SARA P1 Estagio (3)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
SARA MORAIS DE ALCOBAÇA LIMA.
TÍTULO DO PROJETO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
GESTÃO ESCOLAR: LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL.
ALTOS-PIAUÍ
2022.1
SARA MORAIS DE ALCOBAÇA LIMA
TÍTULO DO PROJETO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
GESTÃO ESCOLAR: LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL.
 
ALTOS-PIAUÍ
2022.1
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: GESTÃO ESCOLAR: LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL.
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a): SARA MORAIS DE ALCOBAÇA LIMA
1.3 PÚBLICO ALVO: DIRETOR CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL SÃO VICENTE
2 INTRODUÇÃO 
Este trabalho de estágio supervisionado III em Gestão e formação de professores pelo curso de Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário INTA-UNINTA, Pólo Altos Piauí, vem tratar que qual forma pode ser um professor de liderança no ambiente escolar. A liderança organizacional tem relação direta com a motivação do indivíduo e a influencia que o líder exerce sobre a situação.
A escola a qual realizei o estágio supervisionado em gestão formação de professores é o Centro Municipal de Educação Infantil São Vicente. Localizado na PI 112,km 20 zona leste no povoado São Vicente zona rural do município de Teresina Piauí com aproximadamente 2.000 habitantes. O povoado destaca-se o comércio formal, especialmente gêneros alimentícios e bares. Entretanto, boa parte das famílias das crianças atendidas por esta instituição desenvolvem atividades informais tais como: domésticas, trabalhos denominados de bicos, dentre muitas outras que se encontram desempregados. No que se refere a educação, pode se dizer que o povoado dispõe de estabelecimentos de ensino, que visam atender as necessidades da Educação Básica. A clientela atendida na escola é oriunda de classe média baixa e observa-se que a maioria das famílias não valoriza o ensino infantil como sendo a primeira etapa da educação básica, persistindo com bastante intensidade o caráter assistencialista que até pouco tempo existia nas creches. Dessa maneira, muitos são os problemas que ainda interferem na qualidade do ensino. Sabendo-se da necessidade de uma creche na região do povoado São Vicente, o então prefeito na época que foi em julho do ano de 2008, SILVIO MENDES DE OLIVEIRA FILHO E O VICE PREFEITO ELMANO FERRER DE ALMEIDA, secretario de educação e cultura WASHINGTON LUIS DE SOUSA BONFIM e o superintendente de desenvolvimento rural PAULO FERNANDES FORTES FILHO. 
O CMEI São Vicente oferece ensino de Educação Infantil para crianças de 04 a 05 anos. O terreno do centro tem uma área de 600mt quadrados com edificação e um pavimento, área construída é de 194,90mt quadrado com:
-01(um) pátio com 50,00mt quadrado;
-02(duas)salas de aulas com 47,95mt quadrados dada;
-01(uma) cozinha com 11,70mt quadrados, equipada com refrigerador, pia, fogão a gás de bocas. Possui também equipamentos eletrodomésticos de pequeno porte;
-03(três) banheiros, sendo: 01(um) com 2,88mt quadrados, destinados aos P.N.E. 02(dois) banheiros de 3,52mt quadrados para o alunado da escola;
-01(uma) dispensa com 3,55mt quadrados;
-A área administrativa contém uma sala para a diretoria/ secretaria de 17,45mt quadrados. 01(um) deposito de 2,35mt quadrado, possuindo mobiliários e equipamentos adequados as funções a que se destinam;
-01(uma) área de serviço de 3,81mt quadrados;
-01(um) chuveiro de 3,51mt quadrados.
Turno de funcionamento: Manhã e Tarde com níveis de modalidade de Ensino Infantil primeiro e segundo períodos, 38 alunos nas turmas pela manhã e 37 nas turmas da tarde.
Equipe gestora: Diretora:- Jaitê Cardoso de Carvalho com formação acadêmica especialista em Gestão e Supervisão Escolar, Licenciatura plena em pedagogia, Docência do ensino superior, com 11 anos trabalhando na educação.
- Pedagoga: Carmélia Oliveira Mesquita, Licenciatura plena em pedagogia.
-Professora: Nereidy Walquiria lima de Oliveira, licenciatura plena em pedagogia.
-Professora: alzirene Barbosa Silva, especialista em educação infantil.
-Serviços gerais: Maria dos navegantes de aguiar viana.
-Serviços gerais: Patricia Estevão da silva oliveira.
-Serviços gerais: Maria josé de Sousa carvalho.
-Agente de portaria: Lenilson José de Sousa.
Agente de portaria: Francisco das chagas batista Soares.
O relacionamento família e escola deve ser mediado pelo diálogo refletindo uma parceria no trabalho educativo. Uma relação colaborativa onde escola e família estejam unidas na resolução de conflitos e comprometidas com a conclusão do processo pedagógico onde a família assegure presença plena dos alunos na escola e onde a escola esteja realizando a integração da família nas discursões pertinentes ao bom desenvolvimento de uma educação de qualidade.
O serviço de coordenação pedagógica é realizada por um superintendente e um pedagogo que orientam, coordenam, acompanham e avaliam a ação pedagógica prestando assistência técnica-pedagógica aos professores e diretores. Jaitê Cardoso de carvalho, Carmélia oliveira Mesquita e Nereudy Lima de oliveira.
 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral:
· Orientar a busca de resultados e fortalecimento da liderança, motivando as equipes no alcance dos objetivos.
3.2 Objetivos Específicos:
· Planejar e organizar o sistema educacional;
· Melhorar as práticas educacionais;
· Aprimorar as metodologias de ensino;
· Definir metas para otimizar a relação de ensino/ aprendizagem.
4 REVISÃO DA LITERATURA
No contexto de sala de aula, na vida real, o nosso saber docente acerca das relações interpessoais geralmente carece de formação específica. Lidar com o outro não é tarefa fácil. A ação estimada para o professor enquanto líder da turma, é organizar elementos didáticos, orientar os estudantes e colocar tarefas que levem á aprendizagem.
Segundo (LEMOV,2016,p.169), influenciar os alunos é inspirá-los a acreditar, a querer dar certo e a querer estudar por razões intrínsecas as tarefas diante deles. É o próximo passo, para além do controle. O controle leva-os a fazer as coisas que você sugere; a influência leva-os a querer internalizar as coisas que você sugere.
Segundo (CHIAVENATO,2004) o papel de liderança do processo de aprendizagem de outras pessoas demandam um entendimento muito mais empático do que técnico-operacional. Ao trazermos o termo liderança, oriundo da administração, consideramos que o docente sendo líder se relaciona por meio da influencia sob os estudantes para cumprimento de objetivos explícitos diante de uma atividade. Considerando, ainda, o perfil de trabalhador que teremos na contemporaneidade-criativo, empreendedor e inovador-, o papel do líder torna-se essencial na convergência de uma ação/ atividade em detrimento de uma missão/ objetivo estimado. (CHIAVENATO, 2004). 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	DATA
	CONTEÚDO
	OBJETIVOS
	21/03/22
	Gestão pedagógica da escola.
	Organizar as atividades da escola.
	
	
	
	22/03/22
	Gestão administrativa da escola.
	É gerenciar os recursos materiais, físicos e financeiros da instituição.
	
	
	
	23/03/22
	Controle acadêmico escolar.
	Fazer referência à gestão dos alunos.
	
	
	
	24/03/22
	Gestão escolar participativa.
	Participação ativa da comunidade, pais e toda equipe gestora.
	
	
	
	25/03/22
	Gestão escolar online.
	Utilizar tecnologias da informação.
	
	
	
5 RESULTADOS ESPERADOS 
 Espera-se poder alcançar com esse projeto de formação de professores, entender que a qualidade do ambiente escolar como um todo determina a qualidade do processo pedagógico da sala de aula e esta é determinada por uma serie de cuidados. Os professores são profissionais que influem diretamente na formação do aluno, a partir de seu desempenho baseado em conhecimentos, habilidades e atitudes sobretudo por seus horizontes pessoais, profissionais e culturais. Um dos aspectos mais importantes, no trabalho de projetos, é que ele permite que o aluno desenvolva uma atitude ativa e reflexiva diante de sua aprendizagens e do conhecimento. 
 O que precisaser melhorado é o diálogo porque é o elemento fundamental na rotina dos professores, tanto para conversar com colegas, pais e alunos, quanto com gestores educacionais.
6 AVALIAÇÃO	
 A avaliação do projeto é feito mediante os resultados obtidos durante a realização do trabalho, sempre procurando formas de melhorar aquilo que percebeu que não deu certo no início. A avaliação do trabalho profissional é a comprovação do funcionamento da escola. Baseado em dados de informações coletadas através de processos e instrumentos diversificados.
REFERÊNCIAS
-CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier,2004.
-LEMOV, Doug. Aluno nota 10: 49 técnicas para ser um professor Campeão de audiência. Tradução: Leda Beck, 4 ed. Porto alegre: Penso,2016.
-https//direcionalescolas.com.br
-https//www.scielo.br
-https//novaescola.org.br
-www.proesc.com.br
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ANEXOS 
APÊNDICES