Matemática na Educação Infantil W

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Pergunta 1
3 / 3 pts
O uso de jogos no ensino da matemática, na Educação Infantil, tem o objetivo de fazer com que as crianças se interessem pelos conteúdos, aguçando a sua __________________, mudando a rotina da sala de aula e despertando a sua __________________, e a ludicidade é um caminho pertinente nesse ensino. O aprendizado, a partir de jogos, possibilita à criança um ensino interessante, divertido e prazeroso, associando às suas experiências.
Para melhor entendimento do texto, assinale a sequência correta de palavras que  preenche corretamente as lacunas:
  
curiosidade – criatividade - prazeroso - ludicidade
 
  
ludicidade - prazeroso - curiosidade – criatividade -
 
  
ludicidade - curiosidade – criatividade - prazeroso
 
Correto!
  
curiosidade – criatividade - ludicidade - prazeroso
 
  
prazeroso - curiosidade – criatividade - ludicidade
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destaca-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número.
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre relação quantidade e representação simbólica.
Você respondeu
  
Normalmente, são usadas em um determinado contexto para a execução de uma ação e, por isso, têm significado para a criança.
 
  
Articula as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
 
  
São uma produção humana, historicamente construídos para registrar e guardar as informações quantitativas, repassadas socialmente e culturalmente para as novas gerações.
 
  
Tem a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros, defender pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante em si mesmo.
 
  
A aplicação do conceito de número em contextos reais permite identificar se a criança, de fato, incorporou o significado de cada número construído.
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Os conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para crianças da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de aprendizagem.
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco das grandezas e medidas, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 225).
 
(   ) Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
(   ) Introdução às noções de medida de comprimento, massa, capacidade e tempo.
(   ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
(   ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras.
(   ) Marcação do tempo por meio de calendários.
(   ) Experiências com dinheiro em brincadeiras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
  
F,V,V,F,V,V,V
 
  
V,V,V,V,V,V,V
 
  
F,V,V,V,V,V,F
 
Você respondeu
  
V,V,F,V,V,V,F
 
  
V,V,V,F,V,V,F
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
O calendário pode ser utilizado em todas as turmas de Educação Infantil para identificar a passagem do tempo e como forma de organizar acontecimentos e compromissos comuns ao grupo.
Assinale a alternativa correta sobre a utilização do calendário em sala de aula da Educação Infantil.
  
Enfrentar problemas relativos ao comprimento.
 
  
É uma estratégia fundamental para estabelecer a relação entre a fala e a representação do conjunto de objetos estabelecidos pela quantidade numérica.
 
Correto!
  
Favorece a determinação do antecessor ou do sucessor de um número.
 
  
Poderá passar de definições como pequeno/grande para “mais alto que eu” ou “mais baixo que ele”.
 
  
Ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas.
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
O universo de conhecimentos construídos pelas crianças é bem mais amplo do que se possa imaginar.  Elas  chegam  à  Educação  Infantil  com   várias  vivências  de  Geometria,  isso porque  interagem  diariamente  com  objetos  que  constituem formas  que  de  alguma  maneira ocupam algum espaço.  A criança nesta etapa já sabe analisar os objetos e conhece suas partes.
Assinale a alternativa correta que apresenta as partes do objeto que a criança conhece.
  
claro, escuro, forte, fraco
 
  
dentro, fora, lado, canto, se está paralelo ou não
 
Você respondeu
  
alto, baixo, pequeno, grande
 
  
estreito, pequeno, grande, fino
 
  
fino, grosso, largo, alto
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Assinale a alternativa correta que corresponde ao conceito, abaixo, sobre uma palavra em que está contida uma intencionalidade, que ainda é um vir a ser, algo que, como a arte, citando Pareyson (1984, p. 32), é “[...] um tal fazer que enquanto se faz inventa o por fazer e o como fazer”. (apud BRASIL, 1998).
  
Observação
 
  
Referências
 
  
Avaliação
 
  
Cronograma
 
Correto!
  
Projeto
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Por   meio   de   atividades   voltadas   ao   conhecimento geométrico, trabalhadas na Educação Infantil, devem ser capaz de orientar as crianças a representarem  o  trajeto  de  casa  até  a  escola,  a  diferenciarem  o tamanho  de  um  objeto  com  o  outro,  movimentarem-se  ou  movimentarem  algo  no  espaço.
 
Baseado no conteúdo apresentado sobre o conhecimento geométrico e as atividades propostas para a construção e o desenvolvimento da aprendizagem, relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados do primeiro grupo.
	1 - Procurar e esconder
	(__) Apresenta como problema a seleção, entre várias peças, das formas necessárias para formar uma figura.
 
	2 - Percursos e labirintos
	(__) Nesse tipo de situação, as crianças enfrentam a necessidade de verbalizar posições espaciais, como: dentro de, perto de, ao lado de, em cima ou embaixo.
 
	3 - Amarelinha
	(__) É possível convidar as crianças a explorar o espaço de diferentes formas ― agachados, se arrastando, rolando,  por túneis, pontes ou corredores de diferentes tamanhos, confeccionados com caixas grandes, caixotes, mesas, cordas, pneus.
	4 - Tangram
	(__) Permite desenvolver a percepção espacial, e trabalhar as formas geométricas, bem como, desenvolver o senso espacial, dando continuidade natural às suas experiências anteriores e de fora de sala de aula.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
  
1, 2, 4, 3
 
  
3, 2, 4, 1
 
  
4, 2, 1, 3
 
Correto!
  
4, 1, 2, 3
 
  
4, 1, 3, 2
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
É importante que a criança saiba contar, escrever e ler os numerais, mas também que ela construa a estrutura mental dos números para que a contagem, a escrita e a leitura dos numerais não aconteçam apenas por memorização.
 
Assinale a alternativa correta que descreve como a criança controla os conceitos numéricos.
Você respondeu
  
Constrói pela simbologia de seu trabalho na sala de aula.
 
  
Constrói pela organização e manipulação dos brinquedos.
 
  
Constrói pela intencionalidade da aula.
 
  
Constrói pela abstração reflexiva à medida que atua (mentalmente) sobre os objetos.
 
  
Constrói pela flexibilidade do professor em aplicar as atividades.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
A abordagem da Matemática na Educação Infantil, para a faixa etária de quatro a cinco anos, tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam diversas capacidades.
Analise as seguintes sentenças:
 
I - reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
II - comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;
III - ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I, II e IIII e III
 
  
II, III
 
  
III
 
Você respondeu
  
I, II
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destacam-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número.
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre contagem numérica sequencial.
  
Articula as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
 
  
Tem a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros, defender pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante em si mesmo.
 
Correto!
  
Normalmente, é usada em um determinado contexto para a execução de uma ação e, por isso, tem significado para a criança.
 
  
A aplicação do conceito de número em contextos reais permite identificar se a criança, de fato, incorporou o significado de cada número construído.
 
Pergunta 1
3 / 3 pts
Uma das maiores conquistas que a escola pode auxiliar os alunos a ter é o conhecimento da linguagem matemática. (BRASIL – RCNEI, 1998).
Assinale a alternativa correta sobre a linguagem matemática:
Você respondeu
  
linguagem matemática são experiências, desafios e dificuldades que vão surgindo, fazendo com que a criança tente solucioná-las
 
  
linguagem matemática serve para estimular na criança o desenvolvimento do pensamento lógico.
 
  
linguagem matemática oferece oportunidades ao aluno falar, escrever, desenhar, compartilhar sentidos e refletir sobre sua ação e a dos colegas
 
  
linguagem matemática constrói conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento
 
  
linguagem matemática consiste em um código formado por símbolos e signos específicos como aqueles usados para números, operações, gráficos e representações geométricas
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
A criança é um sujeito sócio-histórico-cultural, um ser da natureza que tem especificidades no seu desenvolvimento, determinadas pela interação entre os aspectos biológicos e culturais. É por meio da __________________, que a criança desenvolve cada vez mais a capacidade de agir, observar e explorar tudo o que encontra ao seu redor.
 
Assinale a palavra correta que completa o texto:
  
curiosidade
 
  
experiência
 
  
construção
 
Você respondeu
  
vivência
 
  
estimulação
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Os conteúdos matemáticos indicados para crianças da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de desenvolvimento e de aprendizagem.
Na relação de conteúdos apresentada, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco do espaço e forma, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 229).
 
(   ) Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos.
(   ) Utilização de vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras.
(   ) Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
(   ) Identificação de pontos de referências para situar-se e deslocar-se no espaço.
(   ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
(   ) Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
  
V,V,V,F,V,V,F
 
  
F,V,V,V,V,V,F
 
  
V,V,V,V,V,F,F
 
  
V,V,V,V,V,F,V
 
Você respondeu
  
F,V,V,F,F,V,V
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL – RCNEI, 1998):
a abordagem da Matemática tem a finalidade de proporcionar oportunidades para o aluno, a fim de que possa se comunicar matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados argumentando a respeito de suas conjecturas, utilizando, para isso, a linguagem oral e a representação por meio de desenhos, e da linguagem matemática.
 
Analise as seguintes sentenças sobre a comunicação matemática:
 
I - Desenvolver a oralidade na Educação Infantil expande o universo de comunicação da criança.
II - No entanto, durante muito tempo o ensino da Matemática esteve centrado na oralidade, excluindo quase que completamente a escrita.
III - A comunicação auxilia na organização do pensamento, promovendo o intercâmbio social.
IV - Quanto mais oportunidades o aluno tiver para falar, escrever, desenhar, compartilhar sentidos e refletir sobre sua ação e a dos colegas, mais forte será a apreensão do significado do que está sendo trabalhado.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
Correto!
  
I, III, IV
 
  
III, IV
 
  
I e III
 
  
II, IV
 
  
I, II e III
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
Observar que entre as ações a contagem de objetos (quantificar) e as que envolvem apenas a recitação da série ordenada de números é a mesma. Contar é uma atividade realizada por todas as __________ para diferenciar e identificar quantidades; no entanto, as séries de números utilizadas para enumerar objetos variam de uma ___________ para outra.
Assinale a alternativa que contém as palavras corretas que completam o texto:
Você respondeu
  
linguagens – linguagem
 
  
culturas – cultura
 
  
escolas - escola
 
  
experiências - experiência
 
  
sociedades – sociedade
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Os conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para crianças da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de aprendizagem.
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco das grandezas e medidas, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 225).
 
(   ) Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
(   ) Introdução às noções de medida de comprimento, massa, capacidade e tempo.
(   ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
(   ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras.
(   ) Marcação do tempo por meio de calendários.
(   ) Experiências com dinheiro em brincadeiras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
  
F,V,V,F,V,V,V
 
Correto!
  
V,V,V,F,V,V,F
 
  
V,V,V,V,V,V,V
 
  
F,V,V,V,V,V,F
 
  
V,V,F,V,V,V,F
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Os educadores devem ter em mente que todo o trabalho realizado com conteúdos matemáticos não pode ser ocasional ou fortuito; as propostas têm de ser múltiplas, variadas e relacionadas com a linguagem, as expressões e a formação sociopessoal do aluno. (SMOLE, 2000).
Analise as seguintes sentenças sobre o papel do professor no trabalho realizado com conteúdos matemáticos:
 
I - selecionar e planejar situações de aprendizagem que se ajustem às necessidades das crianças,
II - propor atividades adequadas,
III - ajudar os alunos em suas buscas,
IV - perguntar aos alunos por aquilo que tenham visto, pensado, imaginado, experimentado ou descoberto e,
V - refletir junto com os alunos para ajudá-los a atribuir sentido matemático às experiências vividas.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
II, IV e V
 
  
I e III
 
  
I, II e III
 
  
III, IV e V
 
Correto!
  
I, II, III, IV e V
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
A criança, muito antes de entrar na escola, está permanentemente em contato com a cultura e recebendo as mais variadas informações. Ao tentar organizá-las, pensa matematicamente.
Analise as seguintes sentenças:
 
I - O pensar matematicamente acontece de várias maneiras: quando a criança brinca, joga, conversa, enfim, em qualquer situação que a desafie a pensar sobre fatos, situações e problemas a serem resolvidos.
 
II - Pensar matematicamente, acerca de um fato ou um problema, relaciona-se com a capacidade de juntar, separar, retirar, estabelecer correspondência entre objetos, descobrindo, assim, suas propriedades.
 
III - Ao utilizar-se de atividades espontâneas e estabelecer relações, a criança constrói noções matemáticas, desenvolvendo as habilidades perceptivo-motorasnecessárias.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
III
 
  
I e III
 
  
II e III
 
  
I, II e III
 
Você respondeu
  
I
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
A resolução de problemas é uma metodologia adequada para desenvolver uma postura crítica ante qualquer situação que exija resposta. Algumas técnicas ou formas de resolução de problemas aparecem naturalmente durante os jogos.
 
Analise as afirmativas, abaixo, sobre a resolução de problemas no ensino da Matemática na Educação Infantil:
 
I - A tentativa e erro.
II - Redução a um problema mais simples.
III - Resolução de um problema de trás para a frente.
IV - Representação do problema através e desenhos, gráficos ou tabelas.
V - Analogia a problemas semelhantes.
 
Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as afirmativas sobre a resolução de problemas.
  
I, II, III, IV
 
  
II, III, IV
 
Você respondeu
  
I, II, IV
 
  
I, II, V
 
  
I, II, III, IV, V
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Para a elaboração do plano de aula, observa-se que a prática docente na Educação Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. (BRASIL, 1998).
 
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre o planejamento na Educação Infantil:
Correto!
  
O planejamento precisa corresponder aos documentos que orientam a prática escolar, como às propostas curriculares, ao Projeto Político-Pedagógico e também ao RCNEI.
 
  
O planejamento pedagógico não é flexível.
 
  
Planejamento pedagógico é atitude simbólica do educador diante de seu trabalho docente.
 
  
O planejamento pedagógico não tem preocupação com a criança.
 
  
O planejamento pedagógico não tem intencionalidade.
 
Pergunta 1
5 / 5 pts
Uma das maiores conquistas que a escola pode auxiliar os alunos a ter é o conhecimento da linguagem matemática. (BRASIL – RCNEI, 1998).
Assinale a alternativa correta sobre a linguagem matemática:
  
linguagem matemática são experiências, desafios e dificuldades que vão surgindo, fazendo com que a criança tente solucioná-las
 
  
linguagem matemática constrói conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento
 
  
linguagem matemática oferece oportunidades ao aluno falar, escrever, desenhar, compartilhar sentidos e refletir sobre sua ação e a dos colegas
 
Correto!
  
linguagem matemática consiste em um código formado por símbolos e signos específicos como aqueles usados para números, operações, gráficos e representações geométricas
 
  
linguagem matemática serve para estimular na criança o desenvolvimento do pensamento lógico.
 
 
Pergunta 2
5 / 5 pts
Por   meio   de   atividades   voltadas   ao   conhecimento geométrico, trabalhadas na Educação Infantil, devem ser capaz de orientar as crianças a representarem  o  trajeto  de  casa  até  a  escola,  a  diferenciarem  o tamanho  de  um  objeto  com  o  outro,  movimentarem-se  ou  movimentarem  algo  no  espaço.
 
Baseado no conteúdo apresentado sobre o conhecimento geométrico e as atividades propostas para a construção e o desenvolvimento da aprendizagem, relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados do primeiro grupo.
	1 - Procurar e esconder
	(__) Apresenta como problema a seleção, entre várias peças, das formas necessárias para formar uma figura.
 
	2 - Percursos e labirintos
	(__) Nesse tipo de situação, as crianças enfrentam a necessidade de verbalizar posições espaciais, como: dentro de, perto de, ao lado de, em cima ou embaixo.
 
	3 - Amarelinha
	(__) É possível convidar as crianças a explorar o espaço de diferentes formas ― agachados, se arrastando, rolando,  por túneis, pontes ou corredores de diferentes tamanhos, confeccionados com caixas grandes, caixotes, mesas, cordas, pneus.
	4 - Tangram
	(__) Permite desenvolver a percepção espacial, e trabalhar as formas geométricas, bem como, desenvolver o senso espacial, dando continuidade natural às suas experiências anteriores e de fora de sala de aula.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
  
4, 2, 1, 3
 
Correto!
  
4, 1, 2, 3
 
  
3, 2, 4, 1
 
  
4, 1, 3, 2
 
  
1, 2, 4, 3
 
 
Pergunta 3
5 / 5 pts
A criança, muito antes de entrar na escola, está permanentemente em contato com a cultura e recebendo as mais variadas informações. Ao tentar organizá-las, pensa matematicamente.
Analise as seguintes sentenças:
 
I - O pensar matematicamente acontece de várias maneiras: quando a criança brinca, joga, conversa, enfim, em qualquer situação que a desafie a pensar sobre fatos, situações e problemas a serem resolvidos.
 
II - Pensar matematicamente, acerca de um fato ou um problema, relaciona-se com a capacidade de juntar, separar, retirar, estabelecer correspondência entre objetos, descobrindo, assim, suas propriedades.
 
III - Ao utilizar-se de atividades espontâneas e estabelecer relações, a criança constrói noções matemáticas, desenvolvendo as habilidades perceptivo-motoras necessárias.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I e III
 
Correto!
  
I, II e III
 
  
II e III
 
  
I
 
  
III
 
 
Pergunta 4
5 / 5 pts
Sobre fazer matemática na Educação Infantil.
A Matemática surge de maneira espontânea e natural, com as primeiras experiências oferecidas à criança por seu meio sociocultural. A partir dessas experiências, desafios e dificuldades vão surgindo, fazendo com que a criança ao tentar solucioná-las, aprofunde pouco a pouco o conhecimento das diversas noções matemáticas.
Analise as seguintes sentenças sobre o fazer matemática:
 
I -  expor ideias próprias e escutar as dos outros,
II - formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas,
III - confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista,
IV - antecipar resultados de experiências não realizadas,
V - buscar dados que faltam para resolver problemas.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
I e III
 
Correto!
  
I, II, III, IV e V
 
  
III, IV e V
 
  
II, IV e V
 
  
I, II e III
 
 
Pergunta 5
5 / 5 pts
O ensino da matemática na Educação Infantil pode ser trabalhado de várias formas, sendo importante trazer atividades diferentes para que as crianças possam associá-las mais facilmente, trazendo para as crianças desafios, soluções, formação de atitudes, intuição e estratégias a partir de jogos, brincadeiras e construção de materiais para esse fim.
Analise as frases, abaixo, sobre a importância da utilização de jogos no ensino da matemática na Educação Infantil:
 
I - manter no planejamento é uma iniciativa que abre novos caminhos e práticas para apresentar e ensinar a matemática na Educação Infantil;
II – motiva as crianças e pode desenvolver o senso crítico e criativo instigando na descoberta de novos conceitos;
III - tipos de atividades que podem ser praticadas de diversas maneiras, facilitando a aprendizagem;
IV - é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem, diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos.
 
Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as frases sobre jogos.
  
I, II
 
  
I, II, IV
 
  
II, III, IV
 
  
I, II, III
 
Correto!
  
I, II, III, IV
 
 
Pergunta 6
5 / 5 pts
Conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de aprendizagem para crianças da Educação Infantil.
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco dos números e sistema de numeração, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 219-220).
(   ) Marcação do tempo por meio de calendários.
(   ) Classificação de objetos e quantidades, identificando-os.
(   ) Comparação de objetos e quantidades reconhecendo igualdades e diferenças.
(   ) Inclusão hierárquica.
(   ) Conservação de quantidades.
(   ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
  
F,V,V,V,V,V,F
 
Você respondeu
  
V,V,F,V,V,V,F
 
  
V,V,V,V,V,V,V
 
  
F,V V,F,V,V,V
 
  
F,F,V,F,V,V,V
 
 
Pergunta 7
5 / 5 pts
Os educadores devem ter em menteque todo o trabalho realizado com conteúdos matemáticos não pode ser ocasional ou fortuito; as propostas têm de ser múltiplas, variadas e relacionadas com a linguagem, as expressões e a formação sociopessoal do aluno. (SMOLE, 2000).
Analise as seguintes sentenças sobre o papel do professor no trabalho realizado com conteúdos matemáticos:
 
I - selecionar e planejar situações de aprendizagem que se ajustem às necessidades das crianças,
II - propor atividades adequadas,
III - ajudar os alunos em suas buscas,
IV - perguntar aos alunos por aquilo que tenham visto, pensado, imaginado, experimentado ou descoberto e,
V - refletir junto com os alunos para ajudá-los a atribuir sentido matemático às experiências vividas.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
  
III, IV e V
 
Correto!
  
I, II, III, IV e V
 
  
I, II e III
 
  
I e III
 
  
II, IV e V
 
 
Pergunta 8
5 / 5 pts
O calendário pode ser utilizado em todas as turmas de Educação Infantil para identificar a passagem do tempo e como forma de organizar acontecimentos e compromissos comuns ao grupo.
Assinale a alternativa correta sobre a utilização do calendário em sala de aula da Educação Infantil.
  
Poderá passar de definições como pequeno/grande para “mais alto que eu” ou “mais baixo que ele”.
 
Correto!
  
Favorece a determinação do antecessor ou do sucessor de um número.
 
  
Enfrentar problemas relativos ao comprimento.
 
  
Ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas.
 
  
É uma estratégia fundamental para estabelecer a relação entre a fala e a representação do conjunto de objetos estabelecidos pela quantidade numérica.
 
 
Pergunta 9
10 / 10 pts
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI – (BRASIL, 2010), norma que tem por objetivo estabelecer as diretrizes a serem observadas na organização de propostas pedagógicas, o currículo da Educação Infantil deve ser composto por um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. (BRASIL, 2010, p.12).
Tomando como ponto de partida os conceitos, exemplos e conteúdos trabalhados na unidade 3, elabore um texto de até 10 linhas informando os benefícios que as brincadeiras e jogos apresentam, ao se ensinar a matemática na Educação Infantil.
Sua Resposta:
Envolvidas ou não no lúdico ou até mesmo na realidade, os jogos e brincadeiras permitem que as crianças de uma forma simples e clara estabeleça relações de pesos e medidas, profundidade, qualidades, tamanhos pré-estabelecidas ou não, além de quantidades e formas de objetos. Dando as mesma mais autonomias para seu aprendizado.
 
Pergunta 10
10 / 10 pts
A avaliação deve ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas. O docente deve estar atento ao modo como foi executada a tarefa e o que norteou os procedimentos, a saber: o ambiente, os materiais, as escolhas, enfim, tudo que cerca o momento da realização da atividade. A avaliação poderá ser realizada em forma de observação, registro e atividades práticas.
A aprendizagem precisa ser avaliada durante o processo de trabalho, de forma contínua, tendo como objetivo o desenvolvimento do aluno em todos os aspectos. É nesse momento que o professor pode perceber as dificuldades e os acertos dos alunos.
Tomando como ponto de partida os conceitos, exemplos e conteúdos trabalhados na unidade 2, elabore um texto de até 10 linhas informando em que momentos a criança deve estar para contemplar a avaliação da aprendizagem.
Sua Resposta:
A criança deve sim esta no processo de Ensino- aprendizagem onde o papel do professor e fundamental para que a criança consiga receber  o conlhecimento necessário para o seu crescimento. E dentro deste mesmo processo, o professor pode avaliar em qual nível seu aluno está.