SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2

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Alunos (as): Douglas Andrade Silva 
RA: 109792 
Turma: CP63A Curso: Pedagogia 
Campus: São Paulo 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO 
“CARTAZ” 
 
Turma/Série: 5º ano do Ensino Fundamental I 
 
RESUMO 
 Essa sequência didática tem como justificativa a Lei 10.639/03 (alterada pela 
Lei 11.645/08), que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e 
africana/indígena nas instituições escolares, públicas e particulares, contemplando-o 
do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio. Com base nela, o documento abaixo prevê 
a valorização do pensamento intelectual, da cultura (música, culinária, indumentária, 
dança, cultos, etc.), das produções de conhecimento que as populações afro-brasileira, 
africana e indígena têm na sociedade e dos reflexos hegemônicos que ainda são 
exercidos sobre ela, de forma nociva, no país. 
 
É dever do professor fazer com que seus alunos criem concepções sobre a 
Consciência Negra diariamente, para que ela não seja resultado eventual, mas força 
motriz de processos libertários. O intuito é fazer com que as crianças, por meio de 
criticidade e autoconhecimento, se percebam como fruto dessas influências – seja 
para responder questões identitárias ou para ter posicionamentos transformadores e 
promotores de direitos humanos. Além disso, ao elaborarem os cartazes, como 
produto final desse planejamento, será reforçada a sua capacitação de leitura, 
compreensão e produção de textos, mediante fruição de pensamento, coletividade e 
criatividade. 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
Pesquisa / Compreensão em Leitura / Escrita Colaborativa 
 
TURMA/SÉRIE 
5º ano do Ensino Fundamental I 
 
 
 
 
TEMA 
Cartazes para o 20 de novembro – “O Dia da Consciência Negra” 
 
CONTEÚDOS TRABALHADOS 
 Trabalhar a interdisciplinaridade (resgate geográfico, histórico e artístico). 
 Estimular as transferências de aprendizado. 
 Instigar a curiosidade e a reflexão. 
 Utilizar o audiovisual como instrumento de aprendizagem. 
 Refletir sobre as várias expressões artísticas. 
 Conceituar o gênero cartaz. 
 Discutir temas importantes para a cidadania. 
 Formar seres capazes de compreender suas tomadas de consciência. 
 Pesquisar a sua origem. 
 Explorar a interpretação e linguagem imagética. 
 Compreender a função dos cartazes em diferentes meios de comunicação. 
 Reconhecer-se como agente de transformação e respeito. 
 Compartilhar experiências e impressões. 
 Trabalhar em grupo 
 Fazer relações entre imagem, texto e fatos. 
 Reconhecer o audiovisual como suporte didático. 
 Analisar as estruturas textuais. 
 Compreender a importância do combate ao preconceito 
 Desenvolver a criticidade, por vários pontos de vista. 
 Enriquecer o repertório. 
 
 
HABILIDADES (BNCC) 
 
EF15LP01 - Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social 
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias 
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde 
circulam, quem os produziu e a quem se destinam. 
 
EF15LP04 - Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos 
gráfico-visuais em textos multissemióticos. 
 
EF15LP18 - Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
 
EF35LP17 - Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse 
sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou 
digitais. 
 
 
 
EF05LP24 - Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados 
de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e 
gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
EF05LP26 - Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: 
regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, 
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. 
 
EF05HI06 - Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de 
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas. 
 
EF05HI08 - Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas 
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos. 
 
EF05GE02 - Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades 
sociais entre grupos em diferentes territórios. 
 
EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações 
processuais entre diversas linguagens artísticas. 
 
Tempo da sequência didática 
Atividade prevista em 5 aulas, todas de 50min cada. 
 
Materiais necessários para a sequência didática 
● Folha de sulfite e/ou caderno de desenho, cola e tesoura, material didático, cartolina, 
tinta e adjacências, canetinhas, lápis de cor e outros materiais didáticos. 
● Folhas impressas. 
● Imagens de cartazes, situações polêmicas, pinturas sobre a escravidão, retrato de 
Zumbi dos Palmares e imagens sobre a diversidade cultural e a pluralidade étnico-
racial que existe no Brasil. 
● Máquina fotográfica digital/Aparelho celular e ou computador. 
● Acesso à internet. 
● Datashow ou similares. 
● Caixa de som. 
● Rede social própria da turma, para fins pedagógicos. 
 
 
 
 
AULA 1 
NÃO EXISTE RACISMO NO BRASIL! 
 
Organização da turma 
Os alunos serão organizados individual em fileiras, na sala de aula. 
 
Introdução 
Por meio de aula invertida, o regente perguntará aos alunos qual é a sua 
opinião sobre racismo e se eles já sofreram ou presenciaram algum episódio relativo 
ao preconceito racial. Após coletar as informações e anotá-las na lousa, contextualizar 
o tema “Não existe racismo no Brasil”e, ao longo da exposição de charges, figuras, 
tirinhas, trechos de notícia, prints de conversas em rede social e demais situações 
polêmicas e midiáticas, fazer paralelos com o que foi dito pelos alunos. 
 
O professor irá destacar um cartaz e específico e todos farão uma análise. Após 
a leitura, as crianças terão de anotar, em seu material didático, os principais aspectos 
do gênero, sua estrutura e a importância dos elementos semióticos que o compõem. 
Em seguida, ele explicará os conceitos de RACISMO e PRECONCEITO, para que as 
crianças saibam diferenciá-los. 
 
Posteriormente, explicará seu plano com relação ao cartaz e dirá que a sala, em 
grupos, produzirão cartazes, pautados em criatividade e nas variadas formas de se 
utilizar a língua portuguesa para fazê-los. 
 
Desenvolvimento 
Aula invertida para levantamento de dados de conhecimento prévio, exposição 
de material imagético para reflexão, conceitualização, anotações e explicação da 
sequência didática. 
 
Conclusão 
A aula terminará com o vídeo sobre um deputado que arranca cartaz sobre 
genocídio negro e provoca reações na câmara. 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=OY3L7ZdQuWg 
 
Avaliação 
A aula será avaliada de acordo com a participação dos alunos e seus registros 
no caderno, respeitando a heterogenia da classe e as características de cada aluno. 
 
AULA 2 
CONSCIÊNCIA HUMANA? AS MARCAS DA ESCRAVIDÃO E O RACISMO ESTRUTURAL 
https://www.youtube.com/watch?v=OY3L7ZdQuWg
 
 
 
Organização da turma 
Os alunos serão organizados individual em fileiras, na sala de aula. 
 
Introdução 
A aula começará com uma breve recapitulação da aula anterior, sendo base 
para o vídeo a seguir, que fala que, após o episódio do cartaz rasgado, ele é recolocado 
na exposição da câmara, com uma ressalva. 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=uFSYyT9Lh4Q 
 
Em seguida, ressaltar a importância de se fazer um cartaz com base em dados e 
pesquisas. A partir daí, o professor mostrará uma imagem que cita uma fala de Morgan 
Freeman: 
 
“O dia em que pararem de pensar em consciência negra, branca ou amarela, e 
começarema pensarm em consciência humana, o racismo acaba” 
 
Ele pedirá para que as crianças discutam sobre essa fala. Levantar dados de 
prós e contras e, com isso, separar a sala em dois grupos. Fazê-los justificar a sua 
posição. A partir disso, mostrar um vídeo que fala sobre as raízes do Brasil. 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s 
 
Em seguida, distribuir textos impressos para os alunos (que se encontram no 
link abaixo): 
 
Link Referência: https://www.univeritas.com/noticias/consciencia-negra-ou-
consciencia-humana-1 
 
Fazer uma leitura em voz alta e induzir a participação de todos. O intuito é fazer 
com que as crianças, além de se apropriarem da linguagem, consigam se desenvolver 
no coletivo. No término, discutir aspectos estruturais do texto, vocabulário e 
gramática. Perguntar se houve algum ruído na comunicação ou se eles conseguiram 
compreender o tema, mesmo tendo de deduzir os significados de palavra. Distribuir 
uma folha e pedir para que eles desenhem uma representação de tudo o que foi 
exposto durante a aula. 
 
Desenvolvimento 
Utilização do audiovisual, conceito técnico sobre cartaz, discussão coletiva, 
reflexão, leitura e compreensão de texto, produção de desenho e tarefa de casa. 
https://www.youtube.com/watch?v=uFSYyT9Lh4Q
https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s
https://www.univeritas.com/noticias/consciencia-negra-ou-consciencia-humana-1
https://www.univeritas.com/noticias/consciencia-negra-ou-consciencia-humana-1
 
 
 
Conclusão 
A aula será finalizada com o recolhimento dos desenhos e, para casa, terão de 
assistir a um vídeo e trazerem, na próxima aula, um resumo sobre ele. 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=xR549adx5Go 
 
Avaliação 
A aula será avaliada por meio de observações de participação, interação, 
produção de desenho e verificação de aprendizagem pelo resumo. 
 
AULA 3 
REPERTÓRIO CULTURAL: ANÁLISES 
 
Organização da turma 
Os alunos serão organizados em trios (ou quartetos, dependendo de sua 
quantidade). 
 
Introdução 
O regente recolherá os resumos. Em seguida, entregará à turma a letra da 
canção “A Carne”, de Elza Soares, e pedirá para que eles a ouçam, leiam e reflitam 
sobre o tema. 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=yktrUMoc1Xw 
 
Em seguida, fará uma contextualização, esperando que as crianças 
correlacionem a letra da música às imagens e vídeos assistidos até então. No término, 
fazer a leitura dramática do poema “O Navio Negreiro” de Castro Alves. 
 
Link Referência: https://www.culturagenial.com/poema-o-navio-negreiro-de-castro-
alves/ 
 
Após a leitura, explicar o poema e mostrar aos alunos obras de arte que 
representam o sofrimento dos negros. Fazê-los analisar o retrato artístico de negros 
trabalhando ou sendo açoitados e a posição desumana na qual foram designados, já 
que possuiam a sua liberdade e riqueza em seu local de origem e perderam tudo ao 
serem diminuídos e escravizados, aqui no Brasil (e em outros lugares). Dentre as 
imagens escolhidas, destacar a de Zumbi dos Palmares. Perguntar se as crianças o 
conhecem e comentar sobre a sua importância na luta por liberdade. 
Posteriormente, utilizar as canções “A mão livre do Negro e Ave Maria” (do 
13:36 ao 19:15), do Arena Canta Zumbi, texto teatral de Augusto Boal. 
https://www.youtube.com/watch?v=xR549adx5Go
https://www.youtube.com/watch?v=yktrUMoc1Xw
https://www.culturagenial.com/poema-o-navio-negreiro-de-castro-alves/
https://www.culturagenial.com/poema-o-navio-negreiro-de-castro-alves/
https://www.youtube.com/watch?v=Bb4-x9D5RIw&t=816s
 
 
Link Referência: https://www.youtube.com/watch?v=Bb4-x9D5RIw 
Nesse momento, mostrar novamente a imagem de Zumbi dos Palmares e 
perguntar às crianças sobre seus traços e características físicas. Posteriormente, 
perguntar a elas se Zumbi se parece com alguém de seu cotidiano ou se já viram 
alguém com traços parecidos na rua, família e etc. A partir das respostas, provocá-las 
sobre sua origem. Desafiá-los a pesquisarem, entre seus familiares, a origem de sua 
família e anotarem em uma folha de sulfite ou em seu próprio caderno. 
Desenvolvimento 
Reflexão sobre a música, análise de poema, associação de gêneros textuais, 
informações factuais e imagens, contato com texto dramático, pesquisa de origem. 
 
Conclusão 
A aula será finalizada em sala, com a disposição dos alunos individual, em suas 
fileiras. 
 
Avaliação 
A avaliação será realizada por meio de interação, participação, registros no 
caderno, produção textual e pesquisa de identidade, que será entregue na aula 
seguinte. 
 
 
AULA 4 
EXPLORAÇÃO SIM, MAS DE IDEIAS! 
 
Organização da turma 
Os alunos serão organizados, novamente, em grupos. 
 
Introdução 
O professor recolherá a pesquisa sobre a identidade/origem dos alunos. Quem 
não tiver feito a pesquisa, poderá entregar na aula seguinte. Nos grupos, o professor 
perguntará sobre as descobertas de origem das crianças e, utilizando as respostas dos 
alunos, falará da diversidade étnica que temos no Brasil e, em retroação, abordará a 
importância da Consciência Negra em detrimento da frase de Morgan Freeman. 
Em seguida, mostrará imagens sobre a diversidade cultural e a pluralidade 
étnico-racial que existe no Brasil e conversará com as crianças que as mudanças, desde 
a abolição da escravatura ainda seguem uma luta de desconstrução, para que cada vez 
mais, o negro protagonize os avanços sociais e ocupe os espaços que devem ser seus, 
por direito. 
https://www.youtube.com/watch?v=Bb4-x9D5RIw
 
 
Após o resgate da força dos negros, mostrar novamente os quadros sobre 
escravidão e pedir para que as crianças façam uma releitura dos quadros vistos, 
realocando a figura do negro em situações desumanas para situações de dignidade. O 
intuito é fazer com que haja contraste entre castigo, servidão e trabalho braçal e 
posições de destaque, de acordo com o que a criança apreendeu até então. O quadro 
poderá ser feito com a montagem de recortes de revistas, misturas artísticas ou 
pintura (seja com lápis de cor, canetinhas ou tinta). 
*Caso o aluno não tenha material, o professor terá de providenciá-los com a coordenação. 
Desenvolvimento 
Recolher tarefa, discussão coletiva, conceitualização, produção artística e 
brainstorming. 
 
Conclusão 
A aula será finalizada com uma nuvem de palavras, realizada no site 
https://www.mentimeter.com/features/word-cloud e a criação de uma conta pra a 
turma, no Instagram, com finalidade pedagógica, que será administrada pelo professor 
(onde serão postados os trabalhos posteriores). O professor lembrará aos alunos que 
não fizeram a tarefa de trazê-la na próxima aula. 
 
Avaliação 
A aula será avaliada pela produção artística e participação dos alunos nos 
debates relativos aos conteúdos. 
 
AULA 5 
ELABORAÇÃO DE CARTAZ SOBRE A CONSCIÊNCIA NEGRA 
 
Organização da turma 
Os alunos serão dispostos em seus respectivos grupos. 
 
Introdução 
No primeiro momento, o professor cobrará a atividade da aula passada. Após 
recolhê-la, a aula será retroativa. O professor irá recapitular todos os conteúdos por 
meio de slide. Relembrará os conceitos relacionados aos cartazes e entregará todas as 
produções. Assim que o fizer, mostrará alguns cartazes feitos em escola, por alunos, 
que prestam um desserviço ao tema abordado (que vão de encontro às 
desconstruções que devem permear a data), porque, provavelmente, não houve 
debate sobre a produção, mas um cumprimento protocolar. 
 
Logo após, dará a responsabilidade dos alunos de fazerem melhor. 
Disponibilizará material didático para que eles, em seu grupo de trabalho, produzam 
https://www.mentimeter.com/features/word-cloud
 
 
um cartaz sobre todo o conteúdo aprendido, a fim de que ele seja informativo e útil. 
Com o cartaz, os alunos poderão trabalhar a importância da data e fazer com que a 
Consciência Negra saia do ambiente escolar ealcance a comunidade. 
 
Desenvolvimento 
Entrega de material e produção textual em cartaz. 
 
Conclusão 
A aula será concluída com o término dos cartazes. Os alunos tirarão fotos para 
que os registros sejam postados no Instagram da classe. 
 
Avaliação 
A aula será avaliada com a produção do cartaz, levando em consideração não 
só o tema, mas todos os elementos relativos à língua, trabalhados durante o processo. 
 
 
FINALIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA 
EXPOSIÇÃO DO PRODUTO FINAL 
A sequência didática será finalizada com a exposição do trabalho dos alunos, à 
combinar com a escola. A produção de cartaz visa habilitar as crianças a saberem 
sintetizar uma ideia mediante as pesquisas de tópico, reunião de fatos, criação de 
repertório artístico-textual, pesquisa, registros e apropriação da linguagem, suas 
regras gramaticais, próprias do gênero escolhido. 
O professor deve considerar as especificidades da turma, de modo que possa 
guiar o alunado à reflexão e a compreensão de si mesmo no processo de ensino-
aprendizagem formativo e propulsor de cidadania. As observações, correções de 
atividades proposta em cada aula, participação dos alunos e retroação de conteúdo, 
fazem com que o aprendizado seja significativo, cujo valor trabalho pedagógico 
mantém o caráter socializador e interativo de trabalho. 
 
 
 
 
Referência: Template para sequência didática do prof. Dr. Ivan Claudio Guedes 
Sequência Didática - COMO FAZER UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PASSO A PASSO 
https://www.youtube.com/watch?v=7xYzokz5aVo&feature=youtu.be 
 
https://www.youtube.com/watch?v=7xYzokz5aVo&feature=youtu.be
	Sequência Didática - COMO FAZER UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PASSO A PASSO https://www.youtube.com/watch?v=7xYzokz5aVo&feature=youtu.be