398 PROVA DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA (1)

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<p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>393 QUESTÕES DA PROVA DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA</p><p>1. Leia o trecho a seguir:</p><p>"Para organizar as formas de dirigir o processo de ensino, o professor seleciona e organiza</p><p>vários métodos de ensino e vários procedimentos didáticos função das características de</p><p>cada matéria" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 129).</p><p>Autores apontam critérios de seleção para a escolha de um procedimento de ensino. Sobre</p><p>esses critérios, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>l: Adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem.</p><p>II: Natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a efetivar-se.</p><p>III: Características dos educandos, tais como: faixa etária, nível de desenvolvimento, grau</p><p>de interesse e suas expectativas de aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa CO RRETA:</p><p>R: l. lI e III.</p><p>2. Sobre a seleção dos conteúdos, pode-se observar que:</p><p>"[...] é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e</p><p>formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para selecionar e organizar os</p><p>conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a estrutura de sua disciplina e</p><p>conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do</p><p>ambiente onde vivem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 128).</p><p>Nessa direção, observamos a relevância das unidades temáticas, visto que a seleção é</p><p>realizada a partir de critérios estabelecidos. Em relação às características da unidade</p><p>temática, avalie as afirmativas:</p><p>l: Ter uma relação significativa entre os tópicos a fim de facilitar os estudos dos alunos.</p><p>II: Formar um todo heterogêneo de conteúdos em torno de uma ideia secundária.</p><p>III: Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos"</p><p>na experiência social concreta dos alunos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CO RRETA:</p><p>R: As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>3. Sobre a avaliação diagnóstica, devemos considerar que:</p><p>"O conhecimento do que cada aluno sabe, sabe fazer e como é, é o ponto de partida que</p><p>deve nos permitir, em relação aos objetivos e conteúdo de aprendizagens previstos,</p><p>estabelecer o tipo de atividades e tarefas que têm que favorecer a aprendizagem de cada</p><p>menino e menina. Assim, pois, nos proporciona referências para definir uma proposta</p><p>hipotética de intervenção, a organização de uma série de atividades de aprendizagem que,</p><p>dada nossa experiência e nosso conhecimento pessoais, supomos que possibilitará o</p><p>progresso dos alunos" (ZABALA, 1998, p. 118).</p><p>Em relação a atuação do professor frente a este processo avaliativo, avalie as afirmativas</p><p>e marque V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) O docente pode caracterizar os interesses elou necessidades dos alunos, e planejar</p><p>e/ou (re)planejar o seu trabalho</p><p>( ) O diretor pode utilizar como forma de sentenciar a aprendizagem e reprovar o aluno.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) O docente pode verificar o que o aluno aprendeu ou até o que não aprendeu, tentando</p><p>identificar possíveis causas da não aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F - V</p><p>4. Leia o seguinte fragmento:</p><p>"[...l a educação brasileira insere em suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista, com</p><p>o objetivo de atender às necessidades do mercado, com a formulação de objetivos</p><p>instrucionais, construção de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado, na</p><p>objetividade e na racionalidade" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 31). No que tange essa</p><p>tendência, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta a postura do professor:</p><p>R: O professor era um administrador e executor do planejamento.</p><p>5. Verifica-se a relevância do planejamento docente para a organização do trabalho</p><p>pedagógico. Ele se configura como:</p><p>Um momento de pesquisa da realidade dos alunos, de seus conhecimentos prévios a</p><p>respeito dos conteúdos, do aprofundamento do conhecimento que será ministrado em sala</p><p>de aula e dos aspectos que irão influenciar no planejamento e na avaliação" (BATISTA:</p><p>BUECKE, 2017, p. 101).</p><p>Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir que apresentam algumas etapas que</p><p>devem ser seguidas pelo professor para elaboração do plano de ensino:</p><p>l: Definição dos objetivos dos alunos e dos professores em relação à disciplina.</p><p>II: Delimitação dos conteúdos mais significativos para atingir os objetivos.</p><p>III: Escolha dos melhores procedimentos, técnicas de ensino, recursos, materiais e</p><p>processos avaliativos. É correto o que se afirmar em:</p><p>R: l, II e lll</p><p>6. Segundo Móran (2015, p. 17).</p><p>"As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os</p><p>alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam</p><p>em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os</p><p>resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles</p><p>precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa". Em</p><p>relação às aprendizagens ativas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>l: A ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua</p><p>aprendizagem, criando situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa</p><p>levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas.</p><p>PORQUE</p><p>II: Para solucionar as situações-problema que lhes são propostas, os alunos devem ser</p><p>impedidos de interagir também com as outras disciplinas, conforme as abordagens multi,</p><p>Inter e transdisciplinares. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.</p><p>7. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>"O método de trabalho em grupo é o conjunto de duas ou mais pessoas e-n situação de</p><p>interação agindo em função de um objetivo [...] A autora afirma que os principais objetivos</p><p>do trabalho em grupo são o de facilitar a construção do conhecimento; permitir a troca de</p><p>ideias e opiniões, além de possibilitar a atividade de cooperação em busca de um fim</p><p>comum (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 131).</p><p>Para a efetivação desse método, encontra-se diferentes técnicas. Considerando as</p><p>técnicas relacionadas ao método de trabalho em grupo, avalie as afirmativas e marque V</p><p>para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Simpósio se configura como uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>( ) Seminário se configura como uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>( ) Painel se configura como uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>8. Leia o trecho a seguir.</p><p>"[...] a partir da metade da década de 1970, se acentuam as críticas à falsa neutralidade do</p><p>técnico e ao desvelamento dos reais compromissos político-sociais das práticas</p><p>pedagógicas, encaminhando para tentativas de construção de uma didática progressista,</p><p>com teóricos preocupados não somente em possibilitar o acesso às camadas populares,</p><p>mas com a permanência e a valorização do seu saber" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 32).</p><p>Observa-se que esse momento foi marcado por críticas às tendências que tornam a escola</p><p>um lócus técnico e reprodutivo, e sendo assim, surgiu o pensamento pedagógico</p><p>progressista. Com base em seus estudos, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta</p><p>o nome das tendências que compõem o pensamento progressista:</p><p>R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos.</p><p>9. Observa-se a presença de alguns exemplos de como uma boa formação didática pode</p><p>ampliar o leque de formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os</p><p>vários desafios do dia a dia. Em relação à um desses exemplos, verifica-se que:</p><p>"[...] ser professor dos alunos concretos que se tem (e não de "determinados conteúdos").</p><p>Partir de onde o aluno está e não de onde "deveria estar". Para tanto:</p><p>educacional a presença de diferentes concepções de avaliação. Com base no exposto,</p><p>avalie as afirmativas que apresentam essas diferentes perspectivas:</p><p>I: Avaliação diagnóstica: verifica os conhecimentos prévios dos educandos, de modo que</p><p>irá nortear o modo de preparar as aulas.</p><p>II: Avaliação formativa: acontece de forma contínua ocorrendo no processo de interação</p><p>entre o professor e o aluno no decorrer das aulas.</p><p>III: Avaliação somativa: considerada como classificatória, tem como finalidade avaliar o</p><p>grau em que os resultados têm sido alcançados.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II e III.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>84. Quando se discute o trabalho pedagógico é necessário considerar a importância dos</p><p>conhecimentos do professor, visto que ele organiza as ações pedagógicas e socializa com</p><p>os alunos os conhecimentos científicos. Nesta lógica, a formação docente possui um papel</p><p>central no processo. Em relação a formação docente ao longo da história da educação,</p><p>avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Nos séculos XVI a XVIII o futuro professor possuía formação específica, e a ideia de</p><p>"dom para ensinar"</p><p>era desconsiderada para se exercer a docência.</p><p>() Nos séculos XIX e XX encontra-se a formação em Escola Normal de nível médio e à</p><p>docência torna-se uma atividade trabalhista.</p><p>() Na década de 1980 até a atualidade encontra-se a busca para a caracterização da</p><p>docência como uma profissão.</p><p>Agora, assinale as alternativas CORRETA:</p><p>R: F – V – V.</p><p>85. Para o aperfeiçoamento e pensamento sobre o ato de lecionar é necessário a busca do</p><p>professor por novos conhecimentos, por meio da formação continuada. Nesse processo a</p><p>reflexão é crucial para que o processo vislumbre possibilidades de melhorias no trabalho</p><p>pedagógico. Em relação ao professor reflexivo, avalie as afirmativas e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>() A reflexão na ação é o momento de pensar enquanto pratica.</p><p>() A reflexão sobre a ação é o momento de pensar depois da prática.</p><p>() A reflexão sobre aquilo que se refletiu na ação é desnecessária no processo.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F.</p><p>86. O Banco Mundial chega ao interior das escolas públicas por meio de programas, projetos</p><p>e planos elaborados por seus técnicos e conselheiros e endossados pelo Ministério da</p><p>Educação, separando o pensar e o fazer. A comunidade escolar é apenas informada sobre</p><p>os programas, projetos e planos, recebendo orientações necessárias ao preenchimento de</p><p>formulários e à prestação de contas. A reflexão sobre o trabalho pedagógico diluiu-se em</p><p>meio a tantos procedimentos burocráticos a serem cumpridos. Os diretores, técnicos e</p><p>conselheiros afirmam sua disposição em fazer com que as escolas se assemelhem às</p><p>empresas comerciais, utilizando-se dos próprios canais do sistema educacional para</p><p>introjetar o modelo gerencial racional de gestão no espaço público. No contexto escolar, o</p><p>projeto político-pedagógico tornou se secundário, mas instrumento para justificar o sistema</p><p>e servir à burocracia. [...] temos um enorme desafio (SILVA, 2003, p.299).</p><p>R: Recolocar o projeto político-pedagógico como um dos elementos da gestão</p><p>democrática, de emancipação e justiça social.</p><p>87. Libâneo (1994, p. 232-233) afirma que o plano de ensino é um roteiro organizado das</p><p>unidades didáticas para um ano ou semestre, sendo denominado também como plano de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>curso ou plano de unidades didáticas. Este contém alguns componentes didáticos: Objetivo</p><p>geral, objetivos específicos, conteúdo, número de aulas, estratégias de ensino e avaliação.</p><p>Associe as duas colunas, relacionando os componentes didáticos do plano de ensino aos</p><p>seus conceitos</p><p>I. Resultados a obter do processo de um conteúdo específico.</p><p>II. Estabelece os vários procedimentos didáticos a serem desenvolvidos pelo professor.</p><p>III. Atividade que verificará a aprendizagem do aluno.</p><p>IV. O que desejamos alcançar com todo o trabalho docente.</p><p>V. Conjunto de temas a serem trabalhados.</p><p>VI. Tempo provável para o ensino dos conteúdos determinados.</p><p>A. Objetivo geral</p><p>B. Objetivos específicos</p><p>C. Conteúdo</p><p>D. Número de aulas</p><p>E. Estratégias de ensino</p><p>F. Avaliação</p><p>Assinale a alternativa que represente a sequência correta da associação entre as colunas:</p><p>R: I – B, II - E, III – F, IV –A, V –C, VI – D</p><p>88. Um professor propôs uma atividade para sua turma colocando-a em contato e confronto</p><p>com uma realidade específica – o bairro. O professor e os alunos levantam o maior</p><p>número de informações sobre o local: pesquisas, leitura e estudo de documentos. Todo</p><p>material coletado sobre o objeto de estudo, serve de subsídio para debates, análises,</p><p>fichamentos e elaboração de cartazes. Depois, na segunda fase a partir de um roteiro de</p><p>observação, deslocam-se para o local de estudo, procurando comprovar, verificar, ampliar</p><p>e eventualmente corrigir os aspectos considerados anteriormente. Durante o percurso os</p><p>alunos realizam registros destas informações, fotografam e filmam, enfim tudo é registrado.</p><p>Essa visita é planejada e organizada em pequenos grupos com a participação de outros</p><p>funcionários. Ao final um relatório de visita é elaborado e das observações colhidas,</p><p>comparando o estudo anterior com a realidade observada.</p><p>Diante destas características apresentadas, assinale a alternativa que aponta qual é o</p><p>método de ensino descrito acima.</p><p>R: Estudo do Meio</p><p>89. Libâneo (1994) afirma que os conteúdos apresentam uma dimensão crítico-social, pois</p><p>estes têm um caráter histórico, em estreita ligação com o caráter científico. Portanto, os</p><p>conteúdos vão sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades práticas de</p><p>cada época histórica e os interesses sociais vigentes em cada organização social.</p><p>Diante desta afirmação, podemos dizer que:</p><p>I. Os conteúdos escolares não são informações, fatos, conceitos, ideias que sempre</p><p>existiram na sua forma atual registradas nos livros didáticos.</p><p>II. O saber objetivo e universal que constitui a base dos conteúdos de ensino se trata de</p><p>um saber neutro.</p><p>III. Vincular os conteúdos de ensino a exigências teóricas e práticas de formação dos</p><p>alunos, em função das atividades da vida prática.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>IV. O conhecimento é vinculado a objetivos socialmente determinados, a interesses</p><p>concretos a que estão implicadas as tarefas da educação escolar.</p><p>A respeito da dimensão crítico-social dos conteúdos, assinale a alternativa correta:</p><p>R: I, III e IV.</p><p>90. O método de trabalho independente dos alunos, consiste de tarefas que são dirigidas e</p><p>orientadas pelo professor, de forma a oferecer possibilidades dos alunos resolverem as</p><p>atividades de forma independente e criativa.</p><p>LIBÂNEO, J.C. Didática. Coleção Magistério 2º Grau. Série Formação do Professor. São</p><p>Paulo: Cortez, 1994 Assinale a alternativa que indica o que os alunos precisam para</p><p>conseguir resolver atividades no método independente:</p><p>A) Precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto, compreender a tarefa e seu</p><p>objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que os alunos possam aplicar</p><p>conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor.</p><p>91. A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os</p><p>sistemas de educação. A didática é uma seção ou ramo específico da Pedagogia e se</p><p>refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do</p><p>conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da</p><p>educação, a didática é definida como a ciência e a arte do ensino (HAYDT, 2011).</p><p>Considerando o texto acima, podemos afirmar que:</p><p>R: A didática é uma disciplina pedagógica que tem como objeto de estudo o</p><p>processo de ensino, tendo em</p><p>vista finalidades educacionais, que são sempre</p><p>sociais, e se fundamenta na pedagogia.</p><p>92. Para Freire (1991 apud LINHARES, 2008, p. 10142), a libertação do homem oprimido, tão</p><p>necessária a si e ao opressor, será possível mediante uma nova concepção de educação:</p><p>a educação libertadora, aquela que vai remar na contramão da dominação. Freire propõe</p><p>abandonar a educação bancária, a qual transforma os homens em “vasilhas”, em</p><p>“recipientes” a serem “preenchidos” pelos que julgam educar, pois acredita que essa</p><p>educação defende os interesses do opressor, que trata os homens como seres vazios,</p><p>desfigurados, dependentes. Ao invés disso, buscou defender uma educação dos homens</p><p>por meio da conscientização, da desalienação e da problematização. Para Freire, uma</p><p>educação popular e verdadeiramente libertadora se constrói a partir de uma educação</p><p>problematizadora, alicerçada em perguntas provocadoras de novas respostas, no diálogo</p><p>crítico, libertador, na tomada de consciência de sua condição existencial. Tal investigação</p><p>Freire chamou de “universo temático”, um conjunto de “temas geradores” sobre os níveis</p><p>de percepção da realidade do oprimido e de sua visão de mundo sobre as relações</p><p>homens-mundo e homens-homens para uma posterior discussão de criação e recriação.</p><p>Tendo como base o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre</p><p>elas.</p><p>I. A pedagogia libertadora tem sido empregada com muito sucesso em diferentes</p><p>setores dos movimentos sociais, como sindicatos, comunidades religiosas e</p><p>associações de bairro.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>PORQUE</p><p>II. Parte desse sucesso se deve ao fato de ser utilizada entre os adultos que vivem</p><p>uma prática política em que o debate sobre diferentes questões e problemáticas</p><p>podem ser aprofundadas tomando como base orientação intelectual comprometida</p><p>com os interesses populares. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa</p><p>correta:</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>93. "[...] convidava os educadores a pensarem na questão educacional, propondo a utopia da</p><p>criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos. Nascia assim a didática,</p><p>que, dependendo das circunstâncias e dos momentos históricos, pode ser considerada a</p><p>ciência do ensino; a arte do ensino; uma teoria da instrução; uma teoria da formação ou</p><p>mesmo uma tecnologia para dar suporte metodológico às disciplinas curriculares. De</p><p>alguma forma, esteve sempre ligada às questões postas pelos processos de ensino."</p><p>(FRANCO; PIMENTA, 2010). O texto acima se refere a qual teórico que foi reconhecido</p><p>como o pai da didática moderna e que escreveu o livro Didática magna?</p><p>R: João Amos Comênio.</p><p>94. “A educação jesuítica encaminhou-se principalmente para a formação do homem burguês,</p><p>descurando a formação das classes populares. [...] Os jesuítas exerceram grande</p><p>influência na vida social e política. Contrários ao espírito crítico, eles privilegiaram o</p><p>dogma, a conservação da tradição, a educação mais científica e moral do que humanista.</p><p>Quando liam os clássicos, procuravam expurgá-los previamente das partes nocivas à fé e</p><p>aos bons costumes.” (GADOTTI, 1999, p. 65) Percebe-se claramente que os jesuítas</p><p>desprezaram a educação popular. Portanto, tinham duas frentes de formação, que eram:</p><p>R: A formação burguesa dos dirigentes e a formação catequética das populações</p><p>indígenas.</p><p>95. A teoria e a prática escolanovistas se disseminaram em muitas partes do mundo, fruto</p><p>certamente de uma renovação geral que valorizava a autoformação e a atividade</p><p>espontânea da criança. A teoria da escola nova propunha que a educação fosse</p><p>instigadora da mudança social e, ao mesmo tempo, se transformasse porque a sociedade</p><p>estava em mudança (GADOTTI, 1999). A didática escolanovista é uma abordagem</p><p>centrada nos métodos e nas técnicas didáticas. Tal afirmação pode ser considerada</p><p>verdadeira devido a qual documento que a ratifica?</p><p>R: Manifesto dos pioneiros da escola nova, de 1932.</p><p>96. A didática, revista e ressignificada por pesquisadores brasileiros, foi gradativamente</p><p>mudando sua perspectiva teórica e fundamentando estudos na direção da superação de</p><p>sua perspectiva tecnicista, reafirmando a concepção do ensino como prática social e assim</p><p>configurando o caráter prático de seus saberes (FRANCO; PIMENTA, 2010).</p><p>Considerando o texto acima, podemos afirmar que:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: Contribuindo para a construção do pensamento pedagógico contemporâneo.</p><p>97. Pimenta e Lima (2008, p. 63) apontam que os estudos sobre profissão docente,</p><p>qualificação, carreira profissional, possibilidades de emprego, aliados à ética profissional,</p><p>competência e compromisso, deverão integrar o campo de conhecimentos trabalhados no</p><p>estágio por meio de procedimentos de pesquisa, que tenham por objetivo a construção da</p><p>identidade docente. E ainda afirmam que, para essa construção, contribuem também os</p><p>estudos e as análises da prática pedagógica que ocorre nas escolas a partir dos aportes</p><p>dos campos do currículo, didática e prática de ensino. Sendo assim, é importante ainda</p><p>considerar os aspectos subjetivos da profissão. Quais destes aspectos podemos</p><p>considerar como sendo subjetivo?</p><p>R: A síntese singular e individual que cada um de nós constrói, por meio das</p><p>experiências da vida social e cultural.</p><p>98. A escola atual passa por profundas transformações econômicas, sociais e culturais.</p><p>Situada no discurso de formar para a justiça, igualdade e distribuição de saberes para a</p><p>criação de um sujeito histórico racional, autônomo e livre. Deve ser a agência formadora</p><p>para a construção de sujeitos cidadãos que, assim, possam participar ativamente da</p><p>sociedade, a partir do diálogo, da consciência crítica e da argumentação. Assim,</p><p>apresentamos um dos grandes desafios da Didática na prática educativa.</p><p>Como atender, na formação do sujeito, a sua inserção na sociedade contemporânea?</p><p>R: Formação com prioridade ética do respeito às diferenças, facilitando-lhe a</p><p>atribuição de sentido crítico ao domínio de habilidades cognoscitivas e técnicas.</p><p>99. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação</p><p>pedagógico-didática de cunho técnico, tentando aplicar na prática educativa, e mais</p><p>especificamente na organização escolar e nos procedimentos de ensino, as conclusões</p><p>dos estudos das ciências do comportamento. Mas ela não era apenas isso, pois trazia em</p><p>seu interior uma visão de homem e de mundo, isto é, uma concepção filosófica.</p><p>Desta forma, podemos afirmar que existem alguns pressupostos pedagógicos e princípios</p><p>didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O ensino deve centrar-se no professor.</p><p>II. Valoriza a autoformação e o desenvolvimento forçado da criança.</p><p>III. Concepção considerada contestadora, revolucionária e crítica, que se contrapõe à</p><p>concepção tradicional de ensino.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: III, apenas.</p><p>100. A didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos</p><p>impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel na</p><p>formação de professores.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Acerca da trajetória da didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se</p><p>afirmar que:</p><p>I. O termo didática é conhecido desde a Grécia Antiga, sendo definido como ensinar ou</p><p>fazer alguém aprender.</p><p>II. A didática estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do modo da ação</p><p>pedagógica na escola.</p><p>III. A didática se restringe ao espaço da sala de aula, pois é multidimensional, e o seu</p><p>processo educativo tem uma ação mais global que visa preparar o aluno para a</p><p>participação na vida em sociedade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I e II, apenas.</p><p>101. No início da década de 1930, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve</p><p>atuação decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação</p><p>acadêmica e na prática escolar.</p><p>Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que:</p><p>R: Propõe uma educação que tem o aluno como centro e o instiga para a mudança</p><p>social.</p><p>102. "[...] um grupo militar e tecnocrata assume o controle do país. Nesse momento, a</p><p>educação tem como base a neutralidade científica, inspirada nos princípios de</p><p>racionalidade técnica, eficiência e produtividade, entendida como didática instrumental.</p><p>Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) foi considerado como representante dessa</p><p>tendência por causa de suas técnicas psicológicas do condicionamento humano, aplicáveis</p><p>ao processo de ensino-aprendizagem".</p><p>Diante dessas afirmações a pedagogia da qual estamos nos referindo é a:</p><p>R: Pedagogia Tecnicista.</p><p>103. Como vimos no texto estudado, a pedagogia tradicional remonta ao período colonial,</p><p>quando os jesuítas dominavam a instrução no Brasil e ainda hoje está presente nas</p><p>práticas de sala de aula. Essa pedagogia era embasada por algumas ideias</p><p>preconcebidas, que ainda permeiam a pedagogia brasileira. Assinale a alternativa que,</p><p>conforme o estudado, indique qual é o principal papel da escola na pedagogia tradicional:</p><p>R: Transmitir os conhecimentos culturais acumulados historicamente às novas</p><p>gerações.</p><p>104. Um dos fatores que favoreceu o desenvolvimento do movimento da Escola Nova foi</p><p>o nascimento de outras ciências, como Biologia, Psicologia e Sociologia, que vieram a</p><p>contribuir para o melhor entendimento da prática pedagógica. Essas ciências se tornaram</p><p>o tripé científico em que o movimento se baseia. Como essas ciências contribuíram para o</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>surgimento de novas tendências educacionais, como as tendências renovada</p><p>progressivista e a renovada não diretiva, nascidas com o movimento da Escola Nova?</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>R: Essas ciências permitiram o melhor entendimento do desenvolvimento humano.</p><p>105. A pedagogia tecnicista foi fortemente influenciada pelo comportamentalismo de</p><p>Skinner. Nessa concepção, o comportamento pode ser modelado se utilizadas as técnicas</p><p>corretas, bastando, para isso, condicionar adequadamente o aluno através dos reforços</p><p>corretos. Nesse sentido, cabe ao professor:</p><p>I. Administrar as condições de transmissão da matéria de maneira eficiente e efetiva.</p><p>II. Transmitir o conteúdo ao aluno de maneira reflexiva e crítica.</p><p>III. Elogiar os alunos sempre que os objetivos forem alcançados.</p><p>IV. Minimizar as interferências subjetivas que coloquem em risco os objetivos da aula.</p><p>V. Flexibilizar seu planejamento de ensino conforme a necessidade da aula.</p><p>Assinale a alternativa que contém apenas afirmativas corretas:</p><p>R: III e IV.</p><p>106. “A pedagogia progressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora,</p><p>mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da</p><p>autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores,</p><p>acentua a primazia dos conteúdos do seu confronto com as realidades sociais.” (LUCKESI,</p><p>2011, p. 84) Em relação às tendências pedagógicas progressistas, assinale a alternativa</p><p>correta:</p><p>R: A pedagogia libertária tem como objetivo político formar as crianças e os jovens</p><p>para a autogestão individual e coletiva e, para tanto, importa uma permanente</p><p>aprendizagem da supressão da autoridade, seja no grupo, seja na sociedade, sendo</p><p>o conteúdo que atende a esse objetivo o interesse e a decisão do grupo.</p><p>107. “Miguel Arroyo critica a escola existente porque, proclamando a distribuição</p><p>equitativa dos bens culturais, de fato corresponde a um projeto educativo para as classes</p><p>subalternas que visa a fazer delas cidadãos e trabalhadores submissos aos interesses</p><p>burgueses.” (SAVIANI, 2013, p. 417) A partir da crítica à escola existente no início dos</p><p>anos 1980 surgiu a proposta de educação libertária, cuja principal ideia consistia no</p><p>combate ao modelo descrito no texto acima. Para cumprir o papel proposto pela escola</p><p>libertária, o professor deve dirigir o , deslocando o eixo da questão</p><p>para a prática . Assinale a alternativa que</p><p>completa corretamente as lacunas:</p><p>R: Processo; pedagógica; social.</p><p>108. A educação libertadora é fruto dos estudos e trabalhos de Paulo Freire, que a partir</p><p>de uma prática educativa diferenciada propôs um novo olhar sobre a educação popular.</p><p>Podemos considerá-lo o principal educador brasileiro, tendo recebido, inclusive,</p><p>reconhecimento internacional. Embora sua proposta não tenha sido pensada para a</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>educação formal, sua influência na prática pedagógica escolar brasileira é inegável. Qual</p><p>das proposições a seguir expressa uma visão de Paulo Freire que contribuiu para a</p><p>educação brasileira?</p><p>R: A pedagogia deve provocar o processo de emancipação do sujeito.</p><p>109. As tendências interacionistas destacam o papel ativo da criança na sua própria</p><p>aprendizagem, que acontece por meio da interação com o meio e com os outros. Essa</p><p>concepção influenciou diretamente a prática educativa brasileira, principalmente a</p><p>alfabetização de crianças. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que</p><p>contenha apenas afirmativas verdadeiras no que se refere a uma alfabetização</p><p>interacionista:</p><p>I. É necessário que as crianças compreendam as práticas de leitura e escrita como</p><p>questões significativas socialmente.</p><p>II. Devem ser criadas situações de aprendizagem vinculadas com as situações reais,</p><p>para que o aluno aprenda dentro do contexto social.</p><p>III. A linguagem tem um papel fundamental na comunicação com o outro e na</p><p>mediação da aprendizagem.</p><p>IV. A escola é o espaço ideal de aprendizagem da língua, onde os alunos podem</p><p>interagir entre si.</p><p>V. É importante a utilização de métodos e técnicas que promovam o domínio da língua</p><p>para que o aluno seja inserido eficazmente na sociedade.</p><p>R: I, II e III.</p><p>110. Dentro das tendências pedagógicas interacionistas está a Teoria da Aprendizagem</p><p>Significativa, do psiquiatra David Ausubel, proposta na década de 1960 e revisitada após a</p><p>LDBEN nº 9.394/1996. Essa teoria tem se materializado na prática pedagógica de muitas</p><p>escolas de Ensino Fundamental no Brasil.</p><p>Avalie as asserções sobre a teoria de Ausubel e a relação proposta entre elas:</p><p>I- Aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura</p><p>mental e, com isso, ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos.</p><p>Porque</p><p>II- O conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa</p><p>estar disposto a relacionar o material de maneira consistente.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa</p><p>da I.</p><p>111. Cláudia é uma professora recém-formada que assumiu uma turma do 4º ano do</p><p>Ensino Fundamental em uma escola pública. Ela observou que vários alunos na turma</p><p>estavam cursando essa série pela segunda vez. Em sua formação, Cláudia estudou</p><p>bastante sobre as tendências interacionistas e pretende utilizar o que aprendeu para ajudar</p><p>esses alunos.</p><p>Leia as possíveis atitudes que Claudia pode tomar em relação aos seus alunos e assinale</p><p>a alternativa que contém apenas práticas fundamentadas nas tendências interacionistas:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I. Encaminhá-los a uma sala de alunos repetentes, para que se possa fazer um</p><p>trabalho mais direcionado.</p><p>II. Pedir que a coordenação faça a avaliação cognitiva e psicológica desses alunos,</p><p>para descobrir seus problemas.</p><p>III. Identificar as dificuldades dos alunos e realizar atividades que proporcionem um</p><p>avanço no entendimento dos conteúdos nos quais apresentam</p><p>dificuldades.</p><p>IV. Conhecer o histórico desses alunos e o que eles já sabem para, a partir daí,</p><p>diversificar estratégias de trabalho que favoreçam a aprendizagem.</p><p>R: III e IV.</p><p>112. O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho</p><p>de 2014, constitui um marco fundamental para as políticas públicas brasileiras. Suas 20</p><p>metas conferiram ao país um horizonte para o qual os esforços dos entes federativos e da</p><p>sociedade civil devem convergir com a finalidade de consolidar um sistema educacional</p><p>capaz de concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras</p><p>para o acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos</p><p>humanos e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício autônomo da</p><p>cidadania (BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio</p><p>Teixeira. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024: Linha de Base. Brasília, DF: Inep,</p><p>2015. p. 11).</p><p>A respeito do Plano Nacional da Educação 2014-2024, marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso.</p><p>( ) Dentre as metas da diretriz para a superação das desigualdades educacionais, temos a</p><p>erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.</p><p>( ) A meta de formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais</p><p>e éticos, tem como diretriz a promoção da qualidade educacional.</p><p>( ) Dentre as metas da diretriz para a promoção da democracia e dos direitos humanos,</p><p>temos a promoção do princípio da administração escolar autoritária.</p><p>( ) Um plano representa uma reação a situações de insatisfação, portanto volta-se para a</p><p>promoção de mudanças a partir de interpretações da realidade.</p><p>( ) O Plano Nacional da Educação se torna uma referência para a construção e o</p><p>acompanhamento dos planos de educação estaduais e municipais. Assinale a alternativa</p><p>que apresenta a sequência correta:</p><p>R: V - V - F - V - V.</p><p>113. Gadotti (1994) aponta que todo projeto supõe rupturas, seja com o presente ou com</p><p>o futuro. Porque projetar significa tentar quebrar um estado de comodismo para arriscar, e</p><p>atravessar um período de incerteza, no futuro se buscará estabilidade em função da</p><p>promessa de melhorar, isto é, o que cada projeto contém. Portanto, um projeto educativo</p><p>pode ser tomado como promessa frente às várias propostas de mudanças, sempre</p><p>baseada na ação possível e pensando nas pessoas reais.</p><p>O texto acima aponta aspectos importantes para a concepção de um projeto, o Projeto</p><p>Político Pedagógico, que é um documento que retrata a identidade da escola, e não pode</p><p>deixar de considerar:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I. O projeto como uma atividade intencional que explicite os valores e as crenças</p><p>sobre o mundo, a sociedade e a educação.</p><p>II. A construção coletiva, que tenha representantes dos diversos segmentos da escola</p><p>na sua elaboração e organização.</p><p>III. Como um documento especificamente burocrático e exclusivamente para atender às</p><p>exigências de órgãos superiores.</p><p>IV. Sua construção num processo democrático, permeado de conflitos e discussões</p><p>para que possa romper com o comodismo. É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e IV, apenas</p><p>114. Libâneo (1994) aponta que o plano de aula é a forma predominante de organização</p><p>do processo de ensino, portanto o detalhamento do plano de ensino. Sabendo que a aula</p><p>representa um período de tempo variável, para que esta seja bem aproveitada e eficiente,</p><p>isto é, que consigamos promover a aprendizagem do aluno, é importante considerar uma</p><p>série de aspectos na sua elaboração.</p><p>Ordene a sequência articulada das fases para que a organização do plano de aula ocorra:</p><p>1. Consolidação de conteúdo.</p><p>2. Preparação e apresentação dos objetivos.</p><p>3. Desenvolvimento da matéria nova.</p><p>4. Avaliação.</p><p>5. Apresentação dos conteúdos.</p><p>Assinale a alternativa que representa a sequência correta das fases de um plano de aula:</p><p>R: 2 - 5 - 3 - 1 - 4.</p><p>115. De maneira geral, a clareza de um objetivo depende de sua operacionalização, isto</p><p>é, do detalhamento daqueles comportamentos que o aluno deve apresentar para atingi-lo.</p><p>Isso não significa limitar a atuação do professor, mas sim que cabe a ele a</p><p>responsabilidade de refletir sobre a dimensão real daqueles comportamentos que</p><p>traduzem suas expectativas com relação aos alunos. Essa é a única saída, se não</p><p>pretendemos permanecer no plano do discurso vazio.</p><p>O texto acima se refere a objetivos específicos que devem ser disponibilizados em que tipo</p><p>de documento elaborado pelo professor?</p><p>R: Plano de Aula.</p><p>116. A avaliação parte sempre da interpretação do que se vê. Envolve as percepções, os</p><p>sentimentos, as experiências anteriores e os conhecimentos de quem avalia. “Avalia-se de</p><p>corpo e alma”. Embora a subjetividade seja uma das razões para a complexidade do</p><p>processo avaliativo, e muitos professores desejem “torná-lo mais objetivo e preciso”, não</p><p>há como fugir do seu caráter subjetivo.</p><p>Essa subjetividade na avaliação se dá por causa de qual característica?</p><p>R: Cada pessoa interpreta o que observa de uma maneira própria e única.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>117. Os pais das crianças e dos jovens, em geral, estão na expectativa das notas dos</p><p>seus filhos. O importante é que tenham notas para serem aprovados. Isso é facilmente</p><p>observável na denominada reunião de pais e mestres, no final de cada bimestre letivo,</p><p>especialmente no nível de escolaridade de 1º grau. Os professores vão à reunião para</p><p>entregar os boletins aos pais e conversar com eles sobre as crianças que estão “com</p><p>problemas”. Tais problemas, na maior parte das vezes, se referem às baixas notas de</p><p>aproveitamento.</p><p>Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre</p><p>elas.</p><p>Durante o ano letivo as notas vão sendo observadas, médias vão sendo obtidas.</p><p>PORQUE</p><p>O que predomina são as notas, não importando como elas foram obtidas e nem por quais</p><p>caminhos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>R: As asserções são proposições verdadeiras, e a segunda asserção é uma</p><p>justificativa da primeira.</p><p>118. Masetto (1997) aponta que as estratégias são recursos importantes para a</p><p>aprendizagem. Sabemos que existe toda uma tecnologia de ponta que a escola pode</p><p>utilizar dentro e fora de seu espaço físico. Diante de uma sociedade em que os recursos</p><p>ligados à tecnologia vão se tornando cada vez mais acessíveis à população, é importante</p><p>fazer algumas considerações:</p><p>- Ao centrar a construção do conhecimento somente sobre o livro didático, a escola cria um</p><p>ambiente de aprendizagem parado no tempo, fora de contexto e .</p><p>- A escola precisa investir em equipamentos e de seu pessoal.</p><p>- A escola precisa utilizar as novas tecnologias, como games, tablets e outros recursos</p><p>atualizados, para desenvolver aulas e motivadoras.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde às palavras que completam corretamente as</p><p>lacunas:</p><p>R: desinteressante; treinamento; criativas.</p><p>119. Haydt (1997, p. 128) afirma que o conteúdo é o conhecimento sistematizado e</p><p>organizado de modo dinâmico, sob a forma de experiências educativas. É o ponto de</p><p>partida tanto para a aquisição de informações, conceitos e princípios úteis como para o</p><p>desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes. Sendo assim, a autora aponta que,</p><p>para a seleção de conteúdos, existem duas modalidades de organização, de acordo com o</p><p>seu nível de operacionalização:</p><p>1. Programa escolar oficial, e 2. Programa pessoal de cada professor. Podemos</p><p>classificar, nesta ordem, como sendo:</p><p>R: 1. Guia que traça em linhas gerais os fins e conteúdos da ação educativa para um</p><p>determinado grau de ensino; e 2. O plano de ensino que operacionaliza as diretrizes</p><p>curriculares do sistema de ensino e especifica os objetivos e conteúdos da ação</p><p>educativa.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+</p><p>REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>120. A respeito da organização dos conteúdos, Haydt (1997) aponta que existem três</p><p>critérios básicos orientadores: a continuidade, a sequência e a integração.</p><p>Relacione os critérios apontados no lado esquerdo do quadro com os conceitos que</p><p>aparecem no lado direito. Assinale a alternativa que corresponde à resposta correta:</p><p>R: I, B; II, A; III, C.</p><p>121. A formação continuada docente é tema de pesquisas e de políticas públicas no</p><p>Brasil, tendo sido abordada no Referenciais para a formação de professores, lançado pelo</p><p>Ministério da Educação em 1999. De acordo com esse documento, “o investimento na</p><p>formação inicial e na formação continuada de professores merece ser planejado</p><p>juntamente com as demais medidas que visam melhorar a educação escolar” (BRASIL,</p><p>2002, p. 48). Para que esses investimentos tenham o retorno requerido, a formação</p><p>continuada deve ocorrer segundo os seguintes princípios:</p><p>I. Ser permanente e integrada com a realidade do professor.</p><p>II. Realizar-se fora do âmbito escolar.</p><p>III. Desenvolver diferentes competências profissionais.</p><p>IV. Organizar-se de forma coletiva, abrangendo toda a equipe pedagógica.</p><p>V. Partir sempre do componente curricular em estudo.</p><p>Assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas corretas:</p><p>R: I, III e IV.</p><p>122. Historicamente, prática e reflexão foram tratadas como adversárias. Ainda hoje é</p><p>frequente a divisão entre aqueles que se interessam mais pela reflexão teórica, pelo</p><p>domínio do conhecimento no plano do discurso ou da especulação, e aqueles que</p><p>preferem 'pôr a mão na massa', isto é, considerar o plano da experiência e suas</p><p>realizações. Como pensar o conhecimento e a reflexão sobre ele como um corpo que</p><p>caminha com duas pernas, uma que expressa sua dimensão prática ou procedimental e</p><p>outra que representa sua dimensão compreensiva ou explicativa? (MACEDO, 2002, p. 13)</p><p>Com base no texto acima, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre</p><p>elas:</p><p>I. Para se alcançar um salto de qualidade na educação, é preciso buscar não só o</p><p>desenvolvimento e enriquecimento de competências, mas, principalmente, uma mudança</p><p>significativa na formação e identidade profissional dos que se dedicam ao ofício de</p><p>professor.</p><p>PORQUE</p><p>II. Uma concepção moderna da tarefa do professor requer não apenas ampliar certas</p><p>fórmulas preestabelecidas, como também um exercício profissional competente que inclui</p><p>autonomia, capacidade de decisão e criatividade.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa</p><p>da I.</p><p>123. As demandas da sociedade atual e a busca pela profissionalização do ofício docente</p><p>exigem uma nova postura do professor frente aos desafios que lhe são impostos. Nas</p><p>teorias educacionais atuais, vemos o direcionamento para a formação do professor</p><p>reflexivo, que supere a função de apenas dar aulas, mas seja autor da sua própria</p><p>atividade docente.</p><p>Para que o professor assuma essa identidade reflexiva e exerça uma prática reflexiva</p><p>efetiva, algumas premissas são necessárias:</p><p>I. Entender que a aprendizagem requer uma análise cuidadosa de suas etapas e</p><p>evoluções.</p><p>II. Compreender que educar é repassar informações que ajudem o educando a tomar</p><p>consciência de si mesmo.</p><p>III. Um professor reflexivo conquista métodos e ferramentas conceituais baseados em</p><p>diversos saberes.</p><p>IV. Um profissional reflexivo aplica na prática educativa o que aprendeu no período de</p><p>formação inicial.</p><p>V. Para que os professores possam ensinar seus alunos, é preciso rever seu próprio</p><p>modo de aprender e de construir a experiência.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, III e V.</p><p>124. O uso das novas tecnologias na educação pode contribuir para as mudanças na</p><p>abordagem pedagógica, tornando o processo de transmissão de conhecimento mais</p><p>dinâmico e criativo, configurando-se como ferramenta importante nas aprendizagens ativas</p><p>e adaptativas. O uso das novas tecnologias na escola contribui para a melhoria da prática</p><p>educativa quando:</p><p>I. Oportuniza ao professor diferentes formas e recursos de ensino e aprendizagem.</p><p>II. Incentiva as tarefas repetitivas.</p><p>III. Envolve os alunos em novas descobertas.</p><p>IV. Promove a criação de comunidades colaborativas em torno da aprendizagem.</p><p>V. Utiliza o computador somente como fonte de informação.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, III e IV, apenas</p><p>125. No campo da educação, tem se discutido sobre o atual momento de evolução e</p><p>desenvolvimento do mundo, em que a globalização e o estreitamento de relações são cada</p><p>vez maiores, aproximando pessoas e saberes diferentes. Essas transformações requerem</p><p>uma postura interdisciplinar. Com base nessas informações, marque V (verdadeiro) ou F</p><p>(falso) nas afirmativas a seguir:</p><p>( ) No desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento</p><p>sozinho.</p><p>( ) A função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos diferentes formas de olhar um</p><p>mesmo fato.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) A interdisciplinaridade é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada</p><p>disciplina, seu tema específico.</p><p>( ) A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma integração entre as várias disciplinas</p><p>do currículo.</p><p>( ) A aprendizagem interdisciplinar dispensa um planejamento em conjunto, como a</p><p>metodologia de projetos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: F – V – F – V – F.</p><p>126. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e as relações</p><p>propostas entre elas. I. A multidisciplinaridade é o elo que possibilita o estabelecimento de</p><p>inúmeras relações das disciplinas com a realidade, num processo recíproco de</p><p>aprendizagens múltiplas e intermináveis.</p><p>PORQUE</p><p>II. Professor e aluno estabelecem diferentes interconexões entre os conhecimentos e o</p><p>mundo que os cerca, a fim de exercitar cotidianamente seus saberes e as relações entre</p><p>teoria e prática.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>127. "A didática é apresentada como uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o</p><p>processo de ensino e aprendizagem, alguns pressupostos da história da didática no Brasil e</p><p>as relações com as tendências pedagógicas".</p><p>LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.</p><p>Analise atentamente os dois fragmentos de aula expostos a seguir:</p><p>1º fragmento</p><p>- Bom dia. Vamos hoje estudar a Grécia Antiga. Para que a aula comece, por favor,</p><p>alinhem suas carteiras. Isto, bem alinhadas, vocês compreendem que sem ordem é</p><p>impossível à aprendizagem. Excelente. Agora, coloquem sobre sua carteira apenas os</p><p>recursos necessários para a aula, mas apenas os necessários. Lápis, borracha, canetas,</p><p>régua e, evidentemente, o caderno e o nosso livro didático. Excelente. Podemos então</p><p>começar. Um barulho na aula e envio para a diretoria.</p><p>2º fragmento</p><p>- Agora, alunos, prestem muita atenção. Vou escrever na lousa meu plano de aula,</p><p>destacando o tema, seus subtítulos e as ideias principais referentes a cada um deles.</p><p>Copiem com atenção e, se notarem que sublinhei algumas palavras, sublinhe também.</p><p>Após o registro dessa matéria, explicarei detalhadamente cada item proposto. Não vejo</p><p>razão alguma para conversarem durante essa cópia e, se isso ocorrer, imediatamente paro</p><p>a aula e faço uma chamada oral, valendo nota. Fui claro!</p><p>Diante destes dois fragmentos de aula, podemos perceber características marcantes de</p><p>tendências pedagógicas que estudamos no livro didático. Portanto, relacione as tendências</p><p>pedagógicas com as falas dos professores nos fragmentos acima, na sequência.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I. Pedagogia tradicional</p><p>II. Pedagogia Libertadora</p><p>III. Pedagogia Crítico-Social</p><p>dos Conteúdos</p><p>IV. Pedagogia Tecnicista</p><p>V. Escola Nova</p><p>Assinale a alternativa que representa as tendências corretas de cada fala dos professores.</p><p>R: 1° fragmento - I; 2° fragmento - IV</p><p>128. No século XVII, Comênio escreveu o livro Didática Magna e propõe ensinar tudo a</p><p>todos. As contribuições do autor foram grandes, sendo considerado o Pai da Didática. A</p><p>didática de Comênio se assentava nos seguintes princípios: A finalidade da educação é</p><p>conduzir à felicidade; Por ser parte da natureza, o homem deve ser educado de acordo</p><p>com o seu desenvolvimento natural; A assimilação dos conhecimentos não se dá</p><p>instantaneamente, como se o aluno registrasse de forma mecânica na sua mente a</p><p>informação do professor, devem ser adquiridos a partir da observação das coisas e dos</p><p>fenômenos.</p><p>LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.</p><p>Considerando as contribuições deste teórico, avalie as seguintes asserções.</p><p>Apesar da grande novidade destas ideias, principalmente dando um impulso ao surgimento</p><p>de uma teoria do ensino, Comênio não escapou de algumas crenças usuais na época</p><p>sobre ensino.</p><p>ENTRETANTO,</p><p>Comênio desempenhou uma influência considerável, não somente porque empenhou-se</p><p>em desenvolver métodos de instrução mais rápidos e eficientes, mas também porque</p><p>desejava que todas as pessoas pudessem usufruir dos benefícios do conhecimento.</p><p>Assinale a opção correta para esta questão, a respeito dessas asserções citas cima.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma oposição da I.</p><p>129. O período ditatorial do Brasil se caracterizou pelas perseguições policiais, a</p><p>repressão aos que foram contra o golpe militar, a falta de democracia e a censura aplicada</p><p>após o Ato Institucional nº 5 (AI-5). Temos exemplos dessa censura na expressão musical.</p><p>Chico Buarque, em 1973, lança a música Cálice, que expressa de forma metafórica a sua</p><p>opinião sobre a repressão e os atos da Ditadura Militar, o sofrimento, a indignação e a sua</p><p>crítica. Para quem lutava pela democracia, o silêncio também era uma forma de morte.</p><p>Para os ditadores, a morte era uma forma de silêncio. Daí nasceu à ideia de Chico</p><p>Buarque de explorar a sonoridade e o duplo sentido das palavras “cálice” e “cale-se” para</p><p>criticar o regime instaurado.</p><p>Diante dessas afirmações temos nesta época histórica o silenciar da dimensão política.</p><p>Isto significa afirmar que:</p><p>R: Este silêncio se assenta na afirmação da neutralidade do técnico</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>130. Leia o texto abaixo referente à educação jesuíta.</p><p>Os jesuítas e a educação dos índios</p><p>Quando os jesuítas vieram ao Brasil, no intuito de catequizar os índios, enfrentaram</p><p>diversos problemas, entre eles, a grande diferença cultural que separava os nativos do</p><p>sistema educacional europeu. Enquanto no Velho Continente, as punições físicas e</p><p>castigos eram comuns nas escolas autoritárias, o mesmo não pode ser aplicado com os</p><p>índios, pois eles não compreendiam a disciplina rígida e, por serem pacíficos, não</p><p>toleravam as demonstrações de violência. Além disso, a educação dos índios era baseada</p><p>nas relações afetivas entre os membros da tribo: os mais jovens conviviam e imitavam os</p><p>mais velhos, mais experientes. Já os pequenos ficavam aos cuidados das mulheres que</p><p>ofereciam proteção, segurança e alimentação. Os principais relatos correspondentes à</p><p>educação dos índios estão presentes nos principais viajantes e dos jesuítas que estiveram</p><p>no território brasileiro na época do descobrimento, como Jean de Lery (1534-1611), Hans</p><p>Staden (1525-1579), padre Manuel da Nóbrega (1517-1570), padre José de Anchieta</p><p>(1534-1597) e padre Antônio Vieira (1608-1697).</p><p>Sobre a educação jesuíta no Brasil no período colonial, marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso.</p><p>( ) O documento Ratio Studiorum, de 1599, apresentou normas e regras para todos os</p><p>envolvidos no processo de ensino-aprendizagem dos colégios da Companhia de Jesus.</p><p>( ) Os jesuítas implantaram as aulas régias no Brasil, que representavam aulas livres e</p><p>sem sistematização.</p><p>( ) O ensino jesuítico, no início de suas atividades, não era um ensino para todos e sim</p><p>para uma pequena parcela da população.</p><p>( ) A Companhia de Jesus foi uma ordem religiosa da Igreja Católica, fundada na Europa</p><p>em 1540 por Inácio de Loyola.</p><p>( ) O Projeto Educacional Jesuítico era apenas um projeto de catequização e não um</p><p>projeto de transformação social.</p><p>Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de acordo com o texto</p><p>acima:</p><p>R: V- F- V- V- F</p><p>131. Rigal (2000, p. 190) constata que a velocidade da mudança científica e tecnológica e</p><p>a enorme quantidade de informação que gera, que é preciso processar, questionam a</p><p>ênfase que a escola da modernidade dava aos processos de instrução e transmissão.</p><p>Quando reivindicamos a singularidade da natureza educativa da escola estamos lutando</p><p>contra qual tipo de gestão escolar?</p><p>R: Gestão empresarial.</p><p>132. Conforme vimos no livro didático, toda ação pedagógica é embasada por uma teoria,</p><p>mesmo que esta não seja conhecida ou consciente. As teorias pedagógicas estão</p><p>intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se</p><p>conforme o contexto histórico em que se apresentam.</p><p>Marque V ou F nas proposições abaixo que versam sobre as tendências pedagógicas</p><p>liberais e escolha a alternativa correta.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do</p><p>conhecimento, e as relações pedagógicas são horizontais.</p><p>( ) A tendência tecnicista se fundamenta no positivismo e defende a tese de que a ação</p><p>pedagógica deve ser balizada nos princípios da racionalidade, da eficiência, da eficácia e</p><p>da produtividade.</p><p>( ) Na tendência renovada progressivista, os conteúdos são conhecimentos e valores</p><p>sociais acumulados historicamente e repassados aos alunos como verdades absolutas e o</p><p>professor é o centro do processo.</p><p>R: V-V-F</p><p>133. O professor Raimundo costuma seguir fielmente as atividades propostas no livro</p><p>didático e só aceita como verdadeiras as respostas que estejam coerentes com o manual</p><p>do Professor, pois entende o ensino eficiente e formará cidadãos produtivos. A professora</p><p>Elaine por sua vez realiza atividades com os alunos através de experimentações os</p><p>estimulando a aplicar seu aprendizado nas atividades cotidianas pois para ela o alunos só</p><p>aprende fazendo.</p><p>Marque a alternativa que, do ponto de vista das tendências pedagógicas, pode caracterizar</p><p>a postura do professor Raimundo e da professora Elaine:</p><p>R: Tecnicista e Progressivista.</p><p>134. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional promulgada em de 1996</p><p>flexibilizou vários aspectos da escolarização permitindo que as instituições de ensino</p><p>elaborassem suas próprias propostas pedagógicas. Este ambiente propiciou a divulgação</p><p>e discussão das tendências pedagógicas interacionistas através dos estudos dos seus</p><p>principais representantes: Piaget, Wallon, Vygotsky e Ausubel.</p><p>Embora haja algumas diferenças nas teorias dos estudiosos do interacionismo, algumas</p><p>características os colocam no mesmo grupo de tendências. Leia as afirmativas a seguir e</p><p>marque a alternativa que contenha somente pontos em comum entre estes quatro autores</p><p>que os unem sob a mesma tendência.</p><p>I. O processo de conhecimento é dinâmico e privilegia a interação entre o sujeito que</p><p>busca conhecer o objeto e o próprio objeto a ser conhecido.</p><p>II. O indivíduo desenvolve sua própria inteligência e seu próprio conhecimento, interagindo</p><p>com o meio.</p><p>III. A criança deve ser vista como um sujeito que através de sucessivas assimilações e</p><p>acomodações, vai avançando de acordo com o seu estágio de desenvolvimento.</p><p>IV. A criança é um sujeito carregado de dimensões do cognitivo e do afetivo. Por isso, a</p><p>atividade intelectual é nessa concepção</p><p>marcada, entrelaçada com os aspectos da</p><p>emoção.</p><p>V. A criança vive num contexto social que precisa ser considerado e valorizado.</p><p>R: I, II e V.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>135. Os estudos dos teóricos chamados de interacionistas, revolucionaram o pensar</p><p>pedagógico uma vez que demonstraram como a criança se desenvolve e aprende,</p><p>trazendo novos elementos que antes não eram considerados neste processo. Com isso, o</p><p>papel do professor passa a ser revisado dentro desse novo paradigma, em relação ao que</p><p>já vinha exercendo até então.</p><p>Qual deve ser o principal papel do professor de acordo com as tendências pedagógicas</p><p>interacionistas?</p><p>R: Planejar situações de ensino coerentes com o nível de desenvolvimento do aluno</p><p>e com sua realidade sociocultural visando favorecer a aprendizagem significativa.</p><p>136. As tendências pedagógicas progressistas também chamadas contra hegemônicas</p><p>por Saviani (2013) se caracterizaram por buscar romper com a proposta de reprodução</p><p>social presente nas tendências pedagógicas liberais. Embora, de acordo com LUCKESI</p><p>(2011, p.84) tais tendências não tenham como "institucionalizar-se em uma sociedade</p><p>capitalista", podemos ver sua influência em muitas práticas presentes hoje nas escolas</p><p>brasileiras.</p><p>Associe as práticas pedagógicas relacionada na primeira coluna com a tendência</p><p>pedagógica que a influenciou apresentada na segunda coluna. Em seguida assinale a</p><p>alternativa correta que contem a associação:</p><p>Primeira coluna:</p><p>I. A professora Joana preocupa-se sempre em trabalhar os conteúdos estabelecidos no</p><p>planejamento para seus alunos do 4º ano. Entretanto ela parte sempre de um contexto</p><p>conhecido dos alunos e então insere o conteúdo da aula confrontando a experiência do</p><p>aluno com o conteúdo proposto.</p><p>II. O professor João utiliza aula-passeio com seus alunos do 5º ano sempre que possível.</p><p>Na última aula ele foi com os alunos em uma feira de alimentos e durante o passeio deixou</p><p>que cada aluno observasse e notasse o que achou de interessante. Ao voltar para a sala</p><p>ele pediu que os alunos em grupo registrassem o que aprenderam no passeio e</p><p>socializassem com a turma.</p><p>III. A professora Ana Lucia trabalha com alunos do 3º ano do ensino fundamental. Suas</p><p>aulas sempre tem um tema gerador sobre o qual dialoga com os alunos, permitindo que</p><p>todos participem e contribuíam com situações do seu cotidiano, a partir das quais ela os</p><p>instiga a pensar sobre o tema proposto</p><p>Segunda coluna:</p><p>1.Educação libertadora</p><p>2.Educação libertária</p><p>3. Pedagogia crítico-social dos conteúdos.</p><p>R: I-3; II-2; III-1</p><p>137. Segundo Tardif (2002, p.11) "(...) o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o</p><p>saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas</p><p>relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares, etc."</p><p>Conforme o texto acima podemos afirmar em relação aos saberes docentes e à</p><p>profissionalização da docência que:</p><p>I. O domínio do conteúdo disciplinar é o saber mais relevante que caracteriza a</p><p>profissionalização da docência.</p><p>II O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.</p><p>III. A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência.</p><p>IV. O saber docente se forma através dos saberes que emergem das múltiplas interações</p><p>entre as fontes.</p><p>V. Os saberes docente são personalizados e contextualizados.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: III, IV e V.</p><p>138. "O Estágio Curricular Supervisionado cumpre um papel importante na formação</p><p>inicial docente, pois é o momento de imersão do discente no ambiente escolar, este terá a</p><p>possibilidade de confrontar a teoria e as metodologias abordadas ao longo da graduação</p><p>com a dinâmica que se expressa no interior das escolas públicas" (LIMA; NASCIMENTO,</p><p>2015, p. 28)</p><p>Sobre o papel do estágio na formação inicial docente marque V (verdadeiro) ou F (falso)</p><p>para as afirmativas abaixo:</p><p>( ) Proporciona pensar e repensar uma futura postura de intervenção no exercício da</p><p>docência.</p><p>( ) Permite ao professor lidar com tarefas inerentes ao ser professor como planejar,</p><p>executar e avaliar.</p><p>( ) Favorece uma identificação com a futura profissão.</p><p>( ) Propicia o entendimento das particularidades de cada disciplinas curricular.</p><p>Assinale a alternativa que corresponda à sequencia correta;</p><p>R: V – V – V – F</p><p>139. A formação continuada docente coletiva é fundamental para assegurar ações</p><p>interdisciplinares e integradoras. Porém ela deve refletir sobre como desenvolver a ação</p><p>docente de modo significativo para o educando.</p><p>Sobre a formação continuada docente complete as lacunas da sentença a seguir: Nessa</p><p>visão, a formação deve ser e capaz</p><p>de subsidiar a pratica educativa pautada na .</p><p>Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente:</p><p>R: contínua - reflexiva - realidade</p><p>140. A presença das tecnologias e das telecomunicações trouxe nova dinâmica à</p><p>maneira de se comunicar, se informar e, sobretudo, aprender. Com o conhecimento</p><p>descentralizado e fluido a partir de diversas linguagens e meios de comunicação, espera-</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>se que o professor se posicione como um mediador de diversas linguagens e</p><p>oportunidades educativas.</p><p>Neste novo contexto, qual é o papel do professor como mediador da aprendizagem?</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>R: Coordenar e problematizar os momentos de diálogo em que os alunos organizam</p><p>e tentam justificar suas ideias</p><p>141. "A interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que</p><p>busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela</p><p>complexidade desta realidade e seu caráter histórico. Todavia esta dificuldade é</p><p>potencializada pela forma específica que os homens produzem a vida de forma cindida,</p><p>alienada, no interior da sociedade de classes." (Frigotto, 1995a, p.31)</p><p>Embora seja um desafio como expõe o texto, a interdiscilinaridade, é um dos caminhos</p><p>que a escola pode trilhar para lidar com as complexidades da sociedade atual. Pensando</p><p>nisso avalie as afirmações a seguir:</p><p>I. A interdisciplinaridade perpassa todos os elementos do conhecimento, pressupondo a</p><p>integração entre eles.</p><p>II. A interdisciplinaridade está marcada por um movimento ininterrupto, criando ou</p><p>recriando outros pontos para a discussão.</p><p>III. Aprende-se com a interdisciplinaridade que um fato ou solução nunca é isolado, mas</p><p>sim consequência da relação entre muitos outros.</p><p>IV. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias ou disciplinas independentes</p><p>umas das outras. O conjunto de matérias é proposto simultaneamente aos estudantes.</p><p>Trata-se de uma organização somativa.</p><p>V. É o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global</p><p>dentro de um sistema globalizador, com o propósito de explicar a realidade sem</p><p>parcelamento do conhecimento.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>142. Comênio (1592-1670) é considerado o pai da didática moderna. Isso se dá após a</p><p>publicação, em 1657, de sua obra mais famosa, Didática magna, também conhecida por</p><p>Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos.</p><p>Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Com esta publicação, o autor marca o início da didática no ocidente, considerada como</p><p>uma revolução para o século XVII, lutando contra o tipo de ensino até então presente na</p><p>Igreja Católica Medieval.</p><p>DESTE MODO</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II. Apresentando, assim, caráter revolucionário, propondo reforma dos procedimentos</p><p>educacionais, desde a teoria didática até as questões da prática</p><p>escolar, que, segundo o</p><p>autor, deveriam imitar os processos da natureza.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I</p><p>143. As tendências interacionistas têm em comum uma concepção de educação que</p><p>acredita que a aprendizagem efetiva só pode ocorrer na interação entre sujeitos e objetos.</p><p>Considerando as essas tendências e os teóricos responsáveis por estudá-las, analise as</p><p>sentenças a seguir:</p><p>I. Segundo Ausubel, o conhecimento é construído do individual para o social, e a</p><p>aprendizagem acontece de acordo com o estágio de desenvolvimento humano do aluno.</p><p>II. Para que a aprendizagem ocorra, Wallon defende que é fundamental que haja uma</p><p>relação afetiva entre educadores e educandos, pois as emoções humanas são</p><p>fundamentais na construção do eu do indivíduo.</p><p>III. De acordo com Vygotsky, a construção do conhecimento parte do social para o</p><p>individual sempre com a intervenção de um mediador, durante todo o desenvolvimento</p><p>humano.</p><p>IV. Piaget destaca a relevância dos conhecimentos que os alunos trazem consigo para a</p><p>construção da aprendizagem. Essa estrutura cognitiva deve ser a base para que o</p><p>professor trabalhe novos conteúdos e estes sejam assimilados significativamente.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: II e III, apenas.</p><p>144. O século XXI apresenta novos desafios e nos obriga a pensar novas formas de</p><p>ensinar e de aprender, e nesse contexto a didática passa a ser convocada a repensar</p><p>esses espaços formativos e de aprendizagem.</p><p>Com isso, a relação professor-aluno diante das novas tecnologias se modifica</p><p>substancialmente, de modo que:</p><p>R: o conteúdo é transmitido por meio de uma ação interativa, de construção do</p><p>conhecimento, de pesquisa e desafios constantes</p><p>145. Considerando as raízes da Didática, é preciso compreender as mudanças ocorridas</p><p>no processo de ensino e aprendizagem, de acordo com seu momento histórico, social,</p><p>cultural e filosófico.</p><p>De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação de</p><p>cada período contido na Coluna A com suas respectivas concepções didáticas,</p><p>apresentadas na Coluna B.</p><p>Coluna A</p><p>I. Século XVII</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II. Final do século XIX e século XX</p><p>III. Século XXI</p><p>Coluna B</p><p>1. Herbart - pedagogia científica. Educação pela instrução. O método dos passos formais.</p><p>2. Comênio - pai da didática. A arte de ensinar tudo a todos. Primeira grande revolução da</p><p>didática.</p><p>3. A didática passa a articular a teoria e a prática e deve dar conta da perspectiva</p><p>multidimensional do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.</p><p>R: I - 2; II - 1; III - 3.</p><p>146. Considerando a história da formação do professor no Brasil, é preciso compreender</p><p>seus aspetos legais e sociais para, então, analisar sua relação com a didática. Neste</p><p>sentido, Tardif (2013) estabelece três fases históricas no que se refere à formação</p><p>docente.</p><p>Isto posto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.</p><p>( ) Nos séculos XVI a XVIII, é a fase em que há uma busca para a caracterização da</p><p>docência como uma profissão.</p><p>( ) Nos séculos XIX a XX, a formação mínima para dar aulas passa a ser a Escola Normal</p><p>em nível médio, tornando a docência uma atividade trabalhista.</p><p>( ) De 1980 aos dias atuais, não se exige formação específica, basta que se tenha o dom</p><p>de ensinar e os valores morais necessários para se tornar professor.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: F – V – F.</p><p>147. O professor se torna um profissional quando desempenha de forma competente e</p><p>comprometida as responsabilidades específicas da docência de forma ética, alcançando</p><p>paulatinamente sua autonomia e os resultados cada vez mais satisfatórios quanto à</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>Considerando a didática e a formação continuada, analise as sentenças a seguir:</p><p>I. O desenvolvimento docente ocorre por meio de uma formação continuada que tem como</p><p>foco a reflexão sobre a prática educativa.</p><p>II. A partir da reflexão da própria prática, o professor poderá encontrar alternativas para</p><p>enfrentar os desafios do seu dia a dia escolar.</p><p>III. Segundo David Schön (1992), o professor reflexivo reflete na ação, sobre a ação e</p><p>sobre aquilo que se refletiu na ação.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>148. Sobre o trabalho docente e a relação com o conteúdo científico nota-se que:</p><p>"Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações,</p><p>combinando objetivos, conteúdos, métodos e formas de organizar o ensino para que</p><p>consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e</p><p>na vida. Há três elementos essenciais para a efetivação do ensino: a matéria, o professor e</p><p>o aluno (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 126). Para que o sucesso acadêmico se materialize</p><p>na realidade educacional, é necessário o docente ter clareza da definição e finalidade do</p><p>conteúdo de ensino. Em relação a esse conteúdo, avalie as afirmativas e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Os conteúdos de ensino se referem ao conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos</p><p>e modos valor ativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagogicamente e</p><p>didaticamente.</p><p>( ) Os conteúdos de ensino são expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos</p><p>planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor.</p><p>( ) Os conteúdos de ensino são observamos nos exercícios, nos métodos e nas formas de</p><p>organização do ensino.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V.</p><p>149. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observe- se que:</p><p>[...] o termo projeto vem do projeto latim, que em seu sentido etimológico significa lançar</p><p>para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas</p><p>escolas têm um projeto de promessa de firma com quem vamos formar, e esse</p><p>compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:</p><p>BUECKE, 2017, 98).</p><p>Nesse contexto, é notável como contribuições da gestão democrática para que o projeto</p><p>seja construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.</p><p>I: O autoritarismo é um princípio de gestão democrática.</p><p>II: A autonomia é um princípio de gestão democrática</p><p>III: A participação é um princípio de gestão democrática.</p><p>É correto ou não se afirmar em:</p><p>R: II e III, apenas.</p><p>150. Ana e Laura são alunas do curso de Pedagogia e estão estudando juntas os</p><p>conteúdos da disciplina de Didática. Nesse momento elas estão se debruçando sobre o</p><p>papel do planejamento escolar para o processo de ensino e aprendizagem. Ana questiona</p><p>Laura se na hora de elaborar um plano de aula é necessário seguir uma sequência</p><p>articulada de fases de preparação. Com base no exposto, avalie as afirmativas com os</p><p>apontamentos de Laura sobre essa questão.</p><p>I: Sim, ela se inicia pela preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas.</p><p>II: Sim, e deve considerar o desenvolvimento da matéria nova e consolidação (fixação,</p><p>exercícios, recapitulação e sistematização).</p><p>Ill: Não, pois é uma atividade irrelevante e fica a critério de cada diretor organizar. Ele</p><p>possui autonomia de considerar o processo de avaliação no plano de aula.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I e II, apenas.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>151. Verifica-se a presença de diversos métodos de ensino. Dentre eles podemos</p><p>observar o método de trabalho independente que possui uma técnica em que o: "[...] o</p><p>professor deve apresentar o problema, oferecer condições para que o aluno faça a coleta</p><p>de dados e de informações sobre a questão em análise, a fim de identificar possíveis</p><p>soluções e escolher uma destas soluções - a que for mais adequada as condições</p><p>existentes. Essa tarefa e bastante utilizada para a aplicação dos conhecimentos</p><p>aprendidos e aproximar a relação entre teoria e prática”. BATISTA; BUE CKE, 2017, p.</p><p>131). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome</p><p>dessa técnica:</p><p>R: Solução de problemas.</p><p>152. As tendências de cunho crítico possuem como finalidade romper com as</p><p>características das tendências liberais, as quais tinham a educação como a possibilidade e</p><p>manutenção da ordem social vigente. Na perspectiva critica a educação pode ser</p><p>observada como instrumento de transformação social por meio do conhecimento científico.</p><p>Em relação aos aspectos que caracterizam as tendências críticas, avalie as afirmativas e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Formação que possibilite a constituição de um indivíduo ativo.</p><p>( ) Relação docente-discente pautada no diálogo.</p><p>( ) Educação centralizada no professor, por conta do sua experiência.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F.</p><p>153. Em uma sala do 5º ano do ensino fundamental a professora Fernanda explica para</p><p>os alunos que eles irão trabalhar de uma forma diferente, a partir do método de trabalho</p><p>independente. O aluno Lucas perguntou para a professora quais são as características</p><p>desse método. A partir dessa indagação Fernanda fez alguns apontamentos. Com base no</p><p>exposto e nos estudos sobre esse método, avalie os apontamentos de Fernanda e marque</p><p>V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Fernanda relata que no método de trabalho independente os alunos realizam tarefas, as</p><p>quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a oferecer possibilidades para</p><p>que os educandos resolvam as atividades de forma independente e criativa.</p><p>( ) Fernanda relata que no método de trabalho independente os alunos precisam de</p><p>conhecimentos prévios sobre o assunto, compreender a tarefa e seu objetivo, além do</p><p>domínio do método de solução, de modo que possam aplicar conhecimentos e habilidades</p><p>sem a orientação direta do docente.</p><p>( ) Fernanda relata que no método de trabalho independente e necessário o planejamento,</p><p>sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros procedimentos</p><p>metodológicos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>154. Sobre a tendência tecnicista, leia o trecho a seguir.</p><p>"Com base no pressuposto da neutralidade cientifica e inspirada nos princípios de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do</p><p>processo educativo de maneira que o tome objetivo e operacional. De modo semelhante</p><p>ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico"</p><p>(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 64).</p><p>Com base no exposto, avalie as finalidades da tendência tecnicista e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Formar mão de obra para o mercado de trabalho.</p><p>( ) Formar indivíduos críticos e com liberdade no processo educativo.</p><p>( ) Formar alunos conscientes das desigualdades sociais.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – F.</p><p>155. Nota-se a importância de um trabalho bem estruturado para que os alunos tenham</p><p>sucesso em sua escolarização. Para isso o professor deve selecionar métodos que</p><p>possibilitem a aprendizagem do aluno, visando alcançar os objetivos estabelecidos. Dentre</p><p>os métodos, encontra-se o método de trabalho em grupo. Em relação as características</p><p>desse método, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: E o conjunto de duas ou mais pessoas em situação de interação agindo em função de</p><p>um objetivo comum.</p><p>II: Um dos objetivos do trabalho em grupo e ode facilitar a construção do conhecimento.</p><p>Ill: O trabalho em grupo impossibilita a troca de ideias e opiniões e a atividade de</p><p>cooperação em busca de um fim comum.</p><p>E correto o que se afirmar em:</p><p>R: I e II, apenas.</p><p>156. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação:</p><p>"O método de trabalho em grupo e o conjunto de duas ou mais pessoas em situação de</p><p>interação agindo em função de um objetivo [...] A autora afirma que os principais objetivos</p><p>do trabalho em grupo são o de facilitar a construção do conhecimento; permitir a troca de</p><p>ideias e opini5es, além de possibilitar a atividade de cooperação em busca de um fim</p><p>comum (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 131).</p><p>Para a efetivação desse método, encontra-se diferentes técnicas. Considerando as</p><p>técnicas relacionadas ao método de trabalho em grupo, avalie as afirmativas e marque V</p><p>para verdadeiro e F para false:</p><p>( ) Simpósio se configura coma uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>( ) Seminário se configura coma uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>( ) Painel se configura coma uma técnica do trabalho em grupo.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V.</p><p>157. Sobre a avaliação da aprendizagem, pode-se observar que:</p><p>[...] o ato de avaliar consiste em verificar se os objetivos estão sendo atingidos e em que</p><p>grau se dá essa consecução, para ajudar o aluno a avançar na aprendizagem e na</p><p>construção de seu saber, assumindo, portanto, um papel orientador e cooperativo</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 116). Em relação a avaliação diagnóstica, avalie as</p><p>afirmações a seguir:</p><p>I: Identifica os progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor.</p><p>II: Pode ocorrer em diferentes momentos do processo educativo.</p><p>III: Constata conhecimentos prévios dos alunos diante de um conhecimento novo.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>158. Em relação ao método, observe o seguinte trecho:</p><p>"Para o ensino dos conteúdos, o professor se vale de um método no qual os objetivos são</p><p>determinados pela relação objetivo-conteúdo. Eles se referem aos meios para alcançar os</p><p>objetivos gerais e específicos do ensino [...] o conceito mais simples da palavra método é o</p><p>de caminho para atingir um objetivo"(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 129).</p><p>Em relação a tendência crítico-social dos conteúdos, avalie as possibilidades de método e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Deve partir da relação direta entre a experiência dos alunos e o saber trazido de fora.</p><p>( ) Deve ser fechado, sem possibilidade de flexibilidade para o processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) Deve ser pensado para instrumentalizar os alunos para atuarem no mercado de</p><p>trabalho, sem possibilidade de reflexão.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – F.</p><p>159. Quando estudamos os desafios e as possibilidades de ensinar e aprender devemos</p><p>considerar que todas as práticas pedagógicas devem ser realizadas e refletidas com</p><p>aprofundamento. Nessa lógica, verificamos que, dentre essas práticas, encontram-se o</p><p>processo avaliativo. Considerando seus estudos</p><p>sobre os diferentes tipos de avaliação, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A avaliação diagnóstica tem a função de potencializar as dificuldades dos alunos e a</p><p>atuação do professor acontece exclusivamente no final do processo.</p><p>II. A avaliação formativa tem caráter reflexivo, de modo que o aluno é responsável por</p><p>selecionar os critérios que será avaliado.</p><p>III: A avaliação somativa é compreendida como classificatória, o objetivo é avaliar o grau</p><p>em que os resultados têm sido alcançados ao longo e no final do curso.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA</p><p>R: Apenas a afirmativa III está correta</p><p>160. Verifica-se a necessidade de se ter um olhar ampliado sobre a educação e as</p><p>práticas que são tecidas no âmbito pedagógico. Nessa lógica, nota-se a importância da</p><p>prática educativa para o desenvolvimento social, visto que ela deve instrumentalizar os</p><p>indivíduos para sua atuação social. Por essas questões, encontra-se três preocupações</p><p>para a educação</p><p>e a escola nos dias atuais. Em relação a essas preocupações, avalie as</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Preocupação ética: oportunizar para a classe favorecida mais acesso ao ensino do que</p><p>a classe desfavorecida, uma vez que a primeira classe possui mais condições sociais e</p><p>econômicas do que a segunda</p><p>( ) Preocupação política relação permanente entre a questão da educação e a questão da</p><p>construção, apropriação, legitimação e distribuição do poder na sociedade, e da</p><p>construção de estruturas de poder que estabelecem relações de dominação e de</p><p>subalternidade.</p><p>( ) Preocupação epistemológica necessidade de elaborar um pensamento de ruptura e a</p><p>superação do dado, coerente com a busca ética de gerar pensamento crítico, que situe o</p><p>conhecimento como momento dialético da práxis</p><p>Agora, assinale a alterativa CORRETA</p><p>R: F – V – V</p><p>161. Na escola "Fernando Pessoa" as professoras Clara e Lorena estão conversando</p><p>sobre suas práticas importância da educação para a construção e transformação da</p><p>sociedade. Clara questiona sobre contribuições da teoria pós-crítica, visto que possui uma</p><p>visão diferenciada das demais teorias</p><p>respaldam a educação. Lorena, relata que não se lembra de alguns aspectos dessa teoria</p><p>e pede par colega realizar apontamentos. Com base nos seus estudos, avalie as</p><p>afirmativas que apresentam a de Clara sobre a teoria pós-crítica:</p><p>I: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na manutenção de pensamentos conservador</p><p>descartando o papel do conhecimento científico.</p><p>Il: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na compreensão dos indivíduos em sua</p><p>totalidade. Meio da efetivação de direitos sociais.</p><p>III: Clara relata que a educação e a didática, a partir da teoria pós-crítica, deve formar um</p><p>sujeito autônomo, crítico e participativo.</p><p>Com base na teoria pós-crítica é correto o que se afirmar em:</p><p>R: II e III, apenas</p><p>162. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir.</p><p>"Os sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas</p><p>manipulações, polarizam a todos. Os acontecimentos do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminha-los de uma forma</p><p>mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto.</p><p>De fato, a nossa prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos</p><p>estão indo bem nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21).</p><p>Com base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três</p><p>características excludente classificatório e pontual. Em relação a essas características,</p><p>avalie as afirmativas.</p><p>I- E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da</p><p>época, que era o que memorizava e reproduzia.</p><p>II- Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de</p><p>aprendizagem.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>III- Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é o</p><p>conhecimento do momento.</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II e III</p><p>163. No que se refere a tendência tecnicista, verifica-se que:</p><p>"O foco agora não é mais nem o professor, nem o aluno, mas o método, que na visão</p><p>dessa tendência pode formar o indivíduo apto para o mundo do trabalho exigido na época.</p><p>A escola passa a ser considerada uma modeladora do comportamento humano por meio</p><p>de técnicas e manuais adequados para isso" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 64).</p><p>A literatura da área aponta que o tecnicismo sofreu influência de uma abordagem. Dessa</p><p>forma, assinale a alternativa CORRETA que apresenta tal perspectiva:</p><p>R: Comportamentalista</p><p>164. Verifica-se a presença de diversas tendências pedagógicas, as quais são</p><p>influenciadas pelo contexto social, econômico e político. Essas tendências refletem a visão</p><p>de homem, sociedade e educação. Por tais questões é fundamental o professor ter</p><p>conhecimento das mesmas, visto que a tendência adotada interfere nos papeis do</p><p>professor e aluno. Considerando a tendência tradicional, assinale a alternativa CORRETA</p><p>que apresenta como se configura o perfil desses indivíduos</p><p>R: O professor é ator principal o qual possui todo o saber e deve transmitir o</p><p>conteúdo e o aluno é sujeito passivo.</p><p>165. Observa-se a relevância do papel da avaliação para a aprendizagem. Quando</p><p>analisamos o ato avaliativo nas escolas verificamos que ele também é influenciado pelas</p><p>diferentes tendências pedagógicas. No processo avaliativo intitulado "Pedagogia do</p><p>Exame" podemos observar as interferências da tendência tradicional. Em relação as</p><p>características da Pedagogia do Exame, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro</p><p>e F para falso:</p><p>( ) Valorização das notas.</p><p>( ) A avaliação é excludente, classificatória e pontual.</p><p>( ) Acontece para aperfeiçoar o processo de ensino e favorecer os interesses do aluno.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F.</p><p>166. Leia o trecho abaixo:</p><p>"A presença de uma identidade própria para a docência aponta a responsabilidade do</p><p>professor para a sua função social, emergindo daí a autonomia e o comprometimento com</p><p>aquilo que faz." (IZA et al., 2014, p. 276).</p><p>Sobre a construção da identidade docente, avalie as afirmativas a seguir e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) A formação inicial do professor contribui para a construção de sua identidade docente.</p><p>( ) Os processos de formação continuada contribuem para a construção de sua identidade</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>docente.</p><p>( ) As experiências diversas vivenciadas pelo professor contribuem para a construção de</p><p>sua identidade docente.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA</p><p>R: V – V – V</p><p>167. O teórico Jean Piaget apresenta grandes contribuições para o processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Tendo como campo de estudos a epistemologia genética, a qual busca</p><p>compreender de que forma os fatores biológicos influenciam na aquisição de</p><p>conhecimentos. Considerando o papel da escola para esse teórico, avalie as afirmações a</p><p>seguir.</p><p>I- A escola deve ser o primeiro espaço para o desenvolvimento das crianças, descartando</p><p>os estágios de desenvolvimento</p><p>II- A escola deve adequar suas práticas aos estágios de desenvolvimento das crianças</p><p>III- A escola deve minimizar situações que favoreçam as descobertas possíveis dentro de</p><p>sua faixa etária.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: II, apenas</p><p>168. Em relação a utilização das tecnologias como recurso didático no processo de</p><p>ensino e aprendizagem podemos observar</p><p>"[...] a importância de o professor fazer uma leitura pedagógica dos meios de comunicação,</p><p>para que possa verificar a intencionalidade dos processos comunicativos politica, ética</p><p>psicológica e didática presente nas novas tecnologias" (BATISTA BUECKE 2007).</p><p>Para isso o professor deve resinificar sua prática e planear suas aulas de forma mais</p><p>interativa. Com base no exposto, avalie as seguintes afirmações marque para V verdadeiro</p><p>e F para falso.</p><p>( ) O docente deve selecionar vídeos e documentos para ampliar o conhecimento dos</p><p>alunos</p><p>( ) O docente deve utilizar filmes para ampliar o conhecimento dos alunos</p><p>( ) O docente deve utilizar o uso do computador, para pesquisas, visando a ampliação do</p><p>conhecimento dos alunos</p><p>Agora, assinale a alternativa correta:</p><p>R: V – V – V</p><p>169. Em relação a definição de conteúdos de ensino, podemos considerar um:</p><p>"[...] conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de</p><p>atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente, visando à assimilação</p><p>ativa e à aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, englobam conceitos, fatos,</p><p>ideias, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de</p><p>incentivar o aluno a</p><p>dizer com as suas palavras"; adequar o nível de dificuldade das atividades (sucesso à</p><p>autoestima); tratar o aluno pelo nome (e não por apelido); propiciar trabalho de monitoria</p><p>entre os alunos e incentivar horário de estudo em sala e ofertar roteiro de orientação de</p><p>estudo" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 150).</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta o nome do</p><p>exemplo descrito na citação:</p><p>R: Adequação das expectativas.</p><p>10. Leia o trecho a seguir:</p><p>"Falar de identidade docente nos tempos atuais é falar de um novo profissional que se</p><p>depara com as mudanças científicas e tecnológicas, com a enorme quantidade de</p><p>informação que essas mudanças geram e, ainda assim, sabe qual é o seu papel diante</p><p>dessa sociedade do conhecimento" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 43). Nessa lógica,</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>encontra-se objetivos pedagógicos para o uso das tecnologias. Com base no exposto</p><p>avalie as afirmativas:</p><p>l: Democratizar os saberes socialmente significativos e o desenvolvimento de capacidades</p><p>intelectuais e afetivas, sempre com base numa formação humana se configuram como</p><p>esses objetivos.</p><p>II: Possibilitar a um grande número de pessoas a oportunidade de aprender sobre as</p><p>mídias e multimídias, além de interagir de modo acrítico se configura como esses</p><p>objetivos.</p><p>III: Oportunizar aos alunos condições para uma preparação tecnológica, para que possam</p><p>se inserir no mundo informatizado se configura como esses objetivos. Agora, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>R: I e III, apenas.</p><p>11. Nota-se que o sucesso do processo de ensino e aprendizagem se inicia pelo</p><p>planejamento de todas as ações pedagógicas. Dessa forma, o professor deve planejar as</p><p>atividades, estabelecendo objetivos e escolhendo metodologias adequadas para que</p><p>possa socializar com os educandos o conhecimento científico. Com base no exposto,</p><p>avalie a afirmativa e complete as lacunas.</p><p>l: O por meio do planejamento, deve desenvolver com o aluno habilidades,</p><p>conhecimentos, atitudes e competências para que o educando possa atribuir sentido a</p><p>realidade vivenciada na sociedade por meio do saber. Nessa lógica, o ensino se efetiva a</p><p>partir de três elementos essenciais, os quais são: a , 0 professor e 0</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>R: Docente – matéria – aluno</p><p>12. Nota-se que:</p><p>"No início do século XX, o Brasil começa a ter autonomia no pensamento pedagógico, por</p><p>conta da grande influência de movimentos europeus e norte-americanos que ocorreram a</p><p>partir do final do século XIX, baseados nos princípios iluministas. No decorrer dos anos</p><p>1920, reformas importantes são realizadas por intelectuais da época, pautadas pelo ideário</p><p>escolanovista" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 29).</p><p>Em relação ao papel do professor nessa corrente pedagógica é CORRETO afirmar que:</p><p>R: Ele é facilitador da aprendizagem, acompanha e cria situações para que os alunos</p><p>aprendam.</p><p>13. Sobre a socialização dos conhecimentos científicos na escola é necessário considerar que:</p><p>"[...] a escolha dos conteúdos é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois</p><p>são a base informativa e formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para selecionar</p><p>e organizar os conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a estrutura de</p><p>sua disciplina e conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das</p><p>manifestações do ambiente onde vivem" (BATISTA; BU ECKE, 2017 p.</p><p>128).</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Para que essa escolha se efetive encontra-se critérios a serem seguidos. Com base no</p><p>exposto, avalie as afirmativas que apresentam os critérios para seleção dos conteúdos e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Validade e Utilidade se configuram como critérios.</p><p>( ) Significação, Flexibilidade se configuram como critérios.</p><p>( ) Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno se configura como critério.</p><p>Agora, assinale a alternativa CO RRETA:</p><p>R: V – V – V.</p><p>14. Leia o trecho a seguir:</p><p>"As funções do planejamento escolar são inúmeras, desde as questões filosóficas</p><p>educacionais, como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do</p><p>professor, até as questões práticas de evitar o improviso, assegurando a organização, a</p><p>racionalização e a coordenação do trabalho do docente, na seleção de material didático</p><p>para que o conteúdo seja ensinado com presteza e atendendo a objetivos específicos de</p><p>aprendizagem" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 101).</p><p>Em relação ao plano de aula, o qual se refere ao planejamento elaborado pelo professor,</p><p>avalie as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula, ou um conjunto</p><p>de aulas,</p><p>( ) Possui uma sequência articulada de fases para sua preparação, que vai desde a</p><p>apresentação dos objetivos até a avaliação do processo.</p><p>( ) É um documento feito pelo professor, entretanto para que se concretize na realidade</p><p>precisa da autorização do secretário de Educação.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F</p><p>15. Sobre o fazer pedagógico e as práticas realizadas pelo docente, avalie as afirmativas e</p><p>complete as lacunas: l: O trabalho didático-pedagógico realizado pelo professor é</p><p>fundamental para que os alunos se apropriem dos saberes necessários e tenham em sua</p><p>escolarização. Para isso, este profissional deve de forma meticulosa todas as práticas</p><p>que irá realizar em sala de aula. Para que este processo se efetive ele deve combinar</p><p>alguns elementos, tais como: objetivos, conteúdos e</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA</p><p>R: Sucesso — Planejar – Método</p><p>16. Sobre os objetivos educacionais, observa-se que:</p><p>[...] têm pelo menos três referências para sua formulação: os valores e os ideais presentes</p><p>na legislação educacional; os conteúdos básicos das ciências produzidos ao longo da</p><p>história da humanidade; e as necessidades e expectativas de formação cultural exigida</p><p>pela sociedade. Isso significa que a elaboração dos objetivos pressupõe uma avaliação</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>crítica, por parte do professor, das referências que utilizará, pois estas serão balizadas</p><p>mediante suas opções políticas e educacionais para a sua prática pedagógica (BATISTA;</p><p>BUECKE, 2017, p. 112-113).</p><p>Nesta lógica, nota-se que os objetivos se configuram como o ponto de partida para a</p><p>organização do planejamento. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que</p><p>apresenta os dois níveis de abrangência:</p><p>R: Objetivos gerais e objetivos específicos.</p><p>17. "Dentro do grupo de tendências liberais, que focam o papel social do indivíduo, a</p><p>pedagogia tradicional remonta às práticas jesuíticas que o principal ator da ação educativa</p><p>é o professor" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 61).</p><p>Considerando as características dessa tendência, avalie a afirmação e complete as</p><p>lacunas:</p><p>l: Na tendência tradicional a aprendizagem é apropriada pelo aluno por meio de e</p><p>o papel tanto da escola como da educação é o conhecimento científico de forma</p><p>.</p><p>Agora, assinale a sequência CORRETA:</p><p>R: Memorização — Transmitir — Acrítica</p><p>18. Segundo alguns autores, a Didática pode ser observada como instrumento para a</p><p>superação dos descompassos entre ensino e aprendizagem. Dessa forma, a literatura da</p><p>área aponta alguns exemplos de como uma boa formação didática pode ampliar o leque de</p><p>formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os vários desafios do dia a</p><p>dia. Com base no exposto, avalie alguns exemplos e marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso:</p><p>( ) Adequação das expectativas, parindo de onde o aluno está e não de onde "deveria</p><p>estar".</p><p>( ) Trabalhar com: grupos, seminários, jogos, estudo do meio, experimentação,</p><p>problematização, complexos</p><p>atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de</p><p>convivência social, valores, convicções e atitudes. Eles são expressos nos programas</p><p>oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do</p><p>ensino (LIBÂNEO, 1994, p. 128-129).</p><p>Com base no exposto e na democratização do conhecimento sistematizado, avalie as</p><p>afirmativas sobre a escolha dos conteúdos de ensino:</p><p>I: Considera que os conhecimentos e os modos de ação surgem da prática social e</p><p>histórica dos homens.</p><p>II: São instrumentos de ação para atuação na prática social e histórica, revelando o estreito</p><p>vínculo existente entre o sujeito do conhecimento e a sua prática social de vida.</p><p>III: É uma formulação para manipular os indivíduos e perpetuar a organização da</p><p>sociedade atual.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I e III, apenas.</p><p>170. O professor ao organizar seu planejamento educacional deve ter a clareza dos itens</p><p>que precisam compor tal prática. Dentre esses itens, encontra-se o conteúdo de ensino, o</p><p>qual deve ser selecionado pelo professor, a partir de seu conhecimento sobre a estrutura</p><p>da disciplina que leciona. Nessa lógica, percebe-se critérios que devem ser seguidos para</p><p>a seleção desses conteúdos. Com base no exposto, avalie as afirmativas que apresentam</p><p>os critérios:</p><p>I: Validade - Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos</p><p>trabalhados.</p><p>II: Utilidade - A possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações novas.</p><p>III Significação Relacionar as experiências por ele vivenciadas.</p><p>IV: Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno - Respeitar o grau de maturidade</p><p>intelectual do aluno a estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas.</p><p>V: Flexibilidade - A possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante das</p><p>necessidades e interesses do grupo dos alunos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II, III, IV, V</p><p>171. Para que o sucesso acadêmico do aluno seja concretizado na realidade educacional</p><p>é necessário ele se apropriar do conhecimento cientifico Dessa forma, o professor deve</p><p>realizar a seleção do conteúdo, apando domínio dos saberes que compõem sua disciplina.</p><p>Para que isso se efetive, encontra-se os critérios de seleção dos conteúdos. Sobre esses</p><p>critérios, avalie a afirmativa a seguir e complete as lacunas.</p><p>Dentre os critérios de seleção dos conteúdos a serem ensinados, encontra-se a</p><p>a qual se refere a possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante</p><p>das necessidades e interesses do grupo dos alunos. Outro critério muito relevante é a</p><p>que diz respeito à relação entre as experiências vivenciadas pelos alunos.</p><p>Agora assinale a sequência CORRETA</p><p>R: Flexibilidade – Significação</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>172. Observe o seguinte fragmento</p><p>"[...] as tendências progressistas podem ser divididas em dois grupos. Um grupo centrado</p><p>no saber popular e na autonomia das organizações que buscou imprimir esses conceitos</p><p>na educação formal, e no qual estão a educação libertadora e a educação libertaria que</p><p>vimos até aqui. O outro grupo centralizou seus esforços na educação escolar, buscando</p><p>promover o acesso das camadas populares ao saber sistematizado" (BATISTA: BUECKE</p><p>2017.p.74)</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o fator em comum</p><p>entre as tendências progressistas</p><p>R: A transformação social por meio da educação</p><p>173. Observa-se as palavras de Batista e Buecke (2017, p. 176)</p><p>A ideia da aprendizagem Ativa é transformar o aluno no próprio contrato mista da sua</p><p>aprendizagem, criança situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa</p><p>levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas para solucionar a</p><p>situação problema que eles são propostas, os alunos devem ser estimulados a interagir</p><p>também com outras disciplinas conforme a abordagem multi, Inter e transdisciplinares.</p><p>Com base no exposto, qual é o caminho que o professor EA escola devem trilhar:</p><p>R: Flexibilizar a redução de saberes científicos parte de um trabalho subsidiada na</p><p>Perspectiva transdisciplinar</p><p>174. Leia o seguinte trecho:</p><p>"[...] não é possível dissociar teoria e prática quando tratamos das ações pedagógicas.</p><p>Mesmo que inconsciente, toda prática tem uma teoria que lhe embasa. O profissional da</p><p>educação precisa conhecer as teorias para ter uma prática consciente e eficaz" (BATISTA;</p><p>BUECKE, 2017, p. 60).</p><p>Verifica-se ao longo da história da educação brasileira a presença de diversas tendências</p><p>pedagógicas. Com base no exposto, avalie as afirmações a seguir e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) As tendências pedagógicas se configuram como frutos do contexto social vivenciado.</p><p>( ) As tendências pedagógicas se formam de forma isolada, sendo desarticuladas de</p><p>pressupostos filosóficos.</p><p>( ) As tendências pedagógicas sofrem interferência de questões sociais, econômicas e</p><p>políticas nas quais a educação está sempre imbricada.</p><p>R: V – F – V</p><p>175. Observe o trecho a seguir:</p><p>“Junto à maior industrialização do Brasil e ao advento da ditatura militar, a eficácia da</p><p>proposta escola novista para a formação do indivíduo para executar a contento o seu papel</p><p>social passa a ser questionada. Assim, as reformas educacionais tomam um rumo que</p><p>ficará conhecido como pedagogia tecnicista" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 64).</p><p>Em relação ao papel do professor na tendência tecnicista, avalie as afirmativas:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I: O professor é mediador, considerando o contexto social dos alunos.</p><p>II: O professor é facilitador do processo, adotando temas geradores nas aulas.</p><p>III: O professor é um mero executor de planos e projetos dos quais não participa da</p><p>elaboração.</p><p>R: III, apenas.</p><p>176. Em relação a educação na atualidade, nota-se que é preciso:</p><p>"[...] discutir as mudanças nas propostas e práticas pedagógicas, hoje, na escola, é</p><p>necessariamente pensar na política, pois toda seleção e organização de conteúdos e</p><p>metodologias de ensino se norteiam a partir de princípios filosófico-políticos que embasam</p><p>as diversas concepções de educação, dos objetivos da escolarização e do papel social da</p><p>escola" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 40). Desse modo é necessário a educação</p><p>considerar as transformações que estão acontecendo na sociedade.</p><p>Em relação ao colocado anteriormente, avalie as afirmações sobre essas transformações:</p><p>I: A globalização é um aspecto que deve ser considerado na atualidade.</p><p>II: A chegada dos avanços tecnológicos são aspectos que devem ser considerados na</p><p>atualidade.</p><p>III: As mudanças de concepção de homem e mundo, na perspectiva democrática, são</p><p>aspectos que devem ser considerados na atualidade.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: II, apenas.</p><p>177. Quando o professor organiza seu trabalho pedagógico é necessário considerar que</p><p>todas as ações são subsidiadas por uma visão de homem, sociedade e educação. Desta</p><p>forma, a tendência que ele irá adotar possui influência no processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Em nossa realidade encontra-se tendências de diversos grupos, as quais</p><p>apresentam diferentes objetivos e finalidades. Em relação as tendências liberais, avalie as</p><p>afirmações a seguir:</p><p>I: As tendências tradicional e tecnicista fazem parte do grupo de tendências liberais.</p><p>II: As tendências de cunho liberal se preocupam com a transformação social e superação</p><p>das desigualdades sociais</p><p>III: As tendências renovada progressista e renovada não diretiva fazem parte do grupo de</p><p>tendências liberais.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA</p><p>R: I e III, apenas</p><p>178. "Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor</p><p>deve planejar as suas ações,</p><p>combinando objetivos, conteúdos, métodos e formas de organizar o ensino para que</p><p>consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes</p><p>que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e</p><p>na vida".</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e Distribuidora</p><p>Educacional, 2017.</p><p>Com essas considerações, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Antes de organizar o conteúdo no planejamento devemos incluir elementos da</p><p>vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos, mais vivos.</p><p>DESTE MODO</p><p>II. Também é preciso, articular com os objetivos de ensino, os métodos e técnicas e os</p><p>meios de ensino para alcançar a aprendizagem dos alunos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.</p><p>179. Vygotsky estudou os processos de aprendizagem à luz da psicologia e do contexto</p><p>sociocultural do indivíduo. Embora ele não tenha formulado nenhum método de ensino,</p><p>seus estudos contribuem diretamente para o trabalho pedagógico e suas teorias podem</p><p>ser vivenciadas na prática educativa cotidiana.</p><p>Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I. Em toda relação há aprendizagem mediada por outro, através da linguagem.</p><p>II. Organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por</p><p>meio da imitação.</p><p>III. Sua corrente pedagógica é conhecida como sociointeracionismo.</p><p>IV. É necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno não sabe para atuar na</p><p>intersecção entre essas áreas.</p><p>V. Realização de atividades individuais em que o aluno possa aprender sozinho.</p><p>De acordo com a prática educativa baseada nas teorias de Vygotsky, é correto o</p><p>que se afirma em:</p><p>R: I, III e IV, apenas.</p><p>180. Piaget foi o pioneiro na busca da compreensão de como ocorre a aprendizagem.</p><p>Para ele em cada fase da vida esse processo deve obedecer aos limites biológicos</p><p>impostos.</p><p>Isto posto, leia atentamente o trecho a seguir:</p><p>Para Piaget, a escola deve adequar suas práticas aos estágios de das</p><p>crianças, propiciando que lhes favoreçam as possíveis</p><p>dentro de sua faixa etária.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R: desenvolvimento / situações / descobertas.</p><p>181. David Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, tem seu interesse</p><p>voltado para os diversos tipos de aprendizagem que se produzem especificamente no</p><p>contexto escolar. Seus estudos vêm impactando a prática educativa brasileira, se</p><p>destacando entre as tendências interacionistas por esta teoria.</p><p>Considerando aquilo que Ausubel propõe, analise as afirmativas abaixo:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I. Ausubel demonstrou que não é possível controlar o comportamento dos sujeitos,</p><p>uma vez que os aspectos psicológicos influenciam tanto no processo de</p><p>aprendizagem quanto no meio.</p><p>II. Este teórico formulou a teoria da aprendizagem significativa, que só ocorre quando</p><p>há uma ampliação e uma reconfiguração das ideias já existentes na estrutura</p><p>mental do aluno.</p><p>III. O ensino pensado por Ausubel desconsidera a história do aluno, partindo sempre</p><p>do que ele ainda precisa saber.</p><p>IV. Ele evidenciou a relevância dos conhecimentos prévios para a aprendizagem de</p><p>novos conhecimentos.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e IV, apenas.</p><p>182. Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro</p><p>político repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da</p><p>sociedade, tornou-se possível a discussão de questões educacionais e escolares numa</p><p>perspectiva de crítica política das instituições sociais do capitalismo.</p><p>Diante deste contexto, em que muitos estudiosos e militantes políticos se interessaram</p><p>apenas pela crítica e pela denúncia do papel ideológico e discriminador da escola na</p><p>sociedade capitalista. Entre tantos levantes e críticas surgiram movimentos na educação</p><p>considerados como:</p><p>R: Tendências pedagógicas progressistas.</p><p>183. "[...] com as mudanças políticas e econômicas advindas a partir da</p><p>redemocratização iniciada com o governo Geisel, em 1974, surgiram movimentos com</p><p>ideias pedagógicas contra-hegemônicas, ou seja, acreditava-se que a educação poderia</p><p>transformar a sociedade, e não apenas reproduzi-la, mantendo o status quo vigente. [...]</p><p>Esse movimento se manifestou em três tendências distintas, mas todas tinham em comum</p><p>a busca por um modelo educacional que se opusesse à proposta que predominava até</p><p>então".</p><p>BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e</p><p>Distribuidora Educacional, 2017.</p><p>Considerando o fragmento, assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura dada às</p><p>tendências pedagógicas que o trecho se refere:</p><p>R: Tendências pedagógicas progressistas.</p><p>184. "Por ideias pedagógicas entendo as ideias educacionais, não em si mesmas, mas</p><p>na forma como se encarnam no movimento real da educação, orientando e, mais do que</p><p>isso, constituindo a própria substância da prática educativa".</p><p>SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas:</p><p>Autores Associados, 2013.</p><p>Considerando os caminhos pedagógicos, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Mesmo que inconsciente, toda prática tem uma teoria que lhe embasa.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II. Segundo Saviani (2013), as tendências pedagógicas não são provenientes do</p><p>contexto social vivido.</p><p>III. O profissional da educação precisa conhecer as teorias para ter uma prática</p><p>consciente e eficaz.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I e III, apenas.</p><p>185. Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de</p><p>ensino e aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e</p><p>do aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados.</p><p>Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas que expressam a visão da</p><p>educação libertária e F para as que não condizem com esta tendência:</p><p>( ) É uma proposta de educação conformadora e conservadora.</p><p>( ) Foi diretamente influenciada pelo movimento anarquista.</p><p>( ) O conteúdo escolar é produzido a partir das necessidades e dos interesses do grupo</p><p>assistido, e não imposto por outros grupos.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:</p><p>R: F - V - V.</p><p>186. O atual PNE 2014-2024, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014,</p><p>estabeleceu 20 metas, com o intuito de consolidar um sistema educacional capaz de</p><p>"concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras para o</p><p>acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos e</p><p>garantindo a formação para o trabalho e para o exercício autônomo da cidadania".</p><p>BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano</p><p>Nacional de Educação (PNE) 2014-2024: Linha de Base. Brasília, DF: Inep, 2015.</p><p>Esse documento organiza as metas em quatro grupos, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O primeiro grupo com metas para a garantia do direito à educação básica com</p><p>qualidade, assegurando e promovendo acesso, universalização do ensino</p><p>obrigatório e ampliação das oportunidades educacionais.</p><p>II. O segundo grupo de metas diz respeito à redução das desigualdades e à</p><p>valorização da diversidade, com caminhos para a equidade.</p><p>III. O terceiro grupo de metas trata da depreciação dos profissionais da educação.</p><p>IV. O quarto grupo de metas é referente ao Ensino Superior.</p><p>R: I, II e IV apenas</p><p>187. Libâneo (2008) aponta que o Plano Nacional da Educação tem duração de dez</p><p>anos e que esta determinação temporal do plano possibilita a continuidade das políticas</p><p>educacionais independentemente do governo.</p><p>Em relação aos objetivos do Plano Nacional da Educação, abaixo sintetizados e com base</p><p>na leitura do excerto, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).</p><p>( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.</p><p>( ) A redução das desigualdades sociais e regionais.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) A democratização da gestão do ensino público.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V - V - V.</p><p>188. "[...] quando falamos em processo de ensino e aprendizagem, estamos falando de</p><p>algo muito sério, que precisa ser planejado, com qualidade e intencionalidade. Planejar é</p><p>antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma</p><p>determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas.".</p><p>VASCONCELLOS, Celso. Celso dos Santos Vasconcellos fala sobre planejamento</p><p>escolar. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos. Acesso</p><p>em: fev. 2021.</p><p>Levando em consideração aspectos sobre planejamento, analise as afirmativas como</p><p>verdadeiras (V) ou falsas (F):</p><p>( ) O Plano Nacional da Educação (PNE) é um documento que se apresenta como</p><p>referência da política educacional brasileira em um nível da educação.</p><p>( ) No âmbito escolar, o documento que apresenta os objetivos a cumprir é o Projeto</p><p>Político Pedagógico (PPP), e podemos afirmar que este representa o conjunto desses</p><p>aspectos e os meios para atingi-los.</p><p>( ) A elaboração do plano de ensino acaba com o trabalho de preparo das aulas, por isso</p><p>a preparação do plano de aula se torna um recurso inválido para a ação docente.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: F – V – F.</p><p>189. Verifica-se nas primeiras décadas do século XX a presença do Movimento da Escola</p><p>Nova, que era composto por intelectuais que vislumbravam romper com os princípios</p><p>calcados na tendência tradicional. Nessa lógica, surgiu duas tendências: renovada</p><p>progressivista e a renovada não diretiva. Em relação a essa última tendência, avalie as</p><p>afirmações a seguir:</p><p>I: Na tendência renovada não diretiva o foco se encontrava no aluno, preocupando-se com</p><p>a formação de atitudes.</p><p>II: Na tendência renovada não diretiva a finalidade era a organização de grupos sociais</p><p>para a luta contra as desigualdades.</p><p>III: Na tendência renovada não diretiva as atividades são assimiladas por meio da</p><p>memorização, assim o aluno é sujeito passivo.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R. I, apenas</p><p>190. Nos estudos sobre Didática é fundamental ter um olhar sobre a estrutura social e</p><p>pedagógica, compreendendo as teorias que subsidiam os trabalhos realizados na escola.</p><p>Considerando a teoria pós-crítica, podemos observar que:</p><p>" [...] a educação caminha na busca de uma formação ampla do sujeito que deve invocar o</p><p>diálogo entre as diferenças, para que possamos identificar, na singularidade de sermos</p><p>humanos as diferenças individuais de cada povo, de cada nação, de cada etnia e de cada</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>género. E assim, ao reconhecer e compreender as diferenças, desenvolvermos o respeito</p><p>entre os seres humanos" (BATISTA; BUERCKE, 2017, p.41). Nessa lógica, observa -se a</p><p>importância de uma educação que possibilite, por meio do saber científico, a constituição</p><p>de um indivíduo sem atitudes discriminatórias e preconceituosas, mas que respeite a</p><p>singularidade e direito do outro. Com base no exposto, assinale e concepção que</p><p>possibilita a construção:</p><p>R: Multiculturalismo</p><p>191. Segundo Zabala (1998, p. 141):</p><p>"[...] as unidades temáticas, isto é, a organização dos conteúdos obedece a certos critérios</p><p>que fazem com que a seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relações que</p><p>podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma maneira e não de outra".</p><p>Com base no exposto e nas características das unidades temáticas, avalie as asserções e</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I: Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos" na</p><p>experiência social concreta dos alunos se configura como uma das características da</p><p>unidade temática.</p><p>PORQUE</p><p>II: Nessa perspectiva, o aluno é o centro do processo, pois o professor apenas acompanha</p><p>execução das atividades, visto que o aluno determina o conteúdo que será estudado em</p><p>sala.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>192. Em relação aos métodos de ensino, leia a frase a seguir:</p><p>"(...) numa perspectiva de tendência crítico-social dos conteúdos, os métodos de ensino</p><p>devem partir da relação direta entre a experiência dos alunos e o saber trazido de fora,</p><p>isso porque consideramos os conteúdos como realidades exteriores ao aluno, que devem</p><p>ser assimilados, mas que também estão ligadas as realidades sociais" (BATISTA:</p><p>BUECKE, 2017, p. 129).</p><p>Em relação aos critérios para a escolha de um procedimento de ensino, avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Inadequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem.</p><p>( ) Adequação a natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem.</p><p>( ) Adequação as características dos alunos (faixa etária, nível de desenvolvimento, grau</p><p>de interesse e suas expectativas de aprendizagem).</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: F – V – V</p><p>193. Sobre os postulados do teórico Lev Vygotsky verifica-se que:</p><p>A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças</p><p>quando propõe que aquela seja mediadora da aprendizagem. Em uns dos seus principais</p><p>conceitos, Vygotsky defende que é necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno</p><p>não sabe para atuar na intersecção entre essas áreas (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 84).</p><p>Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre alguns apontamentos do teórico:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I: Para Vygotsky, as relações sociais possuem um papel fundamental na aprendizagem.</p><p>II: Para Vygotsky, o meio social deve ser condicionado e controlado para beneficiar a</p><p>aprendizagem.</p><p>III: Para Vygotsky, a linguagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do ser</p><p>humano.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: I e III, apenas</p><p>194. Sobre a prática educativa, leia o excerto a seguir:</p><p>"[...] é parte integrante da dinâmica das formas da organização social e das relações</p><p>sociais. Por conta dessa dinâmica, tanto a pratica educativa junto à sua relação professor-</p><p>aluno e os objetivos da educação quanto a vida cotidiana estão carregados de significados</p><p>(-) (BATISTA, BUECKE, 2017, p. 12).</p><p>Em relação aos significados colocados pelas autoras, avalie as afirmativas e marque V</p><p>para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Os significados sociais e políticos influenciam o fazer pedagógico.</p><p>( ) Os significados econômicos encontram-se isentos de interferência no trabalho</p><p>pedagógico.</p><p>( ) Os significados cultural impactam o trabalho realizado no âmbito escolar.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – V</p><p>195. Nota-se que o sucesso do processo de ensino e aprendizagem se inicia pelo</p><p>planejamento de todas as ações pedagógicas. Dessa forma, o professor deve planejar as</p><p>atividades estabelecendo objetivos e escolhendo metodologias adequadas para que possa</p><p>socializar com os educandos o conhecimento científico. Com base no exposto, avalie a</p><p>afirmativa e complete as lacunas:</p><p>I O por meio do planejamento, deve desenvolver com o aluno habilidades,</p><p>conhecimento, atitudes e competências para que o educando possa atribuir sentido a</p><p>realidade vivenciada na sociedade por meio do saber. Nessa lógica o ensino se efetiva a</p><p>partir de três elementos essenciais, os quais são: a o professor e o .</p><p>Agora assinale a alternativa que apresenta</p><p>a sequência CORRETA:</p><p>R: Docente - Matéria – Aluno</p><p>196. Em relação ao planeamento, pode-se observar que: "Ao planejar a disciplina, o que</p><p>o professor realmente faz é planejar o contexto geral da sua disciplina.</p><p>Mas este contexto deve estar intimamente relacionado a ser uma decorrência lógica dos</p><p>objetivos dos alunos e da escola. Por isso, deverá expressar uma unidade de ideias, de</p><p>princípios e de ação" (MENEGOLLA; SANT'ANNA, 2005, p. 64)</p><p>Sobre as funções do planejamento, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I: As funções do planejamento escolar são desde as questões filosóficas educacionais,</p><p>como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do professor.</p><p>PORQUE</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Il: As questões levadas em consideração nesse planejamento são exclusivamente de</p><p>interesse dos alunos, descartando o papel do conhecimento científico construído</p><p>historicamente pela humanidade.</p><p>A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a Il é uma proposição falsa</p><p>197. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observe-se que:</p><p>[...] o termo projeto vem do projeto latim projectu, que em seu sentido etimológico significa</p><p>lançar para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas</p><p>escolas têm em si uma projeção de promessa que firmamos com quem vamos formar, e</p><p>esse compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:</p><p>BUECKE, 2017, 98).</p><p>Nesse contexto, é notável como contribuições da gestão democrática para que o projeto</p><p>seja construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.</p><p>I: O autoritarismo é um princípio de gestão democrática.</p><p>ll: A autonomia é um princípio de gestão democrática</p><p>Ill: A participação é um princípio de gestão democrática.</p><p>É correto ou não se afirmar em:</p><p>R: ll e lll, apenas</p><p>198. O professor possui inumes atribuições no seu fazer docente. Dentre elas encontra</p><p>se a escolha dos conteúdos científicos para serem socializados com os educandos em</p><p>sala de aula para que isso se materialize ele deve dominar sua disciplina e considerar os</p><p>interesses dos alunos no processo nessa lógica encontram se critério para serem seguindo</p><p>na seleção dos conteúdos. Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: A validade e um desses critério e se refere a relações clara entre os objetivos a serem</p><p>atingidos o ensino e os conteúdos trabalhados.</p><p>II: A unidade e um desses critério e se configura como possibilidade de aplicar o</p><p>conhecimento adquirido em situação novas.</p><p>III: A flexibilidade e um desses critério e possibilita a alteração dos conteúdos selecionados</p><p>diante das necessidades e interesses dos grupos dos alunos.</p><p>E correto o que se afirmar em:</p><p>R: I. II e III</p><p>199. A formação inicial do professor é essencial para se adquirir conhecimentos básicos</p><p>que possibilitarão uma base para atuar como docente na educação básica. Com base no</p><p>exposto, avalie as seguintes afirmativas que apresentam o que o egresso do curso de</p><p>Pedagogia deverá estar apto. de acordo com as diretrizes curriculares para os cursos de</p><p>licenciatura em Pedagogia:</p><p>I: Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa.</p><p>equânime e igualitária.</p><p>II: Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas,</p><p>emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.</p><p>III: Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a</p><p>comunidade.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA</p><p>R: I, II e III</p><p>200. Na escola "Carlos Drummond de Andrade" a coordenadora pedagógica Valéria está</p><p>conversando com os professores para saber quais tendências estão baseando o trabalho</p><p>pedagógico. Em um momento de diálogo, a professora Antônia relatou que seu trabalho é</p><p>organizado a partir de exercícios de memorização e cópia dos conteúdos. A docente relata</p><p>que os alunos não podem falar na aula, visto que o papel dos mesmos é prestar a atenção</p><p>e absorver tudo que ela está transmitindo. Com base no exposto, assinale a alternativa</p><p>CORRETA que apresenta a tendência que subsidia a prática de Antônia:</p><p>R: Tradicional</p><p>201. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir:1960</p><p>"Os sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas</p><p>manipulações, polarizam a todos. Os acontecimentos do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminha-los de uma forma</p><p>mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto. De fato, a nossa</p><p>prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos estão indo bem</p><p>nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21).</p><p>Com base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três</p><p>características excludente classificatório e pontual. Em relação a essas características,</p><p>avalie as afirmativas:</p><p>I: E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da</p><p>época, que era o que memorizava e reproduzia.</p><p>II: Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de</p><p>aprendizagem</p><p>III: Pontual o aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é o</p><p>conhecimento do momento</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II e III</p><p>202. Quando estudamos a Didática devemos ter um olhar aprofundado para a educação</p><p>e suas práticas. Observa-se que:</p><p>[...] não há sociedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade. A</p><p>prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o</p><p>processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os</p><p>tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades</p><p>econômicas, sociais e políticas da coletividade (LIBÂNEO, 1994, p. 17).</p><p>Nessa lógica, verifica-se que tanto a educação quanto a escola devem ter três</p><p>preocupações na atualidade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que</p><p>aponta essas preocupações:</p><p>R: Ética, Política e Epistemológica</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>203. Os professores devem se atentar sobre a relevância social do conhecimento</p><p>científico, dessa forma encontra-se na realidade educacional unidades temáticas, as quais</p><p>se referem à organização de certos critérios que fazem com que a seleção do</p><p>saber de cada unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles</p><p>sejam de uma maneira e não de outra. Em relação as características das unidades</p><p>temáticas, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Formar um todo homogêneo de conteúdos em torno de uma ideia central.</p><p>( ) Ter uma relação significativa entre os tópicos a fim de facilitar os estudos dos alunos.</p><p>( ) Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos"</p><p>na experiência social concreta dos alunos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>204. Leia o seguinte excerto:</p><p>"Em um contexto de grandes transformações no modo de produção, do agrícola para o</p><p>industrial, que começa a demandar maior escolaridade e aumento de alunos, alguns</p><p>intelectuais comprometidos com o processo de renovação da educação encabeçaram um</p><p>movimento que ficou conhecido como Movimento da Escola Nova, principalmente por</p><p>causa do Manifesto dos pioneiros da educação nova, publicado em 1932. Entre esses</p><p>intelectuais, destacam-se Lourenço Filho, Fernando de Oliveira e Anísio Teixeira"</p><p>(BATISTA: BUECKE, 2017. p. 63).</p><p>Por meio desse contexto surge a tendência progressivista. Em relação a essa perspectiva,</p><p>avalie as asserções e a relação proposta entre elas</p><p>I: A tendência renovada progressivista considera</p><p>as atividades e práticas dos alunos</p><p>irrelevantes para o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>PORQUE</p><p>II: Sua finalidade é dar continuidade as práticas e ações já apresentadas na tendência</p><p>tradicional a qual valoriza a autoridade do professor.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: As asserções l e ll são preposições falsas</p><p>205. Leia o trecho abaixo:</p><p>"[...] no período de 1960 a 1968, houve a crise desse movimento e a articulação da</p><p>tendência tecnicista, centrada na dimensão técnica do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>A autora destaca que as palavras de força da didática dessa época eram atividade,</p><p>individualidade, liberdade, experimentação, com ênfase na produtividade, eficiência,</p><p>racionalização, operacionalização e controle. A visão "industrial" penetra o campo</p><p>educacional, e a didática é concebida como estratégia para o alcance dos "produtos"</p><p>previstos para o processo de ensino-aprendizagem" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 31).</p><p>Em relação a tendência tecnicista, avalie as afirmativas a seguir a marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso</p><p>( ) A tendência tecnicista tinha o objetivo de atender as necessidades do mercado.</p><p>( ) A tendência tecnicista tinha o intuito de propiciar a luta contra os desiguais sociais.</p><p>( ) A tendência tecnicista encontra a desvinculação entre a teoria e a prática.</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: V – F – V</p><p>206. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que: "Ele</p><p>foi um médico e psicólogo francês que dedicou sua vida a conhecer a criança e como ela</p><p>aprende. Wallon revolucionou o ensino de sua época ao defender a formação integral da</p><p>criança, integrada ao meio em que está imersa, destacando o papel das emoções no</p><p>desenvolvimento infantil (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 84).</p><p>Para o teórico, o ato de aprender se vincula a quatro elementos. Com base no exposto,</p><p>avalie tais elementos e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) A afetividade.</p><p>( ) O movimento.</p><p>( ) A inteligência.</p><p>( ) A formação do eu como pessoa.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V – V</p><p>207. Em relação a tendência libertária, pode-se observar que:</p><p>"Essa corrente esteve diretamente ligada aos movimentos anarquistas ocorridos no</p><p>processo de redemocratização do Brasil e, diferentemente da educação libertadora, que</p><p>tinha em sua base a educação popular, utilizavam o conceito de classe. Isso quer dizer</p><p>que na visão dos libertários cabia à educação romper com a estrutura de classe existente</p><p>através do trabalho escolar" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 73).</p><p>Para que seus pressupostos se efetivem na realidade é necessário a presença da:</p><p>R: Autogestão</p><p>208. Na sala de professores, Maria e Luiza estão conversando sobre o modo como</p><p>organizar trabalho pedagógico. Maria relata que estrutura seu planejamento e atuação a</p><p>partir um trabalho autoritário pois se enxerga como a única pessoa detentora do saber em</p><p>sala. Ela também disse para a colega que gosta de pedir para os alunos memorizarem</p><p>conteúdo. A avaliação que Mania adota e classificatória, pois para ela é necessário dividir</p><p>sala entre os alunos que sabem e que não sabem. Com base na conversa, é CORRETO</p><p>afirmar que a pratica de Maria está baseada na:</p><p>R: Tendência Tradicional</p><p>209. Verifica-se que: "L_] no período de 1960 a 1968, houve a crise desse movimento e</p><p>a articulação da tendência tecnicista, centrada na dimensão técnica do processo de</p><p>ensino-aprendizagem. A autora destaca que as palavras de força da didática dessa época</p><p>eram atividade, individualidade, liberdade, experimentação, com ênfase na produtividade,</p><p>eficiência, racionalização, operacionalização e controle. (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 31).</p><p>Em relação a tendência tecnicista, avalie as afirmativas a seguir a marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso</p><p>( ) A tendência tecnicista tinha o objetivo de atender as necessidades do mercado.</p><p>( ) A tendência tecnicista tinha o intuito de propiciar a luta contra os desiguais sociais.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) A tendência tecnicista encontra a desvinculação entre a teoria e a prática.</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – V</p><p>210. Leia o trecho a seguir:</p><p>"É importante ressaltar que os portugueses colonizadores só tinham uma visão de</p><p>sociedade, visão esta que se realizava na sua sociedade e, portanto, tendo-a como</p><p>modelo, agiam segundo ela em seu relacionamento com as demais culturas. O único</p><p>comportamento possível, no caso, era a imposição. A sociedade portuguesa tinha uma</p><p>estrutura rígida, centrada na hierarquia, fundada na religião [...]”. (PAIVA, 2003, p. 44).</p><p>Pode-se observar que esse excerto se refere ao relato de como se construiu as ideias do</p><p>período colonial, as quais subsidiaram uma forma específica de educação. Com base no</p><p>exposto assinale a alternativa CORRETA que apresenta a tendência que se baseou</p><p>nessas ideias:</p><p>R: Tradicional</p><p>211. Leia o trecho a seguir.</p><p>"l...] a partir da metade da década de 1970, se acentuam as críticas à falsa neutralidade do</p><p>técnico e ao desvelamento dos reais compromissos político-sociais das práticas</p><p>pedagógicas, encaminhando para tentativas de construção de uma didática progressista,</p><p>com teóricos preocupados não somente em possibilitar o acesso às camadas populares,</p><p>mas com a permanência e a valorização do seu saber" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 32).</p><p>Observa-se que esse momento foi marcado por críticas às tendências que tornam a escola</p><p>um lócus técnico e reprodutivo, e sendo assim, surgiu o pensamento pedagógico</p><p>progressista. Com base em seus estudos, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta</p><p>o nome das tendências que compõem o pensamento progressista:</p><p>R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos</p><p>212. Observe a imagem abaixo:</p><p>Conforme estudado na disciplina podemos considerar que a prática demonstrada na</p><p>imagem acima é fortemente influenciada pela escolanovismo. Assinale a alternativa que</p><p>indica quais características identificadas na figura, a ligam à Escola Nova:</p><p>Alternativas:</p><p>R: Atitude, discussão, cooperação</p><p>213. Verifica-se a presença de diversos métodos de ensino. Dentre eles podemos</p><p>observar o método de trabalho independente que possui uma técnica em que o</p><p>"[...] o professor deve apresentar o problema, oferecer condições para que o aluno faça a</p><p>coleta de dados e de informações sobre a questão em análise, a fim de identificar</p><p>possíveis soluções e escolher uma destas soluções - a que for mais adequada às</p><p>condições existentes. Essa tarefa é bastante utilizada para a aplicação dos conhecimentos</p><p>aprendidos e aproximar a relação entre teoria e prática" (BATISTA: BUECKE, 2017).</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dessa</p><p>técnica:</p><p>R: Solução de problemas</p><p>214. Observe o trecho a seguir.</p><p>"Junto à maior industrialização do Brasil e ao advento da ditatura militar, a eficácia da</p><p>proposta escolanovista para a formação do indivíduo para executar a contento o seu papel</p><p>social passa a ser questionada. Assim, as reformas educacionais tomam um rumo que</p><p>ficará conhecido como pedagogia tecnicista" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 64).</p><p>Em relação ao papel do professor na tendência tecnicista, avalie as afirmativas:</p><p>I: O professor é mediador, considerando o contexto social dos alunos.</p><p>II: O professor é facilitador do processo, adotando temas geradores nas aulas.</p><p>III: O professor é um mero executor de planos e projetos dos quais não participa da</p><p>elaboração.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: III, apenas.</p><p>215. Em relação a definição de conteúdos de ensino, podemos considerar um:</p><p>"[...] conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de</p><p>atuação social,</p><p>organizados pedagogicamente e didaticamente, visando à assimilação</p><p>ativa e à aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, englobam conceitos, fatos,</p><p>ideias, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de</p><p>atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de</p><p>convivência social, valores, convicções e atitudes. Eles são expressos nos programas</p><p>oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e</p><p>convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do</p><p>ensino (LIBÂNEO, 1994, p. 128-129).</p><p>Com base no exposto e na democratização do conhecimento sistematizado, avalie as</p><p>afirmativas sobre a escolha dos conteúdos de ensino:</p><p>I: Considera que os conhecimentos e os modos de ação surgem da prática social e</p><p>histórica dos homens.</p><p>II: São instrumentos de ação para atuação na prática social e histórica, revelando o estreito</p><p>vínculo existente entre o sujeito do conhecimento e a sua prática social de vida.</p><p>III: É uma formulação para manipular os indivíduos e perpetuar a organização da</p><p>sociedade atual.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I e II apenas</p><p>216. Dentre os grupos de tendências pedagógicas encontram-se perspectivas que se</p><p>preocupam com a efetivação da aprendizagem de forma crítica e que impulsione a</p><p>transformação da realidade. Esse grupo se refere as tendências progressistas. Com base</p><p>nessas tendências, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: Na tendência libertadora os conteúdos são trabalhados a partir de temas geradores e</p><p>sua metodologia ocorre por meio de grupos de discussão.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II: Na Tendência libertaria ocorre a autoavaliaçëo dos sujeitos e os conteúdos são</p><p>levantados a partir dos interesses do grupo.</p><p>III: Na tendência a critico-social dos conteúdos e metodologia se baseia nas vivências dos</p><p>alunos e a avaliação e continue e permanente</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II, III.</p><p>217. O trabalho pedagógico é composto por vários elementos para que seu sucesso seja</p><p>efetivado. Entre eles, encontra-se diferentes métodos de ensino que configuram como</p><p>caminho para atingir os objetivos educativos. Dentre esses métodos, observar seu trabalho</p><p>em grupo, o qual possui diversas técnicas que auxiliam no processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Sobre as técnicas que compõem o método de trabalho em grupo avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso</p><p>( ) Simpósio: Breve apresentações de diversas pessoas sobre diferentes aspectos de um</p><p>mesmo tema o problema.</p><p>( ) Seminário: Um aluno um grupo de alunos realiza pesquisa sobre determinado assunto</p><p>para que possa expor o tema estudado para toda a turma fim de apresentar novas</p><p>soluções para os problemas levantados.</p><p>( ) Painel: Um grupo de três ou seis pessoas que conversam entre si e debatem exposto</p><p>seus pontos de vista diante de um assunto ou problema, isso diante de um grupo maior de</p><p>pessoas que posteriormente formulam perguntas.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>R: V –V – V</p><p>218. Os métodos de ensino auxiliam o na dinâmica e no processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Sendo assim, qual método de substitui comentários e tem como objetivo</p><p>situar a atenção no plano visual, analisar e corrigir?</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>R: Demonstração</p><p>219. "a escola que se constrói coletivamente e olha para a sua realidade identificando</p><p>quais são as suas necessidades tem grandes possibilidades de melhorar a educação"</p><p>(BATISTA: BUECKE, 2017. p. 99). Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar.</p><p>Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A. Londrina, 2017</p><p>Dentre os diferentes níveis de planejamento, encontra o Projeto Político Pedagógico, o</p><p>qual auxilia na construção de uma escola de qualidade. Com base em seus estudos sobre</p><p>a temática, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: O projeto político pedagógico deve ser elaborado em uma perspectiva democrática.</p><p>II: O projeto político Pedagógico reflete as intenções e os objetivos do grupo da escola.</p><p>III: O projeto políticas pedagógico é organizado pelos professores, sendo assim a gestão</p><p>escolar fica isenta de sua responsabilidade.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: I e II, apenas</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>220. Quando discutimos o planejamento educacional, devemos considerar uma dimensão</p><p>macro da nossa educação brasileira. Nessa lógica, nota-se, realidade educacional, planos</p><p>traçados para que aprimorem se refletem na escola. Dentre eles encontram-se o plano</p><p>nacional d educação (2014- 2024). Em relação a esse plano e suas metas, avalie as</p><p>afirmações.</p><p>I- O PNE atual apresenta metas voltadas para a garantia do direito a educação básica com</p><p>qualidade, efetivando e promovendo o acesso, universalização do ensino obrigatório e</p><p>ampliação das oportunidades educacionais.</p><p>II- O PNE atual apresenta metas voltadas a redução das desigualdades e a valorização da</p><p>diversidade, com caminhos para a equidade.</p><p>III- O PNE atual apresenta metas voltadas para a valorização de profissionais da educação</p><p>e ampliação do acesso ao ensino superior brasileiro.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>221. Ne sala de professores, Maria e Luiza estão conversando sobre o modo como</p><p>organizar trabalho pedagógico. Maria relata que estrutura seu planejamento e atuação a</p><p>partir um trabalho autoritário, pois se enxerga como a única pessoa detentora do saber em</p><p>sala. Ela também disse para a colega que gosta de pedir para os alunos memorizarem</p><p>conteúdo. A avaliação que Mania adota e classificatória, pois para ela é necessário dividir</p><p>sala entre os alunos que sabem e que não sabem. Com base na conversa, é CORRETO</p><p>afirmar que a pratica de Maria está baseada na:</p><p>R: Tendência Tradicional</p><p>222. Na escola "Pablo Picasso" os docentes André e Paulo conversaram na sala de</p><p>professores sobre as diferentes possibilidades de práticas e ações pedagógicas. Na</p><p>discussão, André relata que tem desejo de trabalhar em uma perspectiva transdisciplinar.</p><p>Paulo ficou curioso para saber mais sobre essa perspectiva e solicita para o colega o relato</p><p>das características da transdisciplinaridade, visto que não possui muito aprofundamento</p><p>sobre o tema. Com base em seus estudos, avalie os apontamentos realizados por André</p><p>sobre a transdisciplinaridade:</p><p>I: André apontou que a transdisciplinaridade representa o momento de fusão das</p><p>disciplinas e elas se tornam únicas, cumprindo o mesmo objetivo e tendo o mesmo sentido.</p><p>II: André apontou que na transdisciplinaridade o ensino partiria sempre de uma situação-</p><p>problema que recorreria a todas as áreas de conhecimento que fossem necessárias para</p><p>solucionar a situação.</p><p>III: André apontou que na transdisciplinaridade uma única disciplina, sendo a língua</p><p>portuguesa, da conta de responder todas as questões sociais e sanar as dúvidas dos</p><p>alunos.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Com base em seus estudos sobre a transdisciplinaridade, é correto o que se afirma em:</p><p>R: I e II apenas</p><p>223. Leia o trecho a seguir:</p><p>"Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações,</p><p>combinando objetivos, conteúdos, métodos e formas de organizar o ensino para que</p><p>consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes</p><p>que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e</p><p>na vida" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 126).</p><p>No que se refere a democratização do conteúdo sistematizado, avalie as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas.</p><p>I- O conteúdo que ensina a pensar com criticidade se dá por meio do estudo da realidade.</p><p>PORQUE</p><p>II É irrelevante estudar a história e a realidade natural e social em sua transformação em</p><p>objetivo de conhecimento.</p><p>A respeito</p><p>dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>224. Sabe-se a importância dos conteúdos científicos para o sucesso escolar dos alunos.</p><p>Para que eles se apropriem de forma efetiva é fundamental o professor utilizar critérios de</p><p>seleção dos conteúdos. Com base em seus estudos, complete as lacunas da afirmativa</p><p>com o nome de alguns critérios.</p><p>A Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos</p><p>trabalhados é compreendido como o critério de . Já, a possibilidade de</p><p>aplicar o conhecimento adquirido em situações novas se configura como critério de</p><p>. Observa-se também que relacionar os saberes às experiências por ele</p><p>vivenciadas se refere ao critério de .</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA.</p><p>R: Validade-Utilidade-Significação</p><p>225. Segundo Zabala (1998, resp.141 ):</p><p>[...] as unidades temáticas, isto é a organização dos conteúdos obedece a certos critérios</p><p>que fazem com que a seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relação que</p><p>podem ser estabelecidos entre eles seja de uma maneira ou não de outra os conteúdos</p><p>das atividades das unidades didáticas passa uma matéria para outra sem perder a</p><p>continuidade, [...]</p><p>Observa-se que unidades temáticas possui características sobre essas características</p><p>avalie as afirmativas a seguir</p><p>l- Formar um todo homogêneo de conteúdos em torno de uma ideia Central</p><p>ll- Tem uma relação significativa entre os tópicos para dificultar os estudos dos educados</p><p>lll- Ter um caráter de relevância social para que os alunos observe os conteúdos na</p><p>experiência social concreta.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: I e III apenas</p><p>226. A organização dos conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a</p><p>seleção do conteúdo de cada unidade e os tipos de relações podem ser estabelecidas</p><p>entre eles sejam de uma maneira e não de outra, ou seja, para Zabala (1998) o que é</p><p>chamado de unidades.</p><p>R: Didáticas.</p><p>227. Zabala (1998, p. 141) aponta que as unidades , isto é, a organização dos</p><p>conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a seleção do conteúdo de cada</p><p>unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma</p><p>maneira e não de outra. “ Preencha a lacuna com a alternativa correta:</p><p>R: Didáticas.</p><p>228. Para Libâneo (1994) dentre as atividades do professor, encontra-se o planejamento,</p><p>o qual inclui:</p><p>"[...]tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e</p><p>coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no</p><p>decorrer do processo de ensino" (LIBANEO, 1994, p. 221)</p><p>Com base no exposto e considerando o trabalho docente em relação ao plano de ensino,</p><p>avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: O Plano de Ensino tem uma função exclusivamente burocrática, para controle da</p><p>secretaria da escola.</p><p>II: O Plano de Ensino é uma ação consciente de previsão de suas atividades, que estão</p><p>fundamentadas em opções político-pedagógicas.</p><p>III: O Plano de Ensino é uma ação optativa, assim os alunos irão decidir se ele deve ser</p><p>formulado na realidade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: II, apenas</p><p>229. Em relação a educação jesuítica, leia o seguinte trecho:</p><p>"E importante ressaltar que os portugueses colonizadores só tinham uma visão de</p><p>sociedade, visão esta que se realizava na sua sociedade e, portanto, tendo-a como</p><p>modelo, agiam segundo ela em seu relacionamento com as demais culturas. O único</p><p>comportamento possível, no caso, era a imposição. A sociedade portuguesa tinha uma</p><p>estrutura rígida, centrada na hierarquia, fundada na religião [...]. (PAIVA, 2003, p.</p><p>Pode-se observar que a forma como a educação se desenvolveu nos primórdios</p><p>implicou em um olhar para o ensino por meio de atividades rígidas, em que os alunos</p><p>deveriam memorizar o conteúdo e o professor era detentor dos conteúdos, adotando um</p><p>perfil autoritário e hierárquico. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que</p><p>apresenta a tendência pedagógica derivada da educação jesuítica e que apresenta tais</p><p>características:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R:Tradicional.</p><p>230. A avaliação da aprendizagem é um componente que também deve ser considerado</p><p>pelo professor no ato de planejar. Sobre isso verifica-se que:</p><p>"No processo educativo, devemos perguntar: por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,</p><p>estamos constantemente avaliando. Avaliamos pessoas, objetos, serviços, enfim, tudo que</p><p>nos é apresentado. Mas na educação ao falar de avaliação de aprendizagem. Pensamos</p><p>imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA: BUECKE, 2017. p. 114).</p><p>Segundo a literatura da área observa-se a presença de diferentes tarefas avaliativas nos</p><p>diversos momentos do processo de ensino, tais como verificação, qualificação e</p><p>apreciação. Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre essas tarefas</p><p>I: A verificação pode ser considerada uma coleta de dados sobre o aproveitamento do</p><p>aluno por meio de provas exercícios tarefas.</p><p>II: A qualificação se configura como a comprovação dos resultados alcançados em relação</p><p>aos objetivos.</p><p>III: A apreciação qualitativa seria a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se</p><p>a padrões de desempenho esperados.</p><p>E correto o que se afirmar em:</p><p>R: I, II e III</p><p>231. Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido correto ao texto abaixo:</p><p>A escola brasileira pode ser questionada pela difusão de uma racial que</p><p>desconsidera a história do negro em nossa sociedade. Pelo fato de nossas escolas terem</p><p>um currículo que podemos caracterizar como , o sistema escolar</p><p>nega essas tradições e valores da "cultura singular" desses agrupamentos sociais, fazendo</p><p>com que as crianças negras e não negras reproduzam comportamentos .</p><p>R: Ideologia, eurocêntrico, racistas.</p><p>232. “[...] Pode-se dizer que ‘ser professor(a)’ é uma construção angariada no decorrer de</p><p>um longo processo, pois é preciso tempo para assimilar a formação, para aprender como</p><p>agir, para tomar decisões e, principalmente para se reconhecer como um formador de</p><p>futuras gerações.”</p><p>Em relação as entidades docentes avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: As formações escolar inicial contribuem para a construção da identidade docente.</p><p>II: Na identidade docente o professor deve ter responsabilidade com sua função social</p><p>III: Na construção da identidade docente é necessário o professor ter clareza do que se</p><p>tornar enquanto profissional.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>233. É fundamental o professor compreender os pressupostos pedagógicos e didáticos</p><p>que permeiam o trabalho educativo. Nessa lógica, observa-se as contribuições de teóricos</p><p>que se debruçaram sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem. Dentre eles,</p><p>encontra-se David Ausubel (1918-2008). O teórico foi um médico norte-americano que se</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>especializou nos estudos na área de psicologia educacional. Em relação as contribuições</p><p>de Ausubel para a educação, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I: Para Ausubel os conhecimentos prévios e as experiências dos alunos são irrelevantes</p><p>para o processo de aprendizagem.</p><p>PORQUE</p><p>II: Todo o saber que o aluno necessita será transmitido e selecionado pelo professor, o</p><p>qual é responsável por controlar o comportamento dos alunos.</p><p>A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>234. Leia o seguinte trecho:</p><p>"O Planejamento Educacional surge de uma necessidade de sistematização e organização</p><p>de princípios valores e ideias de como podemos oferecer educação de qualidade. Nesse</p><p>sentido, o pensar não se encontra apenas na dimensão micro da educação, isto é, na sala</p><p>de aula, mas também na dimensão</p><p>macro, que propõe pensar na organização de um</p><p>sistema de ensino que norte e a educação brasileira em suas diversas instancias (federal,</p><p>estadual e municipal)" (BATISTA BUECKE. 2017. p. 96)</p><p>No que se refere à dimensão macro do planejamento, encontra-se na realidade brasileira o</p><p>Plano Nacional de Educação (PNE). Ele se configura como um plano decenal e na</p><p>atualidade sua vigência é de 2014 a 2024. Sobre o PNE atual, avalie as afirmações e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) O PNE é composto por 20 metas, com o intuito de consolidar um sistema educacional</p><p>capaz de efetivar o direito à educação.</p><p>( ) O PNE procura dissolver barreiras para o acesso permanência na escola reduzindo as</p><p>desigualdades</p><p>( ) O PNE organiza suas metas em dois grupos, os que visam priorizar unicamente o</p><p>acesso escola, sem possibilidades de permanência me espaço.</p><p>Agora, assimile a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F</p><p>235. De acordo com Tardif (2002, p. 228):</p><p>[...] os professores de profissão possuem saberes específicos que são mobilizados,</p><p>utilizados e produzidos por eles no âmbito de suas tarefas cotidianas.</p><p>Sabe-se a importância da formação e carreira docente para o sucesso das práticas tecidas</p><p>na escola, visto que o professor é responsável por planejar as ações pedagógicas e</p><p>socializar os conhecimentos científicos com os alunos. Em relação a história da formação</p><p>docente no Brasil, observa-se três fases na evolução do papel social do professor. Com</p><p>base no exposto, avalie essas fases e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) A primeira fase era denominada ofício.</p><p>( ) A segunda fase era denominada vocação.</p><p>( ) A terceira fase era denominada profissionalização.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: F – F – V</p><p>236. O professor ao organizar seu planejamento educacional deve ter a clareza dos itens</p><p>que precisam compor tal prática. Dentre esses itens, encontra-se o conteúdo de ensino, o</p><p>qual deve ser selecionado pelo professor, a partir de seu conhecimento sobre a estrutura</p><p>da disciplina que leciona. Nessa lógica, percebe-se critérios que devem ser seguidos para</p><p>a seleção desses conteúdos. Com base no exposto, avalie as afirmativas que apresentam</p><p>os critérios:</p><p>I: Validade - Relação clara entre os objetivos a serem atingidos e o ensino e os conteúdos</p><p>trabalhados.</p><p>II: Utilidade - A possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações novas.</p><p>III: Significação - Relacionar as experiências por ele vivenciadas.</p><p>IV: Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno - Respeitar o grau de maturidade</p><p>intelectual do aluno a estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas.</p><p>V: Flexibilidade - A possibilidade de alterar os conteúdos selecionados diante das</p><p>necessidades e interesses do grupo dos alunos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II, III, IV e V.</p><p>237. Para que se haja organização e sucesso do trabalho pedagógico tecido na escola é</p><p>necessário o planejamento das ações. Dentre os diversos tipos de planejamento, encontra-</p><p>se o Projeto Político Pedagógico. Em relação a esse planejamento, avalie as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas.</p><p>I: A construção do Projeto Político Pedagógico é respaldada pelas políticas educacionais,</p><p>por meio da gestão democrática.</p><p>PORQUE</p><p>II: Esta gestão possibilita o envolvimento de todos, desde que a autoridade e hierarquia de</p><p>tomada de decisões esteja centralizada na direção da escola.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: As asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>238. "A didática se refere ao processo de ensino, portanto devemos pensar que esse</p><p>processo</p><p>é parte integrante de uma série de fatores econômicos, políticos, sociais e culturais e,</p><p>assim, formamos o sujeito para que este participe da sociedade de modo ativos crítico e</p><p>consciente" (BATISTA: BUECKE 2017, p.40) Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane</p><p>Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A. Londrina, 2017.</p><p>No que se refere à pratica educativa, avalie as afirmativas a seguir</p><p>I: A prática educativa oportuniza aos sujeitos conhecimentos necessários,</p><p>II: A prática educativa propicia experiências culturais.</p><p>III: A prática educativa torna o sujeito apto a atuar no meio social.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: I, II, III.</p><p>239. "cabe destacar as discussões que a teoria pós-critica do currículo apresentou e</p><p>ainda apresenta para a educação, a necessidade de pensarmos o ser humano em sua</p><p>totalidade, da efetivação de direitos para uma sociedade na qual todos tenham condições</p><p>de alcançar e usufruir desses direitos, tomando consciência deles e os fazendo presentes</p><p>em sua vida" (BATISTA: BUECKE. 2017.p 41). Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE. Jane</p><p>Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A Londrina, 2017.</p><p>Sabe-se a relevância do papel do multiculturalismo em todos os espaços, inclusive na</p><p>escola. Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e</p><p>F para falso.</p><p>( ) O multiculturalismo reconhece a diferença das pessoas.</p><p>( ) O multiculturalismo compreende a necessidade individual dos cidadãos.</p><p>( ) O multiculturalismo descarta a relevância de respeito entre os indivíduos</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V –V – F</p><p>240. Quando discutimos educação e planejamento escolar, nota-se que os objetivos:</p><p>[...] antecipam os resultados e o que esperamos do trabalho do professor em conjunto</p><p>com o aluno, expressando os conteúdos a serem aprendidos no processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Nessa ação está imbricada a função social da escola e o nosso papel de</p><p>educador comprometido com a construção de uma sociedade mais livre, democrática e</p><p>com cidadãos mais conscientes do seu papel e que atuem de modo participativo nela"</p><p>(BATISTA: BUECKE, 2017. p. 112).</p><p>Em relação as referências para formulação dos objetivos, avalie as afirmativas e marque V</p><p>para verdadeiro e para falso.</p><p>( ) Deve-se considerar os valores e os ideais presentes na legislação educacional.</p><p>( ) Deve-se considerar os conteúdos básicos das ciências produzidos ao longo da história</p><p>da humanidade.</p><p>( ) Deve-se considerar as necessidades e expectativas de formação cultural exigida pela</p><p>sociedade.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V –V –V</p><p>241. Nota-se que a educação é influenciada pelos conflitos, tensões e contradições que</p><p>permeiam a sociedade. Nesta lógica, as tendências pedagógicas apresentam concepções</p><p>de sociedade, mundo e educação que estão a favor de um modelo de sociedade.</p><p>Pensando na perspectiva progressista, encontra-se a presença da tendência Crítico-Social</p><p>dos Conteúdos. Em relação a essa tendência, avalie as afirmativas e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos a apropriação do saber científico pelos</p><p>alunos da classe trabalhadora é a possibilidade de luta contra as desigualdades sociais.</p><p>( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos deve utilizar métodos de ensino que</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>favoreçam a aprendizagem significativa do aluno, de modo que o ensino seja</p><p>contextualizado e relacionado com a realidade.</p><p>( ) Na tendência Crítico-Social dos Conteúdos o aluno deve ter acesso a todo o</p><p>conhecimento artístico e cultural, no entanto ele pode refletir sobre a dinâmica social</p><p>capitalista e contribuir para a manutenção da mesma, desde que lhe favoreça.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: F – V – F</p><p>242. Para que haja organização e sucesso do trabalho de tecido pedagógico na escola e</p><p>necessário o planejamento de ações. Dentre os diversos tipos de planejamento, encontra-</p><p>se o projeto político pedagógico. Em relação a esse planejamento, avalie</p><p>as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I- A construção do projeto político pedagógico e respaldada pelas políticas educacionais,</p><p>por meio da gestão democrática</p><p>PORQUE</p><p>II- Esta gestão possibilita o envolvimento de todos, desde que a autoridade e a hierarquia</p><p>de tomada de decisão estejam centralizadas na direção da escola.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A ascensão l é uma proposição verdadeira, e a ll é uma proposição falsa.</p><p>243. Sobre os diversos métodos, leia o seguinte trecho:</p><p>"[...] consiste em tarefas, as quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a</p><p>oferecer possibilidades para que os alunos resolvam as atividades de forma independente</p><p>e criativa. Para isso, os discentes precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto,</p><p>compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que</p><p>possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor. Libâneo</p><p>(1994) ressalta que esse método pode se tornar de fato um método pedagógico, desde</p><p>que seja planejado sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros</p><p>procedimentos metodológicos" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 130).</p><p>Verifica-se que o trecho se refere à definição de um método específico. A partir de seus</p><p>estudos assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descrito.</p><p>R: Método de trabalho independente</p><p>244. Sobre o saber científico, verifica-se que:</p><p>"Atualmente, a proposta é que os conteúdos sejam vistos como uma ação recíproca entre</p><p>a matéria, o ensino e os estudos dos alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos</p><p>conteúdos, formar suas capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos</p><p>da própria aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 126).</p><p>No que se refere ao conteúdo de ensino, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: Englobam conceitos, fatos, ideias, processos, princípios, leis científicas, regras,</p><p>habilidades cognoscitivas e modos de atividade.</p><p>II: São expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor.</p><p>III: São observados nos exercícios, nos métodos e nas formas de organização do ensino.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II, e III</p><p>245. Segundo Batista e Buecke (2017, p. 126)"Atualmente, a proposta é que os</p><p>conteúdos sejam vistos como uma ação recíproca entre a matéria, o ensino e os estudos</p><p>dos alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos conteúdos, formar suas</p><p>capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos da própria</p><p>aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 12).</p><p>Sabe-se a relevância dos conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem dos</p><p>educandos no processo educativo. Em relação a esses conteúdos de ensino, avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativos e atitudinais de</p><p>atuação social, organizados pedagogicamente e didaticamente</p><p>( ) Desconsideram os conceitos, fatos, ideias, processos, princípios, leis científicas, regras,</p><p>habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação</p><p>( )São expressos nos programas oficiais, nos livros didáticos, nos planos de ensino e de</p><p>aula, nas aulas, nas atitudes e convicções do professor, nos exercícios, nos métodos e nas</p><p>formas de organização do ensino.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – V</p><p>246. Sobre os objetivos educacionais, leia o trecho a seguir:</p><p>Tendo como pressuposto que os objetivos educacionais são uma exigência indispensável</p><p>para a ação educativa, sendo o ponto de partida para o planejamento educacional, estes</p><p>contemplam dois níveis de abrangência: objetivos gerais e os objetivos específicos"</p><p>(BATISTA: BUECKE, 207, p. 113).</p><p>Em relação a esses níveis de abrangência, avalie es afirmativas e marque V pera</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Os objetivos gerais expressam propósitos amplos acerca do papel da escola e do</p><p>ensino</p><p>( ) Os objetivos específicos determinam resultados esperados das atividades cos alunos</p><p>referentes conhecimentos habilidades, atitudes e convicções.</p><p>( ) Por causa de suas características e especificidades, os objetivos gerais e específicos</p><p>podem ser desvinculados</p><p>Agora assinale a alternativa OOPRETA:</p><p>R: V – V – F</p><p>247. De acordo com Móran (2015, p. 17)</p><p>"Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os</p><p>alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar</p><p>decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua</p><p>iniciativa".</p><p>Considerando as aprendizagens ativas, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e</p><p>F para falso:</p><p>( ) A ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) A ideia das aprendizagens ativas é impedir situações em que o aluno interaja com o</p><p>tema em estudo e leve hipóteses, buscando respostas para as questões propostas.</p><p>( ) A ideia das aprendizagens ativas é desconsiderar a interação com outras disciplinas,</p><p>conforme as abordagens multi, inter e transdisciplinares.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – V</p><p>248. "As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que</p><p>os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se</p><p>envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e</p><p>avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos,</p><p>eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa"</p><p>Em relação às aprendizagens ativas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I. A ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua</p><p>aprendizagem.</p><p>Porque</p><p>II. Criando situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa levantar hipóteses</p><p>e buscar respostas para as questões propostas.</p><p>R: A asserção I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I</p><p>249. Na sala de professores, Lara e Carolina estão conversando sobre os diferentes</p><p>métodos que utilizam em sala. Carolina relata que sempre trabalha com o método de</p><p>exposição pelo professor. Lara aponta para a colega que não trabalha com esse método,</p><p>mas que conhece todas as suas características. Com base no exposto, avalie as</p><p>características apresentadas por Lara sobre o método de exposição pelo professor e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Lara relata que nesse método o docente se utiliza da exposição verbal para explicar de</p><p>modo sistematizado um conteúdo.</p><p>( ) Lara relata que esse método foi apontado pela Associação Nacional de Pesquisas em</p><p>Pós Graduação em Educação (ANPED) como o melhor método a ser utilizado.</p><p>( ) Lara relata que esse método sofreu críticas, principalmente por não considerar o</p><p>princípio da atividade do aluno e, por isso, o docente deve combiná-lo com outros</p><p>procedimentos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – V</p><p>250. "É possível perceber que o conceito de avaliação da aprendizagem está diretamente</p><p>ligado a uma concepção pedagógica mais ampla a uma visão de educação determinando</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>os instrumentos utilizados e a forma de realizar a avaliação bem como suas relações com</p><p>o aluno”.</p><p>No que se refere à avaliação formativa avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I: Avaliação formativa tem como propósito a modificação e a melhoracontinua do aluno que</p><p>se avalia.</p><p>PORQUE</p><p>II: Os alunos possuem o direito de se</p><p>apropriar de todo o conhecimento científico e um</p><p>olhar continuo sobre o processo é fundamental.</p><p>A respeito dessas asserções assinale a opção correta:</p><p>R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I</p><p>251. Na escola "Martin Luther King Jr" a diretora Ana reuniu o corpo docente para</p><p>apresentar uma nova proposta de trabalho que irá basear as práticas tecidas nesse espaço</p><p>educativo. Na reunião a diretora relatou que o trabalho pedagógico deverá ser</p><p>interdisciplinar. No momento da discussão o professor Leonardo pediu para a diretora</p><p>relembrar algumas características dessa perspectiva. Com base no exposto, avalie os</p><p>apontamentos de Ana sobre a interdisciplinaridade e marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso:</p><p>( ) Ana relata que na interdisciplinaridade as disciplinas se entrelaçam em algum momento,</p><p>convergindo para o mesmo ponto.</p><p>( ) Ana relata que na interdisciplinaridade o conteúdo e transmitido de forma superficial,</p><p>acrítico e fragmentado.</p><p>( ) Ana relata que na interdisciplinaridade encontra-se hierarquia entre as disciplinas, visto</p><p>que umas são mais importantes do que outras.</p><p>Com base em seus estudos sobre a temática, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – F – F</p><p>252. Quando analisamos o trabalho realizado pelo professor é verificada a importância de</p><p>planejamento das ações. O docente dele elencar os objetivos e selecionar a metodologia</p><p>adotada para cada prática pedagógica. Dentre esses elementos, que se fazem essenciais</p><p>para o trabalho do professor encontra-se o conhecimento científico, o qual deve ser</p><p>socializado com os educandos.</p><p>Em relação a esses elementos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I: A escolha dos conteúdos de ensino considera que os conhecimentos e os modos de</p><p>ação surgem da prática social e histórica dos homens.</p><p>PORQUE</p><p>II: Esta ideia está intimamente ligada com as ideias tradicionais que impossibilitam a</p><p>democratização do saber sistematizado.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: As asserções l e ll são preposições verdadeiras e ll é uma justificativa da I.</p><p>253. Observa-se que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que identifica</p><p>a escola e por esse fator a equipe pode organizá-lo, mediante as suas demandas. Com</p><p>base no exposto, avalie alguns itens do roteiro de formulação para organização do PPP e</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Contextualização e caracterização da escola.</p><p>( ) Concepção de educação e de práticas escolares.</p><p>( ) Diagnóstico da situação atual e objetivos gerais.</p><p>( ) Proposta curricular e de formação continuada de professores.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V –V – V</p><p>254. "[---] Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai sendo tecida a rede</p><p>do currículo escolar, atendendo o seu nível de ensino, faixa etária, disciplina e conteúdo"</p><p>(FUSARI, 1998, p.47). FUSARI, J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas</p><p>indagações e tentativa de respostas. In: CUNHA.M.C.A.A. da: CANHOLATO, M. C.</p><p>(coord.). Fundação para o Desenvolvimento da Educação (SP) (org.). A construção do</p><p>projeto de ensino e a avaliação. 3. ed. São Paulo: FDE, 1998. 182 p.</p><p>Em relação ao Plano de Aula, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso.</p><p>( )O plano de aula é um recurso essencial para a ação docente.</p><p>( ) O plano de aula diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo.</p><p>( )No plano de aula deve conter a preparação e apresentação dos objetivos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>255. "O estágio tem uma função elementar, sendo um componente teórico-prático</p><p>associado à pesquisa e à intervenção crítica-reflexiva ao longo do curso de Pedagogia."</p><p>BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e Distribuidora</p><p>Educacional, 2017.</p><p>A atuação de um professor em sala de aula, é uma situação pela qual todo educador em</p><p>formação deve passar, visto que o estágio é componente curricular obrigatório. O estágio</p><p>tem função preponderante na formação docente uma vez que:</p><p>R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações</p><p>concretas que vivenciará no seu cotidiano profissional.</p><p>256. Desde o início dos anos 80, existe uma preocupação com a profissionalização</p><p>docente dadas as necessidades de um mundo cada vez mais moderno e cada vez mais</p><p>globalizado. Maurice Tardif (2013), ao analisar esse movimento estabelece três momentos</p><p>históricos diferentes que coexistem atualmente e ainda influenciam o pensamento sobre a</p><p>profissão docente.</p><p>Sobre estes momentos históricos na formação docente analise as questões abaixo</p><p>marcando V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) Na idade da vocação, a profissão docente era definida a partir da fé professada pelo</p><p>futuro professor.</p><p>( ) Na idade do ofício, a relação das professoras com o trabalho deixa de ser vocacional e</p><p>passa a ser contratual e salarial.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) A idade da profissionalização visa definir quais os conhecimentos que sustentam o ato</p><p>de ensinar, mas desconsidera aqueles são úteis à prática educativa.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: V - V - F.</p><p>257. Quando analisamos o trabalho realizado pelo professor é verificada a importância de</p><p>planejamento das ações. O docente dele elencar os objetivos e selecionar a metodologia</p><p>adotada para cada prática pedagógica. Dentre esses elementos, que se fazem essenciais</p><p>para o trabalho do professor encontra-se o conhecimento científico, o qual deve ser</p><p>socializado com os educandos. Em relação a esses elementos, avalie as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I: A escolha dos conteúdos de ensino considera que os conhecimentos e os modos de ação</p><p>surgem da prática social e histórica dos homens.</p><p>PORQUE</p><p>II: Esta ideia está intimamente ligada com as ideias tradicionais que impossibilitam a</p><p>democratização do saber sistematizado. A respeito dessas asserções, assinale a opção</p><p>CORRETA:</p><p>R: A asserção | é uma proposição verdadeira, e a || é uma proposição falsa.</p><p>258. Em relação a escolha do conteúdo de ensino, verifica-se que:</p><p>"[...] é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e</p><p>ensino e de processo formativa da aprendizagem. Para selecionar e organizar os</p><p>transmitidos, o docente conteúdo a serem precisa dominar a estrutura de sua disciplina e</p><p>conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do</p><p>ambiente onde vivem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 128). Dessa forma, encontra-se</p><p>critérios a serem seguidos pelo professor para a seleção dos conteúdos. Com base no</p><p>exposto, avalie a afirmativa a seguir e complete as lacunas.</p><p>I: Dentre os critérios de seleção dos conteúdos encontra-se a ensinados,</p><p>a serem, a qual se refere à relação entre os objetivos a serem atingidos, o ensino e os</p><p>conteúdos trabalhados. Já a possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em</p><p>situações novas é compreendida como um critério denominado.</p><p>Agora, assinale a sequência CORRETA:</p><p>R: Validade - Utilidade.</p><p>259. Na sala de professores, Lara e Carolina estão conversando sobre os diferentes</p><p>métodos que utilizam em sala. Carolina relata que sempre trabalha com o método de</p><p>exposição pelo professor. Lara aponta para a colega que não trabalha com esse método,</p><p>mas que conhece todas as suas características. Com base no exposto, avalie as</p><p>características apresentadas por Lara sobre o método de exposição pelo professor e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Lara relata que nesse método o docente se utiliza da exposição verbal para explicar de</p><p>modo sistematizado um conteúdo.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) O Lara relata que esse método foi apontado pela</p><p>temáticos, temas geradores e projetos.</p><p>( ) Clareza dos objetivos do trabalho em sala de aula e flexibilidade para reorganização do</p><p>tempo e do espaço.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>19. Sobre a avaliação, observe o trecho a seguir:</p><p>"No processo educativo, devemos perguntar, por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,</p><p>estamos constantemente avaliando. Avaliamos pessoas, objetos, serviços, enfim, tudo que</p><p>nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos</p><p>imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 114).</p><p>Em relação a avaliação somativa, avalie as asserções a relação proposta entre elas:</p><p>l: A avaliação somativa é entendida como classificatória, tendo sempre por base os níveis</p><p>de aproveitamento preestabelecidos.</p><p>PORQUE</p><p>II: Sua finalidade é analisar o processo como um todo, olhando as especificidades de cada</p><p>aluno, e por conta disso a atribuição de nota é inviável nessa avaliação.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>20. Leia o trecho abaixo:</p><p>Avanços didáticos dos professores em uma sociedade tecnológica seriam a caminhada</p><p>para o sentido humano dos conteúdos trabalhados, e não apenas o racional ou</p><p>instrucional, abrindo espaços conscientes para a afetividade, a intuição, a imaginação, a</p><p>atenção, permitindo explorar possibilidades, assumir responsabilidades, o criar e o refletir</p><p>juntos sobre a aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 45).</p><p>Em relação a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) avalie as</p><p>asserções e as relações propostas entre elas:</p><p>l: Por conta da evolução do conhecimento e de volume de informações disponíveis, as</p><p>TICs contribui em vários aspectos para a educação.</p><p>PORQUE</p><p>II: Ela é pensada pela classe que possui os meios de produção material e intelectual,</p><p>tornando a educação inflexível.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>21. A Didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos</p><p>impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel na</p><p>formação de professores. Um evento que tem discutido e, ainda discute tais questões da</p><p>Didática intitula-se ENDIPE- Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino, espaço</p><p>de debates, dilemas e partilha sobre o objeto de estudo e os avanços das diferentes</p><p>concepções que a Didática ganhou.</p><p>Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se</p><p>afirmar que:</p><p>I – A Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica, independentemente do</p><p>tempo ou época histórica.</p><p>II - há muito tempo a didática vem estudando e pesquisando as questões do processo de</p><p>ensino-aprendizagem</p><p>III - apesar de a preservar suas características de neutralidade, a didática se diferencia</p><p>com base no conteúdo do ensino</p><p>IV - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos</p><p>históricos deixam marcas também distintas na didática.</p><p>A alternativa correta é:</p><p>R: II e IV.</p><p>22. Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro político</p><p>repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da sociedade,</p><p>tornou-se possível a discussão de Questões educacionais e escolares numa perspectiva</p><p>de crítica política das instituições sociais do capitalismo Diante deste contexto, em que</p><p>muitos estudiosos e militantes políticos se interessaram apenas pela crítica e pela</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>denúncia do papel ideológico e discriminador da escola na sociedade capitalista. Entre</p><p>tantos levantes e críticas surgiram movimentos na educação considerados como:</p><p>R: Tendências pedagógicas de cunho progressista</p><p>23. No início da década de 1930 o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve atuação</p><p>decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação acadêmica e</p><p>na prática escolar.</p><p>Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que:</p><p>R: A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiência em que são</p><p>ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da</p><p>criança.</p><p>24. O sistema de ensino profissionalizante instituído pelo Ministro Gustavo Capanema não</p><p>atendeu aos interesses imediatistas da industrialização crescente. O país modernizava-se</p><p>rapidamente e o parque industrial exigiu uma qualificação de mão-de-obra que o sistema</p><p>de ensino profissional, recém-criado, não poderia fornecer em um curto espaço de tempo.</p><p>As escolas desta perspectiva seguiam o ensino programado, com ênfase no objetivo,</p><p>atendendo a perspectiva da indústria na divisão social do trabalho, quem faz o</p><p>planejamento não executa e ainda mantém a relação professor-aluno pautado no controle</p><p>e na ordem.</p><p>Diante dessas afirmações a pedagogia da qual estamos nos referindo é a:</p><p>R: Pedagogia Tecnicista</p><p>25. As tendências pedagógicas procuram explicar o processo ensino-aprendizagem a partir de</p><p>pressupostos próprios nascidos conforme o momento histórico correspondente. A</p><p>pedagogia tradicional remonta ao período colonial em que os jesuítas foram os principais</p><p>responsáveis pela educação no Brasil-Colônia. Sabemos que seu principal interesse era</p><p>catequisar os índios e torná-los "civilizados" pois no entendimento vigente apenas os</p><p>europeus detinham o conhecimento cultural capaz de tornar um ser humano apto para a</p><p>vida social</p><p>Conforme seus estudos, como o homem é visto nesta tendência pedagógica? Assinale</p><p>abaixo, a alternativa que responde a essa questão.</p><p>Alternativas:</p><p>R: O homem é um receptor passivo das informações que lhe serão fornecidas e se</p><p>torna capaz de exercer seu papel social somente após estar de posse dessas</p><p>conteúdo.</p><p>26. Observe a imagem abaixo:</p><p>Conforme estudado na disciplina podemos considerar que a prática demonstrada na</p><p>imagem acima é fortemente influenciada pela escola novismo. Assinale a alternativa que</p><p>indica quais características identificadas na figura, a ligam à Escola Nova:</p><p>Alternativas:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: Atitude, discussão, cooperação</p><p>27.</p><p>No texto apresentado, Luckesi (2011) resume o papel da escola na Pedagogia Tecnicista.</p><p>Conforme o que você estudou até aqui sobre o assunto, julgue as afirmativas a seguir.</p><p>I - A pedagogia tecnicista está no âmbito das tendências liberais porque foca no</p><p>desenvolvimento individual do aluno e no seu papel na sociedade;</p><p>II - Surgida no momento de industrialização brasileira a pedagogia tecnicista vista formar</p><p>mão de obra qualificada para o mercado de trabalho;</p><p>III - Os conteúdos trabalhados na pedagogia tecnicista são aqueles produzidos pelos</p><p>alunos nas interações de sala de aula.</p><p>IV - A metodologia utilizada na pedagogia tecnicista consiste na utilização de</p><p>procedimentos e técnicas que assegurem a modelação do comportamento do aluno</p><p>adequada aos objetivos propostos.</p><p>V - Na pedagogia técnica professora um Executor do programa de ensino cabendo ao</p><p>aluno o questionar e praticar das atividades que são procuradas.</p><p>Em relação às características desta tendência, assinale a alternativa correta</p><p>Alternativas:</p><p>R: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>28. Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e</p><p>aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno,</p><p>da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados.</p><p>Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas que expressam a visão da</p><p>educação libertária e F para as que não condizem com esta tendência:</p><p>( )</p><p>Associação Nacional de Pesquisas</p><p>em Pós Graduação em Educação (ANPED) como o melhor método a ser utilizado.</p><p>( ) Lara relata que esse método sofreu críticas, principalmente por não considerar o</p><p>princípio da atividade do aluno e, por isso, o docente deve combiná-lo com outros</p><p>procedimentos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: VFV</p><p>260. " Procedimentos assim qualificados como didáticos tiveram lugar no lar e na escola.</p><p>sendo relatados na história das ideias pedagógicas como objeto de reflexão de vários</p><p>pensadores e filósofos da época" (BATISTA: BUECKE 2017. p. 10)</p><p>Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora</p><p>Educacional S/A Londrina, 2017.</p><p>O conceito de Didática é conhecido desde a Grécia Antiga. Entretanto, os registros históricos</p><p>apontam a atuação significativa do filósofo João Amos Comênio (1592-1670). Com base na</p><p>atuação de Comênio, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso</p><p>( ) Comênio elaborou em 1657 uma obra intitulada "Didática magna", também conhecida</p><p>como o "Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos</p><p>( ) Comênio marcou o inicio da Didática no ocidente, a partir de uma de suas publicações</p><p>( ) Comênio apoiava o tipo de ensino que estava presente na Igreja Católica Medieval</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA</p><p>R: V-V-F</p><p>261. Em relação ao planeamento, pode-se observar que:</p><p>"Ao planejar a disciplina, o que o professor realmente faz é planejar o contexto geral da sua</p><p>disciplina. Mas este contexto deve estar intimamente relacionado a ser uma decorrência</p><p>lógica dos objetivos dos alunos e da escola. Por isso, deverá expressar uma unidade de</p><p>ideias, de princípios e de ação" (MENEGOLLA; SANT'ANNA, 2005, p. 64)</p><p>Sobre as funções do planejamento, avalie as asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I: As funções do planejamento escolar são desde as questões filosóficas educacionais,</p><p>como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do professor.</p><p>PORQUE</p><p>Il: As questões levadas em consideração nesse planejamento são exclusivamente de</p><p>interesse dos alunos, descartando o papel do conhecimento científico construído</p><p>historicamente pela humanidade.</p><p>A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é verdadeira e a II é falsa.</p><p>262. Sobre os objetivos educacionais, leia o trecho a seguir:</p><p>Tendo como pressuposto que os objetivos educacionais são uma exigência indispensável</p><p>para a ação educativa sendo o ponto de partida para o planejamento educacional estes</p><p>contemplam dois níveis de abrangência: “objetivos gerais e os objetivos específicos"</p><p>(BATISTA: BUECKE, 207, p. 113).</p><p>Em relação a esses níveis de abrangência, avalie es afirmativas e marque V para verdadeiro</p><p>e F para falso:</p><p>(...)</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: V-V-F</p><p>263. Segundo Zabala (1998, p. 141): "[...] as unidades temáticas, isto é, a organização dos</p><p>conteúdos obedece a certos critérios que fazem com que a seleção do conteúdo de cada</p><p>unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma</p><p>maneira e não de outra". Com base no exposto e nas características das unidades temáticas,</p><p>avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I: Ter um caráter de relevância social,</p><p>no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos" na experiência social concreta dos alunos</p><p>se configura como uma das características da unidade temática. PORQUE II: Nessa</p><p>perspectiva, o aluno é o centro do processo, pois o professor apenas acompanha a execução</p><p>das atividades, visto que o aluno determina o conteúdo que será estudado em sala. A</p><p>respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>264. Sobre os diversos métodos, leia o seguinte trecho:</p><p>"[...] consiste em tarefas, as quais são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a</p><p>oferecer possibilidades para que os alunos resolvam as atividades de forma independente e</p><p>criativa. Para isso, os discentes precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto,</p><p>compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que</p><p>possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor. Libâneo</p><p>(1994) ressalta que esse método pode se tornar de fato um método pedagógico, desde que</p><p>seja planejado sempre em correspondência aos objetivos, conteúdos e outros</p><p>procedimentos metodológicos" (BATISTA, BUECKE, 2017. p. 130). Verifica-</p><p>se que o trecho se refere à definição de um método específico. A partir de seus estudos</p><p>assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descrito.</p><p>R: Método de trabalho independente.</p><p>265. Verifica-se a presença de tendências progressistas as quais compreendem que a</p><p>educação é instrumento para transformação social e extermínio da desigualdade social.</p><p>Dentre essas tendencias encontra-se a libertadora, inspirada nos postulados de Paulo</p><p>Freire. Com base no exposto, avalie (...)</p><p>R: I, II e III.</p><p>266. Segundo Gadotti (1999, p. 17):</p><p>"O ensino é uma prática social complexa e, por meio dele, ocorre a ação educativa, a</p><p>educação". Com base no exposto, observa-se que o ensinar e o aprender estão intimamente</p><p>interligados. Em relação ao movimento do pensamento pedagógico, avalie as afirmações a</p><p>seguir:</p><p>I: Se configura como um movimento linear.</p><p>II: Se configura como um movimento circular.</p><p>III: Se configura como um movimento dialético.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: Apenas a afirmativa lll está correta</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>267. Sobre a Pedagogia do Exame leia o trecho a seguir.</p><p>"Os sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas</p><p>manipulações, polarizam a todos. Os acontecimentos do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminhá-los de uma forma</p><p>mais significativa e vitalizante permanecem adormecidos em um canto.</p><p>De fato, a nossa prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame. Se os alunos</p><p>estão indo bem nas provas e obtêm notas, o mais vai." (LUCKESI 2008, p. 21).</p><p>Com base no exposto, pode se verificar que esse processo avaliativo possui três</p><p>características excludente classificatório e pontual. Em relação a essas características,</p><p>avalie as afirmativas.</p><p>I- E excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da</p><p>época, que era o que memorizava e reproduzia.</p><p>II- Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de</p><p>aprendizagem.</p><p>III- Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é o</p><p>conhecimento do momento.</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II e III</p><p>268. Leia o trecho abaixo: (...) no período de 1960 a 1968, houve a crise desse movimento</p><p>e a articulação da tendência tecnicista centrada na dimensão técnica do processo de ensino-</p><p>aprendizagem. A autora destaca que as palavras de força da didática dessa época eram:</p><p>atividade, individualidade, liberdade experimentação com ênfase na produtividade,</p><p>eficiência, racionalização, operacionalização e controle. A visão industrial penetra o campo</p><p>educacional e a didática e concebida como estratégia para o alcance dos produtos previstos</p><p>para o processo de ensino-aprendizagem</p><p>(BATISTA BUEOKE 2017.037),</p><p>Esse período é marcado pela presença de tendência tecnicista, considerado essa tendência,</p><p>analise as afirmativas e complete as lacunas.</p><p>I. tendência tecnicista vem atender aos interesses do com a</p><p>transmissão de um ensino com foco na objetividade e racionalidade,</p><p>verifica-se nessa perspectiva a entre teoria e prática.</p><p>Agora assinale a sequência CORRETA:</p><p>R: Mercado - Programado – Desvinculação.</p><p>269. Com o tempo, o termo didática passou</p><p>a reunir conhecimentos que cada época</p><p>valoriza a buscar alterativas para os problemas da prática pedagógica a partir de uma</p><p>reflexão sistemática BATISTA; BUECKE, 2017. p. 101)</p><p>Fonte: BATISTA, Valéria: BUECKE, lane Elisa Otomar. Didática Editora e Distribuidora</p><p>Educado. Londrina 2017</p><p>Com base no excerto e nos estudos relacionados com a Didática, avalie as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas.</p><p>I: A didática oportuniza conhecimentos sobre os processes de ensino e aprendizagem como</p><p>um ramo da pedagogia.</p><p>POROUE</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II: A pedagogia é uma ciência que desconsidera a investigação entre a teoria e a prática da</p><p>educação.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>270. Sobre os contextos históricos da metade do século 20 a educação brasileira e se ele</p><p>suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista com o objetivo de atender as necessidades</p><p>do mercado como afirmação de objetivos em instrucionais concepção de instrumentos de</p><p>avaliação e ênfase no ensino programado na objetividade e na racionalidade temos ainda</p><p>silenciar da dimensão política a afirmação da neutralidade do técnico desvinculação entre a</p><p>teoria e a prática o que reforça o formalismo didático em que os planos são elaborados</p><p>conforme as normas sem articulação contexto social em que a prática se dá com base no</p><p>exposto e em seus estudos sobre tendência tecnicista avalie as asserções e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>O professor era compreendido como um administrador e Executor de planejamento</p><p>prevendo as ações a serem executadas e quais os meios necessários para atingir os</p><p>objetivos.</p><p>Porque</p><p>A finalidade da tendência tecnicista é utilizar essas frutas alimentos remosos para intervir na</p><p>sociedade levar os alunos a crítica e questionamento na sociedade capitalista.</p><p>A respeito dessas asserções assinale a opção correta:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>271. Analise a seguinte charge:</p><p>Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.</p><p>A partir da leitura da charge podemos observar que esse processo avaliativo apresentado</p><p>na cena é classificatório e possui o propósito de atribuir nota ao aluno. Com base no</p><p>exposto, é CORRETO afirmar que essa avaliação é:</p><p>R: Somativa</p><p>272. Em relação aos diferentes métodos, leia o seguinte trecho:</p><p>"pressupõe que ele se utilize da exposição verbal para explicar de modo sistematizado um</p><p>conteúdo e que, por meio desse procedimento, consiga mobilizar a atividade interna do</p><p>aluno de concentrar-se e de pensar. Libâneo (1994) aponta que esse método sofreu</p><p>críticas, principalmente por não considerar o princípio da atividade do aluno e, por isso,</p><p>sugere que o professor o combine com outros procedimentos como o trabalho</p><p>independente, a conversação e o trabalho em grupo" (BATISTA: BUECKE 2017. p. 130).</p><p>Observa-se que a citação se refere à definição de um método especifico. Com base em</p><p>seus estudos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome do método descritos</p><p>R: Método de exposição pelo professor</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>273. Sobre a Pedagogia do Exame, leia o trecho a seguir:</p><p>"Os sistemas de exames, com suas consequências em termos de notas e suas</p><p>manipulações, polarizam a todos. Os acontecimentos do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, seja para analisá-los criticamente, seja para encaminhá-los de uma forma</p><p>mais significativa e vitalizante, permanecem adormecidos em um canto. De fato, a nossa</p><p>prática educativa se pauta por uma "pedagogia do exame". Se os alunos estão indo bem</p><p>nas provas e obtêm notas, o mais vai..." (LUCKESI, 2008, p. 21).</p><p>Com base no exposto, pode-se verificar que esse processo avaliativo possui três</p><p>características: excludente, classificatório e pontual. Em relação a essas características,</p><p>avalie as afirmativas:</p><p>I: É excludente, pois atende a uma minoria que assimila a perspectiva de aprendizagem da</p><p>época, que era o que memorizava e reproduzia.</p><p>II: Classificatório: Determina e classifica os melhores e os piores, como um ranking de</p><p>aprendizagem.</p><p>III: Pontual: O aluno deve saber agora, não adianta saber depois da prova, o que vale é o</p><p>conhecimento do momento.</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) I, II e III.</p><p>274. O professor possui inúmeras atribuições no seu fazer docente. Dentre elas, encontra-</p><p>se a escolha dos conteúdos científicos para serem socializados com os educandos em sala</p><p>de aula. Para que isso se materialize ele deve dominar sua disciplina e considerar os</p><p>interesses dos alunos no processo. Nessa lógica, encontram-se critérios para serem</p><p>seguidos na seleção dos conteúdos. Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: A validade é um desses critérios e se refere à relação clara entre os objetivos a serem</p><p>atingidos, o ensino e os conteúdos trabalhados.</p><p>II: A utilidade é um desses critérios e se configura como possibilidade de aplicar o</p><p>conhecimento adquirido em situações novas.</p><p>III: A flexibilidade é um desses critérios e possibilita a alteração dos conteúdos selecionados</p><p>diante das necessidades e interesses do grupo dos alunos.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A) I, II e III.</p><p>275. Na escola "Fernando Pessoa" as professoras Clara e Lorena estão conversando</p><p>sobre suas práticas e a importância da educação para a construção e transformação da</p><p>sociedade. Clara questiona sobre as contribuições da teoria pós-crítica, visto que possui</p><p>uma visão diferenciada das demais teorias que respaldam a educação. Lorena, relata que</p><p>não se lembra de alguns aspectos dessa teoria e pede para a colega realizar apontamentos.</p><p>Com base nos seus estudos, avalie as afirmativas que apresentam a fala de Clara sobre a</p><p>teoria pós-crítica:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na manutenção de pensamentos</p><p>conservadores, descartando o papel do conhecimento científico.</p><p>II: Clara relata que a teoria pós-crítica auxilia na compreensão dos indivíduos em sua</p><p>totalidade, por meio da efetivação de direitos sociais.</p><p>III: Clara relata que a educação e a didática, a partir da teoria pós-crítica, deve formar um</p><p>sujeito autônomo, crítico e participativo.</p><p>Com base na teoria pós-crítica é correto o que se afirma em:</p><p>E) II e III, apenas.</p><p>276. "Com o tempo, o termo didática passou a reunir conhecimentos que cada época</p><p>valoriza [...] buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica a partir de uma</p><p>reflexão sistemática" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 10).</p><p>Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora</p><p>Educacional S/A. Londrina, 2017.</p><p>Com base no excerto e nos estudos relacionado com a Didática, avalie as asserções e a</p><p>relação proposta entre elas:</p><p>I: A didática oportuniza conhecimentos sobre os processos de ensino e aprendizagem e se</p><p>apresenta como um ramo da pedagogia.</p><p>PORQUE</p><p>II: A pedagogia é uma ciência que desconsidera a investigação entre a teoria e a prática da</p><p>educação.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>277. Sobre os contextos históricos da metade do século XX:</p><p>"a educação brasileira insere em suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista, com o</p><p>objetivo de atender às necessidades do mercado, com a formulação de objetivos</p><p>instrucionais, construção de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado, na</p><p>objetividade e na racionalidade. Temos, ainda, o silenciar da dimensão política; a afirmação</p><p>da neutralidade do técnico; a desvinculação entre a teoria e a prática, o que reforça o</p><p>formalismo didático, em que os planos são elaborados conforme as normas, sem</p><p>articulação</p><p>com o contexto social em que a prática se dá" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 31)</p><p>Com base no exposto e em seus estudos sobre a tendência tecnicista, avalie as asserções</p><p>e a relação proposta entre elas:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>I: O professor era compreendido como um administrador e executor do planejamento,</p><p>prevendo as ações a serem executadas e quais os meios necessários para atingir os</p><p>objetivos.</p><p>PORQUE</p><p>II: A finalidade da tendência tecnicista é utilizar esses procedimentos rigorosos para intervir</p><p>na sociedade e levar os alunos à crítica e questionamento da sociedade capitalista.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:</p><p>E)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>278. Quando discutimos planejamento educacional, devemos considerar a dimensão</p><p>macro da nossa educação brasileira. Nessa lógica, nota-se, na realidade educacional,</p><p>planos traçados para que melhorias se reflitam na escola. Dentre eles encontra-se o Plano</p><p>Nacional de Educação (2014-2024). Em relação a esse plano e suas metas, avalie as</p><p>afirmações:</p><p>I: O PNE atual apresenta metas voltadas para a garantia do direito à educação básica com</p><p>qualidade, efetivando e promovendo acesso, universalização do ensino obrigatório e</p><p>ampliação das oportunidades educacionais.</p><p>II: O PNE atual apresenta metas voltadas à redução das desigualdades e à valorização da</p><p>diversidade, com caminhos para a equidade.</p><p>III: O PNE atual apresenta metas voltadas para a valorização dos profissionais da</p><p>educação e a ampliação do acesso ao ensino superior brasileiro.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A) I, II e III.</p><p>279. "[...] Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai sendo tecida a rede do</p><p>currículo escolar, atendendo o seu nível de ensino, faixa etária, disciplina e conteúdo"</p><p>(FUSARI, 1998, p.47).</p><p>FUSARI, J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativa de</p><p>respostas. In: CUNHA, M. C. A. A. da; CANHOLATO, M. C. (coord.). Fundação para o</p><p>Desenvolvimento da Educação (SP) (org.). A construção do projeto de ensino e a</p><p>avaliação. 3. ed. São Paulo: FDE, 1998. 182 p.</p><p>Em relação ao Plano de Aula, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso:</p><p>( ) O plano de aula é um recurso essencial para a ação docente.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) O plano de aula diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo.</p><p>( ) No plano de aula deve conter a preparação e apresentação dos objetivos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A)V-V-V.</p><p>280. Em relação à tendência tradicional verifica-se que:</p><p>"Dentro do grupo de tendências liberais, que focam o papel social do indivíduo, a</p><p>pedagogia tradicional remonta às práticas jesuíticas em que o principal ator da ação</p><p>educativa é o professor" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 61).</p><p>Considerando as características dessa tendência, avalie a afirmação e complete as</p><p>lacunas:</p><p>I: Na tendência tradicional a aprendizagem é apropriada pelo aluno por meio de</p><p>e o papel tanto da escola como da educação é</p><p>o conhecimento científico de forma .</p><p>Agora, assinale a sequência CORRETA:</p><p>A) Memorização – Transmitir – Acrítica.</p><p>281. Observe o seguinte fragmento:"[...] as tendências progressistas podem ser divididas</p><p>em dois grupos. Um grupo centrado no saber popular e na autonomia das organizações,</p><p>que buscou imprimir esses conceitos na educação formal, e no qual estão a educação</p><p>libertadora e a educação libertária que vimos até aqui. O outro grupo centralizou seus</p><p>esforços na educação escolar, buscando promover o acesso das camadas populares ao</p><p>saber sistematizado" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 74).</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o fator em comum</p><p>entre as tendências progressistas:</p><p>C) A transformação social por meio da educação.</p><p>282. Sobre o Projeto Político Pedagógico, observa-se que:</p><p>[...] o termo projeto vem do latim projectu, que em seu sentido etimológico significa lançar</p><p>para frente. Ao planejar, temos a intenção de fazer, e os projetos que propomos nas</p><p>escolas têm em si uma projeção de promessa que firmamos com quem vamos formar, e</p><p>esse compromisso não deve ser encarado como algo individual, mas coletivo (BATISTA:</p><p>BUECKE, 2017, p. 98).</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Nesse contexto, é notável as contribuições da gestão democrática para que o projeto seja</p><p>construído na realidade escolar. Desse modo, avalie as seguintes afirmativas.</p><p>I: O autoritarismo é um princípio da gestão democrática.</p><p>II: A autonomia é um princípio da gestão democrática.</p><p>III: A participação é um princípio da gestão democrática.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>D) II e III, apenas.</p><p>283. Sobre a tendência tecnicista, leia o trecho a seguir:</p><p>"Com base no pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de</p><p>racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do</p><p>processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional. De modo semelhante</p><p>ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico"</p><p>(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 64).</p><p>Com base no exposto, avalie as finalidades da tendência tecnicista e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Formar mão de obra para o mercado de trabalho.</p><p>( ) Formar indivíduos críticos e com liberdade no processo educativo.</p><p>( ) Formar alunos conscientes das desigualdades sociais.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>C) VFF.</p><p>284. "cabe destacar as discussões que a teoria pós-crítica do currículo apresentou e ainda</p><p>apresenta para a educação, a necessidade de pensarmos o ser humano em sua</p><p>totalidade, da efetivação de direitos para uma sociedade na qual todos tenham condições</p><p>de alcançar e usufruir desses direitos, tomando consciência deles e os fazendo presentes</p><p>em sua vida" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 41).</p><p>Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora</p><p>Educacional S/A. Londrina, 2017.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Sabe-se a relevância do papel do multiculturalismo em todos os espaços, inclusive na</p><p>escola. Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e</p><p>F para falso:</p><p>( ) O multiculturalismo reconhece a diferença das pessoas.</p><p>( ) O multiculturalismo compreende a necessidade individual dos cidadãos.</p><p>( ) O multiculturalismo descarta a relevância de respeito entre os indivíduos.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>D) V-V-F.</p><p>285. A avaliação da aprendizagem é um componente que também deve ser considerado</p><p>pelo professor no ato de planejar. Sobre isso, verifica-se que:</p><p>"No processo educativo, devemos perguntar: por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia,</p><p>estamos constantemente avaliando. Avaliamos pessoas, objetos, serviços, enfim, tudo que</p><p>nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos</p><p>imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 114).</p><p>Segundo a literatura da área, observa-se a presença de diferentes tarefas avaliativas nos</p><p>diversos momentos do processo de ensino, tais como verificação, qualificação e</p><p>apreciação. Com base no exposto, avalie as afirmativas sobre essas tarefas:</p><p>I: A verificação pode ser considerada uma coleta de dados sobre o aproveitamento do</p><p>aluno, por meio de provas, exercícios e/ou tarefas.</p><p>II: A qualificação se configura como a comprovação dos resultados alcançados em relação</p><p>aos objetivos.</p><p>III: A apreciação qualitativa seria a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se</p><p>a padrões de desempenho esperados.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>C) I, II e III.</p><p>286. O trabalho</p><p>pedagógico é composto por vários elementos para que seu sucesso seja</p><p>efetivado. Entre eles, encontra-se os diferentes métodos de ensino que se configuram</p><p>como o caminho para atingir os objetivos educativos. Dentre esses métodos, observa-se o</p><p>trabalho em grupo, o qual possui diversas técnicas que auxiliam no processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Sobre as técnicas que compõem o método de trabalho em grupo, avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>( ) Simpósio: Breves apresentações de diversas pessoas sobre diferentes aspectos de um</p><p>mesmo tema ou problema.</p><p>( ) Seminário: Um aluno ou um grupo de alunos realiza uma pesquisa sobre determinado</p><p>assunto, para que possa expor o tema estudado para toda a turma, a fim de apresentar</p><p>novas soluções para os problemas levantados.</p><p>( ) Painel: Um grupo de três a seis pessoas que conversam entre si e debatem expondo os</p><p>seus pontos de vista diante de um assunto ou problema, isso diante de um grupo maior de</p><p>pessoas, que posteriormente formulam perguntas.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) VVV.</p><p>289. Na escola "Mário Quintana" os professores dos anos iniciais do ensino fundamental</p><p>estão participando de uma formação na escola que discute Didática e a Ação Pedagógica.</p><p>O primeiro estudo foi sobre a relação professor-aluno nos diferentes momentos históricos</p><p>da educação brasileira. O professor Rafael perguntou para sua colega, Eduarda como se</p><p>dava essa relação na corrente pedagógica da Escola Nova, a qual se difundiu em meados</p><p>da década de 1930. Com base no exposto, avalie as afirmações que apresentam a fala da</p><p>professora Eduarda:</p><p>I: Influência da corrente pedagógica de Paulo Freire.</p><p>II: Superação das perspectivas da escola tradicional.</p><p>III: Interesses do aluno e utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>E) II e III, apenas.</p><p>290. Analise a seguinte charge:</p><p>Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.</p><p>A partir da leitura da charge podemos observar que esse processo avaliativo apresentado</p><p>na cena é classificatório e possui o propósito de atribuir nota ao aluno. Com base no</p><p>exposto, é CORRETO afirmar que essa avaliação é:</p><p>D) Somativa.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>291. Nos estudos sobre Didática é fundamental ter um olhar sobre a estrutura social e</p><p>pedagógica, compreendendo as teorias que subsidiam os trabalhos realizados na escola.</p><p>Considerando a teoria pós-crítica, podemos observar que:</p><p>"[...] a educação caminha na busca de uma formação ampla do sujeito, que deve invocar o</p><p>diálogo entre as diferenças, para que possamos identificar, na singularidade de sermos</p><p>humanos, as diferenças individuais de cada povo, de cada nação, de cada etnia e de cada</p><p>gênero. E assim, ao reconhecer e compreender as diferenças, desenvolveremos o respeito</p><p>entre os seres humanos" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 41).</p><p>Nessa lógica, observa-se a importância de uma educação que possibilite, por meio do</p><p>saber científico, a constituição de um indivíduo sem atitudes discriminatórias e</p><p>preconceituosas, mas que respeite a singularidade e direito do outro. Com base no</p><p>exposto, assinale a concepção que possibilita essa construção:</p><p>C) Multiculturalismo.</p><p>292. "a escola que se constrói coletivamente e olha para a sua realidade identificando</p><p>quais são as suas necessidades tem grandes possibilidades de melhorar a educação"</p><p>(BATISTA; BUECKE, 2017, p. 99).</p><p>Fonte: BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Editora e Distribuidora</p><p>Educacional S/A. Londrina, 2017.</p><p>Dentre os diferentes níveis de planejamento, encontra o Projeto Político Pedagógico, o</p><p>qual auxilia na construção de uma escola de qualidade. Com base em seus estudos sobre</p><p>a temática, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: O projeto político pedagógico deve ser elaborado em uma perspectiva democrática.</p><p>II: O projeto político Pedagógico reflete as intenções e os objetivos do grupo da escola.</p><p>III: O projeto políticas pedagógico é organizado pelos professores, sendo assim a gestão</p><p>escolar fica isenta de sua responsabilidade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>B) I e II, apenas.</p><p>293. Nesta instituição formaliza-se, institui-se e sistematiza-se uma série de valores e</p><p>saberes das diferentes sociedades. Via de regra, ela muitas vezes representa as</p><p>aspirações do projeto de sociedade que refletem os ideais da casse dominante, o que</p><p>nos permite compreendê-la como um espaço onde se tem a dimensão social da</p><p>educação.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta onde acontece a sistematização do processo</p><p>educacional formal.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R= Escola.</p><p>294. As concepções sobre o ensino e a educação foram transformadas pela mudança</p><p>dos próprios valores e das</p><p>formas de organização da sociedade.</p><p>Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I) A didática sempre deve ser pensada considerando as referências políticas, sociais e</p><p>culturais da</p><p>sociedade</p><p>PORQUE</p><p>II) A didática está imbricada nos processos de produção do conhecimento e certamente</p><p>nos processos de</p><p>ensino-aprendizagem. Reforçando, portanto, seu aspecto multidimensional,</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta</p><p>R: As asserções | e II são proposições verdadeiras e a lI justifica a l.</p><p>295. A partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de uma lógica</p><p>laica, os professores</p><p>passaram a desempenhar uma função proeminente na consolidação e modernização</p><p>do Estado.</p><p>Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>1) Esse processo implicou que a profissionalização dos docentes se tornasse cada vez</p><p>mais complexa e</p><p>multifacetada.</p><p>PORQUE</p><p>II) Diante deste contexto. não bastava apenas uma formação inicial capaz de formecer</p><p>as bases teórico-</p><p>práticas de sua profissão mas que suas competências e habilidades correspondessem</p><p>às demandas de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>uma sociedade que deixava de ser rural para se transformar em urbana-industrial</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R:As asserções 1 e llsão proposições verdadeiras e a ll justifica a l</p><p>296. O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade.</p><p>Enquanto docentes</p><p>é</p><p>preciso considerar a realidade do nosso aluno e o contexto no qual está inserido.</p><p>Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F)</p><p>( ) 0 planejamento deve ser flexível e adaptado à realidade de nossos alunos.</p><p>( ) 0 planejamento uma vez elaborado não deve apresentar alterações.</p><p>] O planejamento tem como objetivo orientar e aprimorar a função docente e gestora</p><p>em termos</p><p>didáticos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R:V-F-V</p><p>297. A avaliação em contextos tecnológicos é uma atividade processual que permite a</p><p>analise global da turma.</p><p>mas também individualizada dos alunos e deve estar permeada por alguns aspectos.</p><p>Isto posto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>l) Ser desafiadora ao aluno, exigindo que ele procure referenciais para avançar.</p><p>II Apresentar níveis de dificuldade que são compatíveis e gradativos às necessidades</p><p>educacionais dos</p><p>alunos, permitindo seu desenvolvimento em termos cognitivos e de socialização.</p><p>III) Estimular e valorizar os processos de descoberta e conclusões que os alunos</p><p>alcançam</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R:l ll e lll</p><p>298. "O processo educativo é determinado por fatores sociais, políticos e pedagógicos,</p><p>e como tal precisa ser</p><p>definido de acordo</p><p>com seu contexto histórico-social, partindo dos esquemas</p><p>educativos primários, nas</p><p>relações que o aprendiz trava antes mesmo de iniciar sua escolarização, passando pelo</p><p>modo como a</p><p>educação escolar se inicia e, finalmente, como ela se processa".</p><p>Disponivel em: https://bit.ly/3yMNok6. Acesso em: set. 2021</p><p>Os elementos constitutivos do processo educativo envolvem as dimensões histórica,</p><p>humana</p><p>sociocultural. De acordo com as informações apresentadas, faça a associação das</p><p>dimensões contidas na</p><p>Coluna A com suas respectivas explicações, apresentadas na Coluna B.</p><p>Coluna A</p><p>Coluna B</p><p>I. Dimensão</p><p>histórica</p><p>1. Uma vez que seu processo de educação, atrelado à socialização, incorpora-lhe</p><p>como membro de uma comunidade e lhe permite assimilar, transmitir e produzir</p><p>cultura.</p><p>II. Dimensão</p><p>2. Se produz em um determinado contexto, em sociedades que vivenciam uma mesma</p><p>humana</p><p>temporalidade.</p><p>3</p><p>Tem em seu cerne a preocupação com a formação do individuo em sua</p><p>lll Dimensão</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>sociocultural</p><p>integralidade, ou seja, constituindo-se como um ser que intervém e se autodetermina</p><p>socialmente</p><p>R: l-2; ll-3; lll-1</p><p>299. Compreendendo a educação como um processo intencional, a didática serve</p><p>como indutora das práticas</p><p>educativas. Nesse sentido, é fundamental compreender o papel da formação docente</p><p>nesse processo. de</p><p>modo que favoreça ao professor ter práticas que oportunizem a todos os alunos</p><p>aprenderem.</p><p>Diante disso, a prática educativa exige que o professor.</p><p>R: Domine os aspectos técnicos, bem como crie um ambiente favorável à</p><p>aprendizagem dos alunos</p><p>300. Nesse planejamento há o envolvimento da comunidade para pensar em seus</p><p>valores e princípios, por isso exige uma interface com o Projeto Político Pedagógico, o</p><p>que, por outro lado, implica ser uma atividade que está presente no cotidiano da</p><p>instituição e articulada com todo o seu coletivo. Assinale a alternativa que apresenta o</p><p>planejamento que o trecho se refere.</p><p>R:planejamento da escola</p><p>301. Haydt (2006. p. 11) indica que a etimologia da palavra educação provém do verbo</p><p>latino educare.</p><p>"que</p><p>significa alimentar, criar expressar [.]. portanto, a ideia de que a educação é algo</p><p>externo, concedido a</p><p>alguem".</p><p>A educação é exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando</p><p>nosso capital simbólico</p><p>cultural. Ela se concretiza a partir de dimensões essa dimensão implica na transmissão</p><p>de uma série de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>conhecimentos e saberes, inclusive de valores morais, normas, usos e costumes.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a qual dimensão o trecho se refere.</p><p>R:social</p><p>302. Nesta abordagem pedagógica o professor é o principal agente do processo de</p><p>ensino e de aprendizagem.</p><p>O aluno é compreendido como um destinatário passivo dos conteúdos e saberes do</p><p>professor que tem a</p><p>função de depositar o saber na mente do aluno. Nesta perspectiva, a avaliação serve</p><p>para verificar o que</p><p>foi retido na memória.</p><p>De qual abordagem são essas caracteristicas?</p><p>R: tradicional</p><p>303. Os ambientes escolares já se modificaram muito em termos de infraestrutura e de</p><p>teleaulas ministradas</p><p>com televisores, sendo possível afirmar também que a partir da tecnologia alteram-se</p><p>as formas</p><p>de aprender.</p><p>Frente ao papel do professor neste contexto, analise as sentenças a seguir como</p><p>verdadeiras (V) ou falsas</p><p>(A):</p><p>( ) Assumir cada vez mais uma postura de mediador do conhecimento.</p><p>( ) Participar ativamente na construção do conhecimento em parceria com seus alunos.</p><p>( ) Utilizar a tecnologia como uma ferramenta para facilitar a construção do</p><p>conhecimento.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: v-v-v</p><p>304. De acordo Christensen (2013), o ensino híbrido está localizado entre o ensino</p><p>presencial e o ensino a distância. Um das modalidades do modelo de rotação combina</p><p>atividades realizadas de forma presencial e virtual, sendo que, nesta última, há</p><p>momentos síncronos e assíncronos. A rotação ocorre entre a prática supervisionada</p><p>presencial pelo professor (ou trabalhos) na escola e a residência ou outra localidade</p><p>fora da escola para a aplicação do conteúdo e lições online. Vale ressaltar que o aluno</p><p>pode controlar variáveis como: tempo, lugar, caminho e /ou ritmo porque o modelo</p><p>permite escolher onde receber o conteúdo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o submodelo descrito.</p><p>R: sala de aula invertida</p><p>305. Saber diferenciar planejamento, plano de aula e plano de ensino é essencial ao</p><p>professor. Essas distinções</p><p>entre os conceitos podem auxiliar na elaboração das nossas práticas de sala de aula.</p><p>Diante disso, analise as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F):</p><p>( ) Planejamento é o ato de refletir sobre as ações que serão realizadas por todo o</p><p>processo educativo.</p><p>( ) Plano de aula é a dimensão mais cotidiana do planejamento, operacionalizando os</p><p>elementos contidos</p><p>tanto no plano de ensino, como no planejamento escolar.</p><p>( ) Plano de ensino é a ação de pesar sobre o que será efetivado na sala de aula, não</p><p>necessita registros.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: v-v-f</p><p>306. "O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o individuo.</p><p>Isso significa que o ser</p><p>humano se educa por toda a vida. A educação, assim, consiste em um fenômeno social</p><p>e historicamente</p><p>condicionado, o qual tem também um caráter classicista. Por meio da educação, a</p><p>transmissão de</p><p>experiências de uma geração à outra se garante" (ICCP. 1998. p. 31).</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990). seriam elementos</p><p>constitutivos do</p><p>processo educativo:</p><p>R: A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.</p><p>307. Nas palavras de Delors (2003, p. 9).</p><p>"compete à educação a nobre tarefa de suscitar em todos, segundo as tradições e as</p><p>convicções de cada</p><p>um, no pleno respeito do pluralismo, essa elevação do pensamento e do espírito até o</p><p>universal e, inclusive,</p><p>uma espécie de superação de si mesmo. O que está em jogo</p><p>- e a Comissão tem plena consciência das</p><p>palavras utilizadas - é a sobrevivência da humanidade"</p><p>A concepção de educação dissemina por Delors envolve quatro pilares que tem por</p><p>embasamento:</p><p>R: Aprender a aprender</p><p>308. É um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a</p><p>realização de um objetivo.</p><p>São conteúdos: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar,</p><p>inferir, espetar etc."</p><p>ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1998</p><p>O tipo de conteudo ao qual se refere e o:</p><p>R:Procedimental.</p><p>309. Sequndo Tardif (2014). os saberes dos professores estabelecem uma relação</p><p>direta com as concepções de</p><p>educação, sendo relevante eles pensarem sobre suas práticas pedagógicas.</p><p>TARDIF.M. Saberes Docentes e Formação profissional. SP. Editora Vozes. 2014.</p><p>Eles podem ser divididos em quatro grupos, assinale a alternativa que apresenta todos</p><p>eles:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R : saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.</p><p>Tempo</p><p>310. O método Montessori foi desenvolvido com crianças com faixa etária entre 4 e 6</p><p>anos e privilegiou o</p><p>desenvolvimento de atividades que estimulassem o raciocínio lógico- espacial, a</p><p>educação por meio de</p><p>jogos sensonais, as atividades focadas na autodisciplina e concentração como aula do</p><p>silêncio,</p><p>as</p><p>atividades para o desenvolvimento de habilidades motoras, como tarefas</p><p>de vida</p><p>prática externalizadas no</p><p>autocuidado e higiene Seus princípios são: liberdade, atividade. vitalidade,</p><p>individualidade.</p><p>Que tipo de método Montessori desenvolveu?</p><p>R:Socioindividualizado.</p><p>311. Este modelo pedagógico privilegia a perspectiva dos processos cognitivos</p><p>(inteligência) como mais</p><p>preponderantes para a construção do conhecimento. Dentro dessa abordagem, surgem</p><p>as perspectivas do</p><p>construtivismo, que poderá privilegiar. dependendo do referencial teórico, aspectos</p><p>emocionais, culturais</p><p>ou direcionados à personalidade do aluno.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a abordagem descrita.</p><p>R: Cognitivista.</p><p>312. A concepção "aprender a aprender" adotada pela Unesco implica que o aluno</p><p>deve ser formado em sua</p><p>integralidade, isto é com uma base conceitual e cultural consolidada, mas também</p><p>como um cidadão</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>capaz de intervir no mundo em que vive. Nessa direção. Delors (2003) pressupõe que a</p><p>educação seja</p><p>envolvida por quatro pilares</p><p>Assinale a alternativa correta</p><p>R:Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.</p><p>313. A profissionalização docente está atrelada à identidade profissional dos</p><p>educadores, como alguém capaz</p><p>de proporcionar experiências e vivências para que os educandos se formem enquanto</p><p>individuos</p><p>completos.</p><p>Isto posto, analise o excerto a seguir. completando suas lacunas:</p><p>Segundo Nóvoa (1992) é importante compreender que a consolidação da docência.</p><p>enquanto uma</p><p>foi uma consequência do desmembramento da relação entre</p><p>0—e a—ou seja, a partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de</p><p>uma lógica</p><p>laica, os professores passaram a desempenhar uma função proeminente na</p><p>consolidação e modernização</p><p>do Estado.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>R:profissão / Estado /Igreja.</p><p>314. "Estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as</p><p>disciplinas ou áreas do saber.</p><p>Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é</p><p>justamente para</p><p>distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade,</p><p>interdisciplinaridade e</p><p>transdisciplmaridade foram criados"</p><p>CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Média desafios e</p><p>potencialidades. Disponivel</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>em https//bit.ly/3gYIPgH. Acesso em: set. 2021</p><p>Em relação à um desses níveis, analise atentamente a descrição a seguir.</p><p>Este conceito estabelece uma relação de reciprocidade, uma troca ou enriquecimento</p><p>de uma proposta.</p><p>Visa um saber integrado para o alcance do desenvolvimento. Apresenta-se como um</p><p>avanço na</p><p>construção de um saber não fragmentado ou disciplinar, pois, ao relacionar a interação</p><p>entre uma ou mais</p><p>disciplinas e seus respectivos métodos e/ou aportes conceituais. objetiva o</p><p>aprofundamento do</p><p>entendimento de um determinado objeto.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a forma de articulação entre disciplinas descrita</p><p>anteriormente.</p><p>R: Interdisciplinaridade.</p><p>315. Este processo é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos</p><p>utilizada pelos humanos para</p><p>Instruir e educar seus semelhantes. Inscreve-se em um outro maior denominado</p><p>Educação, que podemos</p><p>considerar como o capital simbólico e cultural de nossa sociedade. uma vez que é por</p><p>intermédio da</p><p>educação que legamos às gerações mais jovens todo um cabedal de saberes</p><p>científicos culturais e religiosos</p><p>Assim sendo, assinale a alternativa que apresenta o nome deste processo que compõe</p><p>a educação e</p><p>compete ao docente</p><p>R: ensino</p><p>316. O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o indivíduo.</p><p>Isso significa que o ser</p><p>humano se educa por toda a vida A educação, assim, consiste em um fenómeno social</p><p>e historicamente</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>condicionado o qual tem também um caráter classicista Por meio da educação. a</p><p>transmissão de</p><p>experiências de uma geração à outra se garante* (ICCP.1998.p.31).</p><p>Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990). seriam elementos</p><p>constitutivos do</p><p>processo educativo</p><p>R:A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.</p><p>317. Na abordagem tradicional da educação, o relacionamento entre o professor e o</p><p>aluno ocorre de forma</p><p>autoritana, haja vista que somente o docente é o detentor do conhecimento,</p><p>hierarquizando não apenas as</p><p>relações sociais, mas a própna lógica de construção do conhecimento.</p><p>Considerando essa abordagem, analise as afirmativas a seguir:</p><p>1) A avaliação é um mecanismo externo ao aluno, que deve ser capaz de reproduzir os</p><p>ensinamentos do</p><p>professor de forma fidedigna, o que implica em uma perspectiva de avaliação</p><p>classificatona, seletiva e</p><p>excludente</p><p>I1) O aluno è compreendido como um destinatário ativo dos conteúdos e saberes do</p><p>professor:</p><p>II1) O saber prévio do aluno é desconsiderado nesse processo, pois a condução da</p><p>aprendizagem está</p><p>centrada na autoridade do professor.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: I e Ill, apenas.</p><p>318. Ao pensarmos sobre a função docente, ou seja, nosso papel como professor,</p><p>precisamos sempre refletir</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>sobre a concepção de autoridade docente na prática educativa contemporânea, pois o</p><p>professor não ocupa</p><p>mais a centralidade do processo de aprendizado, tampouco é desejável que os alunos</p><p>sejam submissos ou</p><p>passivos.</p><p>Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir</p><p>1. O professor precisa ter a função incentivadora. voltada para a capacidade de animar</p><p>o desejo pelo</p><p>conhecimento ao aluno e fazer com que ele coloque em ação suas capacidades de</p><p>construção do</p><p>conhecimento.</p><p>II. Compete ao professor sempre deixar que o aluno busque sozinho os caminhos para</p><p>atingir os objetivos</p><p>propostos.</p><p>II. Nessa forma de ver o aluno, as práticas do professor não estão mais centradas na</p><p>memorização. porque</p><p>implica em auxiliá-lo a intervir no mundo em que está inserido.</p><p>IV. O aluno não é um ser passivo, ao contrário, ele é o protagonista do processo, no</p><p>qual a função docente</p><p>é motivar e orientar levando o estudante à construção do conhecimento,</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>R:I lll e IV, apenas</p><p>319. Essa avaliação é utilizada como critério de seleção para os estudantes que</p><p>pretendem concorrer a uma</p><p>bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni). Universidades já usam o</p><p>resultado do exame como</p><p>critério de seleção para o ingresso no Ensino Superior. Visa ainda saber o desempenho</p><p>dos alunos da</p><p>última etapa da educação básica.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a avaliação referenciada no trecho exposto</p><p>anteriormente</p><p>R:Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).</p><p>320. Este é um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade.</p><p>Assim, segundo Lakatos</p><p>(2001. p.77), é caracterizado por ser assistemático acritico! subjetivo, sensitivo e</p><p>superficial.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o conhecimento que o trecho se refere</p><p>R:Conhecimento empirico/senso comum.</p><p>321. A crença de que todos os alunos são capazes de aprender demanda que o</p><p>professor considere tempos e</p><p>nitmos diferenciados, ação que deve perpassar toda a ação didática. inclusive o</p><p>momento de se efetivar a</p><p>avaliação da aprendizagem que visa saber das aprendizagens alcançadas e dos</p><p>saberes ainda em</p><p>construção</p><p>Essa concepção avaliativa apresenta pressupostos</p><p>R: formativos</p><p>322. É possível perceber que a proposta multidisciplinar se refere a uma forma clássica</p><p>de organização</p><p>e</p><p>sistematização dos saberes em que o tema proposto é comum às diferentes disciplinas.</p><p>contudo não</p><p>imprescindível que elas se relacionem A organização do currículo das escolas</p><p>tradicionalmente</p><p>estruturada dentro da lógica multidisciplinar em que cada professor é especializado em</p><p>uma única</p><p>disciplina ou área do conhecimento. sem dialogar com outros saberes Suas aulas são</p><p>ministradas de</p><p>forma autônoma e independente de outros contextos</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Ainda sobre essa proposta assinale a alternativa correta</p><p>R:Implica que o estudo do objeto ocorre por intermédio de diversas disciplinas,</p><p>estudando-o de forma simultanea, mas sem o estabelecimento de uma relação</p><p>'') entre elas, então o saber de cada conteudo mantem suas especificidades, sem</p><p>que se sobreponham, ou seja, e um processo de justaposiçao.</p><p>323. O ensino hibrido exige que o aluno seja compreendido como um protagonista de seu</p><p>processo de aprendizagem sendo permeado pela personalização de suas necessidades</p><p>educativas. Nesta forma de acontecer o ensino é preciso que o aluno seja compreendido</p><p>dentro de sua realidade e de seu ritmo de aprendizagem.</p><p>R:II, III e IV</p><p>324. Uma abordagem que permite uma reflexão sobre a interação dialética que ocorre nas</p><p>práticas pedagógicas é a proposta de triângulo pedagógico, desenvolvida por Nóvoa(2000)</p><p>a partir das formulações de Houssaye.</p><p>R:No professor no aluno e no conhecimento/saber</p><p>325. Para atuar como professor deve-se buscar conhecimento em todas as suas</p><p>dimensões, sejam eles do</p><p>mundo cientifico ou aquele do cotidiano, do senso comum. Todos os saberes possuem</p><p>seus espaços e</p><p>Todos os saberes</p><p>lugares no processo educativo.</p><p>Faça a associação dos conhecimentos contidos na Coluna</p><p>A com</p><p>suas respectivas</p><p>descrições</p><p>apresentadas na Coluna B</p><p>Coluna A</p><p>Coluna B</p><p>1. Conhecimento</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>filosófico</p><p>1. Esta forma de conhecimento utiliza os questionamentos como base para o</p><p>desenvolvimento do conhecimento.</p><p>II. Conhecimento</p><p>2. Este conhecimento ocorre com base nos procedimentos científicos de</p><p>cientifico</p><p>observação, experimentação e comprovação ou refutação das hipoteses</p><p>Ill. Conhecimento do</p><p>3. E um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade</p><p>senso comum</p><p>Assinale a alternativa que apresenta</p><p>assoCiação correta entre as coluna</p><p>R: 1-1: I1-2: 111-3.</p><p>326. Os dispositivos eletrônicos são ferramentas que auxiliam no processo de inserir as</p><p>tecnologias no contexto</p><p>educacional. Contudo, a tecnologia por si só não é capaz de transformar a educação e a</p><p>prática docente</p><p>Sobre o uso de tecnologias na educação, avalie as seguintes asserções e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>I) O investimento em infraestrutura é um primeiro estágio para que a escola possa</p><p>incorporar a tecnologia</p><p>como uma realidade dentro de seu contexto.</p><p>PORQUE</p><p>II) Antes de realizar este investimento, é necessário que as variáveis: escalabilidade,</p><p>amigabilidade ou</p><p>usabilidade, proximidade e portabilidade sejam estrategicamente estudadas para que os</p><p>próximos passos</p><p>sejam efetivos.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R:As asserções l e ll sao proposições verdadeiras e a ll justificativa da l</p><p>327. Segundo Candau (2012) a didática possui três dimensões dialéticas e dialógicas que</p><p>seriam técnicas,</p><p>politico-sociais e humanas.</p><p>CANDAU. Vera Maria. A didática em questão. 33 ed. Petrópolis: Vozes, 2012</p><p>Considerando a dimensão técnica, analise as afirmativas a seguir:</p><p>1. Envolve como mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as</p><p>melhores condições de</p><p>aprendizagem</p><p>II. Volta-se para análise dos objetivos instrucionais, seleção de conteúdos, estratégias de</p><p>ensino, avaliação.</p><p>etc</p><p>Implica reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam construir</p><p>conhecimento.</p><p>E correto que se afirma em</p><p>R:I e Il, apenas.</p><p>328. Para Turra apud Haydt (1997. p58). a relevância de um planejamento dinâmico está</p><p>diretamente</p><p>relacionado com a atuação docente. O professor que deseja realizar uma boa atuação</p><p>docente sabe que</p><p>deve participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para</p><p>atender, em classe,</p><p>seus alunos. Grande parte da eficácia de seu ensino depende da organicidade, coerência</p><p>e flexibilidade de</p><p>seu planejamento</p><p>Este processo de sistematização e organização do ensino ainda irá se desdobrar em</p><p>outras formas do</p><p>planejamento, tais como</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R:Panejamento de curso, planejamento de unidade e o planejamento de aula.</p><p>329. Vasconcellos (1995) diferencia planejamento de plano, explicitando suas</p><p>características.</p><p>Sobre esse assunto, indique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as alternativas a seguir:</p><p>( ) Planejamento é produto, aquilo que pode ser explicitado em forma de registro, que é</p><p>provisório.</p><p>( ) O plano é o processo de reflexão para se tomar uma decisão; ele é permanente.</p><p>( ) O plano é um guia de orientação, deve ter uma ordem sequencial, progressiva, para que</p><p>alcance seus</p><p>objetivos, ou seja, ele deve ter objetividade e flexibilidade, bem como possuir coerência.</p><p>Issinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: f-f-v</p><p>330. A formação continuada é o momento para aperfeiçoamento da prática docente, deve</p><p>perpassar</p><p>pelas mudanças culturais, politicas, econômicas e sociais, bem como atender às</p><p>demandas que emanam</p><p>na proposta pedagógica. É possível afirmar que existe um espaço que deve ser</p><p>compreendido como</p><p>o lócus privilegiado para essa formação, considerando que possibilita a reflexão para a</p><p>transformação</p><p>das ações educativas</p><p>Assinale a alterativa que apresenta esse espaço</p><p>R: escola</p><p>331. Existe um desejo de que a escola cumpra um papel social de humanização e</p><p>emancipação, mas para que</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>isso ocorra é necessário o planejamento, pois ele é um bom caminho para se alcançar</p><p>esse objetivo.</p><p>Com essas considerações, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.</p><p>É preciso combater a</p><p>sobre o processo do planejamento, segundo Vasconcellos (1995, p</p><p>21) é necessário envolver os professores em atividades de</p><p>isto é investir na formação em</p><p>serviço, pois a alienação pode ocorrer com o educador, quando o mesmo não tem</p><p>compreensão e domínio</p><p>dos vários aspectos da tarefa educativa Passa a faltar ao educador dareza em relação à</p><p>em</p><p>que vive, ou seja, falta-lhe ação e finalidade do que fazer em sala de aula O professor fica</p><p>à mercê de</p><p>modelos impostos, o que impede um trabalho significativo e transformador</p><p>VASCONCELLOS. CS. Planejamento plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo</p><p>São Paulo:</p><p>Libertar 1995.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas,</p><p>R: Alienação/ capacitação / Realidade</p><p>332. É coerente afirmar que a essência do plano de aula é a busca da forma mais eficiente</p><p>de operacionalizar o</p><p>aprendizado no cotidiano, o que depreende em alguns elementos.</p><p>Essa parte do plano de aula, refere-se às estratégias que serão mobilizadas na ação</p><p>didática para a</p><p>construção do conhecimento. Estão diretamente ligadas às concepções de ensino do</p><p>professor.</p><p>À assinale a alternativa que apresenta o constituinte do plano de aula descrito</p><p>anteriormente.</p><p>R: Aspectos Metodológicos</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>333. Esta modalidade avaliativa tem por objetivo saber do aproveitamento do aluno após</p><p>um tempo, porque ela visa atribuir um escore de rendimento que também deve ser</p><p>analisado pelo professor e pelo aluno. Ela acontece em momentos finais. É focada no</p><p>resultado da aprendizagem, via de regra ocorre ao final dos ciclos, materializada em</p><p>provas mensais, bimestrais, semestrais ou outras com estas características. Seu aspecto</p><p>mais relevante é aferir aspectos quantitativos, como a nota e/ou conceito.</p><p>Assinale a alternativa que se refere à modalidade descrita.</p><p>Resposta: Somativa</p><p>334. É um conjunto de ações ordenadas e com um fim quer dizer dirigidas para a</p><p>realização de um objetivo,</p><p>São conteúdos ler desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir recortar saltar, inferir,</p><p>espetar etc."</p><p>ZABALA, Antoni A pratica educativa como ensinar Porto Alegre; Artmed. 1998</p><p>O tipo de conteúdo ao qual se rèfere é o</p><p>R: Procedimental</p><p>335. Para a efetivação deste plano é fundamental realizar uma atividade de sondagem</p><p>com os alunos para que</p><p>o educador possa conhecer as reais necessidades individuais e do grupo e assim, traçar</p><p>as melhores</p><p>estrategias e os conteúdos mais adequados à demanda analisada,</p><p>Tal ação precisa se fazer presente no</p><p>R: Plano de Aula</p><p>336. Segundo Candau (2012) a didática possui três dimensões dialéticas e dialógicas que</p><p>seriam técnicas;</p><p>político-sociais e humanas</p><p>CANDAU. Vera Maria A didática em questão. 33 ed. Petrópolis: Vozes, 2012</p><p>Considerando a dimensão técnica, analise as afirmativas a seguir.</p><p>1. Envolve como mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as</p><p>melhores condições de</p><p>aprendizagem.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II. Volta-se para análise dos objetivos instrucionais, seleção de conteúdos, estratégias de</p><p>ensino, avaliação.</p><p>etc</p><p>II. Implica reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam</p><p>construir o</p><p>conhecimento</p><p>É correto que se afirma em</p><p>R: I e II, apenas</p><p>337. Consta na obra de Comenius, Didática Magna, que ensinar é</p><p>"Processo seguro e excelente de instituir em todas as comunidades de qualquer Reino</p><p>cristão, cidades e</p><p>aldeias, escolas tais que toda a juventude de um e de outro sexo, sem excetuar ninguém</p><p>em siveiarte.</p><p>alguma, possa ser formada nos estudos, educada nos bons costumes, impregnada de</p><p>piedade, e, desta</p><p>maneira, possa ser, nos anos da puberdade, instruída em tudo o que diz respeito à vida</p><p>presente e à futura:</p><p>com economia de tempo e de fadiga, com agrado e com solidez." (COMENIUS, 2001, p.</p><p>03).</p><p>COMENIUS,</p><p>lohannis-</p><p>Amos.</p><p>Didactica</p><p>Magna</p><p>2001</p><p>Disponivel</p><p>em:http://www.2.unifap.br/edfisica/files/2014/12/A_didactica_magna_COMENIUS.pdf.Aces</p><p>soem25abr.</p><p>2019</p><p>http://www.2.unifap.br/edfisica/files/2014/12/A_didactica_magna_COMENIUS.pdf.Aces</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>E a partit da sua obra que temos a didatica, defnide por ele como.</p><p>R: A arte de ensinar tudo e a todos</p><p>338. Aprendizagem adaptativa é um dos mecanismos desenvolvidos para a educação</p><p>mediada por tecnologias.</p><p>Sobre ela, analise as asserções a seguir:</p><p>1) Está pautada em práticas do ensino tradicional, sua única diferença é o uso de</p><p>computadores para a</p><p>realização de pesquisas com internet</p><p>1) É baseada no ensino tecnicista, pois seu foco é técnico, com a incorporação de</p><p>tecnologias e</p><p>consequentemente de computadores.</p><p>Ill) Propõe uma abordagem adaptativa do processo de ensino porque se adequa às</p><p>características de seus</p><p>usuarios.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: III, apenas</p><p>339. O objeto de estudo da Pedagogia é o processo educativo, isto é a educação, Assim,</p><p>a especificidade da</p><p>Pedagogia é compreender a atividade educativa em sua totalidade e em diferentes</p><p>vertentes.</p><p>Para que a prática pedagógica seja efetiva devemos lembrar que ela exigira alguns</p><p>aspectos. Isto</p><p>posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.</p><p>1) É necessário sistematização planejamento, objetivos. conteúdos metodologias e</p><p>avaliação</p><p>PORQUE</p><p>Il) Em uma primeira aproximação pode ser compreendido como a operacionalização do</p><p>processo de</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>ensino.</p><p>À respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta</p><p>R: As asserções l e ll sao proposições verdadeiras e a Il justifica a l.</p><p>340. O ensino hibrido exige que o aluno seja compreendido como um protagonista de seu</p><p>processo de</p><p>aprendizagem, sendo permeado pela personalização e individualização de suas</p><p>necessidades educativas.</p><p>Nesta forma de acontecer o ensino é preciso que o aluno seja compreendido dentro de sua</p><p>realidade e de</p><p>seu ritmo de aprendizagem.</p><p>Considerando o ensino hibrido e suas variáveis, analise as sentenças a seguir.</p><p>1) O tempo deve ser restrito apenas à questão cronológica do dia ou do ano escolar, sem</p><p>primar pelo tempo</p><p>de aprendizagem do aluno.</p><p>In Quanto ao local/lugar é fundamental perceber que se o aprendiz é o protagonista do</p><p>processo de</p><p>aprendizagem, este método não está restrito aos ambientes físicos tradicionais, ou seja, a</p><p>escola deve</p><p>desenvolver no estudante a capacidade de aprender a aprender e isso implica que o</p><p>aprendizado pode</p><p>ocorrer com vanadas ferramentas e em diferentes locais</p><p>lI1) O caminho (metodologia) deve estar relacionado às necessidades educativas dos</p><p>alunos Logo a</p><p>metodologia não deve estar centrada no professor, mas nas demandas dos aprendizes, o</p><p>que possibilita os</p><p>processos de individualização e de personalização das estratégias. potencializando a</p><p>aprendizagem</p><p>M O ritmo deixou de ser uniforme e homogêneo, isto é sabemos que cada pessoa possui</p><p>um nimo de</p><p>aprendizagem que pode variar de acordo com elementos, como contexto no qual esta</p><p>inserido sua</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>habilidade, sua motivação, afetividade na relação com o professor e tantas outras.</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>Resposta: II, III, IV, apenas</p><p>341. Este é um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedade. Ássim,</p><p>segundo Lakatos</p><p>(2001, p. 77), é caracterizado por ser assisternático, acrítico, subjetivo, sensitivo e</p><p>superficial.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o conhecimento que o trecho se refere:</p><p>R: conhecimento empírico/senso comum</p><p>342. O método Montesson foi desenvolvido com crianças com faixa etária entre 4 e 6 anos</p><p>e privilegiou o</p><p>desenvolvimento de atividades que estimulassem o raciocínio lógico-espacial, a educação</p><p>por meio de</p><p>jogos sensoriais, as atividades focadas na autodisciplina e concentração como aula do</p><p>silêncio, as</p><p>atividades para o desenvolvimento de habilidades motoras como tarefas de vida prática</p><p>externalizadas no</p><p>autocuidado e higiene Seus principios são liberdade atividade vitalidade, individualidade.</p><p>Que tipo de métado Montessori desenvolvel?</p><p>R: Socioindividualizado</p><p>343. É relevante compreender que o educador tal como o educando, é um ser inacabado,</p><p>portanto. em</p><p>constante processo de construção e reconstrução, o que demanda-lhe constante estudo:</p><p>Em relação à formação docente, analise as afirmativas a seguir</p><p>1) A formação inicial está relacionada às competências e habilidades que são essenciais</p><p>para o exercício da</p><p>atividade docente. É uma formação basilar que irá subsidiar o professor no início de sua</p><p>prática.</p><p>I1) A formação continuada, por estar atrelada ao desenvolvimento e à ampliação das</p><p>competências</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>profissionais, permite uma maior profissionalização e ampliação de sua capacidade crítica-</p><p>reflexiva</p><p>Ill) A formação continuada confere uma redução teórica e prática das habilidades docentes.</p><p>E verdadeiro o que se afirma em:</p><p>R: I e II, apenas</p><p>344. É importante compreender a relação/interligação que precisa existir entre o recurso</p><p>didático, a estratégia</p><p>de ensino e estes com o método de ensino na prática docente.</p><p>Com essas considerações, analise as afirmativas a seguir</p><p>1) Os recursos didáticos são as ferramentas que os professores utilizar para o</p><p>desenvolvimento do</p><p>processo de ensino-aprendizagem.</p><p>II) Para o desenvolvimento de alguma temática, é necessáro a utilização de uma estratégia</p><p>de ensino, logo</p><p>os recursos didáticos serão as ferramentas, os meios que os professores utilizam para</p><p>aunoliar na</p><p>construção do conhecimento</p><p>Hit) O método é a relação entre o conteúdo e o seu objetivo, então dentro do método o</p><p>professor utiliza as</p><p>estratégias e os recursos didáticos para que o aluno possa aprender</p><p>E correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III</p><p>345. A atuação docente demanda que o professor tenha clareza de conceitos que irão</p><p>permear toda sua</p><p>carreira. Entre eles destacamos a importância de saber o que significa: Ensino. Didática,</p><p>Pedagogia e</p><p>Educação.</p><p>Diante disso, faça a associação dos termos contidos na Coluna A com suas respectivas</p><p>descrições.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>apresentados na Coluna B.</p><p>Coluna A</p><p>Coluna B</p><p>1 Ensino</p><p>1. Se refere às diferentes trajetórias planejadas pelos educadores para direcionar o</p><p>processo</p><p>de aprendizagem, em função dos objetivos educativAs propostos.</p><p>2 É o processo pelo meio do qual os sujeitos são instruidos sobre como conviver em uma</p><p>I1. Didática determinada sociedade. No que se refere à institucionalizada, concretiza-se</p><p>por meios das</p><p>dimensões histórica, humana e cultural</p><p>3. Ciencia responsável pela sistematização da ação educativa, porque se preocupa em</p><p>saber</p><p>Pedagogia como es sujeitos aprendem.</p><p>4. Essa área do conhecimento que volta os olhares para as formas de ensinar, de modo</p><p>que a</p><p>Educação prática oportunize a ampliação das aprendizagens dos educandos,</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.</p><p>R: I - 1; II - 4; III - 3; IV – 2</p><p>346.Existem um desejo de que a escola cumpra um papel social de humano......</p><p>R:Alieneção/capacitação/realidade</p><p>347.A avaliação é um processo que subsidia e orienta a produção dos saberes bem</p><p>como......</p><p>R:AS asserções I e II verdadeiras é a complementa a I.</p><p>348. Segundo Jacques delors(2003) a educação para o século XXI exige.....</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: Educação/pluralismo/sobrevivência</p><p>349. Carvalho apud Haydt (1994) destaca que os métodos podem ser classificados em três</p><p>tipos básicos, que determinam as formas de interação privilegiadas na construção do</p><p>conhecimento. Considerando a classificação dos métodos em três tipos básicos, julgue as</p><p>afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:</p><p>( ) Métodos individualizados: valorizam o atendimento às diferenças individuais e fazem a</p><p>adequação do conteúdo ao nível de maturidade, à capacidade intelectual e ao ritmo de</p><p>aprendizagem de cada aluno, considerado individualmente.</p><p>( ) Métodos socializados: valorizam a interação social, fazendo a aprendizagem se</p><p>efetivar em grupo.</p><p>( ) Métodos socioindividualizados: combinam as duas atividades, individualizada e</p><p>socializada, alternando em fases os aspectos individuais e sociais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R:VVV</p><p>350. A avaliação da aprendizagem precisa ser reconhecida como o processo que favorece</p><p>realizar os ajustes necessários para que todos aprendam, avancem e se desenvolvam,</p><p>colocando o aluno como protagonista deste processo.</p><p>Segundo essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:</p><p>I) A avaliação é um direito do aluno, para que ela saiba se está aprendendo o que deveria</p><p>aprender, ou seja, se está tendo acesso ao legado da humanidade de forma plena e com</p><p>criticidade.</p><p>II) O aluno é, portanto, um sujeito passivo e que apenas deve saber reproduzir o</p><p>conhecimento de seus professores.</p><p>III) A avaliação pode ajudar o aluno a progredir na aprendizagem e o professor a</p><p>aperfeiçoar sua prática pedagógica.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R:I e III apenas ( errada: O aluno é portanto um sujeito passivo e que ela saiba ..... )</p><p>351. Os escolares já se modificaram muito em termos de insfrastetru.....</p><p>R:VVV</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>352. Esta forma de conhecimento utiliza os questionamentos como base ....</p><p>R:Filosófico.</p><p>353. Ao aplicar essa avaliação o professor consegue mapear os conhecimentos pré....</p><p>R: Diagnóstica</p><p>354. Segundo Tardif(2014) os saberes dos professores estabelecem uma relação.....</p><p>R: Saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.</p><p>355. Ao se pensar na estrutura de um plano de aula, etapas como....</p><p>R: Conteudos/objetos/procedimentos metodológicos.</p><p>356. Para Behar(2009.p.2) as concepções pedagógicas implicam em um ....</p><p>R:VVV</p><p>357.O planejamento escolar e docente até pouco tempo era.....</p><p>R: I, II e III</p><p>358. Uma ação didática indutora do saber é capaz de realizar a transposição...</p><p>R:Metódo/técnica/mediação</p><p>359. Devemos lembrar que o profissional responsável pela forma continuada dos</p><p>educadores.....</p><p>R:I,II,III e IV</p><p>360.A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que</p><p>envolve a articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. Se</p><p>focalizarmos nosso planejamento em apenas uma dessas dimensões, o processo será</p><p>incompleto e, consequentemente, ineficiente. No que se refere à dimensão técnica, implica</p><p>em o professor:</p><p>R:Mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para as melhores condições de</p><p>aprendizagem</p><p>361.A prática docente exige que o professor portanto seja capaz de selecionar os ...</p><p>R:È o caminho a ser percorrido para atingir o objetivo proposta.</p><p>362.Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto....</p><p>R:Continuada.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>363.Quando refletimos sobre a função docente especialmente didática como indutora</p><p>do.....</p><p>R:AS asserção I é uma proposição verdadeira e a II falsa.</p><p>364.A lei de diretrizes e bases da educação nacional-LDB n 9394/1996....</p><p>R:Qualitativos/quantitativos/aprendizagem/rendimento.</p><p>365.A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que</p><p>envolve a articulação.....</p><p>R:Mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as melhores</p><p>condições de aprendizagem</p><p>366. A formação do aluno deve ser integral, logo não condiz com práticas que sejam</p><p>engessadas e pautadas exclusivamente pelo tradicionalismos...</p><p>R: As asserções I e II São proposições verdadeiras e a II justifica a I</p><p>367. “ o processo educativo é determinado por fatores sociais, políticos e pedagógicos e</p><p>como tal precisa ser definido de acordo com seu contexto histórico-social...</p><p>R: I-2 ; II-3; III-1</p><p>368. De acordo com Christensen (2013), o ensino híbrido está localizado entre o ensino</p><p>presencial e o ensino à distância...</p><p>R: Sala de aula invertida</p><p>369. Quanto aos elementos constitutivos do plano de aula, há um deles que caracterizam</p><p>por serem ferramentas que servem de meio para atingir os objetivos determinados. É papel</p><p>do professor no processo do planejamento do plano de aula refletir sobre otimizá-los para</p><p>que sejam eficientes no processo de aprendizado, o que implica determinar quantidades</p><p>ou em quais tempos e/ou locais deverão ser utilizados.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o elemento do plano de aula que o trecho se refere.</p><p>R: Recursos</p><p>370. É fundamental compreender que a formação docente pode ocorrer em diferentes</p><p>espaços e deve ser perpassado pelas mudanças culturais políticas econômicas e sociais.</p><p>R: I e II apenas</p><p>371. Neste contexto histórico a construção do conhecimento...</p><p>R: as asserções I e II São proposições verdadeiras e a II justifica a I</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>372. Os conceitos e os princípios são termos abstratos e compõem esse grupo de</p><p>conteúdos...</p><p>R: Conceituais</p><p>373. Podemos afirmar que a origem etimológica da palavra didática ocorreu na Grécia</p><p>Antiga, e, no trabalho de alguns filósofos, já era possível encontrar menções sobre o que</p><p>seria o objeto de estudo da didática.</p><p>No entanto, a origem desse segmento na educação é marcada pela proeminente obra:</p><p>R: Didática Magna, de Comenius</p><p>374. As avaliações externas podem mensurar a avaliação do desempenho dos</p><p>Estudantes...</p><p>R: I, II e III</p><p>375. A didática é per passada pelas diferentes concepções de educação...</p><p>R: modelo tradicional, modelo comportamentalista, modelo humanista, modelo</p><p>cognitivista e modelo sociocultural</p><p>376. Nas palavras de Delors (2003, p.9)... Isto posto, leia atentamente o trecho a seguir,</p><p>completando suas lacunas...</p><p>R: fazer pedagógico / humanidade / atenda</p><p>377. Segundo Jacques Delors (2003), a educação para o século XXI exige que todos nós</p><p>sejamos capazes de repensar o fazer pedagógico em suas múltiplas dimensões... assim</p><p>sendo, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas.</p><p>R: educação / pluralismo / sobrevivência</p><p>378. A concepção de educação adotada pela Unesco, que envolve o “Aprender a</p><p>Aprender”, pressupõe que a educação...</p><p>R: I – 4; II – 2; III – 1; IV – 3</p><p>379. De acordo com Candau (2012), para que o ensino se torne de fato eficiente para a</p><p>maioria... Assim, sobre a didática é correto afirmar que:</p><p>R: sua origem está no verbo grego didasko que significa ensinar ou instruir</p><p>380. Esse planejamento se refere a menor dimensão do processo de planejamento mas</p><p>possui extrema relevância ao processo de ensino- aprendizagem...</p><p>R: planejamento de aula</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>381. Podemos afirmar que a origem etimológica da palavra didática.....</p><p>R:Didática magna,de comenius.</p><p>382. Esse planejamento se refere á menor dimensão do processo de planejamento...</p><p>R: Planejamento da aula.</p><p>383. Como afirma Tardif(2010.p.36) [. ... ] a relação dos docentes com os saberes não se</p><p>reduz....</p><p>R:FVVF</p><p>384.O planejamento está atrelado á dimensão politica-social da ação didática uma vez...</p><p>R:Identificação, objetivos,conteúdos,estratégia metodológicas, recursos , avaliação</p><p>e referências.</p><p>385. Os conceitos e os princípios são termos abstratos e compõem esse grupo de</p><p>conteúdos....</p><p>R:Conceituais.</p><p>386. Aprendizagem adaptativa é um dos mecanismos desenvolvidos para a educação</p><p>mediada por tecnologias.....</p><p>R:III apenas(Propõe uma abordagem adaptativa do processo de ensino porque se</p><p>adequa ás características de seus usuários.</p><p>387. Benjamin Bloom desenvolveu nos anos 1950 a taxonomia de Bloom elaborada com o</p><p>intuito de explicitar os objetivos de ensino-aprendizagem...</p><p>R: I - 3; II – 1; III – 2</p><p>388. É mais do que uma temática presente no cotidiano da profissão...</p><p>R: Didática</p><p>389. Ao aplicar essa avaliação o professor consegue mapear os conhecimentos prévios</p><p>dos alunos...</p><p>R: Diagnóstica</p><p>390. O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade...</p><p>R: V F V</p><p>391. O processo educacional ocorrem diversas esferas, Campos e lugares diferentes. Na</p><p>escola, na rua, na família nos grupos religiosos e esportivos...</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: I, II e III</p><p>392. A prática docente exige que o professor seja capaz de selecionar os conteúdos mais</p><p>significativos, articular a metodologia mais indicada...</p><p>R: Da aula</p><p>393. Zabala (1998) descreve que para que os conteúdos sejam significativos para os</p><p>alunos é necessário que exista um equilíbrio entre seus tipos...</p><p>R: procedimentais, atitudinais, factuais e conceituais</p><p>394. O método pode ser considerado o caminho adotado/trilhado para que se chegue ao</p><p>saber ou ao conhecimento. Carvalho apud Haydt (1994) destaca que os métodos podem ser</p><p>classificados em três tipos básicos. HAYDT, Regina Celia Cazaux. Curso de didática geral.</p><p>São Paulo: Ática, 1994.</p><p>Assim sendo, pode-se afirmar que os métodos podem ser:</p><p>R: Individualizados, socializados e socioindividualizados.</p><p>395. Essa proposta implica em compreender que o aluno é quem deve se adaptar ao</p><p>conhecimento e não o inverso. O que exige perceber que as disciplinas são apresentadas aos</p><p>alunos de forma segmentada, fragmentada e independente, pois cada uma delas representa um</p><p>saber específico e, portanto, de uma forma única de compreender a realidade. Assinale a</p><p>alternativa que apresenta a proposta descrita.</p><p>R: Disciplinaridade.</p><p>396. Segundo Libâneo (1994, p. 8), "a aprendizagem somente irá ocorrer quando o aluno</p><p>estiver realmente comprometido e envolvido neste processo, sendo esta uma construção</p><p>epistemológica e hermenêutica".LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.</p><p>A partir da informação de Libâneo, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.:</p><p>"O papel do professor, portanto, é o de planejar, selecionar e organizar os ,</p><p>programar tarefas, criar condições de estudo dentro da classe, incentivar os alunos para o</p><p>estudo, ou seja, o professor dirige as atividades de dos alunos afim de que</p><p>estes se tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem. Não há ensino verdadeiro se os</p><p>não desenvolvem suas capacidades e habilidades mentais, senão assimilam</p><p>pessoal e ativamente os conhecimentos ou se não dão conta de aplicá-los, seja nos</p><p>exercícios e verificações feitos em classe, seja na prática da ". (LIBÂNEO,</p><p>1994,p.8).</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>R: conteúdos / aprendizagem / alunos / vida.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>397. O papel do professor é o de planejar, selecionar e organizar os conteúdos, programar</p><p>tarefas, criar condições de estudo dentro da classe, incentivar os alunos para o estudo, ou</p><p>seja, o professor dirige as atividades de aprendizagem dos alunos a fim de que estes se</p><p>tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem.</p><p>Em relação aos âmbitos/níveis do planejamento, há um que é a dimensão mais cotidiana</p><p>do planejamento, em que se operacionaliza os elementos contidos tanto no plano de</p><p>ensino, como no planejamento escolar.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o nome dado a esse registro.</p><p>R: Plano de aula.</p><p>398. Essa ciência tem por objeto de estudo "o campo do conhecimento que se ocupa do</p><p>estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta</p><p>que se realiza na sociedade como uns dos ingredientes básicos da configuração da</p><p>atividade humana." (LIBÂNEO, 1994, p.25).LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,</p><p>1994.</p><p>Estamos falando da:</p><p>R: Pedagogia</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>É uma proposta de educação centrada no professor.</p><p>( ) Tem seu foco na função social e política da escola.</p><p>( ) Entende o aluno como ser livre, ativo e social.</p><p>( ) O conhecimento importante é o acumulado historicamente.</p><p>( ) A atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:</p><p>R: F, V, V, F, V.</p><p>29. Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a</p><p>realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a</p><p>realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou</p><p>primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo, não há problema algum em começar</p><p>um planejamento sonhando, desde que depois você tenha o momento da realidade,</p><p>colocando os pés no chão. Em alguns casos, se você começa o ano fazendo uma</p><p>avaliação do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente,</p><p>de maneira geral, é muito complicada, cheia de contradições. Às vezes, começar</p><p>resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O</p><p>importante é que não se percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a</p><p>avaliação, que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho, vai</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>aparecer, começando o planejamento por ela ou não. Diante desse texto, podemos afirmar</p><p>que:</p><p>R: Um planejamento que não considere o contexto do aluno é utópico.</p><p>30. Haydt (1997, p. 95) afirma que o planejamento de um sistema educacional é feito a nível</p><p>sistêmico, isto significa realiza-lo no âmbito nacional, estadual e municipal. A partir das</p><p>prioridades, definem metas e diretrizes para que nas demais instâncias sejam elaborados</p><p>planos que contribuam para o aperfeiçoamento do sistema educacional e assim atingir os</p><p>objetivos propostos de um ensino de qualidade. Portanto, o planejamento de um sistema</p><p>educacional reflete a política de educação adotada.</p><p>De acordo com o texto, podemos entender que:</p><p>R: Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano</p><p>Nacional da Educação.</p><p>31. Podemos afirmar que o plano de aula é tudo o que será desenvolvido em um dia letivo. O</p><p>professor deve entender este documento como um instrumento norteador de sua aula que</p><p>sistematizará todas as atividades, de modo a garantir da melhor maneira o ensino para que</p><p>os alunos aprendam o conteúdo.</p><p>Ao preparar a aula o professor deverá considerar:</p><p>I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios;</p><p>II. Os objetivos que os alunos deverão atingir;</p><p>III. Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade;</p><p>IV. O tempo disponível para o ensino;</p><p>É correto o que se afirmar em:</p><p>R: I, II, III e IV.</p><p>32. Masetto (1997, p. 88) aponta que os objetivos são metas estabelecidas ou resultados</p><p>previamente determinados. Indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer como</p><p>consequência de seu desempenho em atividades de uma determinada escola, série,</p><p>disciplina ou mesmo de uma aula. [...] Ao definir objetivos, em geral coloca-se ênfase em</p><p>modificações de comportamento do aluno quanto a conhecimentos, habilidades e atitudes.</p><p>Temos dois tipos de objetivos: Objetivos gerais e objetivos específicos. Diante do texto</p><p>acima, podemos afirmar que:</p><p>R: Os objetivos gerais são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos</p><p>específicos são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.</p><p>33. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 a</p><p>formação do professor da educação infantil ao quinto ano do ensino fundamental passou a</p><p>ser feita preferencialmente nos cursos de Pedagogia, dando um novo rumo para essa</p><p>graduação que até então formava apenas os chamados especialistas da educação. Para</p><p>direcionar esta formação o governo instituiu através da resolução 1/2006 as diretrizes</p><p>curriculares para o curso de Pedagogia.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Leia as afirmativas abaixo e em seguida assinale a alternativa que contenha apenas</p><p>afirmativas condizentes com o que propõe as diretrizes curriculares para formação do</p><p>Pedagogo:</p><p>I- O pedagogo é habilitado para trabalhar somente em espaços escolares na promoção da</p><p>aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano;</p><p>II- É tarefa do pedagogo promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição</p><p>educativa, a família e a comunidade;</p><p>III- O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a demonstrar consciência da</p><p>diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de</p><p>gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas</p><p>sexuais, entre outras.</p><p>IV- A licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer</p><p>funções de magistério, não compreendendo participação na organização e na gestão de</p><p>sistemas e instituições de ensino.</p><p>R: II e III.</p><p>34. "O ensino escolar tal como o conhecemos hoje surgiu na Europa nos séculos XVI e XVIII</p><p>no contexto da reforma protestante e da contra-reforma católica. Essas grandes reformas</p><p>religiosas acompanharam-se com efeito da criação de pequenas escolas elementares e</p><p>dos primeiros colégios modernos, que são o ancestral do ensino secundário.” (TARDIF,</p><p>2013, p. 554)</p><p>Conforme Tardif (2013) o início do trabalho docente parte da educação religiosa. Sobre o</p><p>ensino da idade da vocação analise a relação entre as asserções abaixo:</p><p>I. O ensino na idade da vocação era um trabalho moral consistindo em agir profundamente</p><p>na alma das crianças</p><p>PORQUE</p><p>II. A professora devia instruir as crianças capacitando-as para interagir adequadamente na</p><p>sociedade.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.</p><p>35. “A frágil formação pedagógica como um todo e a falta de domínio didático do professor,</p><p>em particular, levou ao longo da história a um conjunto de equívocos. Tomamos como</p><p>referência a escola elementar, de</p><p>Gramática, uma vez que será a base da escola moderna. Quando houve uma significativa</p><p>expansão no século XII, em função — entre outras coisas — da retomada do crescimento</p><p>urbano, a questão se evidenciou e sucessivas foram as iniciativas inadequadas para</p><p>resolver os problemas no comportamento e na aprendizagem.”</p><p>Vasconcellos (2011) destaca a Didática como o grande diferencial na formação do</p><p>professor. Para ele, através de uma formação didática consistente o professor:</p><p>I -Aprende a mobilizar recursos do senso comum para resolver as situações de</p><p>aprendizagem em sala de aula.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>II- Deixa de responsabilizar o aluno pelo seu fracasso, mas busca recursos nas teorias de</p><p>aprendizagem para ajudá-lo.</p><p>III. Recorre a um grande leque de mediações no que diz respeito à dimensões básicas</p><p>da atividade docente para garantir a aprendizagem de todos os alunos.</p><p>IV. Aborda o conteúdo da mesma forma tantas vezes quanto necessário até que o</p><p>aluno aprenda.</p><p>V- Incentiva a participação do aluno em sala de aula e na construção do contrato didático.</p><p>Assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas corretas:</p><p>R: II, III e V</p><p>36. Na imagem acima vemos a atuação de um professor em sala de aula, situação pela qual</p><p>todo professor em formação deve passar, visto que o estágio é componente curricular</p><p>obrigatório. O estágio tem função preponderante na formação docente uma vez que</p><p>Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente.</p><p>R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações</p><p>concretas que vivencia no seu cotidiano profissional.</p><p>37. O ensino é uma prática social complexa. A Didática tem no ensino seu objeto de</p><p>investigação e é uma área</p><p>da Pedagogia. Afirmar que a Pedagogia é uma Ciência da</p><p>Educação, significa apontar que é uma ciência cuja fonte é a prática educativa. Tendo a</p><p>afirmação acima, podemos considerar que o objeto da Didática seria:</p><p>R: O ensino que investiga os fundamentos, as condições e os modos de realizar a</p><p>educação, encaminhando para a reflexão crítica e transformadora das práticas</p><p>docentes.</p><p>38. Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único</p><p>lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única</p><p>prática e o professor profissional não é seu único praticante.</p><p>Com o texto acima, verifica-se uma nova dimensão educativa, que:</p><p>R: Propõe uma sociedade que repassa conhecimentos construídos a partir da</p><p>experiência, de forma diversificada, aberta e participativa que pode ocorrer em</p><p>dentre eles a escola.</p><p>39. O arcabouço pedagógico é o reflexo do arcabouço filosófico. No domínio da educação,</p><p>sobretudo, é a concepção da vida que determina as teorias pedagógicas".</p><p>Analise a frase acima e assinale a alternativa que apresenta grande similaridade de</p><p>interpretação.</p><p>Alternativas:</p><p>R: A teoria pedagógica tem sempre o propósito de desenvolver as potencialidades</p><p>no sujeito visando sua formação para que este seja e esteja inserido na sociedade</p><p>de modo a atender as demandas de cada época histórica.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>40. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação</p><p>pedagógico-didática de cunho técnico, tentando aplicar na prática educativa, e mais</p><p>especificamente na organização escolar e nos procedimentos de ensino, as conclusões</p><p>dos estudos das ciências do comportamento. Mas ela não era apenas isso, pois trazia em</p><p>seu interior uma visão de homem e de mundo, isto é, uma concepção filosófica.</p><p>Desta forma, podemos afirmar que existem alguns pressupostos pedagógicos e princípios</p><p>didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova.</p><p>I. O ensino deve centrar-se no aluno.</p><p>II. A escola deve valorizar o trabalho manual mais do que o trabalho intelectual.</p><p>III. A escola deve favorecer a prática das relações humanas.</p><p>IV. A escola deve respeitar as diferenças individuais.</p><p>V. A escola deve desconsiderar cada fase do desenvolvimento da criança.</p><p>A alternativa correta é:</p><p>R: I, III, IV.</p><p>41. Vygotsky estudou os processos de aprendizagem à luz da psicologia e do contexto</p><p>sociocultural do indivíduo. Embora ele não tenha formulado nenhum método de ensino,</p><p>seus estudos contribuem diretamente para o trabalho pedagógico e suas teorias podem</p><p>ser vivenciadas na prática educativa cotidiana.</p><p>Nesse sentido, leia as afirmativas abaixo e marque a alternativa que tratem da prática</p><p>educativa baseada nas teorias de Vygotsky:</p><p>I- Utilização de situações-problema que contextualizem as atividades do aluno. ¿</p><p>II- Organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio</p><p>da imitação. ¿</p><p>III- Incentivo ao processo reflexivo e à construção da aprendizagem autônoma. ¿</p><p>IV- Organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno à vários</p><p>tipos de metodologia e experiências diversificas.</p><p>V- Realização de atividades individuais em que o aluno possa aprender sozinho.</p><p>R: I, III e IV.</p><p>42. “A aprendizagem e´ um processo continuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo,</p><p>desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve</p><p>aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever, aprendizagens básicas para atingir a</p><p>cidadania e a participação ativa na sociedade.”</p><p>Piaget foi o pioneiro na busca da compreensão de como ocorre a aprendizagem. Para ele</p><p>em cada fase da vida esse processo deve obedecer aos limites biológicos impostos.</p><p>Para Piaget o processo de aprendizagem obedece a um ciclo que começa pelo</p><p>frente a novos conceitos apresentados que passam a ser</p><p>até que sejam às estruturas mentais</p><p>já existentes.</p><p>R: desequilíbrio – assimilados – acomodados.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>43. De acordo com Vygotsky o desenvolvimento de funções mentais superiores exige a</p><p>internalização de conceitos produzidos na interação dos sujeitos com o meio através de</p><p>um mediador. Para que a aprendizagem de fato ocorra esta mediação deve acontecer na</p><p>zona de desenvolvimento proximal.</p><p>A zona de desenvolvimento proximal, um dos principais conceitos formulados por</p><p>Vygotsky, pode ser definida como a distância entre:</p><p>R: o nível de desenvolvimento atual, determinado pela capacidade de resolver um</p><p>problema sem ajuda, e nível de desenvolvimento potencial, determinado pela</p><p>capacidade de resolução de um problema sob a orientação de alguém.</p><p>44. David Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, tem seu interesse voltado</p><p>para os diversos tipos de aprendizagem que se produzem especificamente no contexto</p><p>escolar. Seus estudos vêm impactando a prática educativa brasileira se destacando entre</p><p>as tendências interacionistas por esta teoria.</p><p>Analise as afirmativas abaixo sobre os pressupostos que norteiam a teoria da</p><p>aprendizagem significativa de Ausubel: cognitiva do indivíduo.</p><p>I- O armazenamento de informações no cérebro e´ altamente organizado, formando uma</p><p>hierarquia na qual elementos mais específicos de conhecimentos são ligados a conceitos</p><p>mais gerais, mais inclusivos.</p><p>II- A aprendizagem se torna significativa quando ocorre em situações de descoberta</p><p>autônoma.</p><p>III. Todos os alunos podem aprender significativamente um conteúdo, se tem, em sua</p><p>estrutura cognoscitiva conceitos relevantes e inclusões.</p><p>IV- As ideias mais específicas de um assunto devem ser apresentadas primeiro e, depois,</p><p>progressivamente ampliadas para que a aprendizagem tenha significado.</p><p>Estão corretas as afirmativas:</p><p>R: I, II e IV.</p><p>45. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças</p><p>de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com</p><p>dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no</p><p>curto prazo, universalizar o atendimento na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos, até</p><p>2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das</p><p>crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21).</p><p>Para atender essa meta espera-se que:</p><p>I. Ocorra a estruturação física de escolas e creches.</p><p>II. Expansão na oferta de vagas.</p><p>III. Levantamento da demanda.</p><p>IV. Politicas inclusivas.</p><p>V. Formação de profissionais para a Educação Infantil.</p><p>VI. Desvalorização do ensino deste público.</p><p>Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da</p><p>Educação:</p><p>R: I, II, III, IV e V, apenas</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>46. O Plano Nacional da Educação tem duração de dez anos, e a determinação temporal do</p><p>plano possibilita a continuidade das políticas educacionais independentemente do governo.</p><p>Em relação aos objetivos do Plano Nacional da Educação, abaixo sintetizados e com base</p><p>na leitura do excerto, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas.</p><p>( ) A elevação global do nível de escolaridade da população.</p><p>( ) A melhoria da qualidade da educação.</p><p>( ) A redução das desigualdades sociais e regionais.</p><p>( ) a democratização da gestão do ensino público.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, V.</p><p>47. Veiga (2003) aponta duas vertentes de concepção para o Projeto Político Pedagógico,</p><p>indicando que ambas são inovadoras, mas que uma delas caminha na perspectiva de uma</p><p>ação regulatória ou técnica e a outra na ação emancipatória ou edificante.</p><p> 1 Inovação Regulatória ou técnica</p><p> 2 Inovação emancipatória ou edificante</p><p> A. Processo não coletivo</p><p> B. Não há separação de fins e meio</p><p> C. Normativo e de</p><p>caráter burocrático</p><p> D. Mudança temporária e autoritária</p><p> E. Não é reforma, pressupõe ruptura</p><p> F. Alicerçada no caráter argumentativo</p><p>Estabeleça a relação entre as duas vertentes de concepção para o Projeto Político</p><p>Pedagógico e as suas especificidades correspondentes e assinale a alternativa com</p><p>a associação correta.</p><p>R: 1 – A; 2 – B; 1 – C; 1 – D; 2 – E; 2 - F.</p><p>48. Sabemos que a gestão da escola pressupõe um planejamento. Para que a escola tenha</p><p>um documento que reflita suas intenções, seus objetivos, suas aspirações e os ideais da</p><p>equipe escolar esta precisa construí-lo a partir de uma proposta compartilhada e coletiva</p><p>(LIBÂNEO, 2008).</p><p>Sendo assim, podemos propor que este documento:</p><p>I. Seja construído com a participação representativa dos diversos segmentos da escola:</p><p>pais, alunos, professores, direção e funcionários;</p><p>II. Identifique as necessidades reais da escola a partir da sua realidade;</p><p>III. Expresse o caráter democrático por meio da autonomia da equipe escolar na</p><p>construção deste documento;</p><p>IV. Seja Caracterizado como a identidade da escola por apresentar as opções sociais,</p><p>políticas e pedagógicas desta no seu papel formativo;</p><p>Assinale a opção que relaciona corretamente o documento escolar às afirmativas acima.</p><p>R: Projeto Político Pedagógico</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>49. Desde o início dos anos 80 existe uma preocupação com a profissionalização docente</p><p>dadas as necessidades de um mundo cada vez mais moderno e cada vez mais</p><p>globalizado. Maurice Tardif (2013), ao analisar esse movimento estabelece três momentos</p><p>históricos diferentes que coexistem atualmente e ainda influenciam o pensamento sobre a</p><p>profissão docente.</p><p>Sobre estes momentos históricos na formação docente analise as questões abaixo</p><p>marcando V para as verdadeiras e F para as falsas. Em seguida marque a sequência</p><p>correta.</p><p>() Na idade da vocação a profissão docente era definida a partir da fé professada pelo</p><p>futuro professor.</p><p>() Na idade do oficio, a relação das professoras com o trabalho deixa de ser vocacional e</p><p>passa a ser contratual e salarial.</p><p>( ) Na idade do oficio surgem e tornam-se obrigatórios os cursos de pós-graduação onde a</p><p>formação passa ser exigida e se realiza com um enfoque teórico.</p><p>( ) A idade da profissionalização visa definir quais os conhecimentos que sustentam o ato</p><p>de ensinar e promover os que são úteis para a prática educativa.</p><p>( ) Na idade da profissionalização o conhecimento dos professores é a exclusão dos</p><p>saberes e competências que os habilitam a exercer sua função.</p><p>R: V – V – F – V – F</p><p>50. "O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas</p><p>coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a</p><p>avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que</p><p>convergem para a realização do ensino propriamente dito."</p><p>Baseado no texto acima assinale a alternativa que expresse o principal papel da Didática</p><p>na prática educativa docente:</p><p>R: É por meio da Didática que o professor aprende a mobilizar seus conhecimentos</p><p>de forma a garantir a aprendizagem do aluno, o que torna o professor no especialista</p><p>em educação.</p><p>51. A formação do professor precisa ser teórico-prática pois é necessário que o futuro docente</p><p>possa vivenciar ainda na graduação situações que certamente vai encontrar no seu</p><p>ambiente de trabalho. Somente a partir da reflexão e vivência do cotidiano escolar é que o</p><p>professor poderá consolidar uma formação que possa responder às necessidades</p><p>educacionais do mundo atual.</p><p>Algumas premissas são fundamentais para que esta formação aconteça. Analise as</p><p>afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas verdadeiras</p><p>sobre as premissas básicas para a formação do professor voltada para a prática educativa.</p><p>I- As políticas públicas de educação precisam efetivar formação inicial e continuada dos</p><p>docentes fundamentando-se nas experiências e práticas vivenciadas pelos contextos</p><p>escolares.</p><p>II- É preciso proporcionar aos professores oportunidades de formação continuada e</p><p>promover seu desenvolvimento profissional.</p><p>III- O exercício adequado da docência depende de uma formação profissional com</p><p>conhecimentos gerais.</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>IV- Uma formação adequada capacita o professor para uma contínua repetição de sua</p><p>prática como referência da teoria.</p><p>V- Na formação docente de qualidade a teoria serve de embasamento para uma constante</p><p>estruturação e reestruturação da prática pedagógica.</p><p>R: I, II e V.</p><p>52. No documento Referencias para a formação de professores (2020) o Ministério da</p><p>Educação apresenta caminhos para a formação inicial e continuada dos professores que</p><p>contribuem para direcionar a carreira docente para um nível cada vez mais profissional e</p><p>que atenda às necessidades educacionais da sociedade brasileira.</p><p>Uma proposta de formação continuada capaz de atender estas necessidades conforme</p><p>este documento tem as seguintes características:</p><p>I. Desconsidera a experiência e o conhecimento acumulados pelo professor.</p><p>II. Inclui várias dimensões do exercício profissional como contexto institucional, condições</p><p>de trabalho, recursos disponíveis etc.</p><p>III. Envolve todos os profissionais da educação ligados ao processo educativo como</p><p>coordenadores, diretores, auxiliares etc.</p><p>IV. É pontual focando o tema em que o professor está deficitário.</p><p>V. Estimula e compartilha os aspectos positivos da prática pedagógica do professor.</p><p>É correto o que se afirmar em:</p><p>R: II, III e V.</p><p>53. No que tange à formação continuada, observa-se que:</p><p>Deve estar calcada em um movimento de constante reflexão sobre a prática educativa na</p><p>qual o professor está inserido, buscando resolver coletivamente os desafios do seu</p><p>cotidiano, essa é a premissa básica para a profissionalização docente" (BATISTA;</p><p>BLIECKE. 201 1. p, 161).</p><p>Verifica-se a necessidade e relevância da formação continuada para efetivação de práticas</p><p>que propiciem o sucesso académico dos educandos em sua trajetória escolar, Com base</p><p>no exposto, as afirmativas que apresentam aspectos da formação continuada e marque V</p><p>para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) O professor deve se responsabilizar sozinho pela sua formação, uma vez que não se</p><p>encontram nas legislações educacionais incentivo à essa formação,</p><p>( ) A formação continuada deve levar o professor à autonomia profissional por meio do</p><p>desenvolvimento de habilidades para enfrentar as diversas situações cotidianas de sala de</p><p>aula,</p><p>( ) Na formação continuada. é possível realizar a estruturação dos saberes da experiência</p><p>como saberes que formam a especificidade da função docente.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: F – V – V</p><p>54. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>'Ele foi um médico e psicólogo francês que dedicou sua Vida a conhecer a criança e coma</p><p>ela aprende, Wallon revolucionou o ensino de sua época ao defender a formação integral</p><p>da criança, integrada ao meio em que está imersa, destacando o papel das emoções no</p><p>desenvolvimento infantil (BAT'STA. BUECKE 2017, p, 84), para o teórico, o ato de</p><p>aprender se vincula a quatro elementos. Com base no exposto, avalie tais elementos e</p><p>marque V para verdadeira e F para falso:</p><p>( ) A afetividade,</p><p>( ) O movimento.</p><p>( ) A inteligência.</p><p>( ) A formação do eu como pessoa.</p><p>Agora. assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V – V</p><p>55. Segundo Batista e Buecke (201 7, p, 126).</p><p>"Atualmente. a proposta é que os conteúdos sejam vistos como uma ação reciproca entre</p><p>a matéria, o ensino e os estudos das alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos</p><p>conteúdos, formar suas capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos</p><p>da</p><p>própria aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p, 12),</p><p>Sabe-se a relevância dos conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem dos</p><p>educandos no processo educativo. Em relação a esses conteúdos de ensino avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativas e atitudinais de</p><p>atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente,</p><p>( ) Desconsideram os conceitos, fatos ideias, processos, princípios, leis científicas, regra%</p><p>habilidades cognoscitivas. modos de atividade. métodos de compreensão e aplicação.</p><p>( ) São expressas nos programas oficiais. nos livros didáticos, nos planos de ensino e de</p><p>aula, nas aulas. nas atitudes e convicções do professor. nos exercidos, nos métodos e nas</p><p>formas de organização do ensino,</p><p>Agora assinale a alternativa CORRETA:</p><p>BATISTA, valéria: BUECKE, Jane Elisa otomar. Didática. Editora e Distribuidora</p><p>Educacional S/A_ Londrina, 2017.</p><p>R: V – F – V</p><p>56. Na escola 'Carlos Drummond de Andrade' a coordenadora pedagógica Valéria está</p><p>conversando com 0$ professores para saber quais tendências estão baseando o trabalho</p><p>pedagógico, Em um momento de diálogo a professora Antónia relatou que seu trabalho é</p><p>organizado a partir de exercícios de memorização e cópia dos conteúdos, A docente relata</p><p>que os alunos não podem falar na aula, vista que o papel dos mesmos é prestar a atenção</p><p>e absorver tudo que ela está transmitindo, Com base no exposto, assinale a alternativa</p><p>CORRETA que apresenta a tendência que subsidia a prática de Antónia:</p><p>R: Tradicional</p><p>57. Quando estudamos a Didática devemos ter um olhar aprofundado para a educação e suas</p><p>práticas. Observa se que:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>[...] não há saciedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade. A</p><p>prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o</p><p>processo de prover os individuas dos conhecimentos e experiências culturais que os</p><p>tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades</p><p>económicas, sociais e políticas da coletividade (LIEÀNEO„ 1994, p, 17}.</p><p>Nessa lógica, verifica-se que tanto a educação quanto a escala devem ter três</p><p>preocupações na atualidade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que</p><p>aponta essas preocupações:</p><p>R: Ética, Política e Epistemologia</p><p>58. Na escola “Mário Quintana' os professores dos anos iniciais do ensino fundamental estão</p><p>participando de uma formação na escola que discute Didática e a ação Pedagógica, O</p><p>primeiro estudo foi sobre a relação professor-aluno nos diferentes momentos históricos da</p><p>educação brasileira. O professor Rafael perguntou para sua colega, Eduarda coma se</p><p>dava essa relação na corrente pedagógica da Escola Nova, a qual se difundiu em meados</p><p>da década de 1930, com base no exposto, avalie as afirmações que apresentam a fala da</p><p>professora Eduarda:</p><p>I: Influência da corrente pedagógica de Paulo Freire,</p><p>II: superação das perspectivas da escola tradicional,</p><p>III: Interesses do aluno e utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem. Agora</p><p>assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: II e III apenas.</p><p>59. Sobre os postulados do teórico Lev Vygotsky verifica esse que:</p><p>A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças</p><p>quando propõe que aquela seja mediadora da aprendizagem. Em um dos seus principais</p><p>conceitos Vygotsky defende que é necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno</p><p>não sabe para atuar na intersecção entre essas áreas (BATISTA; BC_IECKE. 201 1, p, 84)</p><p>Com base no exposto. Avalie as afirmativas sobre alguns apontamentos do teórico:</p><p>I: para Vygotsky, as relações sociais possuem um papel fundamental na aprendizagem,</p><p>II: Para Vygotsky o meio social deve ser condicionado e controlada para beneficiar a</p><p>aprendizagem,</p><p>III: Para Vygotsky a linguagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do ser</p><p>humano</p><p>É correta o que se afirmar em:</p><p>R: I e III, apenas.</p><p>60. 'A partir da segunda metade da década de 1970* o quadro político repressi'.'0 no Brasil se</p><p>intensifica devido às constantes lutas sociais que buscavam a democratização da</p><p>sociedade. Nos anos de 1980, as tendências de propostas progressistas, também</p><p>denominadas teorias críticas da educação, adquiriram maior solidez após formular</p><p>propostas de educação popular" (BATISTA BLJECKE 2017, p, 1 6),</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>Dentre as teorias críticas, encontra-se a tendência libertadora, a qual tem o educador</p><p>Paulo Freire como representante. Com base nessa tendência avalie as seguintes</p><p>asserções e a relação proposta por elas:</p><p>l: A tendência libertadora tem como objetivo a formação da autonomia intelectual dos</p><p>indivíduos.</p><p>PORQUE</p><p>II: Nessa tendência o docente possui um papel crucial. Tomando-se executor e</p><p>administrador do processo educativo.</p><p>A respeito dessas asserções„ assinale a opção CORRETA:</p><p>R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é proposição falsa.</p><p>61. Os professores devem se atentar sobre a relevância social do conhecimento cientifico,</p><p>dessa forma encontra-se na realidade educacional unidades temáticas. as quais se</p><p>referem organização de certos critérios que fazem com que a seleção do saber de cada</p><p>unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma</p><p>maneara e de outra. Em relação as características das unidades temáticas, avalie as</p><p>afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso,</p><p>( ) Formar um todo homogéneo de conteúdos em torno de uma ideia central</p><p>( ) Ter uma relação significativa entre as tópicos a fim de facilitar as estudos dos alunos.</p><p>( ) Ter um caráter de social, no sentido de que os conteúdos se tornem "Vivos" na</p><p>experiência social concreta dos alunos. Agora. assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V</p><p>62. Ceia o trecho abaixo:</p><p>[...l as mudanças políticas e económicas advindas a partir da redemocratização iniciada</p><p>com o governo Geisel. em surgiram movimentas com ideias pedagógicas contra</p><p>hegemônicas, seja. acreditava-se que a educação poderia transformar a sociedade. e não</p><p>apenas reproduzi mantendo o status quo vigente, (BATISTA: BUECKE. p, 72),</p><p>A citação se refere a um grupa de tendências. a qual vislumbra a transformação social a</p><p>partir da educação. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta</p><p>tal grupo:</p><p>R: Tendências progressistas</p><p>63. É com tristeza que nós, educadores, constatamos estar à escola em crise: ela não</p><p>consegue desempenhar com eficácia a função de informar e, muito menos, a função</p><p>formadora. Inúmeras tentativas já foram feitas no intuito de superar esta crise e melhorar a</p><p>qualidade do ensino. Para tanto, os objetivos foram redefinidos, conteúdos mais</p><p>atualizados foram acrescidos ao currículo, enquanto o antigo acervo de técnicas didáticas</p><p>foi revisto, com novas estratégias de ação sendo sucessivamente implantadas. Mas isto</p><p>não resolveu o problema.</p><p>No texto podemos verificar uma crítica a uma tendência pedagógica que por muito tempo</p><p>priorizou um ensino mecânico, aprendido pelo método catequético e com rígidas normas</p><p>disciplinares. Não apresentava nenhuma proposta de reflexão e crítica, ocorrendo de modo</p><p>formal e por instrução. Qual a tendência que o texto se refere?</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>R: Pedagogia Tradicional</p><p>64. Libâneo (1994, p.70) aponta que a Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos atribui grande</p><p>importância à Didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino nas suas relações e</p><p>ligações com a aprendizagem. As ações de ensinar e aprender formam uma unidade,</p><p>mas cada uma tem a sua especificidade.</p><p>Sobre essa tendência pedagógica podemos assinalar V (verdadeiro) e F (falso).</p><p>( ) Essa tendência busca superar os traços da Pedagogia</p><p>Tradicional e da Escola Nova.</p><p>( ) Mediante a transmissão e assimilação passiva dos conteúdos escolares propõe a</p><p>aquisição de novos conhecimentos.</p><p>( ) Define fins e meios da prática educativa a partir dos seus vínculos com a dinâmica da</p><p>prática social.</p><p>( ) Proporciona aos alunos o domínio de conteúdos científicos de modo que os alunos</p><p>formem consciência crítica face as realidades sociais.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: V, F, V, V.</p><p>65. A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação regular e mais ou menos</p><p>institucional de tal época, teve três fases: a de predomínio dos jesuítas; a da reforma do</p><p>Marquês de Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil e de</p><p>Portugal em 1759; e a do período em que D. João VI, então rei de Portugal, trouxe a Corte</p><p>para o Brasil (1808-1821).</p><p>Desta forma, podemos afirmar que a educação brasileira apresentou mudanças</p><p>significativas. Assinale a alternativa que represente a educação jesuítica no Brasil.</p><p>R: Um ensino tradicional centrado na promoção da fé cristã por meio da catequese</p><p>para os indígenas e a educação burguesa para os dirigentes.</p><p>66. Peña et al. (2003, p.53) comentam que as modalidades de cursos à distância utilizam o</p><p>computador e a internet como meios de comunicação eficientes para o ensino e a</p><p>aprendizagem. Cada um com suas próprias características e organização do</p><p>conhecimento. Sabemos que as novas tecnologias entendidas como meio facilitador da</p><p>aprendizagem é uma ferramenta fundamental para o sucesso deste ensino. Moran (2009,</p><p>p.12) citado por PEÑA, et al. (2003, p.53) apresenta uma definição simples e ao mesmo</p><p>tempo abrangente, segundo a qual educar está além de apenas ensinar: “Educar é ajudar</p><p>a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional,</p><p>profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade”. Sendo assim, o</p><p>professor assume papel importante neste processo de ensino-aprendizagem</p><p>Qual o papel do professor diante do uso das novas tecnologias na educação?</p><p>R: Ser mediador para que os alunos aprendam a selecionar a informação e possam</p><p>se posicionar criticamente diante do conhecimento aprendido.</p><p>67. A professora Naísa assumiu uma turma de educação de adultos numa escola municipal,</p><p>que utiliza o método Paulo Freire de alfabetização. Entretanto, ela percebeu que muitos</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>colegas não conheciam os pressupostos básicos que norteiam este trabalho e ainda</p><p>utilizavam o livro didático com os alunos. Ela formou um grupo de estudo com os colegas e</p><p>após estes estudos todos os professores começaram a mudar sua postura para que seu</p><p>trabalho fosse coerente com a proposta.</p><p>Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contem apenas os pressupostos</p><p>metodológicos que norteiam a proposta da educação libertadora proposta por Paulo Freire.</p><p>I. A educação libertadora questiona a realidade do aluno visando transformá-la.</p><p>II. O trabalho pedagógico é realizado a partir de temas geradores extraídos do contexto</p><p>sociocultural do aluno.</p><p>III. Aprender é um ato de conhecimento dos conteúdos historicamente acumulados que</p><p>vão garantir a emancipação social.</p><p>IV. Os alunos devem se autogerir sem nenhuma intervenção do professor.</p><p>V. O diálogo constante com o aluno é a principal forma de educa-lo para a libertação.</p><p>R: I, II e V</p><p>68. A professora Joana, que atua no Ensino Fundamental, procura seguir toda a instrução do</p><p>seu planejamento didático e ministrar todo o conteúdo presente na unidade de ensino pois</p><p>acredita que os alunos precisam receber o maior número de informação possível para</p><p>aprenderem o necessário. Para ela o comportamento do aluno pode ser modelado de</p><p>acordo com as atitudes dela que procura sempre seguir os objetivos propostos no</p><p>planejamento.</p><p>Avaliando a posição da professora Joana com base nas tendências de ensino estudada,</p><p>marque a alternativa que contém as palavras que completam adequadamente a frase: A</p><p>pedagogia da professora Joana está inserida na tendência baseando-</p><p>se nos estudos de</p><p>R: Tecnisista – Skinner</p><p>69. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças</p><p>de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com</p><p>dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no</p><p>curto prazo, universalizar o atendimento na pré- escola para as crianças de 4 a 5 anos, até</p><p>2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das</p><p>crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21)</p><p>Para atender essa meta espera-se que:</p><p>I. Ocorra a estruturação física de escolas e creches</p><p>II. Expansão na oferta de vagas.</p><p>III. Levantamento da demanda.</p><p>IV. Politicas inclusivas.</p><p>V. Formação de profissionais para a Educação Infantil.</p><p>VI. Minimização das oportunidades para as crianças de 4 e 5 anos de idade.</p><p>Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da</p><p>Educação:</p><p>R: I, II, III, IV e V, apenas</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>70. Luckesi (2008, p. 42) afirma que se a avaliação educacional pode assumir o seu</p><p>verdadeiro papel como sendo um instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento</p><p>do aluno, esta terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada</p><p>com a transformação social e não com a sua conservação.</p><p>R: Um instrumento inclusivo utilizado conscientemente a favor da valorização do</p><p>aluno em todas as suas dimensões.</p><p>71. A respeito da organização dos conteúdos, Haydt (1997) aponta que existem três critérios</p><p>básicos orientadores: a continuidade, a sequência e a integração.</p><p>I. Continuidade</p><p>II. Sequência</p><p>III. Integração</p><p>A. Os tópicos sucessivos de um conteúdo partam sempre dos anteriores, aprofundando-</p><p>os e ampliando-os progressivamente.</p><p>B. O tratamento de um conteúdo ocorre repetida vezes em diferentes fases de um curso.</p><p>C. O relacionamento entre as diversas áreas do currículo, visando garantir a unidade do</p><p>conhecimento.</p><p>Relacione os critérios apontados no lado esquerdo da tabela com os seus conceitos que</p><p>aparecem no lado direito da tabela. Assinale a alternativa que corresponde à resposta.</p><p>D) I, B; II, A; III, C.</p><p>72. "Nesse contexto, o professor deve se colocar como agente e sujeito do processo educativo</p><p>através da prática reflexiva para um processo de formação profissional mais efetivo e</p><p>contextualizada. É no trabalho de reflexão individual e coletivo que os docentes</p><p>encontrarão os meios necessários ao desenvolvimento profissional." (ALVES & OLIVEIRA,</p><p>2016, p. 187)</p><p>No texto acima, as autoras defendem uma formação consciente para que o professor seja</p><p>um profissional capaz de enfrentar os desafios do seu dia a dia. Neste sentido, analise as</p><p>afirmativas abaixo sobre o papel da reflexão na formação do professor:</p><p>I. A formação reflexiva do educador consiste no respeito pelo educando, pelo</p><p>conhecimento que este traz e pela aquisição de outros conhecimentos que vão sendo</p><p>construídos ao longo de sua vida escolar e extraescolar.</p><p>II. A reflexão da prática pedagógica é um exercício de aprendizagem, de encontros e</p><p>reencontros, de revisão, de repensar a prática de maneira criativa, inovadora e</p><p>transformadora.</p><p>III. A importância do professor reflexivo está na possibilidade de voltar-se sobre sua</p><p>prática e sobre sua ação de forma superficial a fim de ratificar o seu fazer docente.</p><p>IV. O exercício da reflexão crítica do professor sobre sua prática possibilita a este um</p><p>novo olhar para futuras práticas.</p><p>V. A reflexão da própria prática por meio da experiência e dos fundamentos da</p><p>formação docente ocorre através do esvaziamento de teoria e criticidade por parte do</p><p>professor. Assinale a alternativa correta:</p><p>A) Apenas</p><p>I, II e IV estão corretas.</p><p>73. "Ora, um professor de profissão [...] é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito</p><p>que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir</p><p>dos quais ele a estrutura e a orienta"</p><p>Tardif (2014) destaca os conhecimentos e o saber-fazer como fatores que distinguem um</p><p>professor profissional. Sobre estes conhecimentos e este saber-fazer podemos afirmar</p><p>que:</p><p>I. O saber está ao lado da teoria e a prática é desprovida de saber.</p><p>II. Os diferentes saberes que permeiam o trabalho docente podem ser produzidos pelos</p><p>próprios professores.</p><p>III. O trabalho dos professores é simples e influenciado por suas próprias decisões.</p><p>IV. Os professores são sujeitos do conhecimento e possuem saberes específicos ao seu</p><p>oficio.</p><p>V. Os saberes dos professores se baseiam em boa parte em sua experiência na profissão.</p><p>Somente estão corretas as afirmativas:</p><p>C) II, IV e V.</p><p>74.A A formação continuada do professor deve ajudá-lo a conquistar sua autonomia profissional</p><p>através da interlocução teoria e prática, sabendo-se que autonomia não significa</p><p>isolamento e nem individualismo. Paulo Freire contribuiu com essa discussão em seu livro</p><p>Pedagogia da Autonomia (1996).</p><p>Baseando-se nas ideias de Freire (1996) quais atitudes ou premissas levam o professor a</p><p>se tornar autônomo em sua prática educativa?</p><p>I. É necessário que o professor tenha consciência de que é um ser inacabado.</p><p>II. O processo de análise do cotidiano deve focar apenas a realidade escolar.</p><p>III. A formação continuada deve alicerçar-se numa reflexão sobre as teorias aprendidas</p><p>na formação inicial para manutenção das desigualdades escolares.</p><p>IV. É fundamental respeitar o conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele</p><p>um sujeito social e histórico.</p><p>V. Não basta refletir sobre a prática docente, é preciso refletir criticamente e de modo</p><p>permanente.</p><p>Assinale a alternativa que contém apenas respostas corretas</p><p>A) I, IV e V.</p><p>75. O conceito de interdisciplinaridade passou a fazer parte do cenário educacional do Brasil, a</p><p>partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5692/71 e mais fortemente com a nova</p><p>LDB nº 9394/96 e a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, influenciando o trabalho</p><p>das escolas e dos professores para compreender o processo de ensino e aprendizagem</p><p>como um processo sistêmico.</p><p>Sobre a proposta de interdisciplinaridade contida nestas legislações, analise as afirmativas</p><p>abaixo:</p><p>I. O sucesso de um trabalho interdisciplinar está contido apenas no processo de integração</p><p>das disciplinas.</p><p>II. A interdisciplinaridade necessariamente precisa estar ligada a um projeto.</p><p>III. A interdisciplinaridade se manifesta no conhecimento ou áreas do saber, tendo,</p><p>portanto, uma razão epistemológica.</p><p>IV. Na própria dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está posta a sua dimensão</p><p>antropológica –o sujeito.</p><p>Está correto o que se afirmar em:</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>E) III e IV.</p><p>76. Verifica-se a importância da Didática para o processo de ensino e aprendizagem. Sendo</p><p>assim, o fazer pedagógico foi se modificando ao longo dos momentos históricos; Com base</p><p>o exemplo, avalie as afirmativas sobre os diferentes períodos históricos e marque V para</p><p>verdadeiro e F para falso:</p><p>() O século XVII é marcado pela grande revolução da Didática, a partir das contribuições</p><p>de Compêndio, considerado o Pai da Didática.</p><p>() No final do XIX e início do século XX encontrou-se a democratização do ensino e as</p><p>contribuições da Educação Libertadora.</p><p>() No século XXI a didática passa a articular a teoria e a pratica e deve dar conta da</p><p>perspectiva multidimensional do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>C) VFV</p><p>77. Nota-se que as práticas realizadas na sala de aula são influenciadas por concepções de</p><p>sociedade, homem e educação. Deste modo, encontra-se diferentes tendencias</p><p>pedagógicas. Considerando as diversas tendências, avalie as afirmações a seguir:</p><p>I: A pedagogia tradicional possui uma escola hierárquica e o ensino é centrado na</p><p>formação intelectual e moral.</p><p>II: Na pedagogia tecnicista eram utilizadas técnicas psicológicas do condicionamento</p><p>humano, as quais são aplicáveis ao processo de ensino e aprendizagem.</p><p>III: A pedagogia Libertadora, a partir da educação, vislumbrava a formação da autonomia</p><p>intelectual dos indivíduos para intervir na realidade.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>B) I, II e III.</p><p>78. Encontram-se diferentes tendências pedagógicas, as quais interferem nas práticas tecidas</p><p>na instituição escolar. Elas estão relacionadas a questões históricas, sociais e econômicas.</p><p>Dentre elas, encontra-se uma tendência que considera a possibilidade de transformação</p><p>social a partir da apropriação do conhecimento científico com criticidade pelo aluno. Com</p><p>base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa tendência:</p><p>C) Pedagogia Crítico-social dos conteúdos</p><p>79. Dentre as tendências pedagógicas, encontra-se a tradicional. Nessa tendência o aluno</p><p>trabalha individualmente e o professor supervisiona todas as ações. Essa tendência</p><p>iniciou-se no período colonial e não tinha o olhar para a educação como possibilidade de</p><p>transformação das desigualdades sociais. No que se refere às características dessa</p><p>tendência, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I: A metodologia se dava a partir de aulas expositivas e fixação dos exercícios.</p><p>II: A avaliação verifica o resultado do trabalho, classificando os educandos.</p><p>III: O docente é o foco do processo educativo. Agora,</p><p>assinale a alternativa CORRETA</p><p>B) I, II e III.</p><p>80. Observa-se a importância dos diferentes aportes teóricos para se refletir e atuar na</p><p>educação brasileira. Dentre as diversas perspectivas, encontra-se a internacionalista, a</p><p>qual compreender a relevância das interações para os processos educativos. Em relação</p><p>ALINY GUERREIRO + FER MENDES+ REGINA + ALINE MACHADO 63-98498-2374</p><p>aos teóricos interacionistas que contribuem para a educação, avalie as afirmativas e</p><p>marque V para verdadeiro e F para falso.</p><p>() Jean Piaget.</p><p>() Henri Wallon.</p><p>() Lev Vygotsky.</p><p>() David Ausubel.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – V – V.</p><p>81. Quando discutimos planejamento educacional observamos que ele possui diferentes</p><p>níveis. Dessa forma, é possível verificar que ele se configura como um instrumento</p><p>norteador, pois estabelece objetivos, metas e finalidades educacionais. Sobre os diversos</p><p>tipos de planejamento educacionais, avalie as afirmativas seguintes:</p><p>I: Projeto Político Pedagógico se configura como um planejamento educacional.</p><p>II: Plano de Ensino se configura como um planejamento educacional.</p><p>III: Plano de Aula se configura como um planejamento educacional.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: I, II e III.</p><p>82. Nota-se a importância do planejamento para o sucesso de todas as atividades e ações</p><p>tecidas na escola. Para que ele se efetive é crucial os objetivos educacionais. Em relação</p><p>aos diferentes objetivos, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:</p><p>() Os objetivos gerais são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo e serão</p><p>alcançados a longo prazo.</p><p>() Os objetivos específicos consistem no desdobramento e na operacionalização dos</p><p>objetivos gerais.</p><p>() No ato de planejar, fica à critério do professor adotar os objetivos, visto que a finalidade</p><p>da educação é a manutenção das precariedades educacionais.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>R: V – V – F.</p><p>83. Dentre os itens que devem se encontrar no planejamento educacional, pode-se observar a</p><p>avaliação, a qual oportuniza um olhar para o processo educativo. Verifica-se na realidade</p>