Questionario Educaçao Anbiental

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· Pergunta 1
	
	Em relação à Lei n o 9.795/99, que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		
	
	Respostas:
	a.
Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.
	
	b.
A lei ressalta que é responsabilidade das escolas contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
	
	c.
A legislação traz especificações para a educação ambiental não formal, envolvendo ações e práticas direcionadas à sensibilização da coletividade.
	
	d.
A legislação determina que a educação ambiental deverá estar presente em currículos das instituições de ensino públicas e privadas.
	
	e.
A lei ressalta que é responsabilidade de toda a sociedade contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Em relação ao projeto iniciado em 1892 para conectar as partes alta e baixa do rio Niágara ( Love Canal), assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		
	
	Respostas:
	a.
Em 1920 o projeto foi abandonado e o local vendido para a indústria Hooker Chemical (aterro para resíduo tóxicos – dejetos químicos e bélicos).
	
	b. 
Em 1953 o aterro atingiu capacidade máxima (+ de 21 milhões de kg de resíduos) e foi coberto com entulho.
	
	c.
Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
	
	d.
Em 1978 árvores e jardins começaram a morrer, crianças apareceram com queimaduras, bebês nasceram deformados e aumentou o número de abortos.
	
	e.
Após tal incidente, foi fundada a “Associação de proprietários de casas em Love Canal”: mobilização da comunidade abriu portas para o movimento por justiça ambiental e para legislações relacionadas à contaminação tóxica.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· gunta 1
	
	
	
	 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões ambientais.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
	Respostas:
	a.
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o comprometimento dos recursos naturais nas décadas que se seguiram.
	
	b.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
	
	c.
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
	
	d.
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana.
	
	e.
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ela sofre influência das emissões de gases industriais que intensificam o fenômeno e permitem a concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação com a emissão de gases industriais.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi realizada em Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saídado Reino Unido da União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no acordo.
	Respostas:
	a.
Foi firmado um acordo (ficou conhecido como Acordo de Paris) no qual as nações pobres e ricas se uniram no combate às mudanças climáticas. Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima da ONU e a União Europeia ratificaram o documento.
	
	b.
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
	
	c.
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no acordo.
	
	d.
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris afetando significativamente o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa.
	
	e.
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris foi intensamente criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do acordo, apenas os EUA fizeram esse anúncio em 2017, conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As demais alternativas também estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 5
	
	
	
	Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de _________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e as discussões foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos recursos ambientais.
	
	
	
· Pergunta 6
	
	Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográfico e esgotamento de recursos não renováveis.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os principais problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
	
	
	
· Pergunta 7
	
	
	
	Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
	
	
	
· Pergunta 8
	
	
	
	No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Paulo Nogueira Neto.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que, nesse período, o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte.
	
	
	
· Pergunta 9
	
	
	
	Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a definição de Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
	
	
	
· Pergunta 10
	
	
	
	Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A Agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essaconferência, também denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de Florestas, Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas e Convenção sobre Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
	
	
	
	Teste
	ATIVIDADE TELEAULA II
· Pergunta 1
	
	
	
	Em relação ao planejamento de atividades de educação ambiental, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede 
a aplicação, a avaliação das atividades.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),assinale a alternativa correta .
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Estabelecem a inclusão das questões ambientais como tema transversal.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	Sobre a Alfabetização Ambiental, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		
	
	Respostas:
	a.
Se os ensinamentos de EA para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem apreendidos com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	
	b. 
O aprendizado ambiental não deve acabar após a educação formal.
	
	c. 
Há diversos níveis de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem 
de comportamentos ambientais (níveis de alfabetização ambiental).
	
	d.
Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	
	e. 
O aprendizado ambiental é importante em todas 
as fases da vida.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Sobre o delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental que se deu durante a Conferência de Tbilisi, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		
	
	Respostas:
	a.
A educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam 
o ambiente.
	
	b. 
A discussão da problemática ambiental requer a análise conjunta e integrada 
do meio social e do meio natural.
	
	c. 
O meio social não depende de recursos do meio natural.
	
	d.
É necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental.
	
	e. 
O meio social interfere no ritmo de modificações ocorridas no meio natural.
	
	
	
· Pergunta 1
	
	
	
	A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: apenas essa alternativa possui características da alfabetização operacional, as demais somente contemplam a alfabetização nominal e funcional.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		
	
	Respostas:
	a. 
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
	
	b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
	
	c. 
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
	
	d.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
	
	e. 
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
	Respostas:
	a. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
	
	b. 
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol.
	
	c. 
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
	
	d. 
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a definição adequada em relação à ecocidadania/cidadania planetária.
	
	
	
· Pergunta 5
	
	
	
	Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. É necessário conhecer o perfil dos participantesdo programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa.
	
	
	
· Pergunta 6
	
	No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004).
	
	
	
· Pergunta 7
	
	O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental deve agir com relação à pluralidade.
	
	
	
· Pergunta 8
	
	
	
	O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
	
	
	
	
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	d. 
Pluralidade.
	
	
	
	
	
· Pergunta 9
	
	
	
	Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e não formal.
	
	
	
· Pergunta 10
	
	
	
	Os três níveis de alfabetização ambiental são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental definidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).