Estudos Disciplinares I - AVALIAÇÃO I - Gestão de Turismo

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ESTUDOS DISCIPLINARES I 6552-15_SEI_GT_0122_R_20221    
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Curso  
 
ESTUDOS DISCIPLINARES I  
AVALIAÇÃO I  Teste  
 
 
Status  
 
 
Completada  
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos  
Tempo decorrido   42 minutos  
Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente  Resultados exibidos  
Pergunta 1   1 em 1 pontos  
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na  
transformação de texto oral para texto escrito.  
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:  
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_217409_1
http://company.blackboard.com/
Resposta Selecionada:   Retirada da paragrafação.  e.  
Pergunta 2   1 em 1 pontos  
 
   
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício  
em construção:  
“ATENÇÃO  
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra”  
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos  
considerar que:  
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com  
atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção.  
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos.  
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os  
sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido.  
Indique a alternativa correta:  
Resposta Selecionada:   Todas as a rmativas estão corretas.  e.  
Pergunta 3   0 em 1 pontos  
Inovação grá ca que resiste e ainda encanta  
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas  
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-  
lançado pela Cosac Naify, o leitor cará encantado, em primeiro lugar, com o formato  
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil  
estejam abarrotadas de edições so sticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se  
destaca com charme irresistível.  
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê  
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas  
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e  
conteúdo.  
A maior surpresa, porém, virá no nal do volume, onde está impressa a data original de  
publicação da obra: 1910. A ousadia grá ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada  
corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao  
texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um dos  
primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura  
infantojuvenil.  
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma  
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do  
carrinho. O que poderia ser até a itivo para os leitores vira um passeio divertido e  
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do  
início do século XX.  
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.”  
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de  
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.)  
O texto “Inovação grá ca que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero:  
Resposta Selecionada:   Dissertação  b.  
 
   
Pergunta 4   1 em 1 pontos  
Inovação grá ca que resiste e ainda encanta  
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas  
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-  
lançado pela Cosac Naify, o leitor cará encantado, em primeiro lugar, com o formato  
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil  
estejam abarrotadas de edições so sticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se  
destaca com charme irresistível.  
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê  
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas  
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e  
conteúdo.  
A maior surpresa, porém, virá no nal do volume, onde está impressa a data original de  
publicação da obra: 1910. A ousadia grá ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada  
corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao  
texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um dos  
primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura  
infantojuvenil.  
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma  
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do  
carrinho. O que poderia ser até a itivo para os leitores vira um passeio divertido e  
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do  
início do século XX.  
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.”  
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de  
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.)  
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identi ca:  
Resposta Selecionada:   O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”.  b.  
Pergunta 5   1 em 1 pontos  
Leia o texto e considere as a rmativas a seguir.  
 
   
Fonte: a autora  
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na  
aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de formalidade. A presença da  
oralidade em textos escritos pode revelar uma relação importante para o processo de  
aquisição da escrita. O texto anterior é exemplo dessa questão, uma vez que, muitas vezes,  
recorre a recursos típicos da oralidade para a representação escrita. Portanto, podemos  
considerar que, segundo Marcuschi:  
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da oralidade  
e da escrita.  
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da diversidade do  
texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos de contextualização.  
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de dois polos  
opostos da língua.  
IV. O estudo da oralidade é o desa o do ensino, uma vez que evidencia a importância do  
papel da língua falada no que diz respeito à produção textual e evita o preconceito  
linguístico.  
Indique a alternativa correta:  
Resposta Selecionada:   I, II e IV estão corretas.  d.  
Pergunta 6   1 em 1 pontos  
Leia:  
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma  
TV. O menino come muito.  
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:  
Resposta   d.  
Selecionada: Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera  
reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino  
de língua portuguesa.  
 
   
1 em 1 pontos  Pergunta 7  
Diário de um louco  
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra de  
algodão. Longe dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os passarinhos  
pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um  
pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo pedregoso, no  
qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam afogados. Resolvi voltar pra casa e entrei  
pela porta da frente, que cava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde deitei o  
paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz acesa.  
Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na boca, econcluí que havia almoçado um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui rápido e  
vagarosamente para o jardim onde, na falta de ores, substituí-as por canetas Bic e  
encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor anônimo).  
A que se deve esse efeito cômico do texto?  
Resposta   b.  
Selecionada:   Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física, concreta.  
Pergunta 8   1 em 1 pontos  
A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, encarando-o como  
elemento crucial na comunicação humana e que esta não se faz por meio do uso de  
frases soltas, descontextualizadas do processo comunicativo, tem como base:  
Resposta Selecionada:   Análise linguística.  a.  
Pergunta 9   1 em 1 pontos  
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos  
gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais  
de gramática quanto questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F  
(falso) sobre a análise linguística.  
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos.  
II. Trabalho de re exão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto.  
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais.  
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (re exão sobre uso) e metalinguísticas  
(re exão descritiva).  
Assinale a alternativa correta:  
Resposta Selecionada:   I (V) – II (V) – III (V) – IV (F).  
e.  
 
   
Pergunta 10   1 em 1 pontos  
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di  
vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era  
a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim…  
gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete  
anos…”  
2010.)  
de:  
Resposta Selecionada:   Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.  c.  
  
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG.  
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-se