Atividade do estudo 2

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QUESTÃO 1
· 
Comênio defendia uma educação pansófica ou a sabedoria universal, que consiste em ensinar tudo a todos. Neste sentido, esta educação se constitui em uma organização do saber, em um projeto educativo ou um ideal de vida. Tendo em vista o seu ideário, Comênio organizou a Educação Pansófica em quatro níveis, sendo: escola materna – de 0 a 6 anos; escola vernácula – de 7 a 12 anos; escola latina – de 13 a 18 anos; e universidades e viagens a partir dos 19 anos.
 
Considerando as características de cada nível de educação organizado por Comênio, relacione a primeira coluna com a segunda.
 
	1 - Escola materna
 
	(2 ) Neste nível as crianças aprendiam todas juntas e a educação deveria ser básica e completa, pois seria necessária por toda a vida.
 
	2 - Escola vernácula
 
	( 3 ) Destinada somente aos meninos, este nível de ensino possuía como foco a formação até os graus mais elevados do saber.
 
	3 - Escola latina
 
	(4  ) O objetivo deste nível de ensino era a pesquisa e as viagens para coleta de informações sobre a natureza e suas instituições.
 
	4 - Universidades e viagens
 
	(1  ) A educação era realizada em casa, pois o lar é a primeira escola da criança, nela é ensinada a socialização, a percepção e a religião.
 
A sequência correta desta classificação é:
 
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Alternativas
Alternativa 1:
1, 2, 4, 3
Alternativa 2:
2, 3, 4, 1
Alternativa 3:
3, 4, 1, 2
Alternativa 4:
2, 4, 1, 3
Alternativa 5:
3, 2, 1, 4
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QUESTÃO 2
· 
 
Leia o excerto abaixo:
Desenvolvida a partir da teoria criada por Karl Marx (1818-1889) e Frederich Engels (1820-1895), o materialismo histórico dialético, da psicologia de Lev Vygotsky (1896-1934),essa tendência pedagógica possui como objetivo a retomada da importância da escola para a sociedade e da reorganização da escola, salientando o conhecimento sistematizado.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Considerando as carracterísticas na situação no excerto, pode se classificar como:
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Alternativas
Alternativa 1:
Tendência Tecnicista.
Alternativa 2:
Tendência Tradicional.
Alternativa 3:
Tendência Libertadora.
Alternativa 4:
Tendência Escola Nova.
Alternativa 5:
Tendência Histórico-Critica.
QUESTÃO 3
· 
Leia o excerto abaixo:
"A tendência pedagógica tecnicista surgiu no Brasil por volta da década de 1950. De forma progressiva, ganhou espaço até ser implantada na década de 1960, momento em que se iniciava, no Brasil, a Ditadura Militar" (MENDONÇA e CORDEIRO, 2019, p. 65). Esta tendência causou uma descrença no planejamento, por parte do professor.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Nesse sentido, sobre os motivos que levaram os professores a deixarem de acreditar no planejamento no período da tendência tecnicista, analise as alternativas e assinale a correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
Os conteúdos eram muito inovadores.
Alternativa 2:
A ditadura militar impediu a aplicação do planejamento.
Alternativa 3:
O planejamento era mecânico e produzia aulas modeladas.
Alternativa 4:
As aulas tinham que ser muito dinâmicas,  isso não agradava os professores.
Alternativa 5:
O planejameto tinha como princípio norteador considerar a realidade dos alunos.
QUESTÃO 4
· 
Analise as características abaixo:
"Consiste na Tendência pedagógica que engloba todas as práticas pedagógicas utilizadas até o final do século XIX. Possui como principais características o professor como centro do processo de ensino e de aprendizagem, sua função é transmitir os conhecimentos aos alunos, que consistem em meros receptores do conhecimento. A estes alunos cabia a repetição, memorização e imitação dos conteúdos transmitidos pelo professor".
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Após a análise, é possível afirmar que tais características pertencem à tendência pedagógica:
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Alternativas
Alternativa 1:
Tecniscista.
Alternativa 2:
Tradicional.
Alternativa 3:
Progressista.
Alternativa 4:
Escolanovista.
Alternativa 5:
Histórico-cultural.
QUESTÃO 5
· 
Leia o excerto abaixo:A tendência pedagógica libertadora, apontada por  Freire (1921-1997) partia de uma concepção de filosofia e de educação em que o homem é sujeito da história e não o seu objeto.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
 
Partindo desta concepção, leia as afirmativas e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
I. Nesta tendência pedagógica a educação é um ato político e social também.
II. O método de ensino adotado nesta tendência se baseia na democracia, na pesquisa e no diálogo.
III. O professor, neste contexto, é o mediador entre o conhecimento e os alunos.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
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Alternativas
Alternativa 1:
V, F, V.
Alternativa 2:
V, V, V.
Alternativa 3:
V, F, F.
Alternativa 4:
F, V, V.
Alternativa 5:
V, V, F.
QUESTÃO 6
· 
Gabriela está estudando, em seu curso de graduação em Pedagogia, as tendências pedagógicas. Em uma análise estabelecida em seu grupo de estudos se depararam com as seguintes características: Oposição à tendência tradicional de ensino, neste sentido, a escola é um local onde as atitudes dos alunos seriam formadas. O centro do processo de ensino e de aprendizagem é o aluno, um ser ativo e investigador.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Considerando as características descritas acima, assinale a alternativa que apresenta a tendência pedagógica correspondente a elas.
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Alternativas
Alternativa 1:
Tendência Tecniscista.
Alternativa 2:
Tendência Tradicional.
Alternativa 3:
Tendência Libertadora.
Alternativa 4:
Tendência Escola Nova.
Alternativa 5:
Tendência Histórico-cultural.
QUESTÃO 7
· 
Leia o excerto abaixo:
Mais conhecido como Ratium Studiorum, o Plano de Estudos da Companhia de Jesus desempenha um papel muito importante na educação moderna, papel este que não pode ser diminuído ou menosprezado. Franca (2017) destaca que, historicamente, esse manual de ensino era utilizado para toda a organização das atividades desenvolvidas, em todos os colégios, que a Companhia de Jesus fundou e dirigiu, no decorrer de aproximadamente dois séculos, em todos os continentes.
FRANCA, L. O método pedagógico dos jesuítas: O “Ratio Studiorum”. 2017.​
A partir do excerto acima e dos estudos da disciplina de Didática, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para falsas.
I. O Ratium Studiorum era aplicado somente nas escolas localizadas no Brasil.
II. O Plano de estudos da Companhia de Jesus foi utilizado por mais de dois séculos.
III. O Ratium Studiorum organizava todas as atividades desenvolvidas nas escolas da Companhia de Jesus.
IV. O Ratium Studiorum era utilizado somente para a formação dos professores da Companhia de Jesus.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
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Alternativas
Alternativa 1:
V, F, V, V.
Alternativa 2:
V, V, V, F.
Alternativa 3:
V, F, F, V.
Alternativa 4:
F, V, V, F.
Alternativa 5:
V, V, F, F.
QUESTÃO 8
· 
Avaliar é uma ação muito importante e que está intimamente relacionada com o processo de ensino e de aprendizagem, desta forma, não podemos pensar a avaliação descolada da concepção pedagógica que embasa todo o processo de ensino e de aprendizagem.
A avaliação possui três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Leia as afirmativas e relacione a primeira coluna com a segunda.
 
	1 - Diagnóstica                    
	( ) É realizada no início de um conteúdo ou unidade de ensino.
	2 - Formativa
	( ) Verifica a presença de pré-requisitos para o processo de ensino e de aprendizagem.
	3 – Somativa
	( ) Fornece informações para o fortalecimento do processo de ensino e de aprendizagem.( ) Realizada no final do semestre, conteúdo, bimestre ou ano letivo.
	 
	( ) É realizada no decorrer do processo de ensino e de aprendizagem.
A sequência correta desta classificação é:
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Alternativas
Alternativa 1:
1, 1, 2, 3, 2
Alternativa 2:
1, 2, 2, 2, 3
Alternativa 3:
1, 3, 2, 1, 1
Alternativa 4:
2, 2, 1, 1, 3
Alternativa 5:
2, 3, 1, 2, 1
QUESTÃO 9
· 
De acordo com Mendonça e Cordeiro (2019, p. 110):
"Ao contrário do que muitos pensam, atualmente, o planejamento escolar não se limita ao plano de aula que o professor precisa realizar para lecionar. Na verdade, esse é o produto final de todo o processo de planejamento que acontece na educação escolar. Essa ação inicia-se com o Estado, por meio de políticas educacionais que atendam as demandas da sociedade como um todo". Diante disso, como pode ser entendido o planejamento:
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I. O planejamento deve ser elaborado levando em consideração o currículo estabelecido.
II. O plano de aula é o registro do planejamento que é elaborado pelo professor.
III. O plano de aula é a última etapa de todo um caminho que inicia com o PNE.
IV. A BNCC estabelece os conteúdos mínimos que devem ser trabalhados no contexto escolar.
Está correto o que se afirma em:
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Alternativas
Alternativa 1:
I, II e III apenas.
Alternativa 2:
I, III e IV apenas.
Alternativa 3:
II, III e IV apenas.
Alternativa 4:
I, II e IV apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 10
· 
Perrenoud (1999, p. 36) define que as competências são "[...] importantes metas da formação. Elas podem responder a uma demanda social dirigida para a adaptação ao mercado e às mudanças e também podem fornecer os meios para apreender a realidade e não ficar indefeso nas relações sociais. Podemos compreendê-las como domínios práticos das situações cotidianas que precisamos resolver".
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
A partir da definição de competência de Perrenoud (1999), podemos exemplificá-la como:
Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
Conteúdo.
Alternativa 2:
Professor.
Alternativa 3:
Planejamento.
Alternativa 4:
Conhecimento.
Alternativa 5:
Aplicação prática.