Prova Eletrônica_ Matemática na Educação Infantil

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06/04/2022 23:50 Prova Eletrônica: Matemática na Educação Infantil
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Seu Progresso: 100 %
Prova Eletrônica
Entrega Sem prazo Pontos 30 Perguntas 10
Disponível até 16 abr em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 43 minutos 27 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 2 43 minutos 27 de 30
Tentativa 1 55 minutos 21 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 17 abr em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 27 de 30
Enviado 6 abr em 23:49
Esta tentativa levou 43 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
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Para a elaboração do plano de aula, observa-se que a prática docente
na Educação Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento,
registro e avaliação. (BRASIL, 1998).
 
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre o
planejamento na Educação Infantil:
 O planejamento pedagógico não tem intencionalidade. 
 O planejamento pedagógico não é flexível. 
 
O planejamento precisa corresponder aos documentos que orientam a
prática escolar, como às propostas curriculares, ao Projeto Político-
Pedagógico e também ao RCNEI.
 O planejamento pedagógico não tem preocupação com a criança. 
 
Planejamento pedagógico é atitude simbólica do educador diante de
seu trabalho docente.
3 / 3 ptsPergunta 2
Os conteúdos matemáticos indicados para crianças da Educação
Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os
processos de desenvolvimento e de aprendizagem.
Na relação de conteúdos apresentada, abaixo, classifique os que
pertencem somente ao bloco do espaço e forma, como verdadeiras (V)
e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 229).
 
( ) Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos.
( ) Utilização de vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras.
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( ) Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos
e figuras.
( ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
( ) Identificação de pontos de referências para situar-se e deslocar-se
no espaço.
( ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
( ) Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos,
observando pontos de referência.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
 F,V,V,F,F,V,V 
 V,V,V,V,V,F,F 
 V,V,V,V,V,F,V 
 F,V,V,V,V,V,F 
 V,V,V,F,V,V,F 
3 / 3 ptsPergunta 3
Observar que entre as ações a contagem de objetos (quantificar) e as
que envolvem apenas a recitação da série ordenada de números é a
mesma. Contar é uma atividade realizada por todas as __________
para diferenciar e identificar quantidades; no entanto, as séries de
números utilizadas para enumerar objetos variam de uma
___________ para outra.
Assinale a alternativa que contém as palavras corretas que completam
o texto:
 escolas - escola 
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 experiências - experiência 
 culturas – cultura 
 sociedades – sociedade 
 linguagens – linguagem 
3 / 3 ptsPergunta 4
Conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para faixa etária de
4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de
aprendizagem para crianças da Educação Infantil.
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem
somente ao bloco dos números e sistema de numeração, como
verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL,
1998, p. 219-220).
 
( ) Marcação do tempo por meio de calendários.
( ) Classificação de objetos e quantidades, identificando-os.
( ) Comparação de objetos e quantidades reconhecendo igualdades e
diferenças.
( ) Inclusão hierárquica.
( ) Conservação de quantidades.
( ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras.
( ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
 F,V V,F,V,V,V 
 V,V,F,V,V,V,F 
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 V,V,V,V,V,V,V 
 F,F,V,F,V,V,V 
 F,V,V,V,V,V,F 
3 / 3 ptsPergunta 5
A abordagem da Matemática na Educação Infantil, para a faixa etária
de quatro a cinco anos, tem como finalidade proporcionar
oportunidades para que as crianças desenvolvam diversas
capacidades.
Analise as seguintes sentenças:
 
I - reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as
contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias
no seu cotidiano;
II - comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e
resultados encontrados em situações-problema relativas à quantidade,
espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem
matemática;
III - ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade
para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus
conhecimentos prévios.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
 III 
 II, III 
 I e III 
 I, II e III 
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 I, II 
3 / 3 ptsPergunta 6
O ensino da matemática na Educação Infantil pode ser trabalhado de
várias formas, sendo importante trazer atividades diferentes para que
as crianças possam associá-las mais facilmente, trazendo para as
crianças desafios, soluções, formação de atitudes, intuição e
estratégias a partir de jogos, brincadeiras e construção de materiais
para esse fim.
Analise as frases, abaixo, sobre a importância da utilização de jogos
no ensino da matemática na Educação Infantil:
 
I - manter no planejamento é uma iniciativa que abre novos caminhos
e práticas para apresentar e ensinar a matemática na Educação
Infantil;
II – motiva as crianças e pode desenvolver o senso crítico e criativo
instigando na descoberta de novos conceitos;
III - tipos de atividades que podem ser praticadas de diversas
maneiras, facilitando a aprendizagem;
IV - é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem,
diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos.
 
Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as frases sobre
jogos.
 II, III, IV 
 I, II, IV 
 I, II, III 
 I, II, III, IV 
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 I, II 
3 / 3 ptsPergunta 7
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o
trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades,
raciocínios e vivências, os quais destacam-se em três tópicos:
contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação
simbólica; significado e contextualização do número.
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre significado e
contextualização do número.
 
A aplicação do conceito de número em contextos reais permite
identificar se a criança, de fato, incorporou o significado de cada
número construído.
 
Articulam as experiênciase os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico.
 
São uma produção humana, historicamente construída para registrar e
guardar as informações quantitativas, repassadas socialmente e
culturalmente para as novas gerações.
 
Normalmente, são usados em um determinado contexto para a
execução de uma ação e, por isso, têm significado para a criança.
 
Têm a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros
colegas, defender pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante
em si mesmo.
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0 / 3 ptsPergunta 8IncorretaIncorreta
O olhar do professor sobre os aspectos que facilitam ou dificultam o
desenvolvimento das crianças ajudará a organizar e reorganizar outras
atividades, os materiais oferecidos, as formas de execução e os
agrupamentos de crianças. Assim, o professor terá como prever, já no
planejamento, as ações que contribuirão para alcançar seus objetivos
e facilitar o aprendizado do aluno. Ao avaliar o aluno o professor deve
analisar diversas questões. (BRASIL- RCNEI, 1998).
Nas questões apresentadas, abaixo, classifique as que fazem parte da
análise do professor como verdadeiras (V) e as que não fazem parte,
de falsas (F)
 
( ) De que forma os conhecimentos que o aluno já possui foram
considerados?
( ) Qual o objetivo da atividade?
( ) Que providências foram tomadas antes para que a atividade fosse
realizada?
( ) Quantas atividades tenho que elaborar para avaliação?
( ) Que instruções foram dadas para sua realização?
( ) Que conteúdos/temas estão sendo contemplados?
( ) O espaço foi previamente preparado?
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
 V,V,V,F,V,V,V 
 F,V,V,V,V,V,F 
 V,V,V,F,V,V,F 
 F,V,V,F,F,V,V 
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 V,V,V,V,V,F,V 
3 / 3 ptsPergunta 9
Assinale a alternativa que corresponde ao conceito, abaixo:
 
Na visão de Smole, Diniz e Milani (2007, p.12), “[...] permite uma forma
de organizar o ensino envolvendo mais que aspectos puramente
metodológicos, pois inclui toda uma postura frente ao que é ensinar e,
consequentemente, sobre o que é aprender”.
 Resolução de problemas 
 Avaliação 
 Planejamento 
 Organização 
 Plano de aula 
3 / 3 ptsPergunta 10
Sobre fazer matemática na Educação Infantil.
A Matemática surge de maneira espontânea e natural, com as
primeiras experiências oferecidas à criança por seu meio sociocultural.
A partir dessas experiências, desafios e dificuldades vão surgindo,
fazendo com que a criança ao tentar solucioná-las, aprofunde pouco a
pouco o conhecimento das diversas noções matemáticas.
Analise as seguintes sentenças sobre o fazer matemática:
 
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I - expor ideias próprias e escutar as dos outros,
II - formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas,
III - confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista,
IV - antecipar resultados de experiências não realizadas,
V - buscar dados que faltam para resolver problemas.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
 I e III 
 III, IV e V 
 I, II e III 
 II, IV e V 
 I, II, III, IV e V 
Pontuação do teste: 27 de 30