ESTUDOS TEMÁTICOS DE LINGUÍSTICA TEXTUAL

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16/12/2022 11:24 Ilumno
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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Duque de Caxias / POLO DUQUE DE CAXIAS - RJ
Acadêmico: EAD-IL80054-20222A
Aluno: JOANNA KAROLINA SANTOS CANDIDO DA ROSA
Avaliação: A2-
Matrícula: 20221301175
Data: 30 de Junho de 2022 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 9,00/10,00
1  Código: 22353 - Enunciado: Partindo da concepção de que o texto é lugar de interação de
sujeitos sociais que nele se constituem e são constituídos dialogicamente, temos a definição de
texto sob a ótica:
 a) Da linguística textual.
 b) Da análise do discurso.
 c) Da teoria literária.
 d) Da teoria da enunciação.
 e) Do ensino da gramática. 
Alternativa marcada:
a) Da linguística textual.
Justificativa: Resposta correta: Da linguística textual. A linguística textual adota a concepção
interacional e dialógica da língua, compreendendo os sujeitos como construtores sociais que se
constroem mutuamente e são construídos por intermédio do texto, considerado o lugar por
excelência da constituição dos interlocutores. Distratores: Da análise do discurso. Errada. Ela
se preocupa em analisar as construções ideológicas presentes em um texto. Do ensino da
gramática. Errada. Ela consiste no conjunto de regras da língua que deve ser seguida por todos
aqueles que desejam falar e se expressar adequadamente. Da teoria da enunciação. Errada. Essa
teoria reincorporou a noção de subjetividade aos estudos linguísticos. A subjetividade é a
capacidade de o locutor se propor como sujeito de seu discurso e funda-se no exercício da
língua. Da teoria literária. Errada. Essa teoria consiste na argumentação científica ou filosófica da
interpretação literária, da crítica literária.
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2  Código: 22176 - Enunciado: “Nossas necessidades comunicativas são múltiplas e os conteúdos
de nossos atos verbais ilimitados. No entanto, a vida em comunidade se caracteriza pela
repetição e padronização das situações interativas e pela previsibilidade dos atos verbais que
realizamos nessas situações. Noutras palavras, a maior parte da nossa atividade discursiva se
processa como um ritual: em situações que se repetem para o conjunto da comunidade e para
cada pessoa em particular, igualamo-nos nas necessidades comuns pelo uso das mesmas frases
e pela construção de textos que realizam tarefas comunicativas "comuns". A vida em comunidade
pressupõe hábitos e práticas comuns: a originalidade absoluta da expressão é impossível
quando o objetivo é fazer-se entender para conferir dinâmica à convivência sociocultural.” (José
Carlos Azeredo). O texto exposto aborda a dinâmica observada e transmitida pelos falantes de
uma língua ao atuarem no processo comunicativo. Dessa forma, temos a definição de:
 a) Equívoco das formas da língua.
 b) Complementos nominais e verbais.
 c) Marcas do discurso.
 d) Meios de comunicação de massa.
 e) Gêneros textuais.
Alternativa marcada:
e) Gêneros textuais.
Justificativa: Resposta correta: Gêneros textuais. Eles são textos que circulam na sociedade,
fazendo parte das práticas sociais dos falantes. Distratores: Meios de comunicação de massa.
Errada. Os modos de divulgação em massa não correspondem à definição dos gêneros textuais.
Como exemplo, temos os textos que circulam em jornais e revistas. Complementos nominais e
verbais. Errada. Sintagma nominal e verbal não correspondem à definição dos gêneros textuais,
que correspondem, por sua vez, a todos os textos que circulam livremente na sociedade. Dessa
forma, não convém relacioná-los à noção de complementos nominais e verbais. Marcas do
discurso. Errada. As marcas da oralidade não correspondem à definição dos gêneros textuais.
Como exemplo, temos: 'você vai ao cinema, né? É que preciso assisitir ao filme, entende?
Equívoco das formas da língua. Errada. O engano do aprisionamento em formas linguísticas não
corresponde à definição dos gêneros textuais. As formas linguísticas são as mais variadas
possíveis, sendo utilizadas dependendo da situação. Dessa forma, a definição de gêneros
textuais não contempla as formas da língua.
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3  Código: 22166 - Enunciado: "Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus
olhos e qual é sua visão de mundo." BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáforada
condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.( Questão adaptada) Com base no texto
acima, reflita: Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras Porque A imagem
impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. Avaliando as
declarações, conclui-se que:
 a) A primeira declaração é falsa, porque a segunda declaração é verdadeira
 b) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração justifica a primeira.
 c) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração não justifica a
primeira.
 d) A primeira declaração é verdadeira, porque a segunda declaração é falsa.
 e) A primeira e a segunda declarações são falsas.
Alternativa marcada:
b) As duas declarações são verdadeiras, porque a segunda declaração justifica a primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas declarações são proposições verdadeiras e a segunda é
uma justificativa correta da primeira. A escolha da opção correta tem início na leitura de um
pequeno trecho inicial de Leonardo Bo�: 'Todo ponto de vista é a vista de um ponto.' Nesse
trecho, pode ser encontrado o caminho, na medida em que esse fragmento indica que a leitura
envolve olhos e visão de mundo como um processo de construção de sentidos. Metaforicamente,
estão aí as duas proposições da questão — decodificação e sentidos decorrentes do ponto de
vista do leitor. Na continuidade da questão 'Para entender como alguém lê, é necessário saber
como são seus olhos e qual é sua visão de mundo', o leitor encontra a pista que faz referência ao
fragmento inicial 'Para entender como alguém lê', o que confirma sua importância para o
encontro da opção correta.
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4  Código: 22170 - Enunciado: “É preciso ler, portanto. E escrever. Sempre. Quem não puder
enfrentar o texto de autores considerados bons, os clássicos sou nem tanto, que leia mesmo os
ruins [...]”. GUERREIRO, Carmen; MACHADO, Josué. As arapucas da grafia torta. Língua
Portuguesa. Ano 8, n. 85, 2012. p. 40. (texto adaptado) As menções “clássicos” e “ruins” feitas no
texto dirigem-se aos autores. A partir disso, é possível afirmar que o processo de coesão
mostrado na construção do texto consiste em:
 a) Por substituição.
 b) Referencial.
 c) Referencial anafórica.
 d) Referencial catafórica.
 e) Sequencial.
Alternativa marcada:
c) Referencial anafórica.
Justificativa: Resposta correta: Referencial anafórica. A coesão referencial anafórica encontra-se
presente, uma vez que as palavras clássicos e ruins equivalem ao vocábulo autor, mencionado
como referência anteriormente. Distratores: Sequencial. Errada. Uma vez que as palavras
clássicos e ruins não estão estabelecendo o processo de coesão por meio da sequenciação. Por
substituição. Errada. Uma vez que as palavras clássicos e ruins não são utilizadas por meio do
processo de coesão por substituição. Referencial catafórica. Errada. Uma vez que as palavras
clássicos e ruins não são utilizadas por meio do processo de coesão referencial catafórica. 
Referencial. Errada. Uma vez que não há especificação do tipo de coesão referencial existente. 
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5  Código: 22169 - Enunciado:A flor da paixão "Os índios a chamavam de mara kuya: alimento da
cuia. Contém passiflorina, um calmante; pectina, um protetor do coração, inimigo do diabetes.
Rica em vitaminas A, B e C; cálcio, fósforo, ferro. A fruta é gostosa de tudo quanto é jeito. E que
beleza de flor!" SEVERIANO, Mylton. Almanaque de Cultura Popular, ano 10, set. 2008, n. 113 (com
adaptações). Diante do exposto, determine a função do conectivo "E" para a contrução da
textualidade na última frase do texto:
 a) Introduzir a justificativa para o nome da flor.
 b) Modificar um nome.
 c) Fornecer ideia de característica.
 d) Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão.
 e) Ter função de substantivo.
Alternativa marcada:
c) Fornecer ideia de característica.
Justificativa: Resposta correta: Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão. O
conectivo 'E' transmite a ideia de soma, uma vez que adiciona argumentos a favor de uma
mesma conclusão. Distratores: Introduzir a justificativa para o nome da flor. Errada. A função do
conectivo E não introduz uma justificativa para o nome da flor, mas sim adiciona mais uma
característica à flor. Ter função de substantivo. Errada. O conectivo E não exerce função
semelhante a de uma preposição. Modificar um nome. Errada. O conectivo E não substitui
nenhum sinal de pontuação na estrutura sintática do texto. Fornecer ideia de
característica. Errada. O conectivo E não tem a finalidade de acrescentar o substantivo “jeito” ao
substantivo “beleza”.
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6  Código: 22168 - Enunciado: "Para se entender o que significam as inovações tecnológicas, temos
de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está
no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, porém depende da
significação do humano, do uso que fazemos dele." CORRÊA, Juliane. Novas tecnologias da
informação e da comunicação: novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, Carla
Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações). A partir da relação entre o texto exposto e a formação e
a ação do professor em sala de aula, podemos concluir que:
 a) As inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações
pedagógicas.
 b) A escola acompanha as inovações tecnológicas com a mesma velocidade que
elas aparecem.
 c) Os alunos devem trazer para a prática escolar a escrita que utilizam nas redes sociais,
sem nenhuma distinção.
 d) Todos os professores têm acesso às inovações tecnológicas, garantindo, assim, as
inovações pedagógicas.
 e) Os alunos não necessitam de bibliotecas nas escolas, pois todos têm acesso às inovações
tecnológicas em suas casas.
Alternativa marcada:
a) As inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações
pedagógicas.
Justificativa: Resposta correta: As inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem
não garantem inovações pedagógicas. As inovações pedagógicas não estão diretamente
relacionadas às inovações tecnológicas: aquelas podem ocorrer sem que haja a presença da
tecnologia e esta não tem como impor novos processos de ensino-aprendizagem se o professor
não quiser. Se os saberes que ele construiu em sua docência não contribuem para que o
pensamento crítico ocupe um lugar primordial em sua sala de aula e se não há espaço para a
autonomia e para o amadurecimento de todos os envolvidos nesse processo, não há como
afirmar que o paradigma educacional que o professor possui será influenciado pelas inovações
tecnológicas. Distratores: A escola acompanha as inovações tecnológicas com a mesma
velocidade que elas aparecem. Errada. As inovações tecnológicas atualmente colaboram para o
aprimoramento dos saberes docentes, sem jamais torná-los obsoletos. Todos os professores têm
acesso às inovações tecnológicas, garantindo, assim, as inovações pedagógicas. Errada.
A inclusão digital vai além dos computadores presentes na escolas. Ela necessita de capacitação
e acesso aos diversos meios digitais entre outros. Os alunos devem trazer para a prática escolar a
escrita que utilizam nas redes sociais, sem nenhuma distinção. Errada. Os novos modos de ler e
escrever no computador não são orientados a serem transpostos para a modalidade escrita da
língua no espaço escolar. Os alunos não necessitam de bibliotecas nas escolas, pois todos têm
acesso às inovações tecnológicas em suas casas. Errada. O acervo impresso das bibliotecas
escolares não deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade.
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7  Código: 22320 - Enunciado: Fonte: <http://bibliotecaearte.blogspot.com.br/2014/07/tirinhas-
de-quadrinhos-charge-imagem.html>. A leitura desperta a criatividade, estimula o raciocício e
torna o indivíduo crítico e dono do seu próprio discurso. Assim, a interação entre leitor, texto e
autor constitui um fator importante para a construção de sentidos. Nesse contexto, com o
suporte da charge exposta, podemos observar que o desejo pela leitura consiste no interesse do
leitor por determinado tema/assunto. Com base no exposto acerca da leitura, cite atividades
para o desenvolvimento da competência da leitura a serem realizadas em sala de aula.
Resposta:
Primeiro de tudo, eu precisaria entender por qual tipo de texto meus alunos se interessam para,
a partir daí, montar atividades. Partindo deste princípio, deixaria bem claro que sala de aula é
lugar de aprendizado e que meus alunos poderiam errar sem medo de "passar vergonha" ou ser
julgado de qualquer forma. Seria o momento que eles teriam para tirar qualquer dúvida.
Eu escolheria um texto bem interessante onde todos pudessem interagir, escolheria personagens
e os pediria para formarem um círculo na sala de aula com as cadeiras. Deste texto, pediria que
cada um lesse um ou dois parágrafos, os interrompendo onde fosse necessário para fazer alguma
correção ou explicação. Proporia atividades que fugissem da rotina, deixando o aprendizado
mais interessante.
Comentários: Há relevância do trabalho com a leitura em sala de aula no desenvolvimento da
competência leitora do aluno, apontando sobre a necessidade dos professores valorizarem as
práticas da leitura, por meio de atividades variadas que possibilitem a fluência leitora e a
compreensão textual para a atribuição de sentidos. Por exemplo: trabalhos com revistas em
quadrinhos, jornais, revistas. Por meio do uso variado dos gêneros textuais em sala de aula,
proporcionamos o "despertar" dos alunos por questionamentos e respostas capazes de torná-los
críticos e donos do seu próprio discurso.
Justificativa: Expectativa de reposta: Há relevância do trabalho com a leitura em sala de aula no
desenvolvimento da competência leitora do aluno, apontando sobre a necessidade dos
professores valorizarem as práticas da leitura, por meio de atividades variadas que possibilitem a
fluência leitora e a compreensão textual para a atribuição de sentidos. Por exemplo: trabalhos
com revistas em quadrinhos, jornais, revistas. Por meio do uso variado dos gêneros textuais em
sala de aula, proporcionamos o 'despertar' dos alunos por questionamentos e respostas capazes
de torná-los críticos e donos do seu próprio discurso.
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8  Código: 22194 - Enunciado: "Três jovens de 19 anos de idade, moradores de rua, foram presos
em flagrante, nesta quarta feira por terem ateado fogo em um jovem de 17 anos guardador de
carros. O motivo degundo a 14ª DP, foi um "briga por ponto". Um motorista deu um trocado ao
menor, o que irritoutrês moradores de rua que guardavam carro no local. O menor foi levado ao
Hospital das Clinicas por PMs que passavam pelo local. Segundo HC, ele teve queimaduras leves
no ombro esquerdo, foi medicado e, em seguida, liberado. Os indiciados podem pegar de 12 a 30
anos de prisão, se ficar comprovado que a intenção era matar o menor. Caso contrário, conforme
a 14ª DP, os três poderão pegar de 1 a 3 anos de cadeia." Disponível em:
<http//www.folha.uol.com.br>. Acesso em : 28 jul. 2013 (adaptado). Com base no texto
jornalístico, produza um texto do gênero carta argumentativa, explicitando dois fatores que
contribuiriam para evitar o fato descrito na notícia.
Resposta:
Caro amigo leitor,
Se você, como eu, está aterrorizado com esta notícia acima, saiba que alguns dias atrás, o
Governo do Estado do Rio de Janeiro realizou uma operação nos bairros do Flamengo, Catete,
Glória e Laranjeiras com objetivo de combater o consumo do crack. 46 moradores de rua foram
abordados e, na tentativa de cadastra-los, foi descoberto os 46 já haviam tido passagem pela
polícia ou por roubo, ou por furto, tráfico de drogas, porte de arma de fogo, estupro e etc... É
claro que não podemos generalizar que todo morador de rua é ladrão, é traficante, é estuprador.
Durante a pandemia, muitas pessoas perderam seus empregos e, por consequência, suas casas.
Muitas pessoas de bem, viraram moradores de rua por conta do aumento do desemprego,
aumento da comida, aumento de tudo. Podemos dizer que 5% desses moradores sucumbiram a
marginalização por falta de esperança de um futuro melhor, por falta de esperança que
reaveriam suas casas novamente.
Onde estão os programas do governo para "salvar" essa gente das ruas? Alegro-me em ler que os
meliantes foram devidamente castigados sendo presos, mas continuo a perguntar: Quando toda
essa pobreza vai ter fim? Quando nosso governo vai olhar mais para os menos favorecidos?
Acredito que nossos governantes poderiam criar um projeto de moradia popular. Não sei se já
existe, mas caso não exista, aqui, deixo minha modesta sugestão: Criem um projeto de moradia
popular digna para essa gente toda que não teve escolha, a não sobreviver nas ruas.
Quanto ao menino de 17 anos que teve seu corpo cruelmente queimado, este menino não
deveria estar na escola ao invés estar trabalhando em um estacionamento? Onde estão os pais
desse menino? Será que esse pobre rapaz tem pais? Caso não tenha, não seria obrigação do
governo acolher este jovem?
Sabe qual é o problema do nosso país? Quanto mais burro o povo for, mais dinheiro nossos
governantes tem chance de enfiar no bolso. A única solução para o nosso país, seria investir na
educação esperando ter resultado a longo prazo. Um país que investe em saúde e, sobretudo, em
educação torna-se país de primeiro mundo, país modelo.
Aqui deixo minha pergunta esperando que um dia tenha uma resposta: Até quando?
Por Joanna Karolina S C da Rosa
Comentários: Muito bem!
Justificativa: Expectativa de resposta: Espera-se que o estudante produza um texto respaldado
no gênero carta argumentativa, expondo suas ideias acerca de causas como: problemas
relacionados à educação (baixa escolaridade, evasão escolar, qualidade da educação,
distanciamento entre a escola e a realidade social, tempo de permanência na escola), políticas
públicas para qualificação profissional, moradia, valorização de problemas éticos familiares e
morais entre outros.
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16/12/2022 11:24 Ilumno
ilumno.sgp.starlinetecnologia.com.br/ilumno/schedule/resultcandidatedetailprint/7176310/d329772a-957e-11ec-b1bb-0242ac110010/ 8/8