ESTUDOS TEMÁTICOS DE LINGUÍSTICA TEXTUAL ava2

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Place: Sala 3 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / POLO UVA TIJUCA 
Academic: EAD-IL80054-20212A
Candidate: LARISSA DE SEABRA PEREIRA BIANCHI 
Assessment: A2-
Registration: 20211301424 
Date: June 18, 2021 - 8 a.m. Finished
Correto Incorreto Anulada  Discursive  Objective Total: 8.50/10.00
1  Código: 22432 - Enunciado: Para a linguística textual, os sujeitos são ativos empenhados em
uma atividade sociocomunicativa. Essa atividade compreende, da parte do produtor do texto,
um “projeto de dizer”; e, da parte do interpretador (leitor/ouvinte), uma participação ativa na
construção do sentido, por meio da mobilização do contexto, a partir das pistas e sinalizações
que o texto lhe oferece. Com isso, podemos definir o contexto como elemento importante na
análise textual, pois: 
 a) Despreza todos os tipos de conhecimento instigados no cérebro dos actantes sociais, que
necessitam ser movimentados por ocasião da comunicação verbal.
 b) Reúne todos os tipos de conhecimento arquivado na memória dos actantes sociais, que
necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal.
 c) Não agrega todos os tipos de informação armazenada na mente dos actantes sociais, que
precisam ser estimulados por ocasião da interação verbal.
 d) Separa todos os tipos de informação guardada na consciência dos actantes sociais, que
necessitam ser provocados por ocasião da troca verbal.
 e) Desfavorece todos os tipos de conhecimento inserido na lembrança dos actantes
sociais que necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal.
Alternativa marcada:
b) Reúne todos os tipos de conhecimento arquivado na memória dos actantes sociais, que
necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal.
Justification: Resposta correta: Reúne todos os tipos de conhecimento arquivados na memória
dos actantes sociais, que necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal. O
contexto reúne todos os tipos de conhecimento arquivados na memória dos actantes sociais, que
necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal: o conhecimento linguístico
propriamente dito, o conhecimento enciclopédico, tanto de tipo declarativo, quanto de tipo
episódico (frames, scripts) , o conhecimento da situação comunicativa e de suas “regras”
(situacionalidade), o conhecimento superestrutural (gêneros ou tipos textuais), o conhecimento
estilístico (registros, variedades de língua e sua adequação às situações comunicativas), bem
como o conhecimento de outros textos que permeiam cada cultura (intertextualidade). 
Distratores: Não agrega todos os tipos de informação armazenada na memória dos actantes
sociais, que precisam ser estimulados por ocasião da interação verbal. Errada. É justamente a
necessidade de agregar as informações que faz a participação ativa na produção de sentidos. 
Desfavorece todos os tipos de conhecimento arquivado na memória dos actantes sociais, que
necessitam ser mobilizados por ocasião do intercâmbio verbal. Errada. Não há desfavorecimento
dos conhecimentos arquivados pelos actantes sociais. Separa todos os tipos de
informação arquivada na memória dos actantes sociais, que necessitam ser
provocados por ocasião da troca verbal. Errada. Não existe a segregação das informações
armazenadas pelos actantes. Despreza todos os tipos de conhecimento arquivado na memória
dos actantes sociais, que necessitam ser mobilizados por ocasião da comunicação verbal. Errada.
Os conhecimentos arquivados são ativados, e não desprezados. 
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2  Código: 22353 - Enunciado: Partindo da concepção de que o texto é lugar de interação de
sujeitos sociais que nele se constituem e são constituídos dialogicamente, temos a definição de
texto sob a ótica:
0.00/ 0.50
 a) Da teoria da enunciação.
 b) Da análise do discurso.
 c) Da teoria literária.
 d) Da linguística textual.
 e) Do ensino da gramática. 
Alternativa marcada:
a) Da teoria da enunciação.
Justification: Resposta correta: Da linguística textual. A linguística textual adota a concepção
interacional e dialógica da língua, compreendendo os sujeitos como construtores sociais que se
constroem mutuamente e são construídos por intermédio do texto, considerado o lugar por
excelência da constituição dos interlocutores. Distratores: Da análise do discurso. Errada. Ela
se preocupa em analisar as construções ideológicas presentes em um texto. Do ensino da
gramática. Errada. Ela consiste no conjunto de regras da língua que deve ser seguida por todos
aqueles que desejam falar e se expressar adequadamente. Da teoria da enunciação. Errada. Essa
teoria reincorporou a noção de subjetividade aos estudos linguísticos. A subjetividade é a
capacidade de o locutor se propor como sujeito de seu discurso e funda-se no exercício da
língua. Da teoria literária. Errada. Essa teoria consiste na argumentação científica ou filosófica da
interpretação literária, da crítica literária.
3  Código: 22169 - Enunciado: A flor da paixão "Os índios a chamavam de mara kuya: alimento da
cuia. Contém passiflorina, um calmante; pectina, um protetor do coração, inimigo do diabetes.
Rica em vitaminas A, B e C; cálcio, fósforo, ferro. A fruta é gostosa de tudo quanto é jeito. E que
beleza de flor!" SEVERIANO, Mylton. Almanaque de Cultura Popular, ano 10, set. 2008, n. 113 (com
adaptações). Diante do exposto, determine a função do conectivo "E" para a contrução da
textualidade na última frase do texto:
 a) Introduzir a justificativa para o nome da flor.
 b) Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão.
 c) Fornecer ideia de característica.
 d) Ter função de substantivo.
 e) Modificar um nome.
Alternativa marcada:
b) Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão.
Justification: Resposta correta: Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão. O
conectivo 'E' transmite a ideia de soma, uma vez que adiciona argumentos a favor de uma
mesma conclusão. Distratores: Introduzir a justificativa para o nome da flor. Errada. A função do
conectivo E não introduz uma justificativa para o nome da flor, mas sim adiciona mais uma
característica à flor. Ter função de substantivo. Errada. O conectivo E não exerce função
semelhante a de uma preposição. Modificar um nome. Errada. O conectivo E não substitui
nenhum sinal de pontuação na estrutura sintática do texto. Fornecer ideia de
característica. Errada. O conectivo E não tem a finalidade de acrescentar o substantivo “jeito” ao
substantivo “beleza”.
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4  Código: 22166 - Enunciado: "Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus
olhos e qual é sua visão de mundo." BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáforada
condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.( Questão adaptada) Com base no texto
acima, reflita: Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras Porque A imagem
impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. Avaliando as
declarações, conclui-se que:
 a) A primeira declaração é falsa, porque a segunda declaração é verdadeira
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 b) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração justifica a primeira.
 c) A primeira e a segunda declarações são falsas.
 d) A primeira declaração é verdadeira, porque a segunda declaração é falsa.
 e) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração não justifica a
primeira.
Alternativa marcada:
b) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração justifica a primeira.
Justification: Resposta correta: As duas declarações são proposições verdadeiras e a segunda é
uma justificativa correta da primeira. A escolha da opção correta tem início na leitura de um
pequeno trecho inicial de Leonardo Bo�: 'Todo ponto de vista é a vista de um ponto.' Nesse
trecho, pode ser encontrado o caminho, na medida em que esse fragmento indica que a leitura
envolve olhos e visão de mundo como um processo de construção de sentidos. Metaforicamente,
estão aí as duas proposições da questão — decodificação e sentidos decorrentes do ponto de
vista do leitor.Na continuidade da questão 'Para entender como alguém lê, é necessário saber
como são seus olhos e qual é sua visão de mundo', o leitor encontra a pista que faz referência ao
fragmento inicial 'Para entender como alguém lê', o que confirma sua importância para o
encontro da opção correta.
5  Código: 22170 - Enunciado: “É preciso ler, portanto. E escrever. Sempre. Quem não puder
enfrentar o texto de autores considerados bons, os clássicos sou nem tanto, que leia mesmo os
ruins [...]”. GUERREIRO, Carmen; MACHADO, Josué. As arapucas da grafia torta. Língua
Portuguesa. Ano 8, n. 85, 2012. p. 40. (texto adaptado) As menções “clássicos” e “ruins” feitas no
texto dirigem-se aos autores. A partir disso, é possível afirmar que o processo de coesão
mostrado na construção do texto consiste em:
 a) Sequencial.
 b) Referencial catafórica.
 c) Por substituição.
 d) Referencial.
 e) Referencial anafórica.
Alternativa marcada:
b) Referencial catafórica.
Justification: Resposta correta: Referencial anafórica. A coesão referencial anafórica encontra-se
presente, uma vez que as palavras clássicos e ruins equivalem ao vocábulo autor, mencionado
como referência anteriormente. Distratores: Sequencial. Errada. Uma vez que as palavras
clássicos e ruins não estão estabelecendo o processo de coesão por meio da sequenciação. Por
substituição. Errada. Uma vez que as palavras clássicos e ruins não são utilizadas por meio do
processo de coesão por substituição. Referencial catafórica. Errada. Uma vez que as palavras
clássicos e ruins não são utilizadas por meio do processo de coesão referencial catafórica. 
Referencial. Errada. Uma vez que não há especificação do tipo de coesão referencial existente. 
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6  Código: 22253 - Enunciado: Fonte:
<http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/tag/alfabetizacao/>. Com base na charge exposta,
podemos evidenciar os efeitos de sentido, que trazem à tona:
(http://clickgratis.blog.br/infanciaejuventudegrupo15/)
 a) Uma crítica acerca dos problemas educacionais associados à corrupção no país, pois
temos escrito no cartaz "Fraude no Brasil alfabetizado", uma vez que, segundo pesquisas, a
precariedade da educação ocorre em virtude da corrupção no país.
 b) Uma crítica às pessoas que sabem ler, mas não ensinam a seus filhos, pois a mãe pede
para o menino não apontar para o cartaz, uma vez que, segundo pesquisas, a precariedade da
0.50/ 0.50
http://clickgratis.blog.br/infanciaejuventudegrupo15/
educação ocorre em virtude da corrupção.
 c) Um elogio sobre a educação brasileira, pois temos escrito no cartaz "Fraude no Brasil
alfabetizado", uma vez que, segundo pesquisas, a precariedade da educação ocorre pela
ausência da corrupção no país.
 d) Uma crítica às pessoas que sabem ler, pois, no cartaz, temos "Fraude no Brasil
alfabetizado", uma vez que, segundo pesquisas, a precariedade da educação ocorre em virtude
da corrupção.
 e) Um elogio sobre as pessoas que não sabem ler, pois a mãe do menino pede para que ele
não aponte para o cartaz, uma vez que, segundo pesquisas, a precariedade da educação ocorre
em virtude da corrupção.
Alternativa marcada:
a) Uma crítica acerca dos problemas educacionais associados à corrupção no país, pois temos
escrito no cartaz "Fraude no Brasil alfabetizado", uma vez que, segundo pesquisas, a
precariedade da educação ocorre em virtude da corrupção no país.
Justification: Resposta correta: Uma crítica acerca dos problemas educacionais associados
à corrupção no país, pois temos escrito no cartaz 'Fraude no Brasil alfabetizado', uma vez
que, segundo pesquisas, a precariedade da educação ocorre em virtude da corrupção no país.
Alternativa que contempla a charge como um gênero textual narrativo, onde se faz uma espécie
de ilustração cômica, por meio de caricaturas com o objetivo de realizar sátira, crítica ou algum
comentário sobre acontecimentos atuais. Na charge em discussão, temos uma crítica à educação
brasileira, associada à corrupção no Brasil, uma vez que sabemos que, hoje, a corrupção faz
parte do cenário brasileiro, tendo, segundo a mídia, comprovações de dinheiro
público desviado pelos políticos. Distratores: As demais alternativas estão erradas, pois a charge
aborda uma crítica acerca dos problemas educacionais associados à corrupção no país, uma vez
que temos escrito no cartaz 'Fraude no Brasil alfabetizado', já que, segundo pesquisas, a
precariedade da educação ocorre em virtude da corrupção no país. 
7  Código: 22257 - Enunciado: Linguística textual é uma orientação possível na análise de textos.
Ao contrário das correntes estruturalistas, cujo foco de estudos são os aspectos formais e
estruturais do texto, essa vertente concentra suas atenções no processo comunicativo
estabelecido entre o autor, o leitor e o texto em um determinado contexto (Fonte:
<https://www.conhecimentogeral.inf.br/linguistica_textual/>. Acesso em: 8 jun. 2017). Com base
no exposto, indique o objeto de estudo da linguística textual e suas perspectivas para o ensino.
Resposta:
A linguística textual foca na analise do discurso e seu objetivo de estudo é o texto. É importante
para professores de Português desenvolver com seus alunos a leitura e competência textual de
gêneros diversos, é a competência mais importante no estudo de línguas, pois se trata de um
artefato logico do pensamento do autor e ainda é entendida como um processo de interação
entre autor-leitor, tendo em vista que cada leitor foi exposto a diferentes acontecimentos e
interpreta o texto de maneiras diferentes.
Justification: Expectativa de resposta: A maior preocupação da linguística textual é o texto
como objeto de estudo, pois ele é fruto de um processo extremamente complexo de interação e
construção social de conhecimento e de linguagem. Dessa forma, engloba todas as ações
linguísticas, cognitivas e sociais envolvidas em sua organização, produção, compreensão e
funcionamento no seio social. Assim, sua perspectiva consiste em trazer grande contribuição aos
estudos da linguagem.
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8  Código: 22193 - Enunciado: "As tecnologias informáticas, consideradas novos sistemas para
tratar e representar a informação, ancoradas nos sistemas convencionais, vão modificar o modo
como as crianças estão habituadas a aprender e também amplificar o seu desenvolvimento
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cognitivo." MIRANDA, G. Limites e possibilidades das TICs na Educação. Revista de Ciências da
Educação, n. 3, 2007, p. 41-50. Com base no texto exposto, produza um texto dissertativo-
argumentativo evidenciando: a) A importância do aperfeiçoamento profissional do docente que
atuará como professor de Língua Portuguesa em uma sociedade cada vez mais tecnológica. b) As
consequências da constante formação profissional do docente no seu desempenho das
atividades escolares.
Resposta:
No mundo atual, estamos expostos a tecnologia á todo o nosso redor, os jovens em idade escolar
hoje, nunca viveram em um mundo sem internet, e este advento capacita o aluno a estar sempre
a um clique da informação auxiliando a expandir seu conhecimento e facilitando o ensino nas
escolas. Professores de inglês hoje já começaram a se adaptar as novas tecnologias e fazem uso
da "Communicative approach", onde há uma apresentação da gramatica prévio ao "ensino" que
se trata de uma metodologia onde o professor atua como mentor e os alunos são
responsabilizados pelo seu aprendizado, são feitas series de exercícios para induzir o ensino da
língua e da gramatica com as chamadas "Guided Discovery" os exercícios são corrigidos em
grupos e os professores tiram duvidas que surgem durante a aula.
O professor ao adaptar as novas tecnologias em sala de aula pode facilitar o aprendizado dos
alunos e ir além do que normalmente é dado em sala de aula, com as aula de "BYOD" (bring your
own device) os professores podem criar projetos com a turma e fazer a pesquisa em grupos
dentro da sala de aula, como por exemplo pode escrever uma serie de perguntas no quadro,
dividir a turma em times, os deixar pesquisar as respostas e nomear o time ganhador aqueleque
terminar primeiro. A tecnologia veio para auxiliar os alunos e os professores a compartilhar
conhecimento, a ir além do que é esperado pela NGB.
No Brasil e no mundo, muitas vezes os docentes não se responsabilizam a atualizar seus
conhecimentos sobre o material a ser dado, o mesmo pode ser dito sobre as novas tecnologias,
professores por vezes, não sabem usar ou não tem interesse em aprender a usa-las o que diminui
o desempenho das atividades escolares quando comparado a um professor que as adaptou para
a sala de aula. A facilidade que temos em preparar uma aula e apresenta-la em slides em
comparando com escrever a matéria toda no quadro e esperar que os alunos anotem, além de
auxiliar os alunos a ter sempre o material, não os transforma em robôs de copiar e colar.
Comments: Muito bem!
Justification: Expectativa de resposta: a) Espera-se que o estudante aborde a importância do
aperfeiçoamento do docente, tendo em vista a contextualização do uso das tecnologias no
mundo atual, correlacionando-o à formação do futuro docente com a utilização dos diversos
tipos de recursos nos quais ele pode se apoiar tecnologicamente para o desenvolvimento e
aprimoramento do trabalho em sala de aula. b) Espera-se que o estudante utilize ao menos duas
consequências da constante formação profissional do docente, que atua na área da linguagem,
como, por exemplo: a modificação de concepção de sala de aula e de ensino da língua
(adotar metodologia interacionista, os acordos didáticos com a turma. Exemplo: o
sociointeracionismo), a capacitação docente acerca dos recursos tecnológicos para as atividades
realizadas em classe (atividades com a lousa eletrônica, tablets), a interação entre professor-
aluno (o dialógo deve ser constante) e o progresso na autonomia do aluno (o aluno precisa
desenvolver a capacidade crítica, a valorização da cultura e os conhecimentos empíricos).