Fazes do Desenvolvimento Infantil 03 (1)

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 Fases do Desenvolvimento Infantil
Bianca Zeferino, Camila Homem, Karina Lima¹
Agnes Cunha Marques²
RESUMO: 
O presente trabalho tem como objetivo demonstrar as etapas da vida de uma criança, explicando então todas as fases de desenvolvimento infantil, também como é importante tratar deste assunto desde o início da vida de um ser humano. Mostrando a importância do estímulo dos pais, responsáveis e profissionais no cotidiano da criança, para que assim possam desenvolver da forma correta. O trabalho de pesquisa foi feito através de livros, artigos, revista, cujo, o inspirador foi Jean Piaget, desenvolvemos através dos pensamentos e contribuições de Piaget no desenvolvimento infantil.
Palavras-chaves: Criança. Jean Piaget. Desenvolvimento Infantil
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como tema o desenvolvimento infantil. Esse assunto teve como objetivo observar algumas etapas da criança e como ela se desenvolve. Podemos observar as contribuições de Piaget para cada profissional que trabalha diretamente com crianças e trazer a tona a importância de cada fase da vida infantil e como é importante estimular a criança desde seu nascimento, pois uma criança bem estimulada provavelmente vai ser um adulto com um ótimo desenvolvimento cognitivo e principalmente irá saber lidar com os seus sentimentos. Para realizar esse trabalho foi utilizado fonte do livro, Seis estudos de Psicologia que traz a contribuição de Piaget e também de alguns periódicos. Nesse trabalho encontramos os quatros estágios de desenvolvimento da criança.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Todos seres humanos passam por diversas etapas na vida, é inevitável não falar do processo de aprendizagem e a importância dele para todos nós. Vale ressaltar que, a consequência do processo de aprendizagem é as novas habilidades que aos poucos as crianças vão adquirindo, assim preparando para as novas etapas futuras da vida da criança. Desde o maternal a criança é incentivada e estimulada a praticar ações que possibilitam realizar habilidades que vão ajudar na sua autonomia perante os desafios que surgem na vida. O processo de aprendizagem é marcado por 4 fases: estágio sensório-motor, estágio pré-operatório, estágio operatório-concreto e estágio operatório-formal, cada fase possui uma faixa etárias que iremos abordar ao longo do trabalho. 
Ao falar do processo de aprendizagem é inevitável não mencionar Jean Piaget, aliás, é um dos principais autores do presente trabalho. Jean Piaget é conhecido pela revolução epistemológica, é um dos principais pensadores do século XX.
A Epistemologia Genética proposta por Piaget é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa responder não só com os homens, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por etapas eles conseguem fazer isso (PÁDUA, 2009, p. 22).
2.1 DESENVOLVIMENTO MENTAL DA CRIANÇA
Ao nascer de uma criança, inicia-se seu desenvolvimento, podendo ser comparado ao desenvolvimento orgânico. Esse processo procura atingir um equilíbrio, da mesma forma que o nosso corpo está em frequente evolução até atingir um nível de estabilidade, caracterizado pela conclusão do crescimento e pelo total desenvolvimento dos órgãos. O desenvolvimento-infantil, é um estado de menor equilíbrio, caminhando para um estado de equilíbrio superior. 
A forma final do equilíbrio atingida pelo crescimento orgânico é mais estática do que tende o desenvolvimento da mente, e claro mais estável, de tal modo que, concluído a evolução começa em seguida automaticamente, uma evolução regressiva que conduz a velhice.
2.2 PERIODO SENSÓRIO- MOTOR: (RECÉM NASCIDO E O LACTENTE- 0 A 2 ANOS)
Esse período é marcado ao nascimento da criança até a aquisição da sua linguagem, que é um marco pelo desenvolvimento mental. Pode-se observar que por muitos anos esse período não se obteve um olhar de maior importância, sendo que, depois de algum tempo se observou, que desde o nascimento, a criança tem o seu desenvolvimento que é tão importante quanto as outras fases.
Nessa etapa a criança não tem a representação da fala e por este fato que não davam muita importância para essa fase, mas na verdade e neste período que a criança precisa ter um estímulo maior, pois ela vai ser decisiva para um desenvolvimento de maior qualidade para as próximas fases.
Nessa fase da vida do recém-nascido o seu desenvolvimento mental é realizado por reflexos feitos de coordenação sensoriais e motoras de fundo hereditário, o bebê tem as suas tendências próprias como a nutrição, onde esse aspecto já vem no instinto. É muito importante falar sobre a amamentação, pois o bebê tem seus reflexos de sugar melhor de uma ou duas semanas em comparação aos primeiros dias. Sendo que com o passar do tempo o bebê que mama não se contenta só em mamar na mãe, mas começa a chupar os dedos e os objetos. O bebê se dedica o seu tempo de desenvolvimento inicial em sucção, podemos dizer que o mais importante para o bebê está referido ao sugar.
Então podemos chegar ao segundo estágio que será virar a cabeça quando escutar algum ruído e a sucção do seu polegar, esses dois acontecimentos se referem ao segundo estágio. Depois de despertar para esse segundo estágio , na quarta semana para frente, já começa a sorrir e a reconhecer pessoas do seu convívio e diferenciar os que não conhece e entre os três e seis meses o lactente começa a pegar os objetos que estão ao seu alcance.
BARBOSA; BUBLITZ; BARUFFI(2016) período sensório-motor nessa etapa da vida da criança ele está centrada nela mesma a criança é egocêntrica e todas as atitudes e relações que estabelece com o mundo são feitas a partir do seu próprio corpo.
2.3 ESTÁGIO PRÉ - OPERATÓRIO (DE 2 A 7 ANOS)
Nessa fases surgem as linguagens, as nossas condutas são profundamente modificadas nos aspectos afetivo e no intelectual, a criança torna-se graças a linguagem, capaz de reconstruir suas atitudes passadas, são formas de narrativa, e de antecipar as ações futuras para representação verbal. Aqui acontecem três fatores essenciais para o desenvolvimento mental: Com a linguagem se tem uma troca entre indivíduos ou seja, o início da socialização da ação, a criança começa a se apropriar da palavra, e com isso, surge o pensamento, que tem como base a linguagem interior ne o sistema de signos e finalmente, uma interiorização da ação puramente perceptiva e motora que era até então.
Pode-se daí para frente se reconstituir no plano intuitivo das imagens e das “experiências mentais”. Na vida afetiva se tem uma série de transformação paralelas, desenvolvimento de sentimentos internamente individuais (respeito, carinho, simpatia, antipatia, etc.). “onde á assimilação ao sujeito e a acomodação o real se harmoniza entre si” (PIAGET, 1896-1980). 
2.4 ESTÁGIO OPERATÓRIO – CONCRETO (DE 8 A 12 ANOS)
Sabemos que a criança passou por muitas mudanças até aqui, pois ela está chegando a mais um estágio do seu desenvolvimento, operatório-concreto. Esta etapa nada mais é, do que, quando a criança alcança o início do pensamento lógico, que é marcado pelo pensamento reversível, nesse estágio estão submetidos as transformações reversíveis. De acordo com Piaget “a entrada da criança nesse estágio assimila um momento decisivo na construção dos instrumentos do conhecimento” (PÁDUA, 2009, p. 31).
Contudo, estados e transformações ainda não se formaram em um todo, a criança se concentra apenas em objetos que ela consegue trabalhar. No entanto, este estágio apresenta duas formas de complemento: a negação e a reciprocidade. A primeira anula a operação efetuada, já a segunda, anula a diferença. Elas não formam sistema único, então, dessa forma, classes e relações não possuem ainda coordenação conjunta.
2.5 OPERAÇÕES FORMAIS (Á PARTIR DOS 13 ANOS)
As crianças quando chegam aos treze anos, inicia-se sua adolescência, a partir desta etapa então, seu pensamento lógico começou a ficar em um nível maior, a passagem do pensamentoconcreto para o formal, sendo considerado o auge do desenvolvimento, no entanto, isso permanecera por toda a sua vida adulta. A diferença entre um adolescente para uma criança de oito anos, é que eles tem um interesse por coisas difíceis de compreender, e tem a capacidade de falar sobre assuntos como por exemplo, política.
Independentemente do estágio em que os seres humanos se encontram, a aquisição de conhecimentos segundo Piaget acontece por meio da relação sujeito/objeto. Esta relação é dialética e se dá por processos de assimilação, acomodação e equilibração, num desenvolvimento sintético mútuo e progressivo (ABREU et. al, 2010, p. 363).
Sabemos agora que os adolescentes, avançam mais e mais em direção aos raciocínios formais e abstratos. O período formal é marcado pelo advento do raciocínio hipotético – dedutivo. Neles as opções já podem se referir a elementos puramente verbais, ou sobre proposições, não havendo necessidade de ação imediata sobre objetos, o que possibilita a operação de operações. 
“ Provocar interesse, curiosidade, entusiasmo, vontade de pesquisa, estímulo, amor pelo conhecimento , problematização do conteúdo, estratégias que contribuem neste processo [...]” (OLIVEIRA, 2014, p. 11)
MATERIAIS E MÉTODOS
A investigação deste trabalho, tem enfoque quantitativo, trazendo contribuições do livro” seis estudos de psicologia, com a contribuição da bibliografia de Jean Piaget e de alguns artigos periódicos, direcionado aos estudos de Piaget. O estudo tem dados predominantes, descritivos, à partir das análises bibliográficas.
Pode-se afirmar que o trabalho é qualitativo e de caráter discutido, trazendo a tona o desenvolvimento infantil e a importância dos estudos de que, conseguimos aperfeiçoar os métodos pedagógicos, mas o principal tem compreensão de como funciona o homem.
O desenvolvimento infantil analisados neste estudo nos trazem várias reflexões de como cada etapa da criança, é importante para o seu desenvolvimento, e se o educando ou famílias. 
FIGURA 1- CAPA DO LIVRO JEAN PIAGET SEIS ESTUDOS DE PSICOLOGIA
 FONTE: PIAGET (1896-1980)
A Figura 1 tem a finalidade de ilustrar o livro Jean Piaget seis estudos de psicologia, pois o presente trabalho teve como objeto de estudo este livro, ao qual teve grande relevância e contribuição para o desenvolvimento da pesquisa, através dos pensamentos de Jean Piaget.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Neste trabalho foi abordado sobre o desenvolvimento infantil em quatro fases, Sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, e operações formais, concluímos que esse estudo é muito importante tanto para os profissionais que trabalham diretamente com as crianças, quanto para família e claro para as crianças em si, pois através deste estudo fica mais fácil compreender por quais fases que a criança precisa passar e a importância desse processo na vida dela. É importante ressaltar que todos profissionais e responsáveis pelas crianças precisam ter consciência que cada um tem seu tempo, e possuem um tempo de desenvolvimento diferente um do outro. Através desse trabalho podemos observar que é essencial ter profissionais qualificados desde o maternal até a vida adulta das crianças, para que possam ter um acompanhamento de qualidade em todas fases e não dispensando a presença e ajuda da família, pois assim, as crianças terão mais facilidade de enfrentar as dificuldades da vida .
Em entrevista realizada com Zaida Marília Silveira Castilho³, no dia 02 de dezembro de 2020, por meio de recursos, na qual é professora do ensino fundamental e sala de recursos multifuncional na Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida⁴, alguns aspectos e confirmações apontados ao longo desse estudo foram confirmadas e apresentadas de forma clara e concisa[footnoteRef:1] [1: ³ Professora de ensino fundamental e sala de recursos multifuncional. A referida entrevista foi autorizada e cedida para fins pedagógicos para as pesquisadoras do presente estudo, pela direção da escola e pela entrevistada.
⁴ Escola Municipal de Ensino Fundamental, situa no município de Mostardas no estado do Rio Grande do Sul] 
Com as perguntas a seguir, nota-se que é primordial ter um profissional bem preparado para ajudar no desenvolvimento da criança.
P- Como é visto a educação infantil desde a primeira infância entre os profissionais da área da educação infantil?
R:A primeira infância é vista como um desenvolvimento extremamente importante para a criança. É neste período que o professor bem preparado e conhecedor das fases de desenvolvimento do ser irá manipular o ambiente de forma que seu desenvolvimento ocorra. Vemos que, a educação infantil é a primeira fase da educação básica portanto pilar pra os aprendizados subsequentes. É nesta fase que muitos transtornos globais do desenvolvimento poderão ser detectados para que ocorram as intervenções mais adequadas visando atenuar tais transtornos e levando a criança ao máximo de desenvolvimento de seu potencial.
Para evidenciar se a família tem um papel importante na vida escolar de seus filhos, foi feito a seguinte pergunta:
P- Qual a importância da participação dos pais nas atividades escolares e o que esta participação influência nas fases de desenvolvimento da criança?
R: Há um tripé fundamental para o desenvolvimento da criança: família, escola e aluno. A participação dos pais nas atividades escolares influencia positivamente no desenvolvimento da criança. Uma família engajada, participativa, questionadora sobre a escolarização do seu filho tem muito a contribuir. Podemos citar primeiramente, que a criança irá se sentir feliz quando questões escolares são valorizadas pela família e cada vez mais a criança será atraída pelo ambiente escolar. Um segundo ponto e bastante importante é que quando há algum, transtorno global do desenvolvimento, ou déficit de aprendizagem se a família não se engajar apoiar e for apoiada pela escola dificilmente a criança terá as melhores oportunidades de se desenvolver. O importar-se com as coisas da criança poderá impelir a criança a mais e novas aprendizagens e o contrário poderá ocorrer, se a família não se importar porque a própria criança se importaria?
 Fica claro que, Jean Piaget possui uma grande importância para o desenvolvimento da criança e que contribuiu muito para a pesquisa e conhecimento do professor, como mostra a pergunta a seguir
P- Como os professores aproveitam os estudos de Piaget para trabalhar com a primeira infância?
R: Os estudos de Jean Piaget é conhecimento fundamental para a pedagogia dos professores. A teoria esclarece sobre as fases de desenvolvimento da criança e que cada fase tem suas características próprias. O professor lança mão deste conhecimento para guiar e desenvolver a criança de forma harmoniosa.
 
5. CONCLUSÃO
Em virtude do que foi mencionado ao longo do trabalho de pesquisa, nota-se que é fundamental que os pais ou responsáveis deem atenção desde o nascimento da criança, pois mesmo com pouco tempo de vida desenvolvem ações, movimentos. É de extrema importância ter um profissional acompanhando o desenvolvimento da criança para que possam acompanhar as fases, ajudar os responsáveis da criança e mostrar a eles qual é o melhor caminho para o bebê ter um vida saudável e evitar possíveis e futuras dificuldades. Cabe aos pais, estimularem seus filhos a praticar movimentos, a fazer uma alimentação saudável sugerida para a idade que a criança se encontra, e ficar atento caso o bebê ou a criança apresentar comportamento anormal e assim, procurar um profissional especializado o mais rápido possível.
REFERÊNCIAS
ABREU, L.C.A. et al. A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. Bras. Cresc.e Desenv. Hum. 2010; 20(2): 361-366. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/jhgd/article/view/19973/22059> Acesso em: 19 nov 2020.
BARBOSA, Ana; BUBLITZ, Kathia; BARUFFI, Mônica. Didática e a formação do professor. Indaial, 2016.
CASTILHO, Zaida Marília Silveira. Entrevista sobre desenvolvimento da fase infantil.Mostardas, 02 dez. 2020. Entrevista concedida a, Bianca Zeferino, Camila Homem e Karina Lima.
OLIVEIRA Fernanda Germani. Psicologia da educação e da aprendizagem. Indaial: Uniasselvi, 2014.
PÁDUA, Gelson Luiz dandegan de. A Epistemologia Genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, v. 2, p. 22-35, 2009. Disponível em: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56150698/A-EPISTEMOLOGIA-GENETICA_imprimir.pdf?1521927683=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DA_EPISTEMOLOGIA_GENETICA_DE_JEAN_PIAGET.pdf&Expires=1605902348&Signature=dEA2Fzd5gGogRNr5TyLtzyMYvVgb3BjI0IxjlUaWF-fyQ499pWbufjR7zVYzpkkEKKKUOPBLsq0Mi0m22MAxLowRXhIS78ctf9JWLS2mRERGfJu4nl~x9gfH-jOwp2O0t8ldmI0JHhrLgGhgdO~eljOhXPY~fDbH~LaBhI9ToVOoihtTFNsXNZIiLaTiq7fjpTy-P3EHZrsSaX8a~9P2ebWwx8VbuiSScDBAbul9CVeBFSOSpl6RNR1cIjbcwK2d49fuuJ51oxgnbbcGtTgFRbzdfhqpUEgyuqAsvQHtO~JcRquswg8~wghSpT8oj3MUlKyn9RBpmck51XkBUoHkMw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA. Acesso em: 19 nov 2020.
PIAGET, Jean, 1896-1980. Seis estudos de psicologia/Jean Piaget. tradução Maria Alice Magalhães D’ Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva- 25.ed.- [Reimpr].- Rio de Janeiro: Forence Universitaria, 2019.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (FLX0122) – Prática do Módulo IV–10/12/2020