontuação do texto nas alternativas a seguir e assinale a correta. 
 Resposta incorreta. 
 A. A primeira vírgula é facultativa, pois separa orações adverbiais. 
 A primeira vírgula é obrigatória, pois separa uma oração adverbial deslocada. 
 As vírgulas que separam da mãe, do pai, do irmão e do diretor separam adjuntos adnominais. 
 O ponto antes de entretanto poderia ser retirado sem que houvesse prejuízos gramaticais. Contudo, a frase ficaria muito longa e deixaria o texto monótono. 
 A vírgula que isola entretanto é obrigatória, pois isola uma expressão explicativa. 
 O ponto-final marca o encerramento de uma frase/período. Contudo, é preciso tomar cuidado para não inseri-lo entre algumas orações que se transformariam em frases 
 fragmentadas. 
 Resposta incorreta. 
 B. A primeira vírgula é obrigatória, pois separa um adjunto adverbial deslocado. 
 A primeira vírgula é obrigatória, pois separa uma oração adverbial deslocada. 
 As vírgulas que separam da mãe, do pai, do irmão e do diretor separam adjuntos adnominais. 
 O ponto antes de entretanto poderia ser retirado sem que houvesse prejuízos gramaticais. Contudo, a frase ficaria muito longa e deixaria o texto monótono. 
 A vírgula que isola entretanto é obrigatória, pois isola uma expressão explicativa. 
 O ponto-final marca o encerramento de uma frase/período. Contudo, é preciso tomar cuidado para não inseri-lo entre algumas orações que se transformariam em frases 
 fragmentadas. 
 Resposta incorreta. 
 C. As vírgulas que separam da mãe, do pai, do irmão e do diretor separam objetos indiretos. 
 A primeira vírgula é obrigatória, pois separa uma oração adverbial deslocada. 
 As vírgulas que separam da mãe, do pai, do irmão e do