Avaliação I - Individual - Didática e Metodologia do Ensino de Música

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12/03/2023, 18:15 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:824909)
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Prova 59985874
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Desde que o mundo é mundo, a música faz parte da vida dos diferentes povos, confundindo-se, 
muitas vezes, com a própria linguagem falada. "Em diferentes tempos ou lugares, quem canta 
conversa com os animais, com os espíritos, com os amigos, consigo mesmo" (PRIETO; PUCCI, 
2008, p. 48). Acerca do exposto assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIETRO, H.; PUCCI, M. De todos os cantos do mundo. São Paulo: Companhia das 
Letrinhas, 2008.
A O trecho apresenta uma concepção de música que não faz mais sentido nos tempos atuais, qual
seja a de um monólogo interior.
B Com base no trecho apresentado, podemos inferir que a função da música na humanidade é
completamente diferente quando se trata de tribos primitivas com cultura menos desenvolvida.
C O trecho faz notar que, com pequenas nuances de significado, a música desempenha os mesmos
papéis desde as sociedades mais antigas.
D O trecho remete a funções da música primitiva que não condizem com as funções que ela
desempenha hoje.
Para Koellreutter, “a música é, em primeiro lugar, uma contribuição para o alargamento da 
consciência e para a modificação do ser humano e da sociedade; ela impulsiona-o à ação e promove 
nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidades e grau” (GAINZA, 1988, p. 22).
Com base no trecho do pensamento de Koellreutter, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAINZA, V. H. Estudos de psicopedagogia musical. 3. ed. São Paulo: Summus, 1988.
A Para Koellreutter, a dimensão política é incompatível com o papel da música.
B Koellreutter tem uma visão da música que remete a uma educação musical ao estilo de
conservatório.
C Para o autor, a música tem importante papel de transformação social.
D O ensino da música deve focar apenas no aperfeiçoamento técnico do futuro músico.
Em sua complexidade, a música sofreu alterações ao longo do tempo, no entanto, mantém sua 
característica de reunir pessoas, seja para apreciar, cantar e/ou tocar um instrumento. Através da 
vivência musical, indivíduos criam suas relações sociais, manifestando sua identidade. Assim, 
compreendemos a música como um processo de comunicação sensorial, simbólica, afetiva e, 
portanto, social. 
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Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A função primeira da escola é auxiliar na compreensão e decifração dos signos da linguagem,
para acessar a leitura, a escrita e a fala, excluindo questões como sonoridades, desenhos e
movimentos para ler o mundo
B
É preciso priorizar a vivência musical apontando os elementos que compõem a música, sendo ela
o objeto de estudo em sala de aula, tendo em mente que só é possível compreender música
fazendo música, ouvindo música e experimentando música de forma prática e consciente.
C Musicalizar não objetiva despertar e desenvolver o gosto musical, somente utilizar instrumentos
mecanicamente.
D Entendemos que educação musical e musicalização são termos utilizados para definir essa
atividade, que se baseia em ensinar a tocar instrumentos, especificamente.
As funções da música em nosso dia a dia são várias, embora façamos uso dela nem sempre 
temos consciência da função social que ela exerce naquele momento. Entre os primeiros teóricos que 
estudaram mais seriamente esta questão, destaca-se o etnomusicólogo norte-americano Alan 
Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964). De acordo com as categorias de Merriam, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função de reação física.
II- Função de representação simbólica. 
III - Função de prazer estético.
IV- Função de expressão emocional.
( ) Uma canção de amor lamuriosa. 
( ) Uma canção de marcha de soldados.
( ) Uma canção que nos toca pela beleza do arranjo musical.
( ) Uma canção que carrega uma determinada visão política. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - III - II.
B II - III - I - IV.
C I - II - IV - III.
D IV - II - I - III.
A criação musical, embora esteja hoje em dia elencada como um dos pilares da educação 
musical, notadamente ainda se encontra ausente de muitos métodos de aprendizado de instrumentos, 
e mesmo das salas de aula de música. Acerca da criação musical, assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta a definição desta importante dimensão do ensino-aprendizagem musical:
A O ideal é que as atividades de criação sejam compreendidas como uma expressão livre, o
importante é o fazer musical mesmo que desprovido de conteúdo musical.
B
A criação musical envolve composição e improvisação, sendo caracterizada por atividades mais
complexas em que o educador precisa repertoriar seus educandos de forma prévia ao processo de
criação.
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C A criação musical envolve puramente o ensino de técnicas de contraponto e arranjo para a
composição de obras dentro de formas eruditas.
D A criação musical, tendo em vista sua necessidade constante de renovação, é útil para o estímulo
à criatividade, no entanto inadequada para o ensino de conceitos fixos da teoria musical.
Além de compreender como a música é vista e valorada na sociedade em que vivemos, o trabalho 
com música também possibilita ampliar a visão de mundo e o conhecimento das diferentes 
manifestações culturais. 
Sobre como a educação musical pode ser compreendida, assinale a alternativa CORRETA:
A O educador musical, ao propiciar uma educação musical, tem como objetivo treinar seus alunos
para apresentações em datas comemorativas na escola.
B A prática musical é, sem dúvida, um laboratório privilegiado para o exercício de temas
específicos ligados a uma educação singular, evitando aspectos relacionados à transversalidade. 
C
A educação musical deve abranger os diferentes “mundos” musicais de uma cultura, seus
discursos e significados, como uma porta de acesso ao conhecimento, à aceitação e à
compreensão de outros modos de ser e viver.
D Em uma perspectiva cultural, cabe aos educadores musicais especificar as semelhanças do
repertório de uma classe universal e assim percebê-la como modelo universal.
Normalmente, as pessoas formam grupos por meio de afinidades, e com a música isso é 
extremamente normal. Pessoas de diferentes idades, sexo e religião reúnem-se para ouvir repertórios 
musicais em comum. Prieto e Pucci (2008) apontam que a música ainda exerce diferentes funções.
Sobre essas funções, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIETRO, H.; PUCCI, M. De todos os cantos do mundo. São Paulo: Companhia das 
Letrinhas, 2008.
A A música irrita as crianças e não deve ser utilizada na infância.
B A música pode agravar doenças.
C A música pode curar doentes, adormecer crianças, divertir, marcar ritos etc.
D A música atrapalha comemorações e faz os convidados irem embora de uma festa.
A música está tão presente em nosso cotidiano, que nem sempre paramos para pensar nas influências 
que ela exerce sobre nós, ou na importância que ela tem na nossa vida, apesar de termos, quase 
sempre, músicas que gostamos de ouvir, cantores preferidos, bandas que seguimos pelas diferentes 
mídias. 
Com relação à educação, a música tem grande influência, quando:
A
A educação musical objetiva o conhecimento e o ensino da música, que é construído através da
vivência com os diferentes sons, criando significados, possibilitando a expressão por meio dos
elementos que a compõem.
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B A música, para alguns autores, impulsiona-o à ação e à pouca criatividade dos alunos,
desenvolvendo a remota autonomia e consciência crítica do mundo.
C A música não é entendida por alguns autores como sendo em primeiro lugar, uma contribuição
para o alargamento da consciência e para a conservação do ser humanoe da sociedade.
D A educação musical não objetiva com especificidade o conhecimento e o ensino da música e sim
uma amplitude de experiências e a exploração musical.
A música faz parte do nosso cotidiano, motivo que nos leva a buscar conhecê-la melhor e estudá-la, a 
fim de podermos usufruir de todas as suas possibilidades de experiência e conhecimento em sala de 
aula, portanto, é possível compreender que a educação musical visa valorizar os significados sociais 
que lhe são atribuídos, bem como apostar em uma aprendizagem efetiva de seus conteúdos 
específicos.
Com base neste trecho, assinale a alternativa CORRETA:
A A ideia do professor atuar apenas como preparador de apresentações para datas comemorativas
condiz com os princípios apontados no trecho.
B Na escola, a música deve apenas servir para desenvolver conteúdos sociais, memória e
sensibilidade.
C O educador musical, embora valorize o contexto social da música, não deve abrir mão de ensinar
os conteúdos estruturantes da disciplina.
D A educação musical moderna foca apenas no ensino de partituras e na técnica instrumental.
Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950) foi um músico e educador musical suíço pioneiro na utilização 
do movimento corporal associado à música como ferramenta de educação musical. Acerca da relação 
da educação musical com o movimento corporal, analise as sentenças a seguir:
I- Em seu método, que pode ser usado com qualquer faixa etária, Dalcroze objetiva promover a 
expressividade, consciência e sentido das estruturas musicais.
II- Um elemento importante de seu método é a teoria da “eurritmia”.
III- No início de sua carreira, no Conservatório de Genebra, Dalcroze percebeu que as técnicas de 
ensino e aprendizagem da época, as quais ainda não incluíam o movimento corporal como princípio 
fundamental, propiciavam uma experiência muito “viva” da música.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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