plano_de_aula_curso_matemática estagio 2

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IPLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8 ano
	DURAÇÃO: 2 aulas de 50 minutos 
	CONTEÚDO
	Propriedade distributiva da multiplicação em relação a adição 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	Ef08ma06:Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO Geral : Generalizar a propriedade distributiva da multiplicação em relação a adição 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS : Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: propor o tema da aula, utilizando slides para relacionar o conhecimento da propriedade distributiva em relação a adição, com a utilização do campo numérico e assim, estabelecer mais conhecimento com a propriedade.
Desenvolvimento: formar duplas, entregar a cada dupla uma atividade impressa em papel sulfite, dar alguns minutos para se familiarizar com o material e organizem suas ideias para que resolvam a questão ,depois criar um debate entre os alunos para que cada dupla demostre as estratégias que utilizaram. 
Atividade de fixação: passar atividades no quadro para que os alunos resolvam no caderno 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos (1 aula)
Desenvolvimento: 30 minutos (1 aula)
Atividade de Fixação: 50 minutos (2 aula)
	
AVALIAÇÃO
	Será realizada através do envolvimento e desempenho dos alunos 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: quadro negro, giz, caderno, lápis e borracha, folha sulfite.
	
	RECURSOS DIGITAIS: projetor 
	
REFERÊNCIAS
	http://www.sómatematica.com.br/.Brasil
 
Livro a conquista da matemática 8 ano editora ftd
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
No primeiro momento, iniciar a aula pela sensibilização, propor o tema da aula para os alunos, utilizar o projetor multimídia, para passar slides sobre o tema para que durante a explicação os alunos possam ir perguntando e tirando duvidas, podendo voltar o slide se alguém ficar com alguma dúvida. 
No segundo momento juntar os alunos em duplas, entregar a cada dupla atividade impressa em papel sulfite, deixar alguns minutos para que se familiarizarem com o material e organizem suas ideias para que resolvam a questão.
No terceiro momento propor um debate para ver quais estratégias os alunos utilizaram ,corrigir a atividade no quadro. 
No fechamento, tirar dúvidas sobre o tema, e passar atividades para serem resolvidas em seu caderno, um total de 20 questões para que exercitem o conhecimento., ao final da aula passar a correção no quadro.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8 ano
	DURAÇÃO: 2 aulas de 50 minutos 
	CONTEÚDO
	Radiação como operação inversa da potenciação 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	Ef08ma02: Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL explorar a relação entre potências e radiciação 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS entender a radiciação como operação inversa da potenciação. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: propor o tema da aula e mostrar aos alunos a tabela de multiplicação, explicando como se usa
Desenvolvimento: passar aos alunos uma folha impressa com um problema para que possam entender a relação entre o produto de fatores iguais e o número de quadradinhos na tabela de multiplicação fazendo relação com as potências de expoente 2 e a operação inversa que é a raiz quadrada. 
Atividade de fixação : passar atividades no quadro para que os alunos resolvam no caderno. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos ( 1 aula)
Desenvolvimento: 30 minutos (1 aula)
 30 minutos (2 aula)
Atividade de Fixação: 20 minutos (2 aula)
	
AVALIAÇÃO
	Será realizada através do envolvimento e desempenho dos alunos. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: quadro, giz, caderno, lápis, borracha, folha sulfite. 
	
	
	
REFERÊNCIAS
	José Ruy a conquista da matemática :8 ano: ensino :anos finais/José Ruy Giovanni Júnior, Benedicto CAstrucci-4.ed.
Www.aconquistadamatematica.com.br 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
No primeiro momento começar pela sensibilização, apresentando a tabela de multiplicação , pedindo que os alunos ajudem a resolve-la
No segundo momento passar a cada aluno um problema impresso em folha sulfite :
 Perguntar aos alunos o que vocês acham que eles observaram?
Depois no quadro fazer a generalização mostrando que a relação permanece para outros valores maiores que 4×4
No terceiro momento fazer a apresentação na forma de potência de expoente 2 e mostrar sua operação inversa que é a raiz quadrada. 
No fechamento passar no quadro potências para que os alunos resolvam no caderno fazendo sua operação inversa, tirar possíveis dúvidas e por fim fazer a correção. 
	
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8 ano 
	DURAÇÃO: 2 aulas de 50 minutos 
	CONTEÚDO
	Desenvolver e generalizar expressões algébricas 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	Ef08ma6:Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas utilizando as propriedades das operações. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: reconhecer e explorar o desenvolvimento e a generalização das expressões algébricas 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS explorar e reconhecer a generalização e o desenvolvimento de expressões algébricas 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: apresentar aos alunos o tema da aula ,relembrar o que são expressões algébricas. 
Desenvolvimento: agrupar os alunos em equipes de três integrantes para uma dinâmica de perguntas e respostas utilizando o aplicativo kahoot, 
Atividade de Fixação: entregar aos alunos uma lista com 20 exercícios sobre a aula para que os alunos resolvam. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos (1 aula)
Desenvolvimento: 30 minutos (1 aula)
 30 minutos (2 aula)
Atividade de Fixação: 20 minutos (2 aula)
	
AVALIAÇÃO
	Será realizada através do envolvimento e desempenho dos alunos. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: quadro, giz, caderno, lápis, borracha, compasso, transferidor. 
	
	Recursos digitais: celulares, aplicativo kahoot 
	
REFERÊNCIAS
	www.sómatematica.com.br 
Livro praticando matemática-8 ano Andrini, Álvaro praticando matemática 8/ Álvaro Andrini , Maria José Vasconcelos. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
No primeiro momento começar pela sensibilização, apresentar aos alunos o tema da aula, relembrando o que são expressões algébricas .
No segundo momento, montar equipes de 3 alunos para um jogo dinâmico de perguntas e respostas sobre o tema no aplicativo kahoot, a equipe que acertar mais é a vencedora. 
No terceiro momento explicar aos alunos que as expressões algébricas podem ser escritas de formas variadas na forma reduzida e na forma desenvolvida e que apesar de aparentemente diferentes, essas expressões algébricas são equivalentes.
Para finalizar entregar lista de exercícios , para que os alunos resolvam sozinhos , efetuar a correção, e esclarecer as possíveis dúvidas dos alunos. 
https://create.kahoot.it/share/expressoes-algebricas/c09215c7-13ac-49e8-8b36-18a0a25f2a04PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9 ano
	DURAÇÃO: 2 aulas de 50 minutos 
	CONTEÚDO
	 Teorema de Pitágoras e suas aplicações 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	Ef09ma13:demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. 
. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL utilizar os conceitos de relações métricas e de área para compreender o teorema de Pitágoras compreender a relação entre as medidas dos catetos e da hipotenusa em um triângulo retângulo 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS compreender a relação entre a diagonal de um quadrado e seus lados e entre a altura de um triângulo equilátero e seus lados, apartir do teorema de Pitágoras 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: expor o tema da aula aos alunos, passar slides sobre a história do teorema de Pitágoras 
Desenvolvimento: demonstrar o teorema de Pitágoras a partir das relações métricas do triângulo retângulo. Ensinar os alunos a usar o teorema de Pitágoras para descobrir a medida de um dos lados do triângulo retângulo. 
Atividade de Fixação: passar exercícios, para que os alunos resolvam e assim exercitem o conhecimento .
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos (1aula)
Desenvolvimento:30 minutos (1aula)
 30 minutos (2aula)
Atividade de Fixação: 20 minutos (2aula)
	
AVALIAÇÃO
	Será realizada através do envolvimento e desempenho dos alunos. E com a correção dos exercícios propostos. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: quadro, giz, caderno, lápis, borracha. 
	
	RECURSOS DIGITAIS: projetor multimídia 
	
REFERÊNCIAS
	www.sómatematica.com.br 
Livro matemática compreensão e prática 9 ano segunda edição São Paulo moderna 2013.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
No primeiro momento começar pela sensibilização, apresentar o tema da aula para os alunos, usar o projetor multimídia para passar slides sobre a história do teorema de Pitágoras.
No segundo momento fazer uma demonstração no quadro do teorema de Pitágoras a partir das relações métricas no triângulo retângulo 
No terceiro momento passar alguns triângulos retângulo no quadro e pedir para que os alunos tentem descobrir a medida de um dos lados utilizando o teorema de Pitágoras, em seguida com a participação dos alunos fazer a resolução.
No fechamento passar a seguinte lista de atividades para que os alunos exercitem o conhecimento adquirido na aula:
 
Por fim, fazer a correção e tirar possíveis dúvidas dos alunos. 
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	
	Área do conhecimento: matemática 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9 ano 
	DURAÇÃO: 2 aulas de 50 minutos 
	CONTEÚDO
	Equação do 2 grau 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	Ef09ma09: compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do segundo grau. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL reconhecer uma equação do segundo grau 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS identificar os coeficientes de uma equação do segundo grau 
 Classificar a equação do segundo grau em completa ou incompleta 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: revisar o que é uma equação propor um problema no quadro para visualizar a nomenclatura algébrica de uma equação de 2°grau e seus coeficientes 
Desenvolvimento: Resolver o problema proposto, apresentando os termos da equação. 
Atividade de Fixação: Resolver no caderno uma relação de atividades para fixação do conhecimento do conteúdo proposto. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos ( 1 aula)
Desenvolvimento: 30 minutos (1 aula)
 30 minutos (2 aula)
Atividade de Fixação: 20 minutos(2 aula)
	
AVALIAÇÃO
	Será realizada através do envolvimento e desempenho dos alunos. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: quadro, giz, caderno, lápis, borracha, 
	
	
	
REFERÊNCIAS
	www.sómatematica.com.br
 A conquista da matemática 9 ano José Ruy Vasconcelos 
Descobrindo e aplicando a matemática 9 ano Alceu Dos Santos Mazieiro
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
	
No primeiro momento começar pela sensibilização relembrar que equação é uma igualdade em que há pelo menos uma letra para representar um número desconhecido e que contém uma igualdade. Ela foi criada para ajudar a encontrarmos soluções para problemas nos quais um número não é conhecido, passar a definição de equação de segundo grau aos alunos. 
No segundo momento escrever no quadro a forma geral da equação do segundo grau e passar alguns problemas no para no decorrer da explicação ir resolvendo com a ajuda dos alunos, deixar que os alunos tentem resolver alguns exemplos sozinhos e depois corrigir. 
Para finalização passar no quadro uma relação de problemas para que os alunos resolvam no caderno, depois fazer a correção no quadro e tirar possíveis dúvidas dos alunos.