avalação final (objetiva) didática e metodologia do ensino da música

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Peso da Avaliação3,00
Prova44596798
Qtd. de Questões12
Acertos/Erros10/2
Nota10,00
1Durante a história ocidental, diversos pensadores e teóricos da música influenciaram o desenvolvimento da educação musical. Por meio de conceitos ligados diretamente à musica ou por suas concepções filosóficas e pedagógicas, eles ajudaram a moldar a educação como a entendemos hoje. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Guido D'arezzo. II- Jan Amos Comenius. III- Rousseau. ( ) Teórico da pedagogia, acreditava que a educação deveria iniciar por meio dos sentidos e da ação do sujeito, para ele o canto ajudava no desenvolvimento infantil. ( ) Educador musical ligado à Igreja, teve forte influência na sistematização de elementos fundamentais da música. ( ) Para ele, a música era um importante meio de comunicação e manifestava a voz da natureza. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - II.
B
II - I - III.
C
I - II - III.
D
III - I - II.
2Com a aprovação da Lei n° 11.769/08, que institui a música como conteúdo obrigatório na Educação Básica, e depois com a aprovação da Lei n° 13.278/16, que constitui como componente curricular além da música, as artes visuais, a dança e o teatro, espera-se que o ensino da música volte a ser uma realidade na educação básica brasileira. Como futuros professores de música, é preciso saber defender o ensino da música na escola. Sobre os objetivos do ensino de música na educação básica, analise as afirmativas a seguir: I- É de formar bons músicos, que tenham domínio sobre a técnica instrumental e da teoria musical. II- É de formar bons ouvintes, que tenham noção sobre os elementos e propriedades da música. III- É de permitir aos estudantes a comunicação pelos sons. IV- É de servir exclusivamente como auxílio para a aprendizagem de outras disciplinas e para marcar momentos específicos como hora do lanche e da saída. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas II e III estão corretas
B
Somente a afirmativa II está correta.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
As afirmativas I, II e III estão corretas.
3Durante o século XX, no Brasil, houve diversos movimentos que pensaram a arte-educação e a educação musical especificamente. Seguindo as correntes pedagógicas da época ou pensando possibilidades adequadas à realidade brasileira. Com relação às correntes educacionais brasileiras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A escola nova, seguindo os parâmetros da educação musical da época, adotou os princípios básicos de liberdade, atividade e criatividade. ( ) As escolinhas de arte brasileiras, criadas por Koellreutter, no Rio de Janeiro, ainda servem de modelo para a educação artística de crianças. ( ) O movimento Música viva atuou entre as décadas de 1930 a 1950, e ajudou a repensar o papel do músico na sociedade moderna e rever uma postura considerada por seu idealizador como provinciana da educação musical brasileira. ( ) O nacionalismo foi um movimento que aconteceu somente no Brasil e valorizava as canções de nossa cultura, como as indígenas e as de origem africana. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
4A educação atual prevê para o professor uma postura de mediador. Alguém que saia da posição de detentor do conhecimento para se colocar ao nível do estudante, para uma interação que agregue conhecimento a todos os envolvidos, ou seja, a mudança de uma lógica da disputa para uma lógica da escuta, do diálogo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A lógica da escuta é uma oportunidade de aprendizagem para professores e alunos. ( ) A escuta gera um movimento emancipador, que é fundamental para a formação estética e artística dos nossos alunos. ( ) Experiências sensibilizadoras com a arte e a música não são capazes de interferir na formação pessoal dos alunos. ( ) Professores são mediadores culturais na escola. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOSÉ, V. A Escola e os desafios contemporâneos. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
A
V - V - F - V.
B
F - F - V - F.
C
V - V - V - V.
D
V - F - V - F.
5Desde que o mundo é mundo, a música faz parte da vida dos diferentes povos, confundindo-se, muitas vezes, com a própria linguagem falada. "Em diferentes tempos ou lugares, quem canta conversa com os animais, com os espíritos, com os amigos, consigo mesmo" (PRIETO; PUCCI, 2008, p. 48). Acerca do exposto assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIETRO, H.; PUCCI, M. De todos os cantos do mundo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008.
A
O trecho faz notar que, com pequenas nuances de significado, a música desempenha os mesmos papéis desde as sociedades mais antigas.
B
Com base no trecho apresentado, podemos inferir que a função da música na humanidade é completamente diferente quando se trata de tribos primitivas com cultura menos desenvolvida.
C
O trecho apresenta uma concepção de música que não faz mais sentido nos tempos atuais, qual seja a de um monólogo interior.
D
O trecho remete a funções da música primitiva que não condizem com as funções que ela desempenha hoje.
6O manossolfa foi um método que, resgatado por Kodaly do solfejo Medieval, consiste em espacializar as alturas através de sinais manuais específicos para cada nota, permitindo uma conscientização da distância intervalar e uma melhora na afinação (MOLINA, 2012, p. 214). Sobre a metodologia Kodaly, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Kodaly combateu fortemente a ideia de nacionalismo em sua metodologia, acreditando que a música deveria trabalhar com uma visão universal de cultura. ( ) No método Kodaly, parte da didática consiste em atividades de imitação em que o estudante repete as notas e intervalos que o professor cantou previamente. ( ) Antes de praticar um exercício, Kodaly recomendava que se cantassem as alturas que seriam trabalhadas neste exercício. ( ) No método deste educador húngaro, as notas não são trabalhada por meio de seu nome, o professor trabalha apenas com intervalos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOLINA, G. R. Olga. Pré-alfabetização musical: duração e altura. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A
F - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
V - V - F - F.
D
F - V - V - V.
7A utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos, pode incentivar a participação, a cooperação e a socialização do aluno. Para realizar uma educação musical com a presença efetiva da música, pode-se lançar mão de algumas possibilidades para promover o contato do estudante com essa manifestação cultural. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as quatro formas de intermediação musical que se pode utilizar:
A
Estudo de instrumentos, jogos musicais, literatura da área e canto.
B
Execução de obras, história da música, literatura técnica e análise harmônica.
C
Execução, apreciação, descrição e criação.
D
Coral, história da música, jogos musicais e solfejo.
8Atualmente, há uma defesa pelo ensino da música na educação básica. Em outros períodos, o ensino de música já esteve presente na escola, e perdeu seu espaço, quando foi instituída a educação artística como atividade obrigatória nos currículos de 1º e 2º graus. Qual foi o primeiro decreto instituído no Brasil que tornou o ensino de música obrigatório nas escolas públicas brasileiras?
A
Decreto nº 1.331/1854.
B
Lei nº 11.769/08.
C
A Base Nacional Comum Curricular.
D
Os Parâmetros Curriculares Nacionais.
9O antropólogo cultural Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964), criou uma série de categorias que buscavam apontar as funções da música nas sociedades. Uma dessas funções que ele atribuiu à música é de prazer estético. Acerca desta função da música, analise as sentenças a seguir: I- Estão envolvidas a estética do compositor e do ouvinte da música. II- A sensibilidade estética é inata e não pode ser desenvolvidapor meio da educação. III- A estética é experienciada por meio dos sentidos, sentimentos e imaginação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
10Émile Jaques-Dalcroze nasceu em 1865. Professor do Conservatório de Genebra, observou que seus alunos não ouviam internamente o que escreviam e, a partir dessa e de outras observações, formulou uma maneira inédita de se aprender música. Seu sistema de educação musical, inicialmente concebido para adultos, tinha por objeto o desenvolvimento integral da pessoa, através de uma conexão profunda entre música e movimento (BONFIM, 2012 p. 82). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a definição de um dos principais conceitos do método de Dalcroze: FONTE: BONFIM, Camila C. Pensadores do início do século XX: breve panorama. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, 2012.
A
A improvisação, por meio de um instrumental próprio, é característica fundamental para o método Dalcroze.
B
O conceito de paisagem sonora é crucial para Dalcroze que pensava na crescente poluição sonora da Revolução Industrial.
C
O Passo é um um conceito criado por Dalcroze para ensinar compassos com a batida dos pés.
D
Eurritmia é um conceito fundamental no método Dalcroze e tem por base a ligação do som com os movimentos do corpo.
11(ENADE, 2011) As informações a seguir fazem referência a culturas musicais brasileiras de tradição oral. Com base nas características de origem africana, analise as sentenças a seguir: I- Manifestação cultural que utiliza música para simbolizar a luta entre mouros e cristãos numa formação em grupo conhecida como Marujada. II- Manifestação cultural que utiliza os instrumentos musicais Gã, Rumpi, Contra-rum e Rum. III- Manifestação cultural que utiliza a música para ritualizar o Toré, cujas cantigas estão voltadas para elementos como a natureza, o mar, a religião e figuras místicas. IV- Manifestação cultural que utiliza música de característica fortemente sincopada com uso de instrumentos musicais (membranofones e idiofone) e cantos em língua Iorubá. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças II e III estão corretas.
12(ENADE, 2017) Um estudante do último ano de um curso de licenciatura em música está planejando as atividades que realizará no estágio supervisionado em uma classe de terceiro ano do ensino médio da escola de educação básica em seu bairro. Foi decidido, em acordo com o supervisor do estágio na universidade e com o professor de Arte na escola, que as atividades deverão ser direcionadas para a criação musical. Com base no planejamento do estudante para as atividades a serem desenvolvidas, analise as sentenças a seguir: I- Para desenvolver a criatividade musical, é importante que os alunos possam compreender as diferentes maneiras de se fazer música nos mais variados contextos; pelo que, a euritmia, proposta por Dalcroze, por exemplo, valoriza igualmente atividades de apreciação e registro em partitura. II- O uso de recursos derivados da paisagem sonora nas atividades de criação musical, conforme proposto por R. Murray Schaffer, pode incorporar sons artificiais produzidos por meios eletrônicos. III- Uma estratégia para o desenvolvimento da criatividade é o emprego da improvisação; de modo que, uma proposta para aula sobre criação musical pode partir de atividades de improviso sobre ostinatos elaborados pelo professor, conforme propõe Carl Orff em sua abordagem. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.