AVA rticas do ensino de ciencias

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Práticas de Ensino de Ciências Biológicas (PBI04) 
Prova: 33797967
A inovação constante nas TICs (tecnologias da informação e da comunicação) com a criação de novos materiais audiovisuais, cada vez mais integrados
(opções multimídias), e a necessidade de projetar as aplicações educacionais correspondentes, tem despertado o interesse dos professores de Ciências e
Biologia. Sobre o emprego das TICs nas aulas de Ciências e Biologia, estão relacionados abaixo alguns apontamentos: I – As TICs tornam-se ferramentas cada
vez mais importantes à disposição de professores e alunos na construção do conhecimento. Cabe ao professor de Ciências/Biologia orientar os alunos sobre
como acessá-las, e a pensar e a re�etir de maneira crítica sobre elas. II – Em consonância com a introdução das TICs, é necessária uma profunda alteração
curricular no ensino de Ciências/Biologia além de um processo de capacitação e/ou formação do professor para utilizá-las. III – A introdução das novas
tecnologias na escola poderá trazer mudanças signi�cativas na aprendizagem dos alunos. É necessário, para tanto, apenas uma reformulação no currículo,
uma vez que os professores já estão preparados para a sua utilização em sala de aula. IV – A disposição do aluno, no uso das novas TICs, é um dos maiores
impedimentos para que se avance na sua utilização, enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem. V – Entre as di�culdades a serem superadas pelos
professores de Ciências/Biologia para a utilização das tecnologias, no processo ensino aprendizagem, são elencadas a adequada formação para a preparação
do ambiente e também as escolhas metodológicas. Estão CORRETAS as assertivas feitas em:
A)
I, II e III.
B)
II, III, IV e V.

C)
I, II e V.
D)
II, IV e V.
O projeto do tipo lazer é que:
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A)
Propõem além de conhecimentos e habilidade, oportunidades de recreação, como é o caso de comemorações, festas, visitas, excursões.
B)
Propõem realizar algo concreto, que venha atender a alguma necessidade do meio ou venha demonstrar a viabilidade de execução de algo novo.
C)
Propõem realizar algo que provoque satisfação estética, como é o caso de algo relacionado com a música, pintura, decoração.
D)
Propõem a levar o educando a adquirir conhecimento e habilidades ou a demonstrar praticamente a objetividade da teoria.
Com relação a trajetória do ensino de Ciências no Brasil, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa
CORRETA: ( ) 1950 Os livros didáticos são traduções ou versões atualizadas de produções europeias, e quem leciona a disciplina são pro�ssionais tradicionais.
Vigora a metodologia liberal, baseada em exposições orais. ( ) 1961 Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o
ensino de Ciências para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano). ( ) 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do Ensino de Ciências para desenvolver
materiais didáticos e aprimorar a capacitação de professores do 2º grau (hoje Ensino Médio). ( ) 1980 As Ciências são vistas como uma construção humana e
não como uma verdade natural. São incluídos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e saúde.
A)
V – F – F – V.
B)
V – V – V – F.
C)
V – V – F – V.

D)
F – V – V – V.
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O professor de Ciências/Biologia deverá explicar e comprovar os assuntos abordados para os alunos. Porém, as atividades das aulas de ciências/Biologia
devem ser:
A)
realizadas somente pelo professor sendo os alunos apenas observadores das atividades.
B)
abordadas e executadas numa logística com perguntas sem respostas pré-elaboradas, facilitando a didática aplicada pelo professor.
C)
realizadas em pequenos grupos para haver distorção dos assuntos abordados e facilitar a conclusão por todos.

D)
planejadas de forma tal que desenvolva a capacidade de manipular materiais e observar fenômenos, mas principalmente estimule habilidades como a
re�exão, a discussão e as explicações; gerando o conhecimento a partir de ações e não somente por meio de aulas expositivas e/ou faladas.
No que concerne à interdisciplinaridade escolar é CORRETO a�rmar: I - Pensar interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando
suas especi�cidades; é romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro. II - A prática interdisciplinar pressupõe uma desconstrução, uma
ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. III - O professor interdisciplinar percorre as regiões fronteiriças �exíveis onde o “eu” convive com
o “outro” sem abrir mão de suas características, possibilitando a interdependência, o compartilhamento, o encontro, o diálogo e as transformações.
A)
Somente as alternativas I, II estão corretas.
B)
Somente a alternativa II e III estão corretas.
C)
Somente as alternativas I e III estão corretas.

D)
As alternativas I, II e III estão corretas.
Sobre o ensino de Ciências/Biologia é CORRETO a�rmar: I - Ensinar Ciências e/ou Biologia deve ir além de uma transmissão de conceitos e conteúdos.
Precisamos preparar nossos alunos a agir de forma crítica diante de questões como: bioética, alimentos transgênicos, biodiversidade, preservação dos
recursos naturais, políticas ambientais, entre outras. Conhecer, re�etir e saber posicionar-se diante dessas e outras questões também faz parte desse
aprendizado. II - Ao ensinar Ciências Biológicas espera-se que o educando seja capaz de re�etir e agir criticamente frente às várias questões que envolvem
essa ciência, por meio da observação, identi�cação, comparação, análise e síntese. III - A função social do Ensino de Ciências/Biologia deve ser a de contribuir
para ampliar o entendimento que o indivíduo tem da sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na natureza e na sociedade e das possibilidades de
interferir na dinamicidade dos mesmos. IV - Aprender Ciências é aprender a ler o mundo, através de um permanente perguntar e buscar respostas as questões
signi�cativas para os alunos.
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A)
Todas as alternativas estão corretas.
B)
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
C)
Somente a alternativa III está correta.
D)
Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Com relação a educação escolar, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) A educação
escolar, direito assegurado por lei, tem papel fundamental no desenvolvimento dos indivíduos. ( ) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), lei no 9.394/96, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
�nalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua quali�cação para o trabalho. ( ) A escola não é o local ideal
para se promover o processo de mediação e apropriação do conhecimento. Isso porque as disciplinas escolares não funcionam como um recurso didático
através do qual os conhecimentos cientí�cos de que a sociedade já dispõe poderiam ser colocados ao alcance dos alunos. ( ) A educação escolar tem por
princípio auxiliar e contribuir plenamente para o crescimento cognitivo e afetivo dos sujeitos envolvidos de forma crítica, re�exiva, autônoma e consciente.
A)
V – V – F – F.
B)
V – V – V – V.
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C)
V – V – F – V.
D)
F – V – V – V.
De acordo com Mancuso (2000) há três tipos de feiras de ciências:

A)
Os trabalhos de montagem, os trabalhos de investigação, os trabalhos informativos.
B)
 Os trabalhos de consciência ecológica, os trabalhos de investigação,os trabalhos de cientí�cos.
C)
Os trabalhos cientí�cos, os trabalhos experimentais, os trabalhos de consciência ecológica.
D)
Os trabalhos informativos, os trabalhos denunciativos, os trabalhos de responsabilidade social.
Que “ingredientes” são necessários para que seja atingida a educação cientí�ca?
A)
Processo, o ensino, a pesquisa
B)
Conteúdo, ensino, atividades práticas
C)
Contexto, professor, atividades práticas

D)
Processo, conteúdo, contexto
No que concerne as atividades práticas no ensino de Ciências/Biologia, coloque V para as a�rmativas verdadeiras e F para as falsas e em seguida assinale a
sequência correta. ( ) As atividades práticas são extremamente importantes no ensino de Ciências e/ou Biologia e devem ser muito bem planejadas, com
objetivos de aprendizagem claros de modo que tal atividade permita a apreensão de novos conhecimentos por meio da experimentação. ( ) Uma atividade
prática carrega em si todos os conteúdos que se quer ensinar, é portanto, o procedimento principal ou obrigatório no ensino de Ciências e/ou Biologia. ( ) Com
material alternativo também é possível produzir experimentos que levam à construção de conceitos pelos alunos. ( ) O que foi exposto em aula e o que foi
obtido no laboratório precisa se constituir como algo que se complementa na práxis pedagógica.

A)
V – F – V – V
B)
F – V – V – F
C)
V – V – V – V
D)
F – F – V – V
De acordo com Mancuso (2000) os trabalhos de feira de ciências que são informativos são os que:
A)
Os estudantes despertam o interesse da comunidade, dos pais, professores e demais alunos para a consciência ecológica.
B)
Os estudantes evidenciam uma construção de conhecimentos por parte de alunos e uma consciência crítica sobre fatos do cotidiano.
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C)
Os estudantes demonstram conhecimentos acadêmicos ou fazem alertas/denúncias.
D)
Os estudantes apresentam artefatos a partir do qual explicam um tema estudado em ciências.
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Quais são os cinco principais tipos de projetos:
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A)
Construtivo, social, estético, aprendizagem, lazer.
B)
Individual, construtivo, investigatório, processual, exploratório.
C)
Investigativo, social, lazer, exploratório, processual.
D)
Exploratório, estético, qualitativo, quantitativo, investigativo.
A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em três níveis: curricular, didático e pedagógico. Com relação a
esses níveis, relacione corretamente as colunas. A – Nível curricular B – Nível didático C – Nível pedagógico ( ) é o momento de atualização didática. ( ) é o
momento de planejar e articular as ligações entre esses conteúdos e conhecimentos escolares. ( ) é necessário pensar as ligações entre os conteúdos
escolares.
A)
 B – C – A.
B)
 A – B – C.
C)
 B – A – C.

D)
 C – B – A.
No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é CORRETO a�rmar:
A)
Os PCNs são documentos de referência e obrigatoriedades ao contexto escolar.
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B)
Os PCNs podem contribuir com a prática pedagógica escolar, porém é um dos recursos para tanto.Sua leitura por si só, sem interlocutores e inter-relações,
perde os possíveis sentidos e signi�cados.
C)
As concepções, conteúdos e conhecimentos abordados pelos PCNs são colocações e referências de um tempo e espaço, pois foram produzidos em 1996
juntamente com a nova LDB.
D)
Não é necessário que se tenha o cuidado e o olhar crítico referente à história, constituição, elaboração e realidade, uma vez que são documentos de
referências e saberes absolutos.
São normas de segurança que deve ser seguidas em um laboratório, EXCETO:
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A)
Não há necessidade de seguir sempre o roteiro da aula prática fornecido pelo professor, no laboratório é possível fazer improvisações ou alterar a
metodologia proposta.
B)
Não jogar nenhum material sólido ou líquido dentro da pia ou rede de esgoto comum.
C)
Para �ns de pipetagem, devem ser utilizados dispositivos mecânicos auxiliadores tais como: peras de borracha, pipetadores automáticos, etc.
D)
Não é permitido beber, comer, fumar ou aplicar cosméticos dentro do laboratório.
Para facilitar o desenvolvimento das atividades, o professor pode dispor de um roteiro básico que orienta as etapas da atividade. Relacione as colunas no que
tange a algumas das etapas deste roteiro. (1) é a identi�cação do que precisa ser investigado. (2) neste momento os alunos podem trazer para a discussão
suas percepções baseadas no senso comum. A investigação permitirá uma (re)avaliação dessas percepções. (3) é o momento de organizar a atividade e a
sequência a ser seguida. Neste momento o professor assume seu papel de mediador, incentivando e coordenando a atividade. (4) é o momento das
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( )
comparações das hipóteses levantadas anteriormente para que possam ser validadas ou refutadas e apresentar as explicações do fenômeno a partir da
situação-problema inicial. (5) esta etapa não precisa ocorrer em todas as atividades práticas realizadas em sala de aula. ( ) Registro das atividades. ( )
Procedimento. ( ) Situação Problema. ( ) Formulação das primeiras hipóteses. ( ) Conclusão. Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
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A)
 5 – 3 – 1 – 2 – 4
B)
 4 – 3 – 1 – 2 – 5
C)
 3 – 5 – 2 – 1 – 4
D)
 5 – 1 – 3 – 4 – 2
Com relação ao ensino de Ciências Biológicas, analise as a�rmativas e assinale a alternativa CORRETA:

A)
O educando deve ser visto como participante ativo na produção do conhecimento, do qual se apropria, e não somente como receptor de um saber que lhe
possa ser meramente transmitido.
B)
Partir de situações de vivência e referências do aluno, não são medidas importantes neste contexto uma vez que não permitirão adquirir um instrumental
para agir em diferentes situações do cotidiano, ampliando a compreensão do aluno sobre a realidade.
C)
Não cabe ao ensino de Ciências Biológicas dar signi�cado ao conhecimento cientí�co, criando instrumentos para que o aluno, diante de situações reais,
seja capaz de se posicionar, ou pelo menos elaborar argumentos fundamentados a favor e contra os fatos apresentados.
D)
Ao se dedicar ao estudo das Ciências Biológicas, o educando embora tenha uma visão geral de todas as formas de vida, deve concentrar sua atenção nas
formas mais complexas. Isso o conduzirá a um maior respeito pela vida e as suas expressões.
Paulo Freire (1996, p. 29) destaca que “o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de
ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa”. A partir deste cotexto é CORRETO a�rmar:
A)
Um dos pressupostos de educar pela pesquisa, está relacionado a pesquisa como método cientí�co e que necessita de rigorosidade nas metodologias
utilizadas não podendo ser uma atitude cotidiana no professor e no aluno.
B)
Não há necessidade de investimentos em formações inicial e continuada de qualidade uma vez que o próprio professor já possui a percepção quanto à sua
natureza de pesquisador.

C)
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, sendo que ambos se complementam e proporcionam ao professor aliar teoria e prática em sua práxis
pedagógica.
D)
a educação pela pesquisa não é uma educação tipicamente escolar, podendo ocorrer nas relações com a família, os amigos, o ambiente de trabalho, entre
outras.
Segundo Borges (1998), são atitudes ou valores que o experimento construtivista possibilita, EXCETO:
A)
promover a autonomia dos alunos e valorizar a compreensão.
B)
incentivar as atitudes questionadoras e promover a atitude de pesquisa.
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C)
incentivar a tomada de ações individuais, tornando o aluno mais autonomo e construtor de seu próprio conhecimento.
D)
valorizar a cooperação e o trabalho em grupo.
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Com relação a formação e o per�l do Professor de Ciências Biológicas, analise as a�rmativas e assinale a alternativa CORRETA:
A)
A pesquisa, a busca e o conhecimento não são quesitos indispensáveis à realidade que se pretende atingir na formação de professores.
B)
Há poucos séculos, mais precisamente no século XIX, o ensino formal dava-se prioritariamente em instituições relegadas à Igreja e a seus sacerdotes.
Porém, quando o que antes era legitimado pela Igreja, passa a ser conferido ao Estado, o professor ganha prestígio e autonomia de ensino. E é sob essa
de�nição construída, de cunho participativo, que uma identidade de professor vai imergindo.

C)
A formação continuada de professores deve ter como foco o sujeito que dela faz parte – o professor. É necessário que se pense e se faça uma formação
signi�cativa para o professor, no intuito de que ele seja sujeito desse processo e se sinta parte dele.
D)
O Professor de Ciências/Biologia deve dominar todos os conteúdos ou toda a ciência especializada, em termos do domínio dos conhecimentos cientí�cos,
das técnicas e tecnologias mais avançadas dentro de sua área de atuação.
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